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班主任工作計(jì)劃

時(shí)間:2020-08-14 15:03:38 班主任工作計(jì)劃 我要投稿

【精品】班主任工作計(jì)劃匯總5篇

  時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作同時(shí)也不斷更新迭代,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。相信大家又在為寫工作計(jì)劃犯愁了吧!以下是小編收集整理的班主任工作計(jì)劃5篇,希望對大家有所幫助。

【精品】班主任工作計(jì)劃匯總5篇

班主任工作計(jì)劃 篇1

  一、班級管理總的指導(dǎo)思想

  認(rèn)清形勢,鼓足勇氣,乘勝前進(jìn),堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施生本教育,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,穩(wěn)步走進(jìn)新課程,探索新教法,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)一步將此先進(jìn)理念貫切和落實(shí)到班級管理當(dāng)中,如尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)前途理想教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能順利實(shí)現(xiàn)從初中向中職、從中職到工作的過渡。

  二、全班情況分析

  我班經(jīng)過軍訓(xùn)階段的相處與磨合之后,班級初步形成了團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣,學(xué)生之間親密無間,師生之間之間互相信任、關(guān)系融洽。大部分學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,對班級的管理工作都很有興趣,也積極地投入到班級的管理工作中,很多學(xué)生思維活躍,很愿意在老師的面前表現(xiàn)出自己的個人想法,班級整體充滿了活力。本學(xué)期接下來的工作重點(diǎn)是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、得力的班委,營造友愛互助的和諧班級氛圍,幫助全體同學(xué)打牢高中基礎(chǔ),盡快尋找適合自己的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。

  三、奮斗目標(biāo)

  1、教風(fēng)端正,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)優(yōu)良。

  2、行為儀表規(guī)范,良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步養(yǎng)成。

  3、學(xué)生德育考核合格率、考試合格率和出勤率符合學(xué)校規(guī)定。

  4、建立學(xué)生操評分評價(jià)體系。

  5、培育團(tuán)體合作意識,構(gòu)建以班委為中心的和諧進(jìn)取的班集體,形成學(xué)生自主管理制度。

  6、建設(shè)無煙、無酒、無打架的文明班級。

  四、工作重點(diǎn)和措施

  (一)積極加強(qiáng)班風(fēng)、制度建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  一個嶄新的班級的成立,首先班風(fēng)的建設(shè)是重中之重,所以應(yīng)該盡力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。讓學(xué)生參與班級管理,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。要抓好班級規(guī)章制度建設(shè),班級日常行為、道德行為應(yīng)有一個共同標(biāo)準(zhǔn),形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時(shí),會受到批評,懲處,幫助,改進(jìn)。班級應(yīng)建立目標(biāo)管理制度,如組織紀(jì)律,環(huán)境衛(wèi)生,出勤記錄,學(xué)習(xí)情況,日常事務(wù)等進(jìn)行量化管理評比,在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督,促進(jìn)良好班風(fēng)形成。

  (二)指導(dǎo)培養(yǎng)班團(tuán)干部,培養(yǎng)他們的管理能力。

  班團(tuán)干部是班主任的左右手,積極培養(yǎng)具有管理組織能力的人才,不僅有利于班級建設(shè),而且也可以極大地發(fā)展他們的潛在能力。所以要認(rèn)真選拔干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)干部。第一,幫助班團(tuán)干部樹立威信;第二,鼓勵班團(tuán)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求班團(tuán)干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班團(tuán)干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  (三)積極配合各門學(xué)科的教學(xué)工作,形成較濃的學(xué)習(xí)氛圍。

  種植期間最大的任務(wù)還是讓每個學(xué)生都能各盡其能,各盡其材,使得他們的潛力充分挖掘出來,打下一個扎實(shí)的知識基礎(chǔ),為今后參加工作做好儲備。而第一學(xué)年則是提高他們學(xué)習(xí)積極性、打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。所以,作為班主任,我會積極配合各學(xué)科教學(xué)工作的

  進(jìn)展,使整個班級形成一個積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

  我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我希望通過以上三個方面的工作,使我班的班風(fēng)班貌得整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭光。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體。

  1.加強(qiáng)安全和法制教育。全班學(xué)生思想品德合格率為100﹪,學(xué)生不打架喝酒等。開展班級安全與法制相關(guān)的班會活動。

  2.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),經(jīng)常和學(xué)生交流談心,準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動態(tài),因材施教,因勢利導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

  3.組織學(xué)生參加各種考試和競賽,加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。平時(shí)抓好學(xué)生心理素質(zhì)教育和遇挫承受能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和積極心態(tài)。

  4.結(jié)合本班學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際情況,加強(qiáng)自修紀(jì)律管理和衛(wèi)生檢查以及宿舍管理,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和作息習(xí)慣。

  5.創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍:結(jié)合學(xué)校每月的工作重點(diǎn)和教育專題召開主題班會,加強(qiáng)德育教育并結(jié)合本班實(shí)際情況,組織好學(xué)生參加學(xué)校和級部開展的各項(xiàng)活動,本學(xué)期依據(jù)目標(biāo)開展“企業(yè)應(yīng)急救援知識”、“誠實(shí)守信”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“我的職場夢”等主題教育活動,讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)“我能行,我一定能行”的自信精神。

