【必備】班主任工作計劃錦集3篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的班主任工作計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作計劃 篇1
學(xué)生每天接觸最多的教師是班主任。古人云“經(jīng)師易求，人帥難得�！碧貏e是對有不良品德的差生的轉(zhuǎn)化，班主任工作能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，必須具備以下十大藝術(shù)。有了這些藝術(shù)教育的基本功，合上時代的文明節(jié)奏，班主任就是藝術(shù)家了。
一、談話藝術(shù)。
談話要傳之以心，授之以意。對多數(shù)或全班同學(xué)的談話，要堅持正面教育，一分為二，肯定成績?yōu)橹�。對有不良品德的學(xué)生個別談話，談前要虛心體察，冷靜分析。要做到及時。談時要首先排除意義障礙，消除疑懼心理和對立情緒，為有不良品德的學(xué)生創(chuàng)造接受教育的內(nèi)因。品德不良的學(xué)生在生活的歷程中，聽到的往往是批評、指責(zé)、訓(xùn)斥、挖苦和嘲笑。因此他們有“戒心”有“敵意”。總認(rèn)為周圍的人都厭棄自己，所以內(nèi)心總被一種“反抗”的情緒所籠罩。平時表現(xiàn)為沉默、回避或粗暴無理，這種內(nèi)因是無法接受教育的。班主任一定要真心實意地關(guān)心他們，善于洞察他們的心靈，揣摩他們在不同階段的心理特點，善于體貼關(guān)心他們的內(nèi)心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺悟，滿足他們的一些正當(dāng)要求，這是矯正不良品德，達(dá)到談話目的的前提條件。學(xué)生犯了錯誤，班主任要及時給他們談話。談后使他們感到輕松，沒有負(fù)擔(dān)。因為他們自我放縱和自我原諒受到了壓抑，而自強不息的思想得到了解放，這時會有一種幸福感和愉快感。這才達(dá)到了談話后的理想境界，矯正不良品德的可能，才由此開始。即使有反復(fù)，問題也不大了。
二、家訪藝術(shù)。
家訪是班主任經(jīng)常性的工作，是學(xué)校與家長取得聯(lián)系，互通情報，以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生思想為目的。班主任應(yīng)持深深的情，濃濃的愛，去進(jìn)行家訪工作，才可促效。切忌找家長去告學(xué)生的狀。中學(xué)一類的大學(xué)生，犯了錯誤，受到校紀(jì)處分或被公安機(jī)關(guān)扣留罰款時，家訪工作尤為要慎重對待。對學(xué)生來說，這是最臊臉的事。多數(shù)學(xué)生怕或不愿讓家長知道，但錯誤性質(zhì)嚴(yán)重，影響很大。特別是罰款拿不出來，不找家長不行。班主任要變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對他們進(jìn)行教育，不能發(fā)火，以行動間接教育感化，讓他們“聽錘”。再公開進(jìn)行家訪。必要時班主任和他一起找家長，使他感到班主任對他有保護(hù)作用。這樣創(chuàng)設(shè)條件促其“內(nèi)省”，才能起到教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思想的作用。
三、情緒藝術(shù)。
蘇霍姆林斯基說：“情緒的力量，往往構(gòu)成了教育過程中最微妙，也最有意義的因素�！鼻榫w分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒中尤其是班主任情緒的力量更為重要，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養(yǎng)問題時，所比喻的那樣：“當(dāng)一個人回到家里的時候，他得把套鞋脫下，留在室外的過道里；當(dāng)演員來到劇場的時候，他也應(yīng)把自己的個人的一切不快和痛苦留在劇院之外，在這里在劇院里他整個的人是屬于藝術(shù)的�！卑嘀魅我矐�(yīng)該如此，當(dāng)他來到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為他整個人屬于孩于們的，是屬于教育事業(yè)的。教育是一門藝術(shù)，不同的情緒狀態(tài)，對學(xué)生會產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實感，善于調(diào)控才行。教育學(xué)生時，能敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢利導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，以此來達(dá)到最佳的教育效果。學(xué)生在錯誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯定之后，原來的擔(dān)心和憂慮造成的心理負(fù)擔(dān)會馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當(dāng)學(xué)生體驗到這種情緒時，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠服地接受教師的教育。其實這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生的內(nèi)心的一種折光，它源于學(xué)生內(nèi)心，激起學(xué)生主動向上的力量。當(dāng)學(xué)生遭受挫折后的追悔、內(nèi)疚，如果處理得當(dāng)，亦可變?yōu)橐环N積極的情緒的力量。即使“小皇帝”也會變成“乖孩子”的。這就是情緒藝術(shù)轉(zhuǎn)換成了教育的力量。
四、組織藝術(shù)。
