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班主任工作計劃

時間:2020-11-04 17:05:04 班主任工作計劃 我要投稿

【必備】班主任工作計劃模板7篇

  時間一晃而過,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,讓我們一起來學習寫工作計劃吧。好的工作計劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的班主任工作計劃7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【必備】班主任工作計劃模板7篇

  班主任工作計劃 篇1

  班主任是個吃力不討好的職業(yè),是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究:也許是小學時父親被打倒而遭人欺侮;也許是中學時代我對他、她嚴如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解;也許是那鄧局長又給了我從教的機會……這些我都無從知道,我只想報答曾經關愛過我期盼我而現在又有我期盼的人,也還有那5——60元的班補,它能跟我同時進教育界“們”的工資稍近點,且又可解決一家人一個月的小菜。我從不責怪別人,在解脫于教學與學生的交往中,去尋求人生的價值。

  坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業(yè):“人類靈魂的工程師”。當我第一次走進教室,邁步跨上講臺,面對學生油然而生的是一種自豪,隨之是對教師職業(yè)的“敬畏”,我對自己說“此生決不辱使命!”

  從小學到初中,擔任班主任工作十幾年,飽嘗了其艱辛。有人把學校比作工廠,教師是工人,學生是產品,產品合不合格,就得看你工人的技術和工作態(tài)度,此話不無道理?晌乙f這種說法不一定還蠻有道理,因為學生不是固定的物,任你擺布,學生是活生生的人。所以我提倡樂學,故把班主任比作“廚師”更為恰當,所謂“眾味難調”就迫使班主任有過人的智慧與膽略,他比當一個校長還難。心理學僅把學生性格大致分為內向型和外向型兩類。其實學生性格本就千差萬別,各有千秋。即使是同一個人處在不同的年齡,生活在不同的環(huán)境和季節(jié)里,其個性,心理表現也是不一的,所以我提倡我們不僅要“因材施教”,還要“因地思教”,“因時思教”,把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格,有創(chuàng)新。一個只會照《藥典》抄處方給人看病的庸醫(yī)是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條,墨守成規(guī)。要當好一個班主任,不僅要有強烈的工作責任感和事業(yè)心,還要具有熾熱的愛心,驚人的耐心,針芥似的細心,淵博的學識,含珠噴玉的口才,春風化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

  一、全面了解,有章可循

  要教育好學生,就得先全面了解學生,只有真正了解了學生,才不會無的放矢,亂殺亂砍,只會是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學生越早越全面越透徹越好,把問題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫(yī)診斷法:“望、聞、問、切”。望——察顏觀色,聞——聽人介紹,問——問卷詢問,切——試探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,樂意且真誠地與學生交朋友。

  易小艷、喬蘭兩位女生,一來到班上,我就覺得她們像孤雁一樣與同學們不合群,我就向別的學打聽其情況,方知是單親家庭,跟父親一塊生活,成績不好,很是自卑。我初次與其接觸,她們就冒出一句與作文本上一樣的話,“誰不知道你們中學的老師和小學的老師一樣只看重成績好的學生”。我開導說:“老師喜歡看重誰并不重要,重要的是我們自己看得起自己,一個人連自己都看不起,還能得到別人的尊重嗎?”

  她問:“怎樣才是看得起自己呢?”“自信”,我堅定地說“相信自己是好樣的,且能把事情做好!”

  通過談話之后,我找來班長和語文課代表,交待她們多關愛幫助

  這兩位同學,只要碰到她們我就眼神鼓勵她們。在以后的日子里,我發(fā)現她們變得活潑開朗了。

  “章”即班級管理的規(guī)章制度。它是本班學生的行為規(guī)范,是班主任手中無形的指揮棒,是評價學生功過是非的一把尺。集體生活無章可循,必將會是一盤散沙。沒有一個“章”,班主任說話處事會隨心所欲,學生會無所適從。“章”不僅要有,還要具體明確,寬嚴適度。所以每接管一個班,我必須先“全面了解”制訂出切實可行的“章”。可現在有些學生,真的讓人頭痛,他們是大法不犯,小法不斷,還真氣死班主任,難死法院。我就立馬修改“章”程,一個星期內連續(xù)或扣3分的同學,帶點小“意思”———罰款一元(我知道這件事違法,但我在班委會上己闡明我的觀點,這是我的“策略”,期中考試會退給他們,請保密)。素質跟蹤評價,(我是在二十世紀九十年初基本實施過),每天由值日生和班干部記載登分。(班主任

