【必備】班主任工作計(jì)劃模板7篇
時(shí)間一晃而過(guò)，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)工作計(jì)劃吧。好的工作計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作計(jì)劃7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任工作計(jì)劃 篇1
班主任是個(gè)吃力不討好的職業(yè)，是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究：也許是小學(xué)時(shí)父親被打倒而遭人欺侮；也許是中學(xué)時(shí)代我對(duì)他、她嚴(yán)如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也許是那鄧局長(zhǎng)又給了我從教的機(jī)會(huì)……這些我都無(wú)從知道，我只想報(bào)答曾經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)我期盼我而現(xiàn)在又有我期盼的人，也還有那5——60元的班補(bǔ)，它能跟我同時(shí)進(jìn)教育界“們”的工資稍近點(diǎn)，且又可解決一家人一個(gè)月的小菜。我從不責(zé)怪別人，在解脫于教學(xué)與學(xué)生的交往中，去尋求人生的價(jià)值。
坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業(yè)：“人類(lèi)靈魂的工程師”。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，邁步跨上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生油然而生的是一種自豪，隨之是對(duì)教師職業(yè)的“敬畏”，我對(duì)自己說(shuō)“此生決不辱使命！”
從小學(xué)到初中，擔(dān)任班主任工作十幾年，飽嘗了其艱辛。有人把學(xué)校比作工廠，教師是工人，學(xué)生是產(chǎn)品，產(chǎn)品合不合格，就得看你工人的技術(shù)和工作態(tài)度，此話不無(wú)道理�？晌乙f(shuō)這種說(shuō)法不一定還蠻有道理，因?yàn)閷W(xué)生不是固定的物，任你擺布，學(xué)生是活生生的人。所以我提倡樂(lè)學(xué)，故把班主任比作“廚師”更為恰當(dāng)，所謂“眾味難調(diào)”就迫使班主任有過(guò)人的智慧與膽略，他比當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)還難。心理學(xué)僅把學(xué)生性格大致分為內(nèi)向型和外向型兩類(lèi)。其實(shí)學(xué)生性格本就千差萬(wàn)別，各有千秋。即使是同一個(gè)人處在不同的年齡，生活在不同的環(huán)境和季節(jié)里，其個(gè)性，心理表現(xiàn)也是不一的，所以我提倡我們不僅要“因材施教”，還要“因地思教”，“因時(shí)思教”，把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格，有創(chuàng)新。一個(gè)只會(huì)照《藥典》抄處方給人看病的庸醫(yī)是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條，墨守成規(guī)。要當(dāng)好一個(gè)班主任，不僅要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和事業(yè)心，還要具有熾熱的愛(ài)心，驚人的耐心，針芥似的細(xì)心，淵博的學(xué)識(shí)，含珠噴玉的口才，春風(fēng)化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。
一、全面了解，有章可循
要教育好學(xué)生，就得先全面了解學(xué)生，只有真正了解了學(xué)生，才不會(huì)無(wú)的放矢，亂殺亂砍，只會(huì)是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學(xué)生越早越全面越透徹越好，把問(wèn)題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫(yī)診斷法：“望、聞、問(wèn)、切”。望——察顏觀色，聞——聽(tīng)人介紹，問(wèn)——問(wèn)卷詢(xún)問(wèn)，切——試探心理。要想得到第一手材料，就得放下架子，樂(lè)意且真誠(chéng)地與學(xué)生交朋友。
易小艷、喬蘭兩位女生，一來(lái)到班上，我就覺(jué)得她們像孤雁一樣與同學(xué)們不合群，我就向別的學(xué)打聽(tīng)其情況，方知是單親家庭，跟父親一塊生活，成績(jī)不好，很是自卑。我初次與其接觸，她們就冒出一句與作文本上一樣的話，“誰(shuí)不知道你們中學(xué)的老師和小學(xué)的老師一樣只看重成績(jī)好的學(xué)生”。我開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“老師喜歡看重誰(shuí)并不重要，重要的是我們自己看得起自己，一個(gè)人連自己都看不起，還能得到別人的尊重嗎？”
她問(wèn)：“怎樣才是看得起自己呢？”“自信”，我堅(jiān)定地說(shuō)“相信自己是好樣的，且能把事情做好！”
通過(guò)談話之后，我找來(lái)班長(zhǎng)和語(yǔ)文課代表，交待她們多關(guān)愛(ài)幫助
這兩位同學(xué)，只要碰到她們我就眼神鼓勵(lì)她們。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)她們變得活潑開(kāi)朗了。
“章”即班級(jí)管理的規(guī)章制度。它是本班學(xué)生的行為規(guī)范，是班主任手中無(wú)形的指揮棒，是評(píng)價(jià)學(xué)生功過(guò)是非的一把尺。集體生活無(wú)章可循，必將會(huì)是一盤(pán)散沙。沒(méi)有一個(gè)“章”，班主任說(shuō)話處事會(huì)隨心所欲，學(xué)生會(huì)無(wú)所適從�！罢隆辈粌H要有，還要具體明確，寬嚴(yán)適度。所以每接管一個(gè)班，我必須先“全面了解”制訂出切實(shí)可行的“章”�？涩F(xiàn)在有些學(xué)生，真的讓人頭痛，他們是大法不犯，小法不斷，還真氣死班主任，難死法院。我就立馬修改“章”程，一個(gè)星期內(nèi)連續(xù)或扣3分的同學(xué)，帶點(diǎn)小“意思”———罰款一元（我知道這件事違法，但我在班委會(huì)上己闡明我的觀點(diǎn)，這是我的“策略”，期中考試會(huì)退給他們，請(qǐng)保密）。素質(zhì)跟蹤評(píng)價(jià)，（我是在二十世紀(jì)九十年初基本實(shí)施過(guò)），每天由值日生和班干部記載登分。（班主任
