小學擔任班主任工作情況證明（通用5篇）
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過證明吧，當我們要想證明某個事實是真的時，最好的辦法就是出具證明。那么相關(guān)的證明到底怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學擔任班主任工作情況證明（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學擔任班主任工作情況證明1
一、不斷學習是工作的根本
現(xiàn)在的工作都是需要先進的科學技術(shù)去完成。新課程實驗搞的紅紅火火，為了保證新課程實驗能健康順利開展,重要的是教師要樹立的新課程理念，要以新課程的理念指導實踐，在實踐中進一步領(lǐng)悟新理念。為此，我非常重視學習，平時認真閱讀教學雜志上有關(guān)新課程改革的文章，學習教科研專著，認真聽講座，積極參加校本培訓，通過一系列的學習，自己的教學理念進一步更新，對新課程理念感悟也在一步步加深。我深切體會到：當一名語文教師的不易，因為傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當前的課改，從教學理念的轉(zhuǎn)變到教學方式的轉(zhuǎn)變是一個質(zhì)的飛躍，不學習則落伍。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，除了學習理論文章外，我還學習文化知識方面的書籍。為了提高自己的課堂教學水平，我還虛心向同行們學習，積極參與教研組的備課、聽課、評課、觀摩、研討活動，不斷吸收新鮮血液，以適應現(xiàn)代化教育的需要，使自己的課堂教學跟上時代發(fā)展的脈搏。
二、為創(chuàng)實小努力上課
今年下半年學校迎接實驗小學的驗收，驗收小組要求全面聽課，對于我這個一線的老教師來說既是一種全心的挑戰(zhàn)，又是一次考驗。為了使自己在課堂上有精彩的表現(xiàn)，我努力鉆研業(yè)務，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新的教學思路，新的教學模式。在備課上下功夫。在教學中本著“教是為了不教” 的觀念，以“用好教材，實踐新理念，使每個學生生動活潑、自主和諧發(fā)展”作為自己追求的目標。努力創(chuàng)設古詩文自學自悟的條件，讓學生在課堂上通過不同層次的吟誦，主線的引導，理解古詩的內(nèi)容，體會詩人的心情。而在課堂上我則隱退至后臺充當學生“學習的促進者、指導者”。把學習的主動權(quán)力還給學生。
課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂;我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。學生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。班內(nèi)學生普遍反應喜歡上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我討論問題。
一個班級中難免有學習態(tài)度不端正、接受能力差的學習困難生。對于這樣的學生我循循善誘、耐心輔導，特殊照顧。然而他們都沒有達到我所期盼的程度。
三、班主任工作不容懈怠
作為一名班主任，工作壓力大(關(guān)注學生的安全)，任務重(學習、思想、健康、勞動……樣樣要管)，但是班主任工作卻關(guān)系著53名學生的成長，因此不容懈怠。
我主張充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂地度過在學校的每一天。愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實。在工作中把成功教育這一思想靈活地運用到班級管理的實踐中去，改變陳舊的教育模式，變埋怨、責怪學生為相信每一個學生，變教師對學生外壓式的強制教育為學生內(nèi)調(diào)式的自我教育，變片面追求分數(shù)的教育為爭取每個學生多方面成功的教育。注意工作的方式方法，努力嘗試尊重學生、發(fā)現(xiàn)學生，使他們在 “我能行”的指導下，個個充滿自信，能夠抬起頭大膽往前走，有勇氣迎接風雨，樂于在困難中微笑，人人有成功的體驗。平時，充分發(fā)揮隊員的自我管理能力，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓每個人都有機會履行班級管理職責，人人都有自己的發(fā)言權(quán)，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量，使全體學生成為班級管理的主人。如，班級目標的確定、班隊活動計劃的制訂、主題隊會的設計、每周之星的評比等，都充分利用晨間活動、班隊活動，發(fā)動全班同學獻計獻策，取得共識。因為學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。如：周靜怡、晏亦杰、蘇珊等同學經(jīng)常放棄休息時間出黑板報、排練節(jié)目等。在中隊活動中，力求少一些老師的具體指導，多一些學生的互相探討;少一些集體的共同規(guī)矩，多一些學生的自我規(guī)范;少一些共性需求，多一些個性發(fā)展�；顒有问揭捕喾N多樣，如：《我愛我班》、《水果拼盤賽》、《悼菊花》、《慶元旦》等，在活動中引導隊員進入小主人的角色，體驗主人翁的地位處境，增強勞動服務意識，在親身實踐中增長才干，學會本領(lǐng)，增長了才干，為他們將來走上工