 。┙衲暝诎嗉壒芾碇形以黾觾蓚班級衛(wèi)生管理員。他們每周一小結,每月一大總,得分不封,獎懲要分明,期中、期末按得分名次評優(yōu),報予學校給予獎勵,故此今年全年級每月的三面流動紅旗(紀律、衛(wèi)生、優(yōu)勝班級)幾乎每月均為我班所得。

  二、以身作則,言傳身教

  現在的中學生可不是以前的小學生的“言聽計從”,他們有著很強的是非判斷能力,所以說班主任的表率作用至關重要!把越滩蝗缟斫獭保^“言教不如身教”是說“言行不一”的說教不如不教,故此我提倡,既要“言教”又要“身教”,凡要求學生做到的自己就必須先做到,自己如有偶爾的“犯規(guī)”,也應當著學生的面作說明或檢討。

  有一次在講課時,一位學生把一紙屑揉成團投向前面紙屑簍,沒投準,我隨即抓起紙屑向其擲過去。當時我感覺有些失態(tài),行為過激,當著學生的面,我向他賠禮道歉。這位學生收斂起他怒視的目光,低下頭說“老師,對不起,是我的錯!

  所以我說一天24小時,不管你哪一小時來到我們班,要是你能看見教室里有紙屑,那便是“怪事”。

  三、不分“干群”一視同仁

  一班學生,親疏、優(yōu)劣、男生、女生、班干部都要一樣關懷,一樣的要求,不得有別。要讓學生覺得自己的班主任是公正無私、毫不偏頗、值得信賴的。若偏心“得寵者”會養(yǎng)尊處優(yōu),“失寵者”會分庭抗禮,最終會“眾叛親離”,班主任會成為“光桿司令”。

  有一次,晚自習語文測驗,下晚自習后,班長和語文科代表及二名成績較好的同學(女生)在就寢時討論一個問題。第二天一早女生們就都告到我那里,了解情況后幫助她們梳理問題,問她們錯了沒有,她們很明理,都說錯了,接受了處罰。班長(女生)在班會上作了檢討。我再在班上“導說”。班長形象不但無損,而且威信大增。

  四、以理服人,潛移默化

  “狂風不能折服小草,誓言可使鐵漢低頭”對任何調皮的學生都只能動之以情,曉之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可聽憑自己的感情沖動,不能以權壓人,以威嚇人。體罰、恫嚇、訓斥都如“去痛片”,雖然能止一時之痛,卻不能長治久安,而且服量稍大,會留下后遺癥。

  似乎記得是98年二(4)班李國平同學,因男寢室檢查扣分,寢室長告之于我,說李國平同學連續(xù)三個星期都未掃地。我找他談話,他拒不承認沒有掃地,還要找寢室長“算帳”。晚自習我在班上就此批評了兩句。殊不知他氣沖斗牛,精神很不正常,沖出教室。幸好上來兩位老師把他攔住,可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長,等我們趕到時,他卻掙脫兩位老師沖出了校園,消失在夜幕里。我尾隨其后,來到一池塘處不見了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來:“李國平啊,李國平,你可不能做這樣的傻事!……你可不要嚇死人啊……”我妻子把我拉起來埋怨地說:“跟你說過多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不聽,你看這……”

  校長跟在我愛人后面說:“這件事我己從學生那里了解了,跟夏老師沒關系,有責任我們學校承擔,現在要緊的是把他父母接來!睂Γ阉改附觼恚ㄋ赣H在外工作),我立馬開車到李國平家,向他母親如實說明緣由,他母親望著我滿臉淚水,很大度地說:“老師,不怪你,孩子不會做出那種事的。他是否躲到舒灣(學校后面不到二三百米的灣子)他表哥家去了。我在那里去問問,你們回去吧!”

  十一點多鐘,我回到學校,首先來到男生寢室,寢室長和班干部都圍著我說:“老師你走后,我們都跟著找了,他在他表哥,還說要拿刀砍你”。有的說:“老師,有一句話,不知該不該說,我發(fā)覺他可能是“失戀”了,他曾暗戀過我們班一位女生!