  6.關(guān)心學(xué)生生活和健康,組織學(xué)生參加各種文體活動。積極參加學(xué)校組織的社團(tuán)和各種文體比賽等活動。同時(shí),組織本班學(xué)生開展唱歌、跳舞、辯論、朗誦等比賽,培養(yǎng)學(xué)生的情操和競爭意識,豐富學(xué)生的課余生活。

  (五)加大家庭學(xué)校聯(lián)系力度:

  平時(shí)多與家長多溝通,家校攜手,共譜教育教學(xué)新篇章:應(yīng)充分利用家長力量,讓他們了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活、思想的變化,及時(shí)解決學(xué)生存在的問題,充分利用親情這一“法寶”思想?yún)R報(bào)專題的重大作用。

  (六)關(guān)愛學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

  學(xué)生從幼稚到成熟轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期,不僅要指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新課程改革,靈活的教學(xué)方式,更要密切關(guān)注學(xué)生思想心理的發(fā)育和行為習(xí)慣的形成。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理,引導(dǎo)正確的集體輿論,加強(qiáng)前途理想教育。與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及社團(tuán)一起,及時(shí)提供集體或個人心理輔導(dǎo)和幫助,多與學(xué)生交流談心,多做學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和提高學(xué)習(xí)成績,為創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體而努力奮斗。

班主任工作計(jì)劃 篇2

  班主任是個吃力不討好的職業(yè),是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究:也許是小學(xué)時(shí)父親被打倒而遭人欺侮;也許是中學(xué)時(shí)代我對他、她嚴(yán)如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解;也許是那鄧局長又給了我從教的機(jī)會……。這些我都無從知道,我只想報(bào)答曾經(jīng)關(guān)愛過我期盼我而現(xiàn)在又有我期盼的人,也還有那5--60元的班補(bǔ),它能跟我同時(shí)進(jìn)教育界“們”的工資稍近點(diǎn),且又可解決一家人一個月的小菜。我從不責(zé)怪別人,在解脫于教學(xué)與學(xué)生的交往中,去尋求人生的價(jià)值。

  坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業(yè):“人類靈魂的工程師”。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室,邁步跨上講臺,面對學(xué)生油然而生的是一種自豪,隨之是對教師職業(yè)的“敬畏”,我對自己說“此生決不辱使命!”

  從小學(xué)到初中,擔(dān)任班主任工作十幾年,飽嘗了其艱辛。有人把學(xué)校比作工廠,教師是工人,學(xué)生是產(chǎn)品,產(chǎn)品合不合格,就得看你工人的技術(shù)和工作態(tài)度,此話不無道理?晌乙f這種說法不一定還蠻有道理,因?yàn)閷W(xué)生不是固定的物,任你擺布,學(xué)生是活生生的人。所以我提倡樂學(xué),故把班主任比作“廚師”更為恰當(dāng),所謂“眾味難調(diào)”就迫使班主任有過人的智慧與膽略,他比當(dāng)一個校長還難。心理學(xué)僅把學(xué)生性格大致分為內(nèi)向型和外向型兩類。其實(shí)學(xué)生性格本就千差萬別,各有千秋。即使是同一個人處在不同的年齡,生活在不同的環(huán)境和季節(jié)里,其個性,心理表現(xiàn)也是不一的,所以我提倡我們不僅要“因材施教”,還要“因地思教”,“因時(shí)思教”,把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格,有創(chuàng)新。一個只會照《藥典》抄處方給人看病的庸醫(yī)是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條,墨守成規(guī)。要當(dāng)好一個班主任,不僅要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和事業(yè)心,還要具有熾熱的愛心,驚人的耐心,針芥似的細(xì)心,淵博的學(xué)識,含珠噴玉的口才,春風(fēng)化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

  一、全面了解,有章可循

  要教育好學(xué)生,就得先全面了解學(xué)生,只有真正了解了學(xué)生,才不會無的放矢,亂殺亂砍,只會是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學(xué)生越早越全面越透徹越好,把問題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫(yī)診斷法:“望、聞、問、切”。望——察顏觀色,聞——聽人介紹,問——問卷詢問,切——試探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,樂意且真誠地與學(xué)生交朋友。

  易小艷、喬蘭兩位女生,一來到班上,我就覺得她們像孤雁一樣與同學(xué)們不合群,我就向別的學(xué)打聽其情況,方知是單親家庭,跟父親一塊生活,成績不好,很是自卑。我初次與其接觸,她們就冒出一句與作文本上一樣的話,“誰不知道你們中學(xué)的老師和小學(xué)的老師一樣只看重成績好的學(xué)生”。我開導(dǎo)說:“老師喜歡看重誰并不重要,重要的是我們自己看得起自己,一個人連自己都看不起,還能得到別人的尊重嗎?”