小學擔任班主任工作情況證明2
匆匆走過金秋10月，回顧本月的班級工作，感到幾許欣慰。
一、班級建設，初見成效
開學至今已經(jīng)兩個月了，與九月份的忙亂相比，十月份班級不管在紀律、衛(wèi)生，還是文明禮儀方面都有了較明顯的進步。學生到校后能自己組織學習了；早晨、中午和傍晚，衛(wèi)生工作不用老師再督促了，小干部會自覺地管起來了；教室里，過道里吵鬧的學生少了。班級角落那一面面笑臉體現(xiàn)了學生的進步！提醒每個學生：每一天都是一個新的開始，每天一個小進步，一個月就是一個大進步，一個學期你就會發(fā)現(xiàn)自己改掉了許多缺點。
二、關(guān)注學生習慣的養(yǎng)成
良好的習慣將伴隨每個的一生，小學階段是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。
１、學習習慣的養(yǎng)成本月，我從課外和課內(nèi)兩方面，著手培養(yǎng)學生收集資料、課外閱讀、制作簡單的學具等等創(chuàng)新性學習習慣的養(yǎng)成。同時嚴格要求學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書等習慣。
2、行為習慣的養(yǎng)成行為習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事。小學生健忘，自我約束能力較差等，這就需要我時刻提醒和教育。當學生行為錯誤時，及時的進行批評指正教育，指出缺點，幫助學生改正缺點；當發(fā)現(xiàn)良好的行為習慣時，及時的給以表揚肯定。而本班的學生行為習慣不夠理想，針對本班的實際，這學期，一抓衛(wèi)生習慣，早自習值日組長檢查個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，作為班主任，時常對他們進行突擊檢查，在平時也時刻注意他們的衛(wèi)生，一有發(fā)現(xiàn)，馬上指正。二抓學習用品擺放，對全般同學的桌堂進行突擊檢查，使每一位學生都養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。同時注重培養(yǎng)學生的勞動習慣，禮貌習慣等。
三、采用賞識教育增強班級體的凝聚力
平時，我緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康的成長。每周，我都對那些做了好事、為班級爭得榮譽的同學進行表揚。這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的學生也多，我也應該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班級體的熱愛和信心，增強集體的凝聚力。另外我非常注意在集體活動中激發(fā)學生的集體主義精神。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交會的橋梁，班主任老師如果學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班級體這一方沃土上培養(yǎng)絢麗的花朵。
在今后教學工作中，我將不斷的反思和總結(jié)，將所學應用于實際德育工作中，更加重視學生的全面發(fā)展，重視學生完整的人格培養(yǎng)。加強師生之間的溝通和了解，關(guān)注學生的興趣和特長的培養(yǎng)。不斷的探索，創(chuàng)新。積極主動的向有經(jīng)驗的班主任請教、學習，并在教學中與其他同事能夠團結(jié)共進，嚴于律己，寬厚待人。
小學擔任班主任工作情況證明3
這一年，我擔任六年級二班的語文老師兼班主任。付出的同時，收獲更多的是快樂。我本著對職業(yè)負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。現(xiàn)將本年度以來的各方面情況做以下述職
一.德
要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在實小，我積極參加學校安排的每次思想教育活動，加強理論學習，不斷增強政治理論水平和思想道德素質(zhì)，也積極學習科學發(fā)展觀，做到教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在思想上、政治上、業(yè)務上不斷地完善自己，更新自己。
二.能
本學期，在各位老師和領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。在教學方面，我認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，掌握知識的遞進，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。我除了做好鉆研教材、備好課、上好課批改好學生練習、作業(yè)等常規(guī)工作以外，本學年，我還做好以下幾點工作：
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的習作雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。
當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
三.勤
我每天堅持認真工作，從不遲到早退。當要外出有事時，認真履行學校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并和臨時代課老師溝通好，做好班級的各項工作。我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四.績