  哦,我知道了……

  于是我對我的學生說,先穩(wěn)住他的情緒,好生開導他,說老師說了,只要他好好的,砍我什么時候都可以……

  事后,他和他母親來到我家,說是賠禮道歉,讓我擔驚受怕了。殊不知,在工作中疏忽的我倒成了別人關心的對象,你說我這班主任能不搞嗎?

  所謂的“潛移默化”,就是用思想、言行、儀態(tài)、教學語言等因素去影響、感染、激勵學生,使他們在潛移默化中接受熏陶。班主任不是班會的會長,不能只等到班會才做思想工作,也不是專職的政教干部,他沒有大量的時間專門找人交心談心,他的大部分時間都在從事教學工作。所以要做好班主任工作,必須把教書育人緊密結合起來,要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中,這不是老生常,而是“一箭雙雕”,提高效率、節(jié)省精力的有效途徑。

  今年3月間,我們班學生王偉的母親一天幾次來教室看望他兒子,(好長一段時間都這樣)。我感覺有些奇怪就向人打聽“這是咋回事?”同事說這是一種“花季病”。此后只要她來到學校,我就迎上去跟她說:“你兒子在學校很聽話,很乖,成績很好!

  有一天語文課上,我念了一篇作文,題目是《母親,請跟我走》,大意:是一個孩子為了證明自己長大了,想擺脫母親對他的跟蹤,偷跑出去游玩一天,他回來時看到馬路上的一幕:母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個小時……

  “孩子,你別跑,有媽在!”……

  在警察的幫助下把孩子的母親送進了醫(yī)院,醫(yī)生的診斷:“精神分裂癥!焙⒆踊丶沂帐耙挛,發(fā)現媽媽的日記,他黯然淚下。

  王偉同學泣不成聲,我順勢利導,我說“王偉的母親是偉大的母親,和千千萬萬的母親一樣有著對兒子的牽掛,同學們,那我們該怎樣來回報我們的母親?”

  第二天班長、文娛委員來找我說要去看望王偉的母親,我說“好,有哪些人去?怎樣去看?”

  文娛委員拿出捐款單給我看,我看到上面:一元、二元,有的甚至捐了5元、10元……

  不,這不是一元二元,這是一種凝聚力,我望著這捐款單,心不自然地對他們生起了一種莫名的敬畏。

  班主任工作計劃 篇2

  一月份是本學期的最后階段,各項工作接近尾聲,隨著元旦三天假的結束,復習時間屈指可數,為了確保學生更好地復習知識,期末考一個令自己和家人滿意的成績,我特做如下計劃:

  一、加強安全防范意識

  越是臨近期末,安全工作越是不容忽視,嚴格按照學校要求,加強學生的安全教育,使安全教育常抓不懈。教給學生基本的用電、防火、防水、交通、急救等方面的基本知識,增強學生的安全意識,力爭讓每一位學生都能從小有較強的自理能力,使每一位學生都能“高高興興上學來,平平安安回家去”。計劃利用班會形式進行假期安全教育,確保學生的生命安全。

  二、繼續(xù)做好常規(guī)管理工作。

  春節(jié)臨近,學生的學習和紀律都開始懈怠,愛玩愛鬧現象比較嚴重,針對于此,利用課間時間與學生談心,使其擺正心態(tài),遵守紀律,刻苦學習。細心觀察每位學生的思想動態(tài),發(fā)現異常及時采取措施預防和處理。對學生進行思想教育,挖掘學生的內在動力,養(yǎng)成自主學習的習慣。

  三、調整積極的心態(tài),做好備戰(zhàn)準備。

  有條不紊地進行總復習,做最后的沖刺,帶領學生系統(tǒng)地把知識過濾一遍,使學生做到心中有數,信心十足,爭取期末最好地發(fā)揮。

  四、評分并做試卷分析

  考試完畢后會進行各年級各科試卷的評分上分以及試卷分析的工

  作,要求做到判卷閱卷認真,合分準確,不能大意,試卷分析要得當,針對實際情況進行分析。

  五、評選優(yōu)干和三好學生。

  評分之后要選出班級的優(yōu)秀干部和三好學生,要根據學校發(fā)的“新三好學生”標準進行充分地選舉,因為“新三好”實現了評價主體的多元化,改過去由教師說了算了一元化評價為學生、家長、教師、社會多元化評價,克服了學生表現多面型,有助于培養(yǎng)學生表里如一、誠實守信的人格。因此,要重視“新三好”的選舉,嚴格按照規(guī)章辦事,為孩子的美好將來有一個良好的基墊。