班主任的組織工作是至關(guān)重要的。中學(xué)生有明顯的自尊心，強烈的榮譽感和理智感，在維護(hù)集體利益和榮譽以及盡到責(zé)任或義務(wù)時，常常會引起道德上的滿足。這是做好組織工作的有利條件。組織工作又是具體的細(xì)微的，必須主持公道，組織嚴(yán)密。稍有疏忽，就會造成失誤。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅持正面教育，做好轉(zhuǎn)化工作，體現(xiàn)以學(xué)為主。為了這三句話，班主任還須經(jīng)常記錄三本帳：正課、自習(xí)出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛(wèi)生登記帳。為階段性的總結(jié)，提供第一手材料。這些記錄可交學(xué)生去作，班主任及時匯總。為此相應(yīng)而來的班、團(tuán)、組干的選拔與健全、寢教衛(wèi)生的輪留與安排，公物保管及課代表的分配等，一系列組織工作必須跟上去。組織嚴(yán)密了，學(xué)生有遵循，遇事該找誰明確，班級事務(wù)也就有條理了。班主任陣腳不紊亂，騰出手來可考慮班級大事計。這就叫“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸�！�
五、疏導(dǎo)藝術(shù)。
疏導(dǎo)即打通開導(dǎo)思想，體現(xiàn)一個“通”字。要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)包括進(jìn)取心、恒心、信心、意志、毅力五個方面。作為一名班主任，不僅要對學(xué)生傳授知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能和技巧。還應(yīng)當(dāng)通過班主任卓有成效的工作，來培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，堅強的意志，良好的性格，更好地調(diào)動起他們身心發(fā)展的內(nèi)在動力。要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，須把住脈搏誘導(dǎo)，抓準(zhǔn)個性教育。當(dāng)代青年的特點：政治上具有探求性，觀點上帶有偏激性，思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識上帶有片面性，目標(biāo)上的時代性，需求上帶有的享樂性，思維上的求異性，心理上帶有逆反性，意識上的自主性，處事上帶有自私性，行為上的獨立性，生活上帶有依賴性，性格上的開放性，意志上帶有脆弱性，自我認(rèn)識上的早熟性，實際上帶有幼稚性，理想追求上具有狂熱性，行動上帶有短暫性。弄清了這些特點，有針對性的不失時機(jī)的對癥下藥，才能強化德育教育，打下烙印，不能雨過地皮干。使德育工作螺旋式提高，波浪式前進(jìn)。
六、轉(zhuǎn)化藝術(shù)。
轉(zhuǎn)化即轉(zhuǎn)變、改變，重在一個“變”字，事物矛盾發(fā)展過程中對立面對換位置。班主任做好轉(zhuǎn)化工作，實質(zhì)是對差生后進(jìn)生而言的。差生的性格特征：缺乏克制力反思自身學(xué)習(xí)上的弱點，糾正不足和錯誤之處，朝著目標(biāo)前進(jìn)的自我控制行為的能力薄弱；容易表現(xiàn)為情緒不安，朝三暮四，容易發(fā)怒、非常郁悶，毫無理由地自暴自棄�！捌乒拮悠扑ぁ钡囊饽�，促使他在自暴自棄的道路上越滑越遠(yuǎn)。班主任對此必須設(shè)法改變他“處處遭白眼，時時受批評”的冷遇處境，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼治腳，必須長久從計。在轉(zhuǎn)化工作上，要把握“火候”，達(dá)到要求。必須變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變簡單粗暴為精雕細(xì)刻，變一曝十寒為細(xì)水長流，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變耳提面命為循循善誘。抓住循環(huán)性，好些問題，一次教育不會奏效，就是幾次教育構(gòu)成一個系列有時也難徹底解決。思想教育立竿見影是不可能的。為此，班主任在善于發(fā)現(xiàn)積極因素、點燃“星星之火”的同時，要抓住醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的幾個關(guān)鍵時機(jī)，促使品德向好的方面轉(zhuǎn)化。醒悟就是他們感到堅持錯誤的危險，思想上有了改正的愿望，教育者應(yīng)及時抓住這個時機(jī)給予鼓勵和幫助。轉(zhuǎn)變就是指有改正錯誤的表現(xiàn)，這時要抓緊工作，積極促其轉(zhuǎn)變。對微小的進(jìn)步要及時表揚，使正確的行動得到強化而漸漸鞏固下來。反復(fù)就是重新犯錯誤。反復(fù)是正�，F(xiàn)象，但要及時找出原因，繼續(xù)做耐心細(xì)致的思想工作，直到不再反復(fù)和動搖，從而進(jìn)入鞏固時期。持久的鞏固就進(jìn)入了穩(wěn)定期�！傲昧烈槐K燈，照亮一大片”的理想境界即可達(dá)到。
七、教學(xué)藝術(shù)。
班主任工作的好壞與他本人的教學(xué)工作好壞是密切相關(guān)的。班主任應(yīng)首先是教學(xué)能手要具備淵博的知識。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)具備比中學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定多許多倍的知識。”這是班主任能贏得學(xué)生信任的前提之一。知識越淵博，信任越牢靠。班主任要不斷提高自己的教學(xué)能力。不難想象一個教學(xué)上一蹋糊涂的班主任教師，能會在學(xué)生中有多高的威信。威信又牽扯到班主任的群眾基礎(chǔ)問題。另外，教學(xué)、輔導(dǎo)、批改這也是班主任了解學(xué)生的窗口。教學(xué)藝術(shù)高，教育學(xué)生時的逆反心理就會小。學(xué)生感到從班主任的教學(xué)中，學(xué)得了不少知識，這樣學(xué)生從心底里佩服，班主任說話就香、就靈。所以教學(xué)藝術(shù)的高低，對班主任工作來說是有直接關(guān)系的。
八、諍友藝術(shù)。