(一)教學上有了進步
作為教師，首要的是組織好自己的教學。自己參考了很多教案，因為我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案有些并不適合常態(tài)課的教學。所以我堅持自己獨立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案;去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學環(huán)節(jié)和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況;最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。
這個學期，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)公開課，并且認真做好聽課記錄，寫好感受。在12月初參加了城區(qū)教育局的省級骨干教師三年一評的講課，講課初期，李主任和賀老師給予了很大幫助，講課結(jié)果比較滿意。我會繼續(xù)戒驕戒躁，扎實自己的基本功教學。
(二)班主任工作中學會考慮細節(jié)
班主任工作是細小瑣碎的，我努力學習著、嘗試著。特別是像學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛(wèi)生等，我常抓不懈。通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調(diào)皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。
同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。做好差生轉(zhuǎn)化工作，做好家訪工作，盡量把班主任工作做到細致入微。
五.廉
我堅持對學生負責，對自己的操行負責，對自己的職業(yè)道德負責，潔身自好。工作中勤儉節(jié)約，不向?qū)W生推銷教輔資料，不接受家長吃請，更不向?qū)W生索要財物，努力做到廉潔奉公。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
小學擔任班主任工作情況證明4
我踏上教壇十多年。從開學懷著無比激動興奮的心情，經(jīng)過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不簡單，當一名班主任更是不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般細的心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。
班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發(fā)展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協(xié)助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強與家長聯(lián)系。
平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。我的由于班主任工作經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足。如：
1、預見性不強。
總不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。我想，盡管我們是沒有做班主任工作的經(jīng)驗，但如果用心去當，按照宋校教我們的“三勤”，就是“眼勤”，“腳勤”，“腦親”的工作能落實堅持下來，就不會發(fā)生如“門牙事件”的不愉快事情，這是由于自己對小孩沒有進行透徹的了解所致，如果對孩子熟悉的話，知道他與其他小朋友的關(guān)系不是太友好，要不周圍的孩子必定會搶著來告訴老師，而自己如果善于關(guān)注到每個孩子，發(fā)現(xiàn)他在課堂上與平時不同，馬上關(guān)心他，就不至于家長那樣生氣；而且自己在孩子中的事件反饋網(wǎng)絡還沒建立完善，孩子們之間發(fā)生了這么大的事件，有同學流血，竟沒人告訴班主任的我。所以我一定要以此為監(jiān)，以后做任何事都必須不僅要心細，更要勤思考，從學生的點滴不良現(xiàn)象就要馬上連鎖反應般，考慮到更大更多的問題。一次跌倒不等于失敗，我更要感謝它的發(fā)生，因為它使我自己準確清晰地看到，潛伏在自己身上的不足，以后就不能再發(fā)生這些事情。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
3、加強正、副班主任之間的溝通。
我總覺得自己班的孩子只有二十來人，我自己一個就可以忙過來了，而且自己的副班擔任的工作還很多，所以自己把很多班級的工作都自己想自己做。所以大半個學期下來，我們班上的許多方面都不如別班。自己冷靜下來找原因時，其實是自己沒有充分利用好學校為我們創(chuàng)造出的條件，俗語說得好“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，只要集思廣益，治班的方式方法會更有利于我們班孩子的發(fā)展，與健康成長。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