  她問:“怎樣才是看得起自己呢?”“自信”,我堅(jiān)定地說“相信自己是好樣的,且能把事情做好!”

  通過談話之后,我找來班長和語文課代表,交待她們多關(guān)愛幫助

  這兩位同學(xué),只要碰到她們我就眼神鼓勵她們。在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)她們變得活潑開朗了。

  “章”即班級管理的規(guī)章制度。它是本班學(xué)生的行為規(guī)范,是班主任手中無形的指揮棒,是評價(jià)學(xué)生功過是非的一把尺。集體生活無章可循,必將會是一盤散沙。沒有一個“章”,班主任說話處事會隨心所欲,學(xué)生會無所適從。“章”不僅要有,還要具體明確,寬嚴(yán)適度。所以每接管一個班,我必須先“全面了解”制訂出切實(shí)可行的“章”?涩F(xiàn)在有些學(xué)生,真的讓人頭痛,他們是大法不犯,小法不斷,還真氣死班主任,難死法院。我就立馬修改“章”程,一個星期內(nèi)連續(xù)或扣3分的同學(xué),帶點(diǎn)小“意思”---罰款一元(我知道這件事違法,但我在班委會上己闡明我的觀點(diǎn),這是我的“策略”,期中考試會退給他們,請保密)。素質(zhì)跟蹤評價(jià),(我是在二十世紀(jì)九十年初基本實(shí)施過),每天由值日生和班干部記載登分。(班主任

  )今年在班級管理中我增加兩個班級衛(wèi)生管理員。他們每周一小結(jié),每月一大總,得分不封,獎懲要分明,期中、期末按得分名次評優(yōu),報(bào)予學(xué)校給予獎勵,故此今年全年級每月的三面流動紅旗(紀(jì)律、衛(wèi)生、優(yōu)勝班級)幾乎每月均為我班所得。

  二、以身作則,言傳身教

  現(xiàn)在的中學(xué)生可不是以前的小學(xué)生的“言聽計(jì)從”,他們有著很強(qiáng)的是非判斷能力,所以說班主任的表率作用至關(guān)重要!把越滩蝗缟斫獭,所謂“言教不如身教”是說“言行不一”的說教不如不教,故此我提倡,既要“言教”又要“身教”,凡要求學(xué)生做到的自己就必須先做到,自己如有偶爾的`“犯規(guī)”,也應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面作說明或檢討。

  有一次在講課時(shí),一位學(xué)生把一紙屑揉成團(tuán)投向前面紙屑簍,沒投準(zhǔn),我隨即抓起紙屑向其擲過去。當(dāng)時(shí)我感覺有些失態(tài),行為過激,當(dāng)著學(xué)生的面,我向他賠禮道歉。這位學(xué)生收斂起他怒視的目光,低下頭說“老師,對不起,是我的錯。”

  所以我說一天24小時(shí),不管你哪一小時(shí)來到我們班,要是你能看見教室里有紙屑,那便是“怪事”。

  三、不分“干群”一視同仁

  一班學(xué)生,親疏、優(yōu)劣、男生、女生、班干部都要一樣關(guān)懷,一樣的要求,不得有別。要讓學(xué)生覺得自己的班主任是公正無私、毫不偏頗、值得信賴的。若偏心“得寵者”會養(yǎng)尊處優(yōu),“失寵者”會分庭抗禮,最終會“眾叛親離”,班主任會成為“光桿司令”。

  有一次,晚自習(xí)語文測驗(yàn),下晚自習(xí)后,班長和語文科代表及二名成績較好的同學(xué)(女生)在就寢時(shí)討論一個問題。第二天一早女生們就都告到我那里,了解情況后幫助她們梳理問題,問她們錯了沒有,她們很明理,都說錯了,接受了處罰。班長(女生)在班會上作了檢討。我再在班上“導(dǎo)說”。班長形象不但無損,而且威信大增。

  四、以理服人,潛移默化

  “狂風(fēng)不能折服小草,誓言可使鐵漢低頭”對任何調(diào)皮的學(xué)生都只能動之以情,曉之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可聽?wèi){自己的感情沖動,不能以權(quán)壓人,以威嚇人。體罰、恫嚇、訓(xùn)斥都如“去痛片”,雖然能止一時(shí)之痛,卻不能長治久安,而且服量稍大,會留下后遺癥。

  似乎記得是98年二(4)班李國平同學(xué),因男寢室檢查扣分,寢室長告之于我,說李國平同學(xué)連續(xù)三個星期都未掃地。我找他談話,他拒不承認(rèn)沒有掃地,還要找寢室長“算帳”。晚自習(xí)我在班上就此批評了兩句。殊不知他氣沖斗牛,精神很不正常,沖出教室。幸好上來兩位老師把他攔住,可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長,等我們趕到時(shí),他卻掙脫兩位老師沖出了校園,消失在夜幕里。我尾隨其后,來到一池塘處不見了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來:“李國平啊,李國平,你可不能做這樣的傻事!……你可不要嚇?biāo)廊税 蔽移拮影盐依饋砺裨沟卣f:“跟你說過多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不聽,你看這……”

  校長跟在我愛人后面說:“這件事我己從學(xué)生那里了解了,跟夏老師沒關(guān)系,有責(zé)任我們學(xué)校承擔(dān),現(xiàn)在要緊的是把他父母接來。”對,把他父母接來(他父親在外工作),我立馬開車到李國平家,向他母親如實(shí)說明緣由,他母親望著我滿臉淚水,很大度地說:“老師,不怪你,孩子不會做出那種事的。他是否躲到舒灣(學(xué)校后面不到二三百米的灣子)他表哥家去了。我在那里去問問,你們回去吧!”