  六、布置假期學習任務。

  12號學生返校,主要任務是聽取成績和安排假期及安全事宜。布置假期的作業(yè),切實加強學習動機。寒假即將來臨,春節(jié)在向我們招手,希望學生安全、快樂地度過假期。

  班主任工作計劃 篇3

  一、指導思想

  根據學校本學期的德育計劃,結合上學期班級管理以及學生身上存在的問題,制訂本學期計劃。

  二、工作目標

  1、以學生“行為習慣培養(yǎng)”為核心內容,繼續(xù)進行“養(yǎng)成性教育”、“學生自主管理”課題的探索,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

  2、加強學生良好的思想道德培養(yǎng),籌劃“感動人物宣傳欄”的建設。

  3、初步形成班級管理特色,匯編《奧林小學班級特色活動集錦》。

  4、創(chuàng)建兩個班主任培訓基地———“班主任論壇”和“班主任工作坊”。

  三、具體工作

  1、繼續(xù)做好班主任培訓工作,將原有的“月例會”中的講座培訓形式提升為交流學習形式的“班主任論壇”,使每一位班主任都能夠挖掘自身潛力,創(chuàng)建本班特色,開展案例分折,以加強班主任理論上的認識。

  2、繼續(xù)加強班主任的基本業(yè)務能力和實踐能力的規(guī)范,作為班主任,首先要做好班主任的常規(guī)管理工作,家訪、班會、晨會、課前兩分鐘及班級簿、素質手冊等標準件的管理;其次還要具有獨立組織開展班級活動、特殊學生心理輔導、家校溝通等能力。

  3、在制度上、管理上進一步規(guī)范班主任的月考核工作,強化班主任的責任意識、業(yè)務能力,樹立班主任工作帶頭人,并且在原有班級管理的基礎上,各班級要形成特色管理,學期末學校將匯編“奧林小學班級特色活動集錦”,并在此基礎上評選出“優(yōu)秀班集體”和“特色班集體”。

  何謂班級特色,就是班級開展德育活動、班集體建設,很難做到面面俱到,而是需要立足一個點、選擇一個活動載體,蘊涵和輻射著相關的教育內容,以達到德育的實效性。比如,在進行學生的養(yǎng)成性教育的過程中,有的班級就是通過研究“家教沙龍”來促進家長的配合,還有的班級就是通過班級的讀書、演講活動促進學生的品格形成,還有的班級建立了能夠激發(fā)學生學習的“正字評比”評價機制等等。

  何謂特色班級,就是班級在特色活動的開展上,取得了一定的失效性,并且取得了一定的成績和知名度,并且在此項活動上,班級已成為了學校的一面旗幟。

  4、為了進一步打造一支業(yè)務理論新、能力強的優(yōu)秀班主任隊伍,學校將創(chuàng)建一個提供有志于班主任工作深入研究的“班主任工作坊”。

  5、本學期里,學校將籌劃在全校范圍內開展“感動奧林人物評選活動”,即對發(fā)生在奧林校園內外的好人好事、弘揚美德或是感動公眾的事跡加以宣傳、發(fā)揚光大,來促進和激勵學生主動發(fā)現身邊的真、善、美,讓學生學會體驗、學會實踐。

  每個班級要在板報處建立班級的感動人物宣傳欄,班級要在學生中每周進行推薦,班內進行理由陳述,推薦到大隊部,學校大隊部將利用廣播進行人物宣傳,學期末,全校將在本學期所宣傳的所有人物中評出年度感動人物。

  6、學校對我校的“養(yǎng)成性目標序列”在不同年級進行了分解,各個班級要結合學校工作重點,確定班級的學生常規(guī)評價制度和激勵制度,以提高學生的自我管理能力。學校繼續(xù)實行“示范班日量化評比制”,并于學期末評出學校的“行為示范班”。