�。┙衲暝诎嗉�(jí)管理中我增加兩個(gè)班級(jí)衛(wèi)生管理員。他們每周一小結(jié)，每月一大總，得分不封，獎(jiǎng)懲要分明，期中、期末按得分名次評(píng)優(yōu)，報(bào)予學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，故此今年全年級(jí)每月的三面流動(dòng)紅旗（紀(jì)律、衛(wèi)生、優(yōu)勝班級(jí)）幾乎每月均為我班所得。
二、以身作則，言傳身教
現(xiàn)在的中學(xué)生可不是以前的小學(xué)生的“言聽(tīng)計(jì)從”，他們有著很強(qiáng)的是非判斷能力，所以說(shuō)班主任的表率作用至關(guān)重要。“言教不如身教”，所謂“言教不如身教”是說(shuō)“言行不一”的說(shuō)教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求學(xué)生做到的自己就必須先做到，自己如有偶爾的“犯規(guī)”，也應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面作說(shuō)明或檢討。
有一次在講課時(shí)，一位學(xué)生把一紙屑揉成團(tuán)投向前面紙屑簍，沒(méi)投準(zhǔn)，我隨即抓起紙屑向其擲過(guò)去。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)有些失態(tài)，行為過(guò)激，當(dāng)著學(xué)生的面，我向他賠禮道歉。這位學(xué)生收斂起他怒視的目光，低下頭說(shuō)“老師，對(duì)不起，是我的錯(cuò)�！�
所以我說(shuō)一天24小時(shí)，不管你哪一小時(shí)來(lái)到我們班，要是你能看見(jiàn)教室里有紙屑，那便是“怪事”。
三、不分“干群”一視同仁
一班學(xué)生，親疏、優(yōu)劣、男生、女生、班干部都要一樣關(guān)懷，一樣的要求，不得有別。要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班主任是公正無(wú)私、毫不偏頗、值得信賴(lài)的。若偏心“得寵者”會(huì)養(yǎng)尊處優(yōu)，“失寵者”會(huì)分庭抗禮，最終會(huì)“眾叛親離”，班主任會(huì)成為“光桿司令”。
有一次，晚自習(xí)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，下晚自習(xí)后，班長(zhǎng)和語(yǔ)文科代表及二名成績(jī)較好的同學(xué)（女生）在就寢時(shí)討論一個(gè)問(wèn)題。第二天一早女生們就都告到我那里，了解情況后幫助她們梳理問(wèn)題，問(wèn)她們錯(cuò)了沒(méi)有，她們很明理，都說(shuō)錯(cuò)了，接受了處罰。班長(zhǎng)（女生）在班會(huì)上作了檢討。我再在班上“導(dǎo)說(shuō)”。班長(zhǎng)形象不但無(wú)損，而且威信大增。
四、以理服人，潛移默化
“狂風(fēng)不能折服小草，誓言可使鐵漢低頭”對(duì)任何調(diào)皮的學(xué)生都只能動(dòng)之以情，曉之以理。班主任既要重感情，更要重理智，不可聽(tīng)?wèi){自己的感情沖動(dòng)，不能以權(quán)壓人，以威嚇人。體罰、恫嚇、訓(xùn)斥都如“去痛片”，雖然能止一時(shí)之痛，卻不能長(zhǎng)治久安，而且服量稍大，會(huì)留下后遺癥。
似乎記得是98年二（4）班李國(guó)平同學(xué)，因男寢室檢查扣分，寢室長(zhǎng)告之于我，說(shuō)李國(guó)平同學(xué)連續(xù)三個(gè)星期都未掃地。我找他談話，他拒不承認(rèn)沒(méi)有掃地，還要找寢室長(zhǎng)“算帳”。晚自習(xí)我在班上就此批評(píng)了兩句。殊不知他氣沖斗牛，精神很不正常，沖出教室。幸好上來(lái)兩位老師把他攔住，可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長(zhǎng)，等我們趕到時(shí)，他卻掙脫兩位老師沖出了校園，消失在夜幕里。我尾隨其后，來(lái)到一池塘處不見(jiàn)了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來(lái)：“李國(guó)平啊，李國(guó)平，你可不能做這樣的傻事�。 憧刹灰獓�?biāo)廊税 蔽移拮影盐依饋?lái)埋怨地說(shuō)：“跟你說(shuō)過(guò)多少遍，叫你不搞班主任，可你偏不聽(tīng)，你看這……”
校長(zhǎng)跟在我愛(ài)人后面說(shuō)：“這件事我己從學(xué)生那里了解了，跟夏老師沒(méi)關(guān)系，有責(zé)任我們學(xué)校承擔(dān)，現(xiàn)在要緊的是把他父母接來(lái)。”對(duì)，把他父母接來(lái)（他父親在外工作），我立馬開(kāi)車(chē)到李國(guó)平家，向他母親如實(shí)說(shuō)明緣由，他母親望著我滿(mǎn)臉淚水，很大度地說(shuō)：“老師，不怪你，孩子不會(huì)做出那種事的。他是否躲到舒灣（學(xué)校后面不到二三百米的灣子）他表哥家去了。我在那里去問(wèn)問(wèn)，你們回去吧！”
十一點(diǎn)多鐘，我回到學(xué)校，首先來(lái)到男生寢室，寢室長(zhǎng)和班干部都圍著我說(shuō)：“老師你走后，我們都跟著找了，他在他表哥，還說(shuō)要拿刀砍你”。有的說(shuō)：“老師，有一句話，不知該不該說(shuō)，我發(fā)覺(jué)他可能是“失戀”了，他曾暗戀過(guò)我們班一位女生�！�
哦，我知道了……
于是我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，先穩(wěn)住他的情緒，好生開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)老師說(shuō)了，只要他好好的，砍我什么時(shí)候都可以……