有人從慈母的角色講，班主任是學(xué)生的“班媽”。強調(diào)了班主任要做到與學(xué)生心理相容，必須以愛為橋梁。愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，要教育者的要求轉(zhuǎn)化為受教育者自覺行動的催化劑，這不是沒有道理的。但要準(zhǔn)確把握，過分的溺愛或姑息錯誤，這是做“班媽”的角色失當(dāng)。真正的“班媽”，對學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)思想上嚴(yán)格要求，二者并重，不可偏廢。嚴(yán)也是愛，嚴(yán)也是慈。班主任要做學(xué)生的益友，同他們休戚相關(guān)，心心相印，親密無間。還要做學(xué)生敬畏友，更要做凈友。當(dāng)他們有了錯誤缺點時，敢于旗幟鮮明地予以批評教育，決不含含糊糊，遮遮掩掩，更不能文過飾非，縱容姑息。尤其是對有不良品德的大一點的學(xué)生，犯了錯誤，又不認(rèn)識。班主任的正確教育聽不進(jìn)去，找后帳，施加威脅，作為班主任，此時此刻必須堅持原則，據(jù)理力爭，毫不動抓搖。故遇到這樣老大難學(xué)生，做凈友的藝術(shù)更重要。凈友藝術(shù)是熔慈母；益友、畏友為一體的。既做后進(jìn)生最能了解和信任的朋友，又要做最能體貼和愛護(hù)他們的母親。嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)。情暖人心，又不失原則。
九、預(yù)見藝術(shù)。
即是班主任要有超前觀念，事情未發(fā)生前，通過虛心體察，冷靜分析，就有一定把握的預(yù)感。把問題消滅在萌芽狀態(tài)。預(yù)見準(zhǔn)確度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的標(biāo)志。為此，班主任必須做到：第一，不斷提高自身德育工作水平；第二，對班級情況必須了如指掌。第三，注意收集各種信息，經(jīng)常運用信息指導(dǎo)班級工作。預(yù)見藝術(shù)也是個科研題目，問題沒出來，答案已經(jīng)有了。班主任才可胸有成竹。深入實際，洞察情況，內(nèi)外聯(lián)系，反饋加工四步走。這是為“錘鐵”生火，從“聽錘”知音。預(yù)見藝術(shù)對加快工作節(jié)奏，提高工作效率，增強班主任工作的科學(xué)性是必不可少的。
十、人格藝術(shù)。
說服人的力量有兩種：一種是真理的力量；一種是人格的力量（即作出示范）。特別是班主任教師的人格。加里寧指出教師的“一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督�！边@種監(jiān)督對班主任會更勝一籌。班主任教師對學(xué)生的影響是多方面的，有時一個動作，一句話會影響學(xué)生一生的興趣、追求和事業(yè)……。儀表莊嚴(yán)，瀟灑、美觀，符合教師職業(yè)道德，給學(xué)生會留一下美好的印象、一位好的班主任教師，幾十年后，你的學(xué)生談起來，還是頭頭是道，記憶猶新，這是為什么呢？這就是你的人格給學(xué)生留下的印象是永世不滅的。教師不向人索求特殊報酬，忠于自己平凡而偉大的事業(yè)，玉成他人為自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然無聲。這樣的人格，必然會產(chǎn)生潛移默化的教育人的力量。所以，人格藝術(shù)即為人師表的人格力量。
法國十八世紀(jì)啟蒙思想家愛爾維修說：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！卑嘀魅喂ぷ鞯氖笏囆g(shù)，即教育人的藝術(shù)。受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香。
班主任工作計劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
1、依據(jù)學(xué)校工作計劃，以“先做人，后成才”的辦學(xué)思想為指引，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心，深入開展求學(xué)奮斗觀和集體主義的教育，并根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及本班小組日常工作評比等來量化教育學(xué)生的言行。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強集體的凝聚力。
二、存在問題：
學(xué)校為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在各年級都劃分了外地班與平行班，這在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了壓力。作為一名班主任，我們一定要處理好學(xué)生在這方面會產(chǎn)生的各種情緒，盡力讓我們的每一位學(xué)生都朝著正確的方向前進(jìn)。總來說，平行班的學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有外地班的學(xué)生高，后進(jìn)生較多。因此，作為一名平行班的班主任，我更應(yīng)該努力去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，時刻注意一些后進(jìn)生的發(fā)展動向，幫助他們克服學(xué)習(xí)上和生活上的困難。
三、工作內(nèi)容及措施：
1、充分利用班會及休息時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的'心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態(tài)度和方式，初步形成正確的價值觀。抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)為指針，使同學(xué)們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍，進(jìn)一步增強班集體的凝聚力。抓好入學(xué)的第二次校藝術(shù)節(jié)。宣傳、表揚積極報項、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。