  十一點(diǎn)多鐘,我回到學(xué)校,首先來到男生寢室,寢室長和班干部都圍著我說:“老師你走后,我們都跟著找了,他在他表哥,還說要拿刀砍你”。有的說:“老師,有一句話,不知該不該說,我發(fā)覺他可能是“失戀”了,他曾暗戀過我們班一位女生。”

  哦,我知道了……

  于是我對我的學(xué)生說,先穩(wěn)住他的情緒,好生開導(dǎo)他,說老師說了,只要他好好的,砍我什么時(shí)候都可以……

  事后,他和他母親來到我家,說是賠禮道歉,讓我擔(dān)驚受怕了。殊不知,在工作中疏忽的我倒成了別人關(guān)心的對象,你說我這班主任能不搞嗎?

  所謂的“潛移默化”,就是用思想、言行、儀態(tài)、教學(xué)語言等因素去影響、感染、激勵學(xué)生,使他們在潛移默化中接受熏陶。班主任不是班會的會長,不能只等到班會才做思想工作,也不是專職的政教干部,他沒有大量的時(shí)間專門找人交心談心,他的大部分時(shí)間都在從事教學(xué)工作。所以要做好班主任工作,必須把教書育人緊密結(jié)合起來,要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中,這不是老生常,而是“一箭雙雕”,提高效率、節(jié)省精力的有效途徑。

  今年3月間,我們班學(xué)生王偉的母親一天幾次來教室看望他兒子,(好長一段時(shí)間都這樣)。我感覺有些奇怪就向人打聽“這是咋回事?”同事說這是一種“花季病”。此后只要她來到學(xué)校,我就迎上去跟她說:“你兒子在學(xué)校很聽話,很乖,成績很好!

  有一天語文課上,我念了一篇作文,題目是《母親,請跟我走》,大意:是一個孩子為了證明自己長大了,想擺脫母親對他的跟蹤,偷跑出去游玩一天,他回來時(shí)看到馬路上的一幕:母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個小時(shí)……

  “孩子,你別跑,有媽在!”……

  在警察的幫助下把孩子的母親送進(jìn)了醫(yī)院,醫(yī)生的診斷:“精神分裂癥!焙⒆踊丶沂帐耙挛,發(fā)現(xiàn)媽媽的日記,他黯然淚下。

  王偉同學(xué)泣不成聲,我順勢利導(dǎo),我說“王偉的母親是偉大的母親,和千千萬萬的母親一樣有著對兒子的牽掛,同學(xué)們,那我們該怎樣來回報(bào)我們的母親?”

  第二天班長、文娛委員來找我說要去看望王偉的母親,我說“好,有哪些人去?怎樣去看?”

  文娛委員拿出捐款單給我看,我看到上面:一元、二元,有的甚至捐了5元、10元……

  不,這不是一元二元,這是一種凝聚力,我望著這捐款單,心不自然地對他們生起了一種莫名的敬畏。

班主任工作計(jì)劃 篇3

  有調(diào)查顯示,當(dāng)前,絕大多數(shù)班主任都能在班主任崗位上任勞任怨地工作,這是事實(shí),但是,工作疲沓、缺乏激情卻是班主任們的通病。其職業(yè)倦怠現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。這便成了班主任走專業(yè)化道路的一大障礙。

  班主任工作是具有科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性的工作。科學(xué)的本質(zhì)是求真,即堅(jiān)持真理,修正錯誤;人文性的本質(zhì)是求善,即堅(jiān)持人性善的教育,提升人的生命價(jià)值;藝術(shù)性的本質(zhì)是求美、求新,即堅(jiān)持創(chuàng)新,做到與時(shí)俱進(jìn)?梢,班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的,不是模模腦袋就可以做好的工作,這就是它的不可替代性。因此要做好班主任工作,必須滿懷激情地在業(yè)化的康莊大道上闊步前進(jìn),即以專業(yè)理想與信念作為精神支撐,以專業(yè)知識和專業(yè)能力作為基礎(chǔ),以教育激情作為保障。前兩個問題筆者己多有闡述,本文重點(diǎn)就班主任教育激情這個問題略陳管見。