事后，他和他母親來(lái)到我家，說(shuō)是賠禮道歉，讓我擔(dān)驚受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了別人關(guān)心的對(duì)象，你說(shuō)我這班主任能不搞嗎？
所謂的“潛移默化”，就是用思想、言行、儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言等因素去影響、感染、激勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇薪邮苎�。班主任不是班�?huì)的會(huì)長(zhǎng)，不能只等到班會(huì)才做思想工作，也不是專(zhuān)職的政教干部，他沒(méi)有大量的時(shí)間專(zhuān)門(mén)找人交心談心，他的大部分時(shí)間都在從事教學(xué)工作。所以要做好班主任工作，必須把教書(shū)育人緊密結(jié)合起來(lái)，要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中，這不是老生常，而是“一箭雙雕”，提高效率、節(jié)省精力的有效途徑。
今年3月間，我們班學(xué)生王偉的母親一天幾次來(lái)教室看望他兒子，（好長(zhǎng)一段時(shí)間都這樣）。我感覺(jué)有些奇怪就向人打聽(tīng)“這是咋回事？”同事說(shuō)這是一種“花季病”。此后只要她來(lái)到學(xué)校，我就迎上去跟她說(shuō)：“你兒子在學(xué)校很聽(tīng)話，很乖，成績(jī)很好�！�
有一天語(yǔ)文課上，我念了一篇作文，題目是《母親，請(qǐng)跟我走》，大意：是一個(gè)孩子為了證明自己長(zhǎng)大了，想擺脫母親對(duì)他的跟蹤，偷跑出去游玩一天，他回來(lái)時(shí)看到馬路上的一幕：母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個(gè)小時(shí)……
“孩子，你別跑，有媽在！”……
在警察的幫助下把孩子的母親送進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)生的診斷：“精神分裂癥�！焙⒆踊丶沂帐耙挛铮l(fā)現(xiàn)媽媽的日記，他黯然淚下。
王偉同學(xué)泣不成聲，我順勢(shì)利導(dǎo)，我說(shuō)“王偉的母親是偉大的母親，和千千萬(wàn)萬(wàn)的母親一樣有著對(duì)兒子的牽掛，同學(xué)們，那我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)我們的母親？”
第二天班長(zhǎng)、文娛委員來(lái)找我說(shuō)要去看望王偉的母親，我說(shuō)“好，有哪些人去？怎樣去看？”
文娛委員拿出捐款單給我看，我看到上面：一元、二元，有的甚至捐了5元、10元……
不，這不是一元二元，這是一種凝聚力，我望著這捐款單，心不自然地對(duì)他們生起了一種莫名的敬畏。
班主任工作計(jì)劃 篇2
一月份是本學(xué)期的最后階段，各項(xiàng)工作接近尾聲，隨著元旦三天假的結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間屈指可數(shù)，為了確保學(xué)生更好地復(fù)習(xí)知識(shí)，期末考一個(gè)令自己和家人滿(mǎn)意的成績(jī)，我特做如下計(jì)劃：
一、加強(qiáng)安全防范意識(shí)
越是臨近期末，安全工作越是不容忽視，嚴(yán)格按照學(xué)校要求，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使安全教育常抓不懈。教給學(xué)生基本的用電、防火、防水、交通、急救等方面的基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能“高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去”。計(jì)劃利用班會(huì)形式進(jìn)行假期安全教育，確保學(xué)生的生命安全。
二、繼續(xù)做好常規(guī)管理工作。
春節(jié)臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都開(kāi)始懈怠，愛(ài)玩愛(ài)鬧現(xiàn)象比較嚴(yán)重，針對(duì)于此，利用課間時(shí)間與學(xué)生談心，使其擺正心態(tài)，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。細(xì)心觀察每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)采取措施預(yù)防和處理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、調(diào)整積極的心態(tài)，做好備戰(zhàn)準(zhǔn)備。
有條不紊地進(jìn)行總復(fù)習(xí)，做最后的沖刺，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地把知識(shí)過(guò)濾一遍，使學(xué)生做到心中有數(shù)，信心十足，爭(zhēng)取期末最好地發(fā)揮。
四、評(píng)分并做試卷分析
考試完畢后會(huì)進(jìn)行各年級(jí)各科試卷的評(píng)分上分以及試卷分析的工
作，要求做到判卷閱卷認(rèn)真，合分準(zhǔn)確，不能大意，試卷分析要得當(dāng)，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析。
五、評(píng)選優(yōu)干和三好學(xué)生。
評(píng)分之后要選出班級(jí)的優(yōu)秀干部和三好學(xué)生，要根據(jù)學(xué)校發(fā)的“新三好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分地選舉，因?yàn)椤靶氯谩睂?shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，改過(guò)去由教師說(shuō)了算了一元化評(píng)價(jià)為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)多元化評(píng)價(jià)，克服了學(xué)生表現(xiàn)多面型，有助于培養(yǎng)學(xué)生表里如一、誠(chéng)實(shí)守信的人格。因此，要重視“新三好”的選舉，嚴(yán)格按照規(guī)章辦事，為孩子的美好將來(lái)有一個(gè)良好的基墊。