2、以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》繼續(xù)要求每位學(xué)生從一日常規(guī)抓起，繼續(xù)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和管理，從而創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)。設(shè)立班級日記本，使學(xué)生從小事做起、從自我教育做起，大家行動起來，形成良好的品德風(fēng)氣。以“自主與責(zé)任”為指導(dǎo)思想，加強早讀、晨跑、廣播操、午休等的規(guī)范教育，努力爭當(dāng)文明班、先進(jìn)班。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，明確在教室內(nèi)禁吃零食、方便面，嚴(yán)禁亂扔紙屑雜物的要求，分類投放。本班教室、衛(wèi)生包干區(qū)的清潔、保潔工作統(tǒng)一由勞動委員安排，采取組長負(fù)責(zé)制，由組長帶領(lǐng)組員完成每天兩掃兩拖的值日任務(wù)。
3、結(jié)合實際情況，給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施；使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵；教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。同時針對平時成績較好，考試成績經(jīng)常不理想的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)科，邀請科任老師與其交流。充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力，只要堅持就會勝利。
4、充分發(fā)揮班干部的主動性，調(diào)動全班同學(xué)的積極性，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，參與校、班各項活動。加強值日干部的職責(zé)，給值日干部一定的自主權(quán)。繼續(xù)堅持每天一名值日干部制，以便給他們更多的時間、機(jī)會參與管理。繼續(xù)完善德育加減分制度。
5、堅持“個人影響集體，集體帶動個人”的共識，使每個同學(xué)認(rèn)識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造勤學(xué)的良好氛圍。抓兩頭促中間。對成績好的同學(xué)肯定成績，鼓勵超前學(xué)，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。而對成績差的同學(xué)，經(jīng)常鼓勵，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與之談話，建立自信心，成績不斷進(jìn)步，從而帶動中等生也有所進(jìn)步。在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，培養(yǎng)爭優(yōu)創(chuàng)先意識。
6、結(jié)合每月考試成績，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。平時，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
班主任工作計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校德育工作的具體要求，努力探索在新的形勢下學(xué)校德育工作新思路、新方法，以基礎(chǔ)道德教育為基點，以學(xué)生安全教育為重點，以德育隊伍建設(shè)為保證，在“嚴(yán)格，扎實，創(chuàng)新”上下功夫，堅持“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)潛力，做好我校的德育工作。
二、工作目標(biāo)
透過學(xué)校各種主題教育活動和思想政治教育，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)和行為規(guī)范素質(zhì)進(jìn)一步提高，使全體學(xué)生具有堅定的意志，遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的學(xué)風(fēng)。加強班主任隊伍建設(shè)，完善各項班主任工作制度，努力培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍。
三、主要工作及措施
1、修訂完善各項管理制度，加強對學(xué)生日常行為規(guī)范教育，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。
1）各班加強對學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育，個性要加強對后進(jìn)學(xué)生的常規(guī)教育，各班要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項學(xué)生管理制度，并結(jié)合班情制定班級公約。
2）強化對學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在風(fēng)紀(jì)儀表上要求學(xué)生做到“四不一要”。要求在校學(xué)生不佩戴飾物（男生不佩戴耳環(huán)），不染發(fā)和剃光頭，不留怪發(fā)型，不吸煙，在校期間要規(guī)范佩戴胸卡（團(tuán)員還要規(guī)范佩戴團(tuán)徽），嚴(yán)格胸卡佩戴制度。
3）各班利用主題班會、黑板報等陣地加強對學(xué)生遵紀(jì)守法的教育，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行教育整改。
2、加強班主任隊伍建設(shè)，完善班主任工作制度，培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍。
1）進(jìn)一步完善實施《班主任工作考核細(xì)則》，期末考評班主任。
2）堅持班主任每月一次的例會制度，做到班級工作有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)。
3）加強班主任工作的理論學(xué)習(xí)和交流，用心開展班主任工作的課題研究工作。
4）組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)一次（時間待定）。
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