做一個(gè)瀟灑的班主任工作計(jì)劃
很多老師不愿意當(dāng)班主任,事多辛苦不說,還經(jīng)常受氣,但我不這樣認(rèn)為。我要說:一個(gè)不喜歡做班主任的教師絕不是一個(gè)好教師,班主任,其實(shí)也可以做得很瀟灑。
一、善于"將將"
凡班主任當(dāng)?shù)每嗖豢把缘,多是喜歡單打獨(dú)斗、事必躬傾、胡子眉毛一把抓的。其實(shí)班主任首先是一個(gè)組織者,組織者的首要任務(wù)就是抓好管理,搞好協(xié)調(diào)。這就要充分發(fā)揮好班干部的作用,形成學(xué)生自我民主管理的良好習(xí)慣。我擔(dān)任班主任,都將班委會(huì)的組建工作當(dāng)作頭等大事來抓。首先,是建立健全班干部選任制度,使班干部成為真正的民意代表,使班委會(huì)成為真正的精英組織,在學(xué)生中擁有足夠的威信。為此,每年我都利用專門的時(shí)間,讓學(xué)生就擔(dān)任班干部的基本條件在充分討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)。比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、樂于助人等等。其次,在班干部的選用程序上實(shí)行徹底的公開透明,采取在自薦基礎(chǔ)上的民主投票確定人選,一切順應(yīng)學(xué)生意愿。使每位班干部都恰當(dāng)其位,這樣誕生的班干部自己愿意干,學(xué)生愿意服。最后,加強(qiáng)對(duì)班干部的評(píng)價(jià)與督查,由全體學(xué)生討論制定班干部職責(zé)細(xì)則,每月進(jìn)行評(píng)價(jià)一次,對(duì)評(píng)價(jià)合格的,繼續(xù)任用,不合格的,淘汰下崗。有了這群好幫手,班主任的工作量就減輕了一大半,就可以騰出更多的精力去思考宏觀管理方面的事情,進(jìn)一步將班級(jí)管理推向深入。也只有這樣“善于將將”的班主任,才能當(dāng)一個(gè)瀟灑的班主任,也才有可能擔(dān)當(dāng)起一個(gè)班級(jí)靈魂和統(tǒng)帥的重任來。
二、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生
樹立良好的班風(fēng)班貌,形成弘揚(yáng)正氣、伸張正義、抵制錯(cuò)誤思想、譴責(zé)不道德行為的良好氛圍是極其重要的。俗話說得好:“蓬生麻中,不扶自直;白沙在泥,與之俱黑”。一個(gè)充斥歪風(fēng)邪氣的班級(jí)的班主任是無法瀟灑起來的。所以,有智謀的班主任都是極端重視班風(fēng)建設(shè)的。在班級(jí)管理中,要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主,反面警示為輔的教育方針,善于發(fā)動(dòng)學(xué)生,弘揚(yáng)正氣,打壓歪風(fēng),造就風(fēng)清氣正的氛圍。一旦這種氛圍形成,班級(jí)建設(shè)就步入了良性發(fā)展的快車道。我當(dāng)班主任必備三本:好人好事本,不良事件本,潛在問題本。對(duì)好人好事,在全班大加宣揚(yáng),發(fā)紅花、評(píng)標(biāo)兵、樹榜樣,對(duì)不良事件,私下作工作,指出弊害,觸及靈魂,對(duì)屢教不改的,在班上不點(diǎn)名批評(píng),形成全班共討之的聲勢(shì),使其不敢膽大妄為;對(duì)潛在問題,及時(shí)了解,研究對(duì)策,采取疏堵并舉的措施予以化解,充分利用學(xué)生向善避惡和不愿意班集體形象受損的心理特點(diǎn),將一些不和諧的聲音和行為及時(shí)予以剔除。
三、善于各個(gè)擊破
班主任工作是一項(xiàng)平衡的藝術(shù)。如果少數(shù)學(xué)生因種種原因抱成了團(tuán),結(jié)成了伙,勢(shì)必打破這種平衡。一旦這種勢(shì)力壯大或根深蒂固起來,對(duì)班主任的'管理工作勢(shì)必帶來巨大的難度。因此,一個(gè)頭腦清醒的班主任一定是不會(huì)對(duì)此坐視不管的,對(duì)既成事實(shí)的,也要想辦法予以各個(gè)擊破。我曾帶過一個(gè)紀(jì)律特差的班,根源就在于幾個(gè)表現(xiàn)不好的學(xué)生他們結(jié)成了團(tuán)伙,拆也拆不開。我經(jīng)過仔細(xì)研究,弄明白了其中的因由:這幾個(gè)學(xué)生原來表現(xiàn)并不是特別的差,屬于 “大事不犯,小事不斷”的那種,但一旦他們有問題,原來班主任就會(huì)當(dāng)堂點(diǎn)名批評(píng),由于點(diǎn)名頻率高,他們便有了同病相憐之感,漸漸抱成一團(tuán),膽子也大起來,最后發(fā)展到一上課他們就搗亂,要么集體逃課,搞許多課程都上不成,班級(jí)紀(jì)律也搞得非常糟糕。針對(duì)這種情形,我想了這么幾招予以分化瓦解:一是表揚(yáng)其一,制造裂痕。