小學擔任班主任工作情況證明5
我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓部對我市28所中小學的班主任工作狀況進行了全面調(diào)查。被調(diào)查的學校有六所城鎮(zhèn)初中、六所鄉(xiāng)級初中；七所城鎮(zhèn)小學、七所中心小學、二所村小。共聽取了28所學校領(lǐng)導對學校班主任工作情況的全面介紹,共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開展研訓活動奠定了基礎。
一、調(diào)查目的
1、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)新時期班主任工作的特點和規(guī)律
在新的歷史時期，班主任如何科學地履行班主任工作職責，如何卓有成效地開展工作，如何全方位地為學生服務，這是擺在我們面前的首要任務。為科學、有效地完成這一任務，就要深入探索新時期班主任工作的特點和規(guī)律，及時推廣成功經(jīng)驗，推動班主任工作上一個新臺階。
2、為教育行政部門決策提供依據(jù)
班主任是學校工作的重要組成部分，是學校各項工作的執(zhí)行者和實施者。班主任工作開展的如何，直接影響學校的整體工作。為此，全面了解新時期班主任工作的基本情況，將為學校有效地開展工作提供科學依據(jù)，為教育行政部門決策提供科學依據(jù)。
3、為研訓部門有實效地開展班主任活動提供依據(jù)
在新的歷史時期，只有通過調(diào)查研究，才能全面準確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂，了解班主任的所思、所需，研訓工作只有在調(diào)研的基礎上所開展的活動才具有針對性和實效性，才能被班主任認可和接受。
二、調(diào)查內(nèi)容
為全面了解班主任工作的基本情況，通過問卷、座談及學校領(lǐng)導介紹，主要從四個方面了解班主任工作的基本情況。
1、理論掌握
�、倭私獍嘀魅螌ι婕氨韭毠ぷ鞣矫娴男姓ㄒ�(guī)的了解和掌握情況。如對《中學班主任工作暫行規(guī)定》《中小學德育工作規(guī)程》《小學德育綱要》《中學德育大綱》等政策、法規(guī)的了解及掌握。
�、诹私獍嘀魅螌ο嚓P(guān)政策法規(guī)的了解和掌握情況。如對《中小學職業(yè)道德規(guī)范》《中小學心理健康教育指導綱要》《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育 工作意見》《公民道德建設實施綱要》等文件的了解和掌握情況。
③了解班主任對基本理論的掌握情況。主要包括對班主任工作性質(zhì)、內(nèi)容、任務、原則、方法、職責等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術(shù)、工作特點等方面的了解。
2、感悟踐行
主要了解班主任運用基本理論解決實際問題的能力。
�、俪晒Φ剡\用教育理論解決實際問題的典型事例。如對后進行的轉(zhuǎn)化、對學困生學習成績的提高、對離異家庭學生的關(guān)愛等。
�、趯狳c問題的把握及處理。如對“網(wǎng)戀”問題的認識及教育策略，對“早戀”問題的認識及教育對策，對“偶像”問題的認識及教育對策等。
�、蹖﹄y點問題的把握及處理。如對厭學學生的教育、對“問題生”的教育、對不同家長的不同要求的把握及處理等。
④在班級管理方面的成功經(jīng)驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風的成功經(jīng)驗等。
�、輰W生心理健康狀況的關(guān)注情況。如 對學生心理問題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。
�、迣W生參與社會實踐的認識與做法。如對學生參與社會實踐活動的認識及做法、對學生參與公益活動的認識及做法、對學生參加有償勞動的認識及做法等。
�、吡私獍嘀魅喂ぷ鞯睦Щ笈c需要。主要了解班主任最感 困惑的問題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。
3、自身素養(yǎng)
①了解班主任培訓方面的基本情況。如崗前培訓、應急培訓、長期培訓等。
�、谧詫W情況。如各類報刊的`閱讀、各類班主任工作方面材料的使用、專業(yè)書籍的閱讀等；學習他人的成功經(jīng)驗，科學地開展班主任工作等情況。
③了解班主任的責任意識、服務意識、管理意識、奉獻意識等內(nèi)容。
4、科學研究
�、倭私獍嘀魅螀⑴c科研課題的基本情況。
②了解班主任有計劃、有目的地對學生進行某一方面教育的情況。
三、調(diào)查方法
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1、情況介紹
共聽取了28所學校領(lǐng)導對班主任工作情況的介紹。通過領(lǐng)導介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點、成功經(jīng)驗、存在的問題等方面內(nèi)容。
2、座談會
共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會。通過班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態(tài)度、對學生的認識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂慮、無奈等方面的問題。