  7、加大“后進生”轉化工作。學期初,班主任要針對班級的后進生制定轉化措施,并在學期中實施跟蹤觀察,期末進行階段總結分析。

  8、課堂教學永遠是德育的主渠道。本學期里,學校仍將以“作業(yè)和聽課”的兩種習慣作為課堂教學的重點習慣來培養(yǎng),另外,衛(wèi)生與禮儀習慣也將作為學生的常規(guī)習慣來考核。

  班主任工作計劃 篇4

  一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生

  作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地體察學生的心理處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產生強大的內在動力。相反,如果班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?當然,朋友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  作為班主任,自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作,有時勞力費神卻效果不佳,這時候,埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生畢竟是兩代人,更何況班主任與學生所具有的學識不相同,人生閱歷也不一樣,各方面修養(yǎng)存在著差異,性格上的差異更是多種多樣,諸如此類還有許許多多的不一致,當然會產生思想觀點的不一致,看問題角度不一致,解決問題方式也不一致,于是,許多矛盾便產生了。此時,如果多一點理解,經常想想自己是他們那個年齡時,面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài),樂意接受什么樣的教育方式,厭惡反感什么樣的方式,恐怕就不會埋怨了。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。沒有歧視,沒有偏愛,有足夠的耐心和寬容心,能夠放得下班主任的“架子”,洗去臉上的“古板”,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱,這樣才能真正把自己放在學生的位置上,成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受,這表明當今青年學生渴望與成年人溝通,具有填平代溝的良好愿望。一方面,班主任要把學生當作與自己地位平等的人來看待,對待學生的'弱點、缺點以至錯誤,要給予真誠、熱情、嚴肅的批評、教育和幫助,而決不能歧視、諷刺和挖苦,否則就會傷害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面,班主任應尊重學生應有的權利,要充分相信學生,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級各項活動要充分放手讓學生去做,如:主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見,使學生在被尊重的同時,學會尊重別人,從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦,不尊重學生的意見,不給學生各抒己見和參與班級管理的機會,久而久之,學生便會對班主任產生不信任感,進而導致逆反心理的形成,不利于師生間的情感溝通。尤其是學生在遇到失敗、受到挫折時,更希望有人去理解他,這時班主任若能及時地表示關切、理解,伸出熱情之手,力所能及地幫助學生排憂解難,必然會獲得比平時更難以獲得的良好效應——學生對班主任的感激,進而是尊敬,師生間的情感會更加貼近。學生最不愿意與看不起他的人打交道,因此,尊重學生的人格在建立師生融洽關系中顯得尤為重要。

  如何才能做到理解學生呢?行之有效的辦法就是要與學生交朋友,放下架子,改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式,進行心理換位,從學生需要和期望價值來考慮問題,而不能想當然,不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感,而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友,用真情去打動學生,學生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窺測到學生的內心世界,獲得教育學生的最好契機。

  二、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利

  一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊!稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學生思想認識并不正確,總是掩蓋自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現?班主任反而可從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。例如我曾教過的一個學生就是一個較為典型的例子。這個學生比較聰明,但不懂得如何尊重他人,與人相處往往以自我為中心,且自控能力差,經常擾亂課堂,影響較壞。來校一年,多次出現各種問題,最令人頭疼的是,他有許許多多,讓你防不勝防的歪理,狡辯能力非常強。對此,我多次耐心地做工作,并且與家長一同找他談話,了解到他這個壞毛病從小就有,可以說,相處一年,我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年,但我從沒放棄,盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳,但我每次都認真聽完,再從多方面反復教育他,與他分析問題的所在,探討他之所以沒能取得應有的成績的原因,幫助他克服心理的障礙,當學期即將結束時,在馬路上遇到他,我第一次看見他滿臉真誠地叫了我一句“老師”,我并不是寬慰。我想,如果這一年,我不顧他的自尊,簡單地批評他的不是,而不去考慮他實際存在多年的心理因素,那又會怎樣呢?