六、布置假期學(xué)習(xí)任務(wù)。
12號(hào)學(xué)生返校，主要任務(wù)是聽(tīng)取成績(jī)和安排假期及安全事宜。布置假期的作業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。寒假即將來(lái)臨，春節(jié)在向我們招手，希望學(xué)生安全、快樂(lè)地度過(guò)假期。
班主任工作計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的德育計(jì)劃，結(jié)合上學(xué)期班級(jí)管理以及學(xué)生身上存在的問(wèn)題，制訂本學(xué)期計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1、以學(xué)生“行為習(xí)慣培養(yǎng)”為核心內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行“養(yǎng)成性教育”、“學(xué)生自主管理”課題的探索，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好的思想道德培養(yǎng)，籌劃“感動(dòng)人物宣傳欄”的建設(shè)。
3、初步形成班級(jí)管理特色，匯編《奧林小學(xué)班級(jí)特色活動(dòng)集錦》。
4、創(chuàng)建兩個(gè)班主任培訓(xùn)基地———“班主任論壇”和“班主任工作坊”。
三、具體工作
1、繼續(xù)做好班主任培訓(xùn)工作，將原有的“月例會(huì)”中的講座培訓(xùn)形式提升為交流學(xué)習(xí)形式的“班主任論壇”，使每一位班主任都能夠挖掘自身潛力，創(chuàng)建本班特色，開(kāi)展案例分折，以加強(qiáng)班主任理論上的認(rèn)識(shí)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)班主任的基本業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力的規(guī)范，作為班主任，首先要做好班主任的常規(guī)管理工作，家訪、班會(huì)、晨會(huì)、課前兩分鐘及班級(jí)簿、素質(zhì)手冊(cè)等標(biāo)準(zhǔn)件的管理；其次還要具有獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、特殊學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校溝通等能力。
3、在制度上、管理上進(jìn)一步規(guī)范班主任的月考核工作，強(qiáng)化班主任的責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立班主任工作帶頭人，并且在原有班級(jí)管理的基礎(chǔ)上，各班級(jí)要形成特色管理，學(xué)期末學(xué)校將匯編“奧林小學(xué)班級(jí)特色活動(dòng)集錦”，并在此基礎(chǔ)上評(píng)選出“優(yōu)秀班集體”和“特色班集體”。
何謂班級(jí)特色，就是班級(jí)開(kāi)展德育活動(dòng)、班集體建設(shè)，很難做到面面俱到，而是需要立足一個(gè)點(diǎn)、選擇一個(gè)活動(dòng)載體，蘊(yùn)涵和輻射著相關(guān)的教育內(nèi)容，以達(dá)到德育的實(shí)效性。比如，在進(jìn)行學(xué)生的養(yǎng)成性教育的過(guò)程中，有的班級(jí)就是通過(guò)研究“家教沙龍”來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)的配合，還有的班級(jí)就是通過(guò)班級(jí)的讀書(shū)、演講活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的品格形成，還有的班級(jí)建立了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“正字評(píng)比”評(píng)價(jià)機(jī)制等等。
何謂特色班級(jí)，就是班級(jí)在特色活動(dòng)的開(kāi)展上，取得了一定的失效性，并且取得了一定的成績(jī)和知名度，并且在此項(xiàng)活動(dòng)上，班級(jí)已成為了學(xué)校的一面旗幟。
4、為了進(jìn)一步打造一支業(yè)務(wù)理論新、能力強(qiáng)的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，學(xué)校將創(chuàng)建一個(gè)提供有志于班主任工作深入研究的“班主任工作坊”。
5、本學(xué)期里，學(xué)校將籌劃在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“感動(dòng)奧林人物評(píng)選活動(dòng)”，即對(duì)發(fā)生在奧林校園內(nèi)外的好人好事、弘揚(yáng)美德或是感動(dòng)公眾的事跡加以宣傳、發(fā)揚(yáng)光大，來(lái)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)實(shí)踐。
每個(gè)班級(jí)要在板報(bào)處建立班級(jí)的感動(dòng)人物宣傳欄，班級(jí)要在學(xué)生中每周進(jìn)行推薦，班內(nèi)進(jìn)行理由陳述，推薦到大隊(duì)部，學(xué)校大隊(duì)部將利用廣播進(jìn)行人物宣傳，學(xué)期末，全校將在本學(xué)期所宣傳的所有人物中評(píng)出年度感動(dòng)人物。
6、學(xué)校對(duì)我校的“養(yǎng)成性目標(biāo)序列”在不同年級(jí)進(jìn)行了分解，各個(gè)班級(jí)要結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，確定班級(jí)的學(xué)生常規(guī)評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)制度，以提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“示范班日量化評(píng)比制”，并于學(xué)期末評(píng)出學(xué)校的“行為示范班”。