3、問卷調(diào)查
共組織了28次、304名班主任參加的問卷調(diào)查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養(yǎng)、感悟踐行、科學研究等四方面內(nèi)容。
�、鎸嵤┻^程
班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問題均可以談，不限時間，不限話題，不限發(fā)言形式，只要把問題說清即可。座談的時間以班主任把問題說盡為宜。參加座談的人員由學校隨意安排（ 主要是沒有課的班主任），也可隨時撤換。
班主任問卷調(diào)查采取不屬名形式，由學校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時間自便，在一周之內(nèi)由進修學校統(tǒng)一收取，送到市德育部。
四、結(jié)果與分析
�、灏嘀魅蔚淖匀粻顩r
1、年齡情況
30歲以下 40歲以上
27.87% 36.63%
2、學歷情況
本科 �？� 中專
8.85% 40.83% 44.36 %
3、培訓情況
省級 市級 縣級
0.74% 3.91% 19.40%
�。▍⒓庸ぷ饕詠韰⒓舆^同班主任工作相關(guān)的培訓均可）
4、榮獲縣以上各類榮譽及參與市級以上各類科研課題情況
榮獲縣以上各類榮譽 參與市級以上各類課題
24.84% 19.03%
�、鎸Π嘀魅巫匀粻顩r的分析
1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數(shù)的35.5%，而40歲以上的班主任卻占40.38%，可見，班主任隊伍趨于老化，其結(jié)構(gòu)有待于調(diào)整。
2、低層次學歷所占比重偏大。在現(xiàn)任班主任中，低層次學歷占44.36%（即不足�？茖W歷），本科以上學歷僅占8.58%，多分布在高中和部分城鎮(zhèn)初中。
3、參加班主任基礎知識培訓的機會欠缺。100%的班主任沒參加過市以上系統(tǒng)的班主任基礎知識培訓，20%多的班主任僅參加過應急培訓和短期培訓，由于受培訓的制約，導致班主任工作同學科教學相比處于滯后狀態(tài)。
4、肯定班主任工作成績的渠道過窄。從1995年至今，班主任從未獲得過市級以上優(yōu)秀班主任稱號，所組織的班會在職稱評定中未能享受同級優(yōu)質(zhì)課待遇。
�、绨嘀魅蔚墓ぷ髑闆r
班主任工作情況調(diào)查統(tǒng)計(304人）
1、理論掌握情況
工作文獻 職責和基本內(nèi)容 工作原則
24.3% 41.4% 40.1%
2、科研情況
參與科研課題情況（縣級以上）48.7%
3、自身素養(yǎng)
有工作書報 記工作日記 參加培訓（校級以上）
56.3% 42.1% 31.3%
4、感悟踐行
① 困 惑
家長不配合 早戀 學生無特長 沒形成合力
69.92% 9.43% 3.77% 3.77%
單親家庭 差生教育 收費 厭學
1.88% 22.64% 5.66% 15.09%
�、谧� 欣 慰 成 功 的 事
學生成績提高 學生轉(zhuǎn)變 學生成長
30.19% 24.53% 26.42%
工作被領(lǐng)導認可 班級轉(zhuǎn)變 讓家長滿意
1.88% 1.88% 1.88%
③個 別 生 問 題
對個別生認識
雙差生 沒有 抓閃光點 對癥下藥
3.77% 1.88% 28.30% 35.85%
具體做法
反復抓 允許打罵 他人理解
9.43% 1.88% 3.77%
�、茏钣行У慕逃问�
思想教育 個別教育 對癥下藥
1.88% 3.77% 15.09%
言傳身教 談心 表揚 班會 榜樣
28.30% 11.32% 3.77% 7.55% 1.88%
⑤與家長溝通的形式
電話溝通 家訪 請到學校 開家長會
41.51% 52.83% 32.08% 9.43%
�、弈哿π纬傻脑�
言傳身教 發(fā)揮班干部作用 發(fā)揮集體作用
5.66% 26.42% 11.32%
樹正氣 樹榜樣
16.98% 3.77%
�、鑼Π嘀魅喂ぷ髑闆r分析
1、班主任整體素質(zhì)比較高
①無私奉獻是班主任的基本品質(zhì)
班主任對學生奉獻了錢物和愛心。在調(diào)研過程中，無論是在城鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，絕大多數(shù)班主任對學生充滿了愛心和親情，在日常工作中，不僅僅對學生奉獻了錢物，而且奉獻了全部的愛。在建昌魏家?guī)X中小學，許多班主任為窮困學生解決書費，為學生買午飯；在龍港區(qū)蓮灣鎮(zhèn)初中，有一名班主任為學生墊付了1000.00多元書費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學生輟學，多次家訪，而家訪的打車費均由班主任個人承擔；綏中實驗小學、連山勝利小學、龍港實驗二小等學校為幫助貧困學生上學，班主任多次捐款……
班主任承載著高負荷的工作量。在座談過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)班主任每天早來晚走，工作時間遠遠大于八小時，是各行各業(yè)中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負責任。
②努力進取是班主任的總體特征