我找準(zhǔn)其中一兩個(gè)爭(zhēng)取難度小的學(xué)生,對(duì)他們身上的閃光點(diǎn),在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常性地予以公開或秘密的表揚(yáng)鼓勵(lì),無論他們是否真心改過,其他成員都會(huì)產(chǎn)生嫉妒、憎恨或是被出賣的感覺,抱成團(tuán)的情感基礎(chǔ)就基本破裂,這樣就極大削弱了團(tuán)伙的力量;二是打擊其一,制造矛盾。我針對(duì)其中的個(gè)別骨干分子,掌握好他的一些秘密,將他請(qǐng)到辦公室,苦口婆心地勸導(dǎo)一番之后,適時(shí)亮出“殺手锏”,讓他去猜疑別人,只要他有了這個(gè)心思,團(tuán)伙的根基就徹底動(dòng)搖了;三是轉(zhuǎn)移興趣,弱化對(duì)抗。對(duì)團(tuán)伙中有特殊興趣愛好的,予以引導(dǎo),像其中有一個(gè)愛打籃球,我就任命他為班籃球隊(duì)長,并下了軍令狀:在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上必須拿冠軍,其實(shí)拿不拿冠軍無所謂,只要他琢磨正事就行。通過這一系列的措施,這個(gè)團(tuán)伙悄無聲息地消失了,班級(jí)又步入了健康發(fā)展的軌道,從此,這個(gè)班的班務(wù)工作就十分順手了。
四、善于招降納叛
做一個(gè)瀟灑的班主任最刺激的莫過于招降納叛了,那些腦后長著反骨的“刺頭兒”的確難于伺候,但是,他們就如同一匹劣馬,一旦收服,則會(huì)變成一筆不可估量的財(cái)富,同樣,同他們關(guān)系鬧僵了,也會(huì)變成一根難于拔除的刺。一則他們桀驁不馴,一旦與他們處理不好關(guān)系,造成了對(duì)立情緒,則他們的抵抗將無處不在,令班主任工作寸步難行;再則他們往往是其他學(xué)生的“頭”,在學(xué)生中有著巨大的感召力和蠱惑力,影響力自然不同一般,收服了他們的心,則能“一覽眾山小”;第三,這些學(xué)生又是極重感情的,一旦與他們建立起良好的關(guān)系,那么將是牢固而穩(wěn)定的,有的甚至可能成為忘年交,對(duì)班級(jí)實(shí)行有效管理的積極作用是不言而喻的。因此,一個(gè)睿智的班主任是極善于招降納叛為己所用的。在這方面我有正面的經(jīng)驗(yàn),也有反面的教訓(xùn):記得剛參加工作的時(shí)候,我缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),火氣也比較大,眼睛里揉不得半點(diǎn)沙子。一次搞大掃除,安排好任務(wù)后,我就四處督促檢查,檢查到一個(gè)清潔區(qū),發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生背著手在那里指指點(diǎn)點(diǎn),一副動(dòng)口不動(dòng)手的模樣。我有點(diǎn)火,斥責(zé)道:“你為啥不干?像個(gè)當(dāng)官的指指戳戳成什么體統(tǒng)!”那知那個(gè)男生脾氣極倔,他翻著眼,口氣很沖地說:“你還不是沒干!”我一聽氣暈了----這那是學(xué)生對(duì)老師的口氣,當(dāng)即“雷電交加”,還將他帶到教導(dǎo)處、校長辦公室進(jìn)行聯(lián)合教育,學(xué)生表面上進(jìn)行了“深刻”檢討、向我做了“誠懇”道歉,但后來的事實(shí)表明,他是記了我的仇的,三天兩頭給我捅婁子、找麻煩,讓我傷透了腦筋,花在他一個(gè)人身上的氣力比全班學(xué)生加起來還要多。后來想想,問題還是出在自己身上。
不久前我又遇到類似的情形,這次我改變了做法----笑著問那個(gè)袖手旁觀的學(xué)生:“你是抹窗的,還是掃地的?”他紅著臉說:“抹窗的”,我邊拿抹布邊調(diào)侃他:“你看大家都在忙,就我倆是指揮官,不好吧!”那個(gè)學(xué)生連忙搶過抹布,不好意思地說:“我來我來”。從此很少再見他那袖手旁觀的模樣了,其實(shí),那個(gè)學(xué)生也很倔,只不過我給他的是“溫柔一刀”,他沒法不接受,還覺得老師給了他老大面子,自然甘之如飴。之后我加強(qiáng)了與他的感情交流,師生關(guān)系變得越來越好,班上的好多事情他都主動(dòng)承擔(dān)下來,并且辦得十分妥帖,這樣我就可以集中精力干去其他的事情,效率提高了,效果變好了。
俗話說得好:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,做班主任尤其如此,在班務(wù)工作中善于調(diào)查研究、勤于用心思考,把握要害和關(guān)鍵環(huán)節(jié),設(shè)立多種預(yù)案,則必能綱舉目張,將繁雜的班務(wù)工作做得從容而瀟灑。
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