7、加大“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期初，班主任要針對(duì)班級(jí)的后進(jìn)生制定轉(zhuǎn)化措施，并在學(xué)期中實(shí)施跟蹤觀察，期末進(jìn)行階段總結(jié)分析。
8、課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是德育的主渠道。本學(xué)期里，學(xué)校仍將以“作業(yè)和聽(tīng)課”的兩種習(xí)慣作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)，另外，衛(wèi)生與禮儀習(xí)慣也將作為學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣來(lái)考核。
班主任工作計(jì)劃 篇4
一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生
作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的'弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。
如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。
二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過(guò)的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞。來(lái)校一年，多次出現(xiàn)各種問(wèn)題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強(qiáng)。對(duì)此，我多次耐心地做工作，并且與家長(zhǎng)一同找他談話，了解到他這個(gè)壞毛病從小就有，可以說(shuō)，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒(méi)放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽(tīng)完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他，與他分析問(wèn)題的所在，探討他之所以沒(méi)能取得應(yīng)有的成績(jī)的原因，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見(jiàn)他滿(mǎn)臉真誠(chéng)地叫了我一句“老師”，我并不是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素，那又會(huì)怎樣呢？
三 創(chuàng)建特色班
我們班在一年級(jí)招生的時(shí)候，由于我是剛進(jìn)入一小，又非常年輕，所以許多家長(zhǎng)對(duì)我并不信任，所以沒(méi)有選擇我們班。我班的整體素質(zhì)相對(duì)平行班來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相差甚遠(yuǎn)。為了改變現(xiàn)狀，我在創(chuàng)建特色班上有許多新的做法。我把班級(jí)命名為賽跑班級(jí)，定口號(hào)為：向前沖，從此我們與眾不同。在班級(jí)我不是去指揮學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而是親身的和他們一起做。比如我號(hào)召學(xué)生為班級(jí)捐書(shū)，我也為班級(jí)捐書(shū)二十余本。我讓學(xué)生讀書(shū)，我也和學(xué)生一起讀。午讀時(shí)間，我先來(lái)到班級(jí)，拿起書(shū)坐在辦公桌前讀，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)到班級(jí)看到我在讀書(shū)就會(huì)很自覺(jué)地坐下讀起來(lái)，不用我多說(shuō)一句督促的話。讀書(shū)活動(dòng)我們班已經(jīng)堅(jiān)持了三年有余，使學(xué)生的知識(shí)含量得到了極大的擴(kuò)充。作文教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了小課題研究，總結(jié)了一套適合學(xué)生的作文方法，命名為錦上添花學(xué)作文。使學(xué)生的作文方法有顯著的提高。通過(guò)我一系列的努力，我班現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)具有良好的班風(fēng)班貌的班級(jí)了。
師德，不是長(zhǎng)篇大論的大道理。它是教師生涯的一點(diǎn)一滴，折射出每個(gè)教師的人性光輝，讓桃李如沐春風(fēng)。
班主任工作計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我班圍繞學(xué)校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發(fā)展規(guī)劃，重視學(xué)生行為規(guī)范教育和生存教育，運(yùn)用各種教育載體，突出活動(dòng)和滲透，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，從細(xì)微之處抓好學(xué)生習(xí)慣和行為的養(yǎng)成。
二、工作思路：
1、通過(guò)常規(guī)管理促養(yǎng)成教育，通過(guò)豐富活動(dòng)培養(yǎng)多種能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
三、具體工作內(nèi)容及措施：
1、規(guī)范班級(jí)管理，落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
2、開(kāi)展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動(dòng)