在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)許多班主任為如何轉(zhuǎn)變學生的不良言行而憂慮；為如何解決學生的厭學問題而苦思；為如何獲得家長、社會對其工作的認可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒為各類問題所困繞，而是在困境中努力學習他人的成功經(jīng)驗，豐富和完善自己的工作經(jīng)驗；努力從各類報刊雜志中汲取養(yǎng)分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區(qū)勝利小學、綏中逸夫?qū)W校、建昌黑山科小學等學校的班主任在工作中勇于探索，銳意進取，團結(jié)合作，開創(chuàng)了班主任工作的新局面。
�、墼⒔逃谇槭前嘀魅喂ぷ鞯闹黧w風格
在新的歷史時期，絕大多數(shù)班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開展工作，注重了工作的層次性、針對性、實效性、生動性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區(qū)白馬石小學的班主任在工作中從學生的身心實際出發(fā)，運用寫信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區(qū)實驗二小通過放風箏等活動寓審美教育、環(huán)境教育、合作教育于活動之中，收到了良好的效果。
�、茏鹬貙W生是班主任工作的突出特點
絕大多數(shù)學校的班主任在日常工作中，運用民主理念規(guī)范班級管理，使學生在民主、和諧、寬容的氛圍中學習和生活，學生的身心得到了健康發(fā)展。龍港區(qū)實驗二小二年級的一名學生因為痢疾而導致大便失禁，學生紛紛猜測另一名學生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過巧妙的方式轉(zhuǎn)移了學生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點東西，并找個合理借口馬上隨同學生一起出了班級，及時處理了學生的排泄物。這種看似簡單的做法卻包含著對學生人格的尊重、對學生自尊的保護、對學生成長的關(guān)愛。同時，也充分體現(xiàn)出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學生、關(guān)愛學生當成了已任。
�、蓐P(guān)注每個學生是班主任的基本理念
隨著教育形勢的不斷發(fā)展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關(guān)注每個學生的各方面發(fā)展，讓學生在快樂中成長。綏中實驗小學、連山區(qū)煉化一中、建昌鎮(zhèn)南中學、興城西關(guān)小學等校在此方面進行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開花。
2、班主任工作同時代發(fā)展還有不相適宜之處
通過對班主任座談情況及問卷的整理、分析、綜合，我們感到班主任工作存在著三個不知道、二個不理解、四個不適應。
三個不知道：
�、俨恢腊嘀魅喂ぷ鞣矫娴南嚓P(guān)政策和法規(guī)
通過問卷和座談，76%的班主任不了解國家教育行政部門頒發(fā)的關(guān)于班主任工作方面的相關(guān)政策和法規(guī)。在座談中，部分班主任僅僅聽說過《中小學德育工作規(guī)程》、中小學德育大綱（綱要），99%的中學班主任不知道《中學班主任暫行規(guī)定》，個別班主任僅僅知道其名，不知其具體內(nèi)容�！蛾P(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》《中小學心理健康教育指導綱要》《公民道德建設實施綱要》等和班主任工作關(guān)系密切的文件絕大多數(shù)班主任只知有其文件，但在日常工作中并未貫徹實施。
�、诓恢澜逃碚摰陌l(fā)展進程
由于班主任事務性工作較多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培訓與交流，導致絕大多數(shù)班主任不知教育理論發(fā)展的進程，不知國內(nèi)班主任工作的先進經(jīng)驗。81%的班主任沒參與過與班主任工作相關(guān)的課題研究，僅有19.4%的班主任參加過縣級以上的短期培訓或應急培訓，100%的班主任沒參加過系統(tǒng)的班主任理論培訓，其提高性質(zhì)的培訓更沒參加過。僅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的職責和工作內(nèi)容，只有40%的班主任明確其工作原則，90%的班主任手中沒有任何關(guān)于班主任工作方面的報刊、雜志，部分班主任手中的專業(yè)性書籍早已不適應時代的發(fā)展需要�？梢姡嘀魅瘟私饨逃碚摳屡c發(fā)展的渠道已被堵塞。
�、鄄恢缹W生的興奮點和關(guān)注熱點
在座談中絕大多數(shù)班主任都認為自己對學生非常了解，也非常理解學生。但在對具體問題的詢問中卻發(fā)現(xiàn)，許多班主任不了解學生所思所想，不理解學生對一些事物的思維習慣及行為方式，更不知道學生的興奮點和關(guān)注熱點。如許多班主任不知道F4，不知道《魔戒》，不知道《哈利波特》，不知道網(wǎng)絡，沒看過《男生女生》《少男少女》等雜志，因此，對學生的一些言行不理解，看不慣，導致對學生的教育缺少切入點，師生之間難以產(chǎn)生情感上的共鳴。
二個不理解：
�、俨焕斫饧议L的“不合作”行為