  激情是一種工作態(tài)度的外在表現(xiàn),有正面激情(也稱有益激情)和負(fù)面激情(也無益激情)之分。我們這里說的教育激情是指前者,它是班主任在工作中表現(xiàn)出來的、積極的工作狀態(tài)、昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,不懼艱難的斗志,這是一種崇高的師德境界,它能使班主任思想開闊,生命滋味甜潤、青春活力常盛不衰。這種激情又是內(nèi)心情感的自然表露,它能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場,震撼學(xué)生的靈魂,撥動學(xué)生的心弦,點(diǎn)燃他們心靈的圣火,在全面履行班主任職責(zé),不斷深化素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的意義和作用。如何才能滿懷激情地奔走在專業(yè)化的康莊大道上呢?這里僅從班主任教育激情的產(chǎn)生及其與專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系談點(diǎn)淺見。

  一、教育激情來源于對教育理想與信念的堅(jiān)守

  朱自清在他的《教育的信仰》一文中,有如下精辟的論述;“教育者須對于教育有信仰心,如宗教徒對他的上帝一樣;教育者須有健全的人格,尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己,任勞任怨!薄凹偃缃逃卟粚逃聵I(yè)心存敬仰,而是將其看作名利的階梯,忙于鉆營和應(yīng)酬,那么他就體會不到教育這一崇高事業(yè)所帶來的成就感和幸福感,而且可能教出同樣把教育看作‘階梯’的學(xué)生!边@些充滿哲理的語言,一定會使我們的靈魂受到震撼和洗禮。許多優(yōu)秀班主任的事跡已經(jīng)證明,有了這種對教育的信仰,就會在職業(yè)的艱難、苦惱和社會上出現(xiàn)的浮躁、功利的沖擊下,矢志不移地堅(jiān)守住自已神圣的崗位;有了這種對教育的信仰,就能夠不受外物的誘惑、擺脫虛榮的惑亂,而“飯疏食,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。不義而富且貴,于我如浮云!比绻辛诉@種對教育的信仰,你就不去追求物質(zhì)生活的享受,而重視精神生命的升華。就能做到“食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉”;做到得意不忘形,失意不悲觀。如孟子所說的“貧賤不能移”。如果有了這種對教育的信仰,你在挫折面前,就會披荊斬棘,激情滿滿地在挑戰(zhàn)挫折的同時(shí),更能戰(zhàn)勝自己的懦弱。一直戰(zhàn)斗在為中華民族偉大復(fù)興奠基的教育崗位上。為了真正樹立這種為中華民族的教育事業(yè)為已任的理想與信念,就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》等法律法規(guī),明確班主任工作的地位和作用,及其對推動素質(zhì)教育的意義。理想與信念不僅是班主任專業(yè)素養(yǎng)的靈魂,也是班主任形成教育激情的動力。

  二.教育激情來源于對教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

  偉大的人民教育家陶行知先生說:教師手里操著許多家庭的家運(yùn)和國家的國運(yùn),正所謂“國運(yùn)興衰系于教育,教育興衰系于教師”,可見教師責(zé)任之重大。特別是班主任不僅要履行任課教師的職責(zé),還承擔(dān)著班主任的職責(zé),即做好班級德育、班級組織管理、組織好班集體活動、關(guān)心每一位學(xué)生的健康成長和協(xié)調(diào)好各種教育力量等,以便使學(xué)生的素質(zhì)得到迅速而持久的發(fā)展。班主任承擔(dān)著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任,有了這種責(zé)任意識和對責(zé)任的擔(dān)當(dāng),才會使班主任工作充滿人性的光輝、人文的關(guān)懷,其教育行為才會有生命的表現(xiàn)力,其工作才能充滿藝術(shù)性和創(chuàng)造性,使整個教育行動體現(xiàn)出真、善、美的和諧統(tǒng)一。從而視教育如生命孜孜以求,探索不止,并從工作中體驗(yàn)到人生的價(jià)值和樂趣。沒有愛崗敬業(yè)的精神,沒有對“班主任崗位是需要較高素質(zhì)和人格要求的重要的專業(yè)性崗位”的認(rèn)同,沒有對班主任責(zé)任的深刻理解和擔(dān)當(dāng),你的工作就是苦澀的、缺乏靈性的.就會形成職業(yè)倦怠,甚至?xí)a(chǎn)生無益激情情(如暴怒等等)而遷怒于學(xué)生。(班主任

 。┻@種無益激情一旦遷移到學(xué)生身上,就會突破教師的倫理底線而出現(xiàn)不尊重學(xué)生人格的的諷剌挖苦、體罰變相體罰等嚴(yán)重有損教師職業(yè)道德,甚至違法行為。班主任是世界上最小的主任,卻又是最重要、最偉大的主任,他們肩負(fù)的責(zé)任重于泰山。班主任一定要在履行職責(zé)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事、做學(xué)問,使他們懂得“今天多學(xué)一點(diǎn)知識,多養(yǎng)一點(diǎn)元?dú),將來多為國做一點(diǎn)貢獻(xiàn),這就是愛國”。這種責(zé)任,班主任必須勇于擔(dān)當(dāng)。這不僅是班主任職業(yè)道德的具體體現(xiàn),也是其教育激情常盛不衰的動力。