3、抓班級(jí)文化活動(dòng)的建設(shè)。圍繞“定一個(gè)目標(biāo)、起一個(gè)班名、評(píng)一周文明之星”活動(dòng)，常規(guī)教育進(jìn)一步落到實(shí)處，明確提出常規(guī)每月重點(diǎn)和每周要點(diǎn)，根據(jù)本班實(shí)際，開(kāi)展創(chuàng)造性的工作，強(qiáng)化訓(xùn)練要求。通過(guò)“好書(shū)天天讀”活動(dòng)，提高學(xué)生的品味。
4、開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。
5、開(kāi)展“感恩的心”為主題的感恩教育。
四、各月工作重點(diǎn)：
九月份：
第一周：
1、舉行開(kāi)學(xué)典禮。
2、制訂班級(jí)德育工作計(jì)劃。
3、制定班級(jí)計(jì)劃，布置工作。
4、“提高交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”交通安全教育月活動(dòng)。
5、慶祝第二十一個(gè)教師節(jié)：開(kāi)展“我愛(ài)我?guī)煛被顒?dòng)。
6、重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生的行為習(xí)慣。
第二周：
1、抓好升旗儀式隊(duì)伍訓(xùn)練。
2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
3、抓好班級(jí)街隊(duì)隊(duì)伍訓(xùn)練。
4、出好第一期星星火炬報(bào)
5、和6（5）班結(jié)對(duì)子。
6、重點(diǎn)抓好學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生的行為習(xí)慣。
第三周：
1、抓班級(jí)街隊(duì)隊(duì)伍、班級(jí)衛(wèi)生提出要求
2、開(kāi)展“愛(ài)我的新班級(jí)”活動(dòng)。
3、“公民道德建設(shè)宣傳日”（9月20日）系列活動(dòng)。
4、制定班級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生積極向上。
5、重點(diǎn)抓好學(xué)生的衛(wèi)生。
第四周：
1、抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，課前準(zhǔn)備，塑造學(xué)生的精神面貌。
2、班隊(duì)會(huì)：我喜歡的一本好書(shū)
3、慶國(guó)慶“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神暨感恩的心”主題活動(dòng)。
4、重點(diǎn)抓好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
十月份：
第一周：國(guó)慶放假。
第二周：
1、新生隊(duì)前教育。（由大隊(duì)委負(fù)責(zé)）
2、參加學(xué)校慶祝建隊(duì)日活動(dòng)。
3、組織學(xué)生秋游。
第三周：
1、組織學(xué)生參加首屆“柳州創(chuàng)造”大中小學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽。
2、對(duì)學(xué)生這段時(shí)間的行為習(xí)慣做做一個(gè)班隊(duì)主題活動(dòng)。
第四周：
1、抓課間班級(jí)上下樓順序（緊急疏散訓(xùn)練）。
2、舉辦第四屆“小小科技博覽會(huì)”。（主題：節(jié)約能源——從我做起）
3、校第三屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備。
4、心理
健康教育輔導(dǎo)。
十一月份：
第一周：
1、消防安全周活動(dòng)宣傳（緊急疏散訓(xùn)練）。
2、策劃“安全在我心中”中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)。
3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報(bào)。
4、重點(diǎn)抓學(xué)生的作業(yè)情況。（作業(yè)是否整潔、是否按要求完成）
班主任工作計(jì)劃 篇6
一、工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)狠抓學(xué)生的常規(guī)行為，為學(xué)習(xí)提供紀(jì)律保證，保持學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，變被動(dòng)遵守為自覺(jué)遵守。
2、繼續(xù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)積極性。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合適的目標(biāo)，并激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。
4、狠抓學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)考試中取得最好的成績(jī)，同時(shí)，文化學(xué)習(xí)不放松。
二、班情分析及工作重點(diǎn)
1、高三（9）班是民辦藝術(shù)班，共40位同學(xué)，其中體育1人，音樂(lè)1人，舞蹈1人，播音4人，美術(shù)33人；在籍生38人，借讀生1人，復(fù)讀生1人。
2、到了高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，通過(guò)狠抓落實(shí)，將學(xué)生好的習(xí)慣保持下去是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有力保證，因此狠抓常規(guī)管理是工作的重點(diǎn)之一。
3、本學(xué)期面臨的最大任務(wù)就是藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)課的考試，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)考試有清醒的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立明確的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。