69%的班主任認為家長不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家長的支持，其支持的內(nèi)涵主要定義為協(xié)助教師監(jiān)督孩子完成作業(yè)或增加作業(yè)量，絕大多數(shù)班主任把學生在家的行為視為是在校的延續(xù)，而家長就是“第二學�！钡慕處�，應完成學生在校沒能很好完成的任務，否則，就視為不合作。面對一些家長的“過多”要求，如換座、給予關(guān)照、不希望批評等要求一些班主任不能理解， 認為其家長對孩子過于溺愛，不能很好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來許多麻煩。故而感到班主任工作艱難，不易被理解，不易被尊重。
�、诓焕斫馍鐣l(fā)展帶給學生的消極影響
面對網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，許多班主任對學生迷戀網(wǎng)吧感到束手無策；面對豐富多彩的影視傳媒帶給學生方方面面的沖擊，班主任感到其無力回天；面對新的讀書無用論，面對“普九”的硬性要求，班主任感到困難重重。面對這許許多多，班主任感到難以理解，感到難以面對。我們在一所農(nóng)村中學組織班主任座談時，班主任紛紛表示學生厭學現(xiàn)象越來越嚴重，初三每班想學習的學生不足15%，對于那些基礎差、沒有學習欲望的學生來說，上學是一種負擔、一種壓力；而對于班主任來說，教育、管理這些學生是班主任的重中之中，難中之難。
四個不適應：
�、賹W生價值取向多元化感到不適應
面對各種類型的學生，面對學生的各種不同需求，班主任感到很難使其和諧統(tǒng)一，很難達到預期教育目的。依據(jù)班主任工作的職責，面對學生多元的思想狀態(tài)，班主任深深地感受到了思想教育和道德教育的乏力，感受到了各種說教的蒼白，感受到了履行職責的艱難，尤其是一些年齡偏大的班主任，更加感到難以摸清學生的思想脈搏，難以適應學生不規(guī)范的言行。
�、趯τ死砟畹牟粩喔赂械讲贿m應
面對日新月異的教育形勢，面對不斷更新的教育觀念，對于未接受過系統(tǒng)培訓的班主任來說，擺在面前的首要問題是如何使自己原有的工作經(jīng)驗很快地適應教育理論的更新，盡快地適應學生身心發(fā)展的需要，更好為學生的全面發(fā)展服務。班主任感到難以適應主要體現(xiàn)在：目前所倡導的“以人為本”、關(guān)注學生的個性等教育理念同班主任在日常工作中要求學生樹立集體意識、關(guān)愛他人意識等難以有機地溶為一體，難以用新的教育理念科學、合理地教育學生。
�、蹖W生家長素質(zhì)不同感到不適應
目前，中小學生的家長其素質(zhì)各不相同，城鎮(zhèn)、農(nóng)村、偏遠山區(qū)的學生家長對孩子、對學校、對班主任的要求也各不相同，呈現(xiàn)出不同的教育走勢。從總體上看，偏遠農(nóng)村的學生家長希望班主任對孩子嚴加管教，自己不知道如何管教；近郊的學生家長希望班主任多關(guān)愛孩子，但不能過多批評，自己卻放手不管；城鎮(zhèn)的學生家長希望班主任能配合自己對孩子進行教育，班主任對孩子的個別教育要符合家長的教育特點等等。面對家長對教育學生的不同愿望、要求，班主任感到其工作難以適應各種類型家長的需要，感到班主任的工作得不到所有家長的理解和支持。
�、軐W校沒有開除劣跡學生的權(quán)力感到不適應
在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有22%的班主任認為最感困惑的問題是“差生”教育問題，尤其是劣跡生的教育問題。由于不允許初中和小學開除劣跡學生，因而，許多班主任對一些屢教不改的“問題”學生深深感到了教育的乏力，而這些“問題”學生往往在班級具有一定的感召力和凝聚力，常常使班級工作陷入困境。同時，由于學校對問題學生沒有開除權(quán)，助長了個別學生和家長不良行為的蔓延，個別班主任因此而受到學生或家長的威協(xié)，導致班主任工作陷入了困境。
3、問題形成的主要原因
�、傧到y(tǒng)培訓短缺
由于絕大多數(shù)班主任沒接受過任何班主任工作方面的系統(tǒng)培訓，其工作方法僅憑自己感悟和摸索，因而導致其工作方法陳舊、觀念老化、途徑單一；導致班主任工作無創(chuàng)意、無特色、無顯著成效；同時，由于理論掌握欠缺，導致其工作依賴性強、以我為中心意識強，處理問題的方式難以被學生認可和接受。
�、诩顧C制饋乏
對于班主任的工作成績，對于班主任工作的艱辛，除了微薄的班主任津貼外缺少必要的精神鼓勵。班主任所組織的主題班會在職稱晉級中所占權(quán)重遠遠低于同級優(yōu)質(zhì)課證書，各級教育行政部門很少為班主任設置獎項。由于班主任工作同學科教學相比缺少展示的平臺，缺少被認可、贊揚的渠道，所以，許多班主任對其工作不感興趣，一些班主任是迫于領(lǐng)導壓力才擔當此任，因此，對工作缺少鉆研精神和探究興趣，其鉆研精神遠遠低于所擔任的學科教學，致使班主任工作無起色。
�、圬熑我庾R不強
許多班主任對其工作性質(zhì)認識不足，對其工作的重要性、緊迫性認識不到位。把班主任的工作僅限于常規(guī)管理之中，缺少對班級工作的總體設計和長遠規(guī)劃，對工作缺少前瞻性和預見性，多數(shù)班主任處于“解決問題型”狀態(tài)，只有少數(shù)班主任才處于“預防問題型”狀態(tài)。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是班主任責任意識不強，沒把這付擔子全部擔當起來。
五、對策與建議
針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責，特提出如下對策與建議。
1、更新育人觀念，完善育人做法