  三 創(chuàng)建特色班

  我們班在一年級招生的時候,由于我是剛進入一小,又非常年輕,所以許多家長對我并不信任,所以沒有選擇我們班。我班的整體素質相對平行班來說可以說是相差甚遠。為了改變現狀,我在創(chuàng)建特色班上有許多新的做法。我把班級命名為賽跑班級,定口號為:向前沖,從此我們與眾不同。在班級我不是去指揮學生應該怎樣做,而是親身的和他們一起做。比如我號召學生為班級捐書,我也為班級捐書二十余本。我讓學生讀書,我也和學生一起讀。午讀時間,我先來到班級,拿起書坐在辦公桌前讀,學生陸續(xù)進到班級看到我在讀書就會很自覺地坐下讀起來,不用我多說一句督促的話。讀書活動我們班已經堅持了三年有余,使學生的知識含量得到了極大的擴充。作文教學中,我根據學生的特點,開展了小課題研究,總結了一套適合學生的作文方法,命名為錦上添花學作文。使學生的作文方法有顯著的提高。通過我一系列的努力,我班現在已經是一個具有良好的班風班貌的班級了。

  師德,不是長篇大論的大道理。它是教師生涯的一點一滴,折射出每個教師的人性光輝,讓桃李如沐春風。

  班主任工作計劃 篇5

  一、指導思想:

  本學期,我班圍繞學校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發(fā)展規(guī)劃,重視學生行為規(guī)范教育和生存教育,運用各種教育載體,突出活動和滲透,進一步完善常規(guī)管理,從細微之處抓好學生習慣和行為的養(yǎng)成。

  二、工作思路:

  1、通過常規(guī)管理促養(yǎng)成教育,通過豐富活動培養(yǎng)多種能力。

  2、加強學生的集體意識,團隊意識。培養(yǎng)集體榮譽感。

  三、具體工作內容及措施:

  1、規(guī)范班級管理,落實行為習慣養(yǎng)成教育。

  2、開展“好習慣從身邊做起”主題教育活動

  3、抓班級文化活動的建設。圍繞“定一個目標、起一個班名、評一周文明之星”活動,常規(guī)教育進一步落到實處,明確提出常規(guī)每月重點和每周要點,根據本班實際,開展創(chuàng)造性的工作,強化訓練要求。通過“好書天天讀”活動,提高學生的品味。

  4、開展科技創(chuàng)新活動。

  5、開展“感恩的心”為主題的感恩教育。

  四、各月工作重點:

  九月份:

  第一周:

  1、舉行開學典禮。

  2、制訂班級德育工作計劃。

  3、制定班級計劃,布置工作。

  4、“提高交通安全意識,提高自我保護能力”交通安全教育月活動。

  5、慶祝第二十一個教師節(jié):開展“我愛我?guī)煛被顒印?/p>

  6、重點抓好學生的紀律,學生的行為習慣。

  第二周:

  1、抓好升旗儀式隊伍訓練。

  2、召開家長會。

  3、抓好班級街隊隊伍訓練。

  4、出好第一期星星火炬報

  5、和6(5)班結對子。

  6、重點抓好學生的紀律,學生的行為習慣。

  第三周:

  1、抓班級街隊隊伍、班級衛(wèi)生提出要求

  2、開展“愛我的新班級”活動。

  3、“公民道德建設宣傳日”(9月20日)系列活動。

  4、制定班級考核標準,激發(fā)學生積極向上。

  5、重點抓好學生的衛(wèi)生。

  第四周:

  1、抓好升旗儀式,課間操的隊列,課前準備,塑造學生的精神面貌。

  2、班隊會:我喜歡的一本好書

  3、慶國慶“弘揚長征精神暨感恩的心”主題活動。

  4、重點抓好學生各方面的學習行為習慣。

  十月份:

  第一周:國慶放假。

  第二周:

  1、新生隊前教育。(由大隊委負責)

  2、參加學校慶祝建隊日活動。

  3、組織學生秋游。

  第三周:

  1、組織學生參加首屆“柳州創(chuàng)造”大中小學生科技創(chuàng)新競賽。

  2、對學生這段時間的行為習慣做做一個班隊主題活動。

  第四周:

  1、抓課間班級上下樓順序(緊急疏散訓練)。

  2、舉辦第四屆“小小科技博覽會”。(主題:節(jié)約能源——從我做起)

  3、校第三屆親子運動會籌備。

  4、心理

  健康教育輔導。

  十一月份:

  第一周:

  1、消防安全周活動宣傳(緊急疏散訓練)。

  2、策劃“安全在我心中”中隊主題隊會。

  3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。

  4、重點抓學生的作業(yè)情況。(作業(yè)是否整潔、是否按要求完成)

  班主任工作計劃 篇6

  一、工作目標:

  1、繼續(xù)狠抓學生的常規(guī)行為,為學習提供紀律保證,保持學生良好的日常行為習慣,變被動遵守為自覺遵守。

  2、繼續(xù)營造良好的學習環(huán)境、學習氛圍,激發(fā)學生的斗志和學習積極性。

  3、引導學生樹立合適的目標,并激勵學生為實現目標而努力奮斗。

  4、狠抓學生專業(yè)課的學習,爭取在專業(yè)考試中取得最好的成績,同時,文化學習不放松。

  二、班情分析及工作重點

  1、高三(9)班是民辦藝術班,共40位同學,其中體育1人,音樂1人,舞蹈1人,播音4人,美術33人;在籍生38人,借讀生1人,復讀生1人。

  2、到了高三,學生的學習習慣和行為習慣已經養(yǎng)成,通過狠抓落實,將學生好的習慣保持下去是提高學習成績的有力保證,因此狠抓常規(guī)管理是工作的重點之一。

  3、本學期面臨的最大任務就是藝術生專業(yè)課的考試,要引導學生對專業(yè)考試有清醒的認識,要樹立明確的目標,并為實現目標而努力奮斗。

  4、和專業(yè)學習同樣重要的還有文化課的學習,這也是不能放松的,在專業(yè)考試前,可適當讓步,但不能完全放掉。引導學生正確處理好專業(yè)學習和文化學習的關系,是工作的重中之重。

  三、工作月安排

  9月

  工作重點是加強班級常規(guī)管理,使學生盡快適應新高三的學習,加強學習方法的指導,營造高考氛圍,使學生盡快進入高三角色,樹立明確的目標。

  10月

  針對前一階段的具體情況,檢驗第一階段目標的實行情況;進行藝術省統(tǒng)考的動員

  11月

  全面?zhèn)鋺?zhàn)省藝術專業(yè)考試

  12月

  全力以赴藝術考試

  1月

  強化語數外學習,組織好單招考試

  四、每周活動設計

  周次

  班會內容及形式設計、其他活動安排

  負責人

  1

  開學動員,作體藝類考試情況通報以及預測,制定各自專業(yè)、文化考試目標

  班主任

  2、

  慶祝教師節(jié)感恩教育主題班會

  班主任

  3、4

  檢驗第一個月目標實現情況

  班主任

  班委會

  5

  慶祝十一國慶

  6

  我要什么?做得怎么樣?應該如何做?

  班主任

  班委會

  7

  強化藝術專業(yè)課的學習

  班主任

  專業(yè)老師

  8

  強化藝術專業(yè)課的學習

  班主任

  班委會

  9

  自我檢查前兩個月的情況

  班主任

  專業(yè)老師

  10

  夢想在眼前——心理健康教育

  班主任

  專業(yè)老師

  11

  沖刺準備專業(yè)考試

  班主任

  12

  沖刺準備專業(yè)考試

  班主任

  13

  沖刺準備專業(yè)考試

  班主任

  14

  組織報名考試

  班主任

  15

  恢復文化上課,動員期末調研考試

  班主任

  16

  準備期末考試

  班主任

  17

  準備期末考試

  班主任

  18——20

  參加期末考試。動員?迹鋵嵉轿。

  班主任

  專業(yè)老師

  班主任工作計劃 篇7

  一、指導思想

  樹立質量意識,狠抓過程管理,落實備考要求,力爭完成任務。樹立質量意識,就是要牢固樹立高考質量意識,堅持以追求高考的高質量為高三工作的中心。狠抓過程管理,就是要圍繞“追求高考的高質量”這個中心,狠抓學生學習過程管理,狠抓教師教學過程管理,狠抓教研、訓練過程管理。落實備考要求,就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。