4、和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)同樣重要的還有文化課的學(xué)習(xí)，這也是不能放松的，在專(zhuān)業(yè)考試前，可適當(dāng)讓步，但不能完全放掉。引導(dǎo)學(xué)生正確處理好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，是工作的重中之重。
三、工作月安排
9月
工作重點(diǎn)是加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，使學(xué)生盡快適應(yīng)新高三的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，營(yíng)造高考氛圍，使學(xué)生盡快進(jìn)入高三角色，樹(shù)立明確的目標(biāo)。
10月
針對(duì)前一階段的具體情況，檢驗(yàn)第一階段目標(biāo)的實(shí)行情況；進(jìn)行藝術(shù)省統(tǒng)考的動(dòng)員
11月
全面?zhèn)鋺?zhàn)省藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試
12月
全力以赴藝術(shù)考試
1月
強(qiáng)化語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，組織好單招考試
四、每周活動(dòng)設(shè)計(jì)
周次
班會(huì)內(nèi)容及形式設(shè)計(jì)、其他活動(dòng)安排
負(fù)責(zé)人
1
開(kāi)學(xué)動(dòng)員，作體藝類(lèi)考試情況通報(bào)以及預(yù)測(cè)，制定各自專(zhuān)業(yè)、文化考試目標(biāo)
班主任
2、
慶祝教師節(jié)感恩教育主題班會(huì)
班主任
3、4
檢驗(yàn)第一個(gè)月目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況
班主任
班委會(huì)
5
慶祝十一國(guó)慶
6
我要什么？做得怎么樣？應(yīng)該如何做？
班主任
班委會(huì)
7
強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)
班主任
專(zhuān)業(yè)老師
8
強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)
班主任
班委會(huì)
9
自我檢查前兩個(gè)月的情況
班主任
專(zhuān)業(yè)老師
10
夢(mèng)想在眼前——心理健康教育
班主任
專(zhuān)業(yè)老師
11
沖刺準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)考試
班主任
12
沖刺準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)考試
班主任
13
沖刺準(zhǔn)備專(zhuān)業(yè)考試
班主任
14
組織報(bào)名考試
班主任
15
恢復(fù)文化上課，動(dòng)員期末調(diào)研考試
班主任
16
準(zhǔn)備期末考試
班主任
17
準(zhǔn)備期末考試
班主任
18——20
參加期末考試。動(dòng)員�？迹鋵�(shí)到位。
班主任
專(zhuān)業(yè)老師
班主任工作計(jì)劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，狠抓過(guò)程管理，落實(shí)備考要求，力爭(zhēng)完成任務(wù)。樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，就是要牢固樹(shù)立高考質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以追求高考的高質(zhì)量為高三工作的中心。狠抓過(guò)程管理，就是要圍繞“追求高考的高質(zhì)量”這個(gè)中心，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理，狠抓教師教學(xué)過(guò)程管理，狠抓教研、訓(xùn)練過(guò)程管理。落實(shí)備考要求，就是要備考中落實(shí)科學(xué)備考、合作備考、激情備考和人文備考。
力爭(zhēng)完成任務(wù)，就是要以過(guò)程工作目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以《過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)方案》為激勵(lì)手段，激勵(lì)教師合作、進(jìn)取，激勵(lì)班級(jí)完成或超額完成工作任務(wù)，力爭(zhēng)年級(jí)XX年高考成績(jī)超額完成武昌區(qū)下達(dá)的重點(diǎn)線指標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)600分以上人數(shù)在中心城區(qū)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)現(xiàn)相關(guān)目標(biāo)。
二、工作思路
以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過(guò)程為抓手。
三、工作措施
1，明確備考要求：科學(xué)備考、合作備考、激情備考、人文備考
1）科學(xué)備考：明確目標(biāo) 加強(qiáng)研究
要做到：根據(jù)教學(xué)進(jìn)展、學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，分階段確定指標(biāo)并采取恰當(dāng)措施保證完成與逐步提高，力爭(zhēng)完成或超額完成；研究學(xué)科最切合學(xué)生實(shí)際最見(jiàn)實(shí)效的教法學(xué)法，研究調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)與休息以及教師身心的辦法；研究教學(xué)、檢測(cè)考試、質(zhì)量分析以及調(diào)整改進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。
2）合作備考：學(xué)科內(nèi)合作 班級(jí)內(nèi)合作 綜合學(xué)科合作
