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小學(xué)六年級班主任工作計劃報告

時間:2020-08-03 19:58:23 班主任工作計劃 我要投稿

小學(xué)六年級班主任工作計劃報告

  一、加強班風(fēng)建設(shè)

小學(xué)六年級班主任工作計劃報告

  1、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。

  利用班會、晨會時間認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并且要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能夠按照要求去做。

  規(guī)范學(xué)生聽課習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生高效率聽課,幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

  培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生做到進(jìn)校門即進(jìn)教室、進(jìn)教室即回座位、回座位就自己學(xué)習(xí),班級設(shè)立圖書角,不斷充實對學(xué)生有益的書籍報刊,滿足學(xué)生的閱讀要求,并使學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

  加強課間紀(jì)律,使學(xué)生按照學(xué)校要求做到“走路輕輕、說話輕輕、靠右通行”。要求學(xué)生“說文明話,行文明事,做文明人”,待人接物有禮貌。

  認(rèn)真組織學(xué)生上好眼操、間操。并積極參加學(xué)校組織的各種比賽,并以此為契機培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)互助精神。

  規(guī)范學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公共設(shè)施并為學(xué)校的環(huán)境建設(shè)做出自己的努力,教育學(xué)生“以校為家”,共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。對教師衛(wèi)生及分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生打掃徹底干凈,爭奪每月的流動紅旗。

  2、班級工作計劃

  根據(jù)學(xué)校德育工作計劃安排,引導(dǎo)學(xué)生開展各項實踐活動;顒右訌妼ι倌陜和枷肫返陆逃蛣(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。活動之前要制定好計劃,明確活動要求,設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施,力求取得主題教育的最大效應(yīng)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動。

  3、營造向上氛圍

  根據(jù)初一年級學(xué)生的年齡特點,努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

 。1)制定班級公約、班規(guī)。

 。2)布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、 “芳草文學(xué)社”“特長展示”等具有文化內(nèi)容。

 。3)讓學(xué)生參與班級管理工作,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心,使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的`參與意識,提供顯示學(xué)生才華的機會,在潛移默化中逐漸形成自理自治能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)掘創(chuàng)新精神。

  4、班干部培養(yǎng)工作計劃

  班委干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔,同時要精心培養(yǎng)。

  第一,幫助班委干部樹立威信;

  第二,鼓勵班委干部大膽工作,指點他們工作方法;

  第三,嚴(yán)格要求班委干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;

  第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  二、針對特殊學(xué)生,開展特殊教育

  1、期初排出學(xué)困生名單,建立特殊學(xué)生檔案。

  2、通過多種途徑,采取多種方法,對特殊學(xué)生開展教育。

  通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。特別要充分調(diào)動家長的積極性,定期與不定期家訪相結(jié)合,與家長勤溝通,共同對學(xué)生進(jìn)行教育。

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