  三、教育激情來源博大的師愛

  凡是“關(guān)愛學(xué)生”的班主任都是充滿教育激情的班主任。這個結(jié)論是被許多優(yōu)秀班主任的事跡證明了的。我閱讀了《班主任》雜志刊登的許多優(yōu)秀班主任的事跡,在受到教育和感染的同時(shí),也被他們的博大的師愛和與之相關(guān)聯(lián)的教育激情所震憾,所鼓舞,使我懂得了:為什么“關(guān)愛學(xué)生”的優(yōu)秀班主任會充滿教育傲情?那就是“愛之能勿誨乎,忠焉能勿勞乎”(孔子語)。班主任的愛是深刻而博大的,她與愛生活、愛人民、愛祖國緊緊地聯(lián)系在一起,她體現(xiàn)出母親、人民、祖國對接班人的肯定、關(guān)懷和期望。因此,師愛不是一已之愛,不是心肝寶貝式的逗哄、掌上明珠式的親昵,而是含蓄而深沉、真摯而熱烈的愛。有了這種愛,就會使我們充滿教育激情,為祖國的教育事業(yè)去拼搏。

  哪位班主任“關(guān)愛學(xué)生”,學(xué)生就熱愛哪位班主任,也會親其師而信其道。班主任當(dāng)你把師愛撒向每一位學(xué)生心田時(shí),“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系就會形成。這時(shí)全班的學(xué)生就會凝聚在你的周圍,青少年的火熱激情也會感染你,讓你永遠(yuǎn)年輕、激情四射!瓣P(guān)心學(xué)生”吧,這不僅是師德的核心,也是使班主任永遠(yuǎn)保持傲情的源泉。

  四、教育激情來源對名利的淡薄

  廉潔從教.甘于奉獻(xiàn),這是班主任擁有教育激情的又一個重要的條件,全國師德標(biāo)兵,林崇德教授說:“隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識分子獲得工資外收入的途徑和機(jī)會多了,但是作為教師,我在處理這些問題時(shí),一定要堅(jiān)持一條原則,即‘君子愛財(cái),取之有道。’不可利用職權(quán)之便賺取不義之財(cái),不法之財(cái)”。有了淡薄名利的思想,就能自覺地遠(yuǎn)離非分之財(cái),抵御不良誘惑,不在學(xué)生身上打小算盤。金錢有價(jià),師德無價(jià),言傳身教,行為世范,保持著良好的操守。

  許多優(yōu)秀班主任(教師)都說:我們的工作是神圣的,不能以錢、權(quán)、實(shí)惠標(biāo)定自己的職業(yè)價(jià)值,而以對人類美好的末來和文明的追求作為自己獻(xiàn)身的事業(yè),他們的理想是崇高的,信念是堅(jiān)定的,境界是高層次的,因此,我在《為人師表》一書的序言中,寫了如下這段話,現(xiàn)錄后,作為本文的結(jié)束:“一個人追求錢可以家財(cái)萬貫,也可能傾家蕩產(chǎn);追求權(quán)可以高官厚祿,也可能身敗名裂;追求實(shí)惠可得一時(shí)之舒服,卻可能醉生夢死。而我們教師則因教書育人而精神豐滿,因甘為人梯而芳名永存;因和孩子們在一起而永遠(yuǎn)年輕。”讓我們無怨無悔、滿懷激情地行走在專業(yè)化的道路上吧!

班主任工作計(jì)劃 篇4

  在這萬物復(fù)蘇,欣欣向榮的美好季節(jié),我們重新起航迎來了新學(xué)年,我有幸成為一名班主任經(jīng)過與學(xué)生們一個星期的接觸,對班級的許多同學(xué)也有了一些新的了解,讓我覺得對工作有一個較清晰的思路,我想在新的一年里一定有信心會搞好班級工作,把我們的二九班建成一個和諧的家庭!根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),對本學(xué)期的工作計(jì)劃如下:

  一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級凝聚力

  自開學(xué)以來,我一直在觀察班級的同學(xué),發(fā)現(xiàn)很多同這都非常有個性,而且做事很隨意,想做什么就做什么,而不理會別人,不感興趣的事就不參與,“事不關(guān)己,高高掛起”,但在運(yùn)動會期間我發(fā)現(xiàn)大家有了很大變化。同班同學(xué)比賽大家都很關(guān)心,努力加油,尤其在集體項(xiàng)目中,如拔河、足球踢準(zhǔn)等,同學(xué)們都非常踴躍。勝利時(shí)振臂高呼,失敗時(shí)大家臉上的悲傷,這些讓我深切的體會到,不是大家沒有榮譽(yù)感而是沒有激發(fā)出來。所以,基于這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),我想今后應(yīng)多搞些集體活動。首先,在班級內(nèi)部分小組,各組之間在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、課外活動、勞動等方面評比,讓學(xué)生先培養(yǎng)小范圍內(nèi)的榮譽(yù)感和凝聚力,同時(shí)聯(lián)合其它班級搞些活動,如足球賽、拔河或在學(xué)習(xí)方面的競爭,從而激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感。其次,利用好班級的班干及幾個有號召力的同學(xué),號召帶動同學(xué)積極向上。第三,從我自身做起,多給予同學(xué)鼓勵,給他們希望,使自己的號召力增強(qiáng)。