�、僭趯r值取向的認識上，應強調(diào)其發(fā)展主體的內(nèi)在價值，揚棄其規(guī)范約束的外在價值。傳統(tǒng)的班主任工作在教育學生時盡可能地告訴學生“應當怎么做”，“不應當怎么做”，對遵守規(guī)則的學生給予鼓勵，對不遵守規(guī)則的學生給予處罰，其目的在于盡可能地使學生被動地服從已有的規(guī)定，維持社會秩序。這種社會本位的教育方式，使得德育工作不是去調(diào)動和喚醒學生的身心潛能，不是給人的個性發(fā)展、精神解放以指導，而是致力于把本質(zhì)上多樣化的個性嚴格限制在用規(guī)范和戒律為它鋪好的軌道中，學生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。
②在對育人過程的認識上，應強調(diào)學生的實踐活動，不能把德育教育的過程等同于知識的認知過程。由于缺乏實踐中介，德育規(guī)范不能有效地內(nèi)化為德育信念，導致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導德育行為，導致“言而不行”。育人過程不同于知識的認知過程，知識的認知過程靠認識，是把握物性的過程，而育人的過程靠的是理解，是把握人性的過程，它必須通過人與人交往中的理解、移性、關(guān)懷而實現(xiàn)。
�、墼趯Φ掠逃� 的方法上，應強調(diào)學生的自律，而淡化他律。傳統(tǒng)的德育教育把作為社會代言人的教育者當作能動的主體，而德育教育過程中的占主導地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規(guī)范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規(guī)范而言，受教育者只能簡單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動的接受者和被塑造的客體。德育本質(zhì)上倡導的是人的自律，它產(chǎn)生于人肯定、發(fā)展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強制約束力量，那不是它的本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。
④在對德育教育的內(nèi)容和形式上，應強調(diào)德育教育的生活化，反對其“專門化”。目前，德育教育存在著為教育而教育的現(xiàn)象，這就是德育教育 的學科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專門化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人過道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養(yǎng)德育生活的主體，而不是在德育教學中培養(yǎng)只有德育認知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說教，缺乏德育行為的“德育知識人”。
2、開展系統(tǒng)的班主任培訓工作，提升班主任對其工作的理性認識
有計劃、有目的地組織班主任參加各種類型的培訓活動，通過理論講座、活動參與、活動設計等形式提升班主任自身的理論素養(yǎng)，實現(xiàn)感性認識和理性認識的完美統(tǒng)一。在班主任培訓工作中，鑒于班主任素質(zhì)的差異，可通過建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來班主任隊伍等梯隊使其培訓層次化、科學化。
3、定期組織班主任經(jīng)驗交流，為班主任提供展示成功經(jīng)驗的平臺
為提升班主任的整體素質(zhì)，應定期組織班主任參加各種類型的經(jīng)驗交流會、研討會、專題講座等，通過參與各類活動，不斷提升自身的業(yè)務水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應定期組織班主任到外地參觀、學習，借鑒外地的成功經(jīng)驗，借鑒他人的先進做法，使其已有的工作經(jīng)驗得到升華。應定期聘請專家、學者、優(yōu)秀班主任到我市講學，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經(jīng)驗和理論認知的有機結(jié)合。
4、完善鼓勵機制，為班主任提供一個奮發(fā)進取的工作環(huán)境
我市共有一萬余名班主任，承擔著我市中小學的教學及學生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學校工作能否正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于班主任肩負著育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時肯定班主任的工作成績，肯定班主任對工作的無私奉獻，應定期表彰優(yōu)秀班主任，適當增加班主任津貼，為班主任提供一個愉悅、寬松、進取的工作環(huán)境，使班主任能在工作崗位上無怨無悔地工作、奮進，為開創(chuàng)我市班主任工作新局面而努力。
5、加強領(lǐng)導，建立班主任隊伍建設的管理體制
班主任隊伍建設應納入各級教育行政部門、學校領(lǐng)導考核的重要內(nèi)容，應定期召開班主任工作會議，專題研究班主任隊伍建設問題，表彰培訓班主任的先進單位，各級領(lǐng)導要把班主任隊伍建設作為加強學校建設最重要的基礎工作切實抓好。
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