要做到：學(xué)科備課組要合理分工、合作研究，教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級(jí)內(nèi)班主任與科任教師、科任教師之間對(duì)共性的問(wèn)題協(xié)商解決，對(duì)時(shí)間、作業(yè)、重點(diǎn)對(duì)象協(xié)商統(tǒng)籌安排；文科綜合、理科綜合做好學(xué)科之間的溝通、協(xié)作。
3）激情備考：信心 恒心 勇氣 豪氣
要做到：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師充滿(mǎn)信心，老師對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心；通過(guò)問(wèn)題的得以解決、方法的得以運(yùn)用、效果的得以顯現(xiàn)增強(qiáng)教的自信、學(xué)的自信。有計(jì)劃、有步驟、有達(dá)成度地堅(jiān)持做完、做透、做好每一項(xiàng)教的事、學(xué)的事，讓恒心在耐心、細(xì)心、專(zhuān)心、熱心中體現(xiàn)出來(lái)。敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難，不松懈、不停滯、不放棄，用堅(jiān)毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂(lè)觀心、平常心、進(jìn)取心，精神飽滿(mǎn)，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭(zhēng)先。
4）人文備考：知行和諧 學(xué)科和諧 人際和諧
要做到：學(xué)生在老師指導(dǎo)督促下將懂知識(shí)、知方法與重訓(xùn)練、講規(guī)范、見(jiàn)效果融合統(tǒng)一起來(lái)；老師將老經(jīng)驗(yàn)、新想法切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際有效的行動(dòng)，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果上；學(xué)科內(nèi)注重基礎(chǔ)、落實(shí)知識(shí)與講究方法、提升能力相協(xié)調(diào)，學(xué)科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)相互溝通與交流，學(xué)會(huì)寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴(yán)律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。
2，樹(shù)立三種意識(shí)：目標(biāo)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)
年級(jí)根據(jù)階段、班級(jí)等情況，找準(zhǔn)工作面、工作點(diǎn)，抓好“600門(mén)”、“重點(diǎn)門(mén)”目標(biāo)落實(shí)的過(guò)程；班級(jí)根據(jù)年級(jí)要求與班級(jí)特點(diǎn)，將目標(biāo)與學(xué)生掛鉤，注意學(xué)生的分別提高、分類(lèi)達(dá)標(biāo)；學(xué)科根據(jù)班級(jí)與學(xué)生狀況，努力保證保優(yōu)率與有效率；讓學(xué)生也明確自己的可能目標(biāo)并為之努力奮斗；用目標(biāo)明確責(zé)任，用責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神努力追求目標(biāo)。
3，強(qiáng)調(diào)工作紀(jì)律：有序、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)
包括辦公室工作紀(jì)律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓(xùn)練要求、常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定、會(huì)議和上交材料及收費(fèi)規(guī)定、請(qǐng)假程序、資料訂購(gòu)程序、油印資料審批程序、考試分析小結(jié)要求等。4，抓好過(guò)程管理：抓落實(shí)、重細(xì)節(jié)
備課與教研：
1）各備課組要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃的制定要體現(xiàn)“兩結(jié)合”：總體計(jì)劃與階段計(jì)劃相結(jié)合。
2）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：20XX年9月1日至XX年2月中旬；第二輪復(fù)習(xí)：20XX年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。
3）各備課組要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。
第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見(jiàn)題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。
第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識(shí)為主線，，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專(zhuān)題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高，重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。
第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。
4）備課要做到“五備”“五統(tǒng)”�！拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五統(tǒng)”：同層次學(xué)生的班級(jí)要求，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。
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