  二、增強(qiáng)學(xué)生的是非觀念

  增強(qiáng)學(xué)生的是非觀是非常重要的,我想主要從兩方面入手,第一,用制度來規(guī)范學(xué)生,明確的告知他們什么能做什么不能做,什么該做什么不該做,同時(shí)讓他們明白做了不該做的事應(yīng)受到相應(yīng)的處罰。第二,養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣成自然就不需要去強(qiáng)迫他們了。

  三、營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍

  現(xiàn)在班級的學(xué)習(xí)氣氛不是很濃,其主要原因有兩點(diǎn),第一,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,遠(yuǎn)期目標(biāo)不敢想,近期目標(biāo)不敢說,所以首要的一點(diǎn)是要幫助他們根據(jù)自己條件訂出切合實(shí)際的目標(biāo),有能力達(dá)到的目標(biāo)。第二,本班學(xué)生普遍惰性較低強(qiáng),無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,自己管理、控制自我的能力較差,所以,要通過大環(huán)境競爭的壓力來強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí),個人之間、小組之間、與平行班同學(xué)之間的競爭,相信能使學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。

  四、調(diào)動班級后進(jìn)生各方面參與的主動性

  對于后進(jìn)生,我認(rèn)為主要應(yīng)從心理上下功夫,后進(jìn)生對自己缺乏自信,因?yàn)槭〉拇螖?shù)太多,給他們定一些任務(wù),當(dāng)然是較容易完成的,逐漸培養(yǎng)自信,同時(shí)多找他們談話,多給予關(guān)心,多與他們溝通,了解他們的心理,多鼓勵,多表揚(yáng),從而使他們自愿的去參加各方面的活動,在這些活動中體現(xiàn)自己的價(jià)值,并向老師和同學(xué)展示他們能行!

  五、拔高和補(bǔ)差工作

  為了~年的中考,應(yīng)從現(xiàn)在著手抓學(xué)生的成績,班級中排名靠前的學(xué)生及一些有很大潛力的學(xué)生,要聯(lián)合各課任老師共同努力,激勵他們,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,成績較好的科目要保持,稍差的科目,要幫助他們提高,對于各科成績都較差的同學(xué)還應(yīng)從心理著手。因?yàn)榇蠹业闹巧潭疾畈涣硕嗌伲饕菍W(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,如果自己愿意學(xué)了,那么一切都不成問題了,對于這部分學(xué)生,一方面,勤與家長溝通,請家長幫助做工作,同時(shí)請課任老師幫助觀察、了解,在班級內(nèi)部,找班干工與他們很要好的同學(xué)激勵他們,這樣在心理上過一道關(guān),另一方面,要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,找到他們感興趣的點(diǎn),盡量將其與各學(xué)科聯(lián)系,使其對學(xué)習(xí)感興趣,從而能夠主動去學(xué),將成績提高。

  這個班集體是活潑的、積極向上的,大部分同學(xué)都非常有潛力,我會盡力把這個班帶好。

班主任工作計(jì)劃 篇5

  班主任作為校長管理班級工作的助手,是班級工作的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系、溝通的紐帶和橋梁。

  一、語言藝術(shù)

  語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的一個重要組成部分,語言是班主任用來交流思想,進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具,班主任應(yīng)根據(jù)不同場合正確運(yùn)用好語言藝術(shù)。在布置工作、傳達(dá)上級精神時(shí),班主任的語言應(yīng)具有嚴(yán)肅感,講話時(shí)開門見山,直截了當(dāng),“三言兩語”表達(dá)清楚;在晨會、班會上,班主任的語言應(yīng)誠懇、坦率,具有責(zé)任感,這樣才會使學(xué)生暢所欲言,說出心里話,達(dá)到教育教學(xué)的預(yù)期效果。班主任在和學(xué)生談心時(shí),語言應(yīng)委婉、含蓄,具有親切感,讓學(xué)生感到溫暖;在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí),應(yīng)曉之以理,動之以情,和風(fēng)細(xì)雨,做到是非分明,柔中帶剛,這樣會使雙方心平氣和地接受批評;在聯(lián)歡會、運(yùn)動會等氣氛寬松的活動上,班主任應(yīng)使用風(fēng)趣、詼諧具有幽默感的語言,使班級活動充滿愉快活躍的氣氛,學(xué)生間無拘無束,心情舒暢,增進(jìn)學(xué)生間的友誼和班級的凝聚力。

  班主任除了要加強(qiáng)學(xué)習(xí),注意積累詞匯、豐富語言外,還要學(xué)點(diǎn)邏輯學(xué),使語言表達(dá)準(zhǔn)確,思維清晰,增強(qiáng)說服力和感染力,并要有意識的訓(xùn)練自己。此外,還需豐富自己的生活,多與周圍的人交往,培養(yǎng)開朗爽快的性格,使語言表達(dá)能力在經(jīng)常的社會交往中提高。