  力爭完成任務,就是要以過程工作目標為評價依據,以《過程獎勵方案》為激勵手段,激勵教師合作、進取,激勵班級完成或超額完成工作任務,力爭年級XX年高考成績超額完成武昌區(qū)下達的重點線指標任務,力爭600分以上人數在中心城區(qū)重點中學實現相關目標。

  二、工作思路

  以備考為中心,以學生為主體,以過程為抓手。

  三、工作措施

  1,明確備考要求:科學備考、合作備考、激情備考、人文備考

  1)科學備考:明確目標 加強研究

  要做到:根據教學進展、學生發(fā)展狀態(tài),分階段確定指標并采取恰當措施保證完成與逐步提高,力爭完成或超額完成;研究學科最切合學生實際最見實效的教法學法,研究調劑學生學習、運動與休息以及教師身心的辦法;研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環(huán)節(jié)最省事、直接、有效的辦法。

  2)合作備考:學科內合作 班級內合作 綜合學科合作

  要做到:學科備課組要合理分工、合作研究,教學內容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源;班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協(xié)商解決,對時間、作業(yè)、重點對象協(xié)商統(tǒng)籌安排;文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協(xié)作。

  3)激情備考:信心 恒心 勇氣 豪氣

  要做到:學生對學習對老師充滿信心,老師對班級對學生充滿信心;通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事,讓恒心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。敢面對現實與困難,不松懈、不停滯、不放棄,用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心,精神飽滿,精力旺盛,不服輸、不言敗、敢爭先。

  4)人文備考:知行和諧 學科和諧 人際和諧

  要做到:學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規(guī)范、見效果融合統(tǒng)一起來;老師將老經驗、新想法切實轉化為實際有效的行動,體現在學生學習的過程與效果上;學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協(xié)調,學科之間注意均衡發(fā)展與突出優(yōu)勢;加強相互溝通與交流,學會寬容與欣賞他人,能夠反思與嚴律自己,師生和諧、師師和諧、生生和諧、干群和諧。

  2,樹立三種意識:目標意識、責任意識、奉獻意識

  年級根據階段、班級等情況,找準工作面、工作點,抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程;班級根據年級要求與班級特點,將目標與學生掛鉤,注意學生的分別提高、分類達標;學科根據班級與學生狀況,努力保證保優(yōu)率與有效率;讓學生也明確自己的可能目標并為之努力奮斗;用目標明確責任,用責任心、奉獻精神努力追求目標。

  3,強調工作紀律:有序、規(guī)范、嚴謹

  包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規(guī)、課堂管理要求、周訓練要求、常規(guī)教學管理規(guī)定、會議和上交材料及收費規(guī)定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。4,抓好過程管理:抓落實、重細節(jié)

  備課與教研:

  1)各備課組要結合新大綱、考綱,根據教學實際,制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”:總體計劃與階段計劃相結合。

  2)統(tǒng)一高考三輪復習進度。第一輪復習:20XX年9月1日至XX年2月中旬;第二輪復習:20XX年2月中旬至4月底;第三輪:09月5月上旬至5月底。

  3)各備課組要明確各輪復習的常規(guī)要求。

  第一輪復習:要求各科要堅持基礎性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料為主,注意各科高考知識點的全面復習和梳理,常見題型解題方法的理解和掌握,扎扎實實地夯實基礎。在“實”中求活,在“實”中提高能力,幫助學生整理知識結構,形成知識網絡,突出重點,抓住關鍵,突破難點,重視學法指導,重在夯實基礎。

  第二輪復習:各學科以學科知識為主線,,構建學科內容完整體系,完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養(yǎng),抓綜合學科考試方法,技巧的培養(yǎng)與提高,第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合,使學生對所學知識能融會貫通,提高分析問題和解決問題的能力,實現學生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學生綜合能力。

  第三輪復習:考前熱身訓練階段,各學科在研究高考有關信息基礎上,按高考要求,盡可能覆蓋所有知識點,突出某些能力的訓練,本階段著重做各地模擬試題、信息卷,注意強化學生考試方法的指導,注重學生考試技能與心理素質的訓練,同時注重查漏補缺,重在培養(yǎng)學生的考試技能。

  4)備課要做到“五備”“五統(tǒng)”!拔鍌洹保簜浯缶V、備教材、備學生、備教法、備學法;“五統(tǒng)”:同層次學生的班級要求,統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。

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