  二、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

  班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是指班主任在班級的組織管理才能,是搞好班級工作的一種領(lǐng)導(dǎo)技巧。

 。ㄒ唬┲松迫蔚募记。掌握運(yùn)用這一藝術(shù)時(shí),班主任要在全面了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上,善于培養(yǎng)班級干部,這部分人就是班主任工作的助手。班級干部的培養(yǎng)教育不僅關(guān)系到班集體建設(shè)的質(zhì)量,也是班主任工作藝術(shù)性的一個重要標(biāo)志。因此,要用學(xué)生之長,避學(xué)生之短,注意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處,在安排任務(wù)時(shí)量才而用,做到人盡其才,才盡其用。

 。ǘ皬椾撉佟钡募记。班主任工作事務(wù)較多,要做到有條不紊地組織管理班級,就得學(xué)會“彈鋼琴”的技巧。就是說,一上班就要全面統(tǒng)籌安排班級的各項(xiàng)工作,“十個指頭”都協(xié)調(diào)起來,讓每位學(xué)生各就其位,避免出現(xiàn)空缺或混亂的情況。要抓住重點(diǎn),培養(yǎng)“優(yōu)生”;帶動一般,重視“差生”,使班級各項(xiàng)工作之間能夠有機(jī)配合,平衡協(xié)調(diào),有節(jié)奏、有旋律地開展。

  (三)疏通引導(dǎo)的技巧。班級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中,常常會出現(xiàn)疑慮、害羞、嫉妒、仇恨、打擊報(bào)復(fù)等不良心理,如在選拔班級干部、分配班級任務(wù)、組織班級活動等事務(wù)中出現(xiàn)的矛盾,會直接影響到班級的團(tuán)結(jié)和積極性,班主任必須深入學(xué)生中全面了解情況,然后及時(shí)因地制宜進(jìn)行耐心細(xì)致地啟發(fā)、教育、引導(dǎo),變消極因素為積極因素,從而達(dá)到解決矛盾,統(tǒng)一思想,增強(qiáng)班級核心力和凝聚力的目的。

  三、處事藝術(shù)

  班主任的處事藝術(shù)是指處理教育教學(xué)事務(wù)時(shí)應(yīng)干凈利落,忙而不亂,有條不紊。班主任在處理工作上的事務(wù)時(shí)要致力于正業(yè),時(shí)刻牢記自己肩上的重任,對有利于班級組織,班風(fēng)建設(shè),學(xué)生成人成材的正業(yè)要集中精力做好,要做到學(xué)期有計(jì)劃、每月有安排、一周有進(jìn)步、日日有進(jìn)展。這樣才能一步一個腳印,腳踏實(shí)地搞好教育教學(xué)工作。

  四、激勵藝術(shù)

  激勵藝術(shù)是在教育教學(xué)工作中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法,如果運(yùn)用得好可以使學(xué)生的行為獲得定向的抑制和改造,以達(dá)到最佳的狀態(tài)。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。”班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),了解他們的每一細(xì)微的進(jìn)步,進(jìn)而及時(shí)而適度的激勵常常能讓學(xué)生從心理上得到一種滿足感、情緒上顯出興奮感,行為上表現(xiàn)出積大的積極性,這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)化、前進(jìn)的催化劑。

  在班主任工作中,正確運(yùn)用激勵藝術(shù),可以起到扶持正氣、打擊邪氣,鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn),充分調(diào)動廣大學(xué)生的主動性和積極性。

  五、批評藝術(shù)

  正確運(yùn)用批評藝術(shù)能催化班級工作的良性開展,但要考慮學(xué)生個性心理特點(diǎn)的差別。對坦率直爽、性格開朗、思想基礎(chǔ)好的人,可采用正面批評,直接指出其錯誤;對自我防衛(wèi)心理、依賴心理和試探心理很強(qiáng),不肯輕易承認(rèn)錯誤,事后又常矢口否認(rèn)或轉(zhuǎn)嫁錯誤于他人的人,應(yīng)當(dāng)場、當(dāng)時(shí)、當(dāng)事給以批評;對頭腦聰明、反映敏捷、自尊心較強(qiáng)的人,只須用提醒、暗示的語言稍稍加以點(diǎn)破;對自尊心強(qiáng)、臉薄、愛面子的學(xué)生,可采用循序漸進(jìn)的方法;對自卑感嚴(yán)重、感情脆弱、無自信心的學(xué)生,可采用融批評于表揚(yáng)之中,將表揚(yáng)與批評結(jié)合起來的方法。這樣可使學(xué)生在心理不失衡的狀況下,認(rèn)識并改正錯誤。

  同時(shí),作為班主任,要教育學(xué)生正確對待批評,不諱疾忌醫(yī),不因受到批評而失去上進(jìn)的信心。只有這樣,班主任才能更好地拿起批評這個武器,使它與激勵一樣,成為學(xué)生樂意接受的教育形式,從而為教育教學(xué)帶來最大的活力與價(jià)值。

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