德育管理工作計(jì)劃
德育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，英語(yǔ)教師要從我做起、從點(diǎn)滴做起。下面是小編為大家整理了德育管理工作計(jì)劃，希望能幫到大家！
德育管理工作計(jì)劃一
一、指導(dǎo)思想
以《*中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，進(jìn)一步確立“以德治�！保耙苑ㄖ涡！钡乃枷�，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，實(shí)效性和創(chuàng)新性，努力探索德育工作的新途徑、新方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
二、工作重點(diǎn)
學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德教育,是關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗，關(guān)系到國(guó)家和民族前途命運(yùn)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。
1、學(xué)校常規(guī)工作，它是德育的重中之重，具體落實(shí)到日常行為規(guī)范管理上面，即學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生方面的管理要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）不同年級(jí)的管理。暑假過(guò)后，學(xué)生又升了一級(jí)，在暑期長(zhǎng)假之際也增加了見(jiàn)聞，豐富了生活，這時(shí)應(yīng)該做好學(xué)生的“收心”工作，教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約等良好的習(xí)慣，并提出新學(xué)期要求，安定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。
�。�2）抓好優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和干部作風(fēng)決定一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)風(fēng)就是學(xué)生中的風(fēng)氣，主要靠行為習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)風(fēng)來(lái)自教風(fēng)，治學(xué)治教嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教，以身作則這是好的教風(fēng)。好的教風(fēng)來(lái)自干部作風(fēng)，德育干部要實(shí)事求是、平易近人、辦事公道。只有這樣才能形成一個(gè)良好的校風(fēng)。
�。�3）以?shī)W運(yùn)會(huì)上我國(guó)健兒取得的優(yōu)異成績(jī)?yōu)槠鯔C(jī)，大力弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
三、德育工作的具體做法及措施
1、建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各成員的德育工作職責(zé)。
2、召開(kāi)德育工作領(lǐng)導(dǎo)工作小組成員及相關(guān)成員（如班主任、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人）會(huì)議，集思廣益，制定一系列制度，形成德育工作的新思路。3、學(xué)習(xí)貫徹，落實(shí)新的《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以?shī)W運(yùn)精神為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，民族主義精神教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及誠(chéng)信教育。4、班主任要堅(jiān)持每周一次班會(huì)，并做好記錄。并及時(shí)記錄學(xué)生中發(fā)生的好人好事，典型事例要上報(bào)學(xué)校值周教師，將在晨會(huì)上予以表?yè)P(yáng)。5、開(kāi)展禮儀教育，塑造美好心靈。禮儀，是社會(huì)確定的應(yīng)當(dāng)共同遵守的行為規(guī)范和思想道德規(guī)范，是一個(gè)人的素質(zhì)和品行的外在表現(xiàn)。日常工作中，把禮儀教育作為新時(shí)期德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，滲透到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚人格和高雅的情趣，推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。6、通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、校會(huì)等。利用黑板報(bào)、報(bào)欄等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使在校學(xué)生人人會(huì)唱國(guó)歌，牢記校訓(xùn)，懂得孝敬父母長(zhǎng)輩，懂得做客付約禮儀，懂得迎客、接待禮儀等，引導(dǎo)學(xué)生在處理師生、家庭、鄰里關(guān)系上養(yǎng)成良好習(xí)慣。
四、德育工作的預(yù)期目的
通過(guò)德育工作，我們計(jì)劃達(dá)到以下幾個(gè)目的：
1、在全校形成“團(tuán)結(jié)文明，開(kāi)拓進(jìn)取”的校風(fēng)和尊敬師長(zhǎng)、勤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)，形成平等、友愛(ài)、和諧、寬松的良好育人環(huán)境。
2、德育工作得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，通過(guò)上述措施，要使德育工作由虛變實(shí)，由空泛變成看得見(jiàn)，摸得著、抓得住的工作。
3、使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，高尚的道德情操和健康的身心素質(zhì)。
4、促進(jìn)學(xué)校的整體工作，通過(guò)德育工作，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽和睦。
德育管理工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
目前初三的英語(yǔ)教學(xué)中，因種種因素，造就了相當(dāng)一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難，并伴有心理障礙的差生。因此對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)培養(yǎng)的'心理素質(zhì)，幫助他們盡快走出困境，成為學(xué)習(xí)的主人，就顯得十分必要。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道、主陣地，學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困惑都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種人格品質(zhì)也在學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中加強(qiáng)德育及心理方面滲透工作，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育。
二、工作計(jì)劃中工作要點(diǎn)
對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，在本學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)德育工作如下：
�。ㄒ唬┯芯礃I(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生。
要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教育讓學(xué)困生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生自使自終是被動(dòng)者，即使是一些很有天賦的好學(xué)生。久而久之，也缺乏了創(chuàng)造力。不少學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)差，不愿主動(dòng)思考和提出問(wèn)題，更不主動(dòng)解決問(wèn)題。依賴于教師現(xiàn)成的說(shuō)教答案，因此，教師必須更新教學(xué)觀念，樹(shù)立心的學(xué)生觀和教學(xué)觀。我認(rèn)為，新的學(xué)生觀最本質(zhì)的內(nèi)容就是在教學(xué)中真正能夠樹(shù)立“合作教學(xué)的觀念”新的學(xué)生觀念作根本的出發(fā)點(diǎn)就是尊重學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)匯總充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（三）滲透情感——與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
情感具有遷移作用。親其師，則信其道。學(xué)生對(duì)老師的情感能改善學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的傾向性。只要師生建立起相互信賴的感情，學(xué)生對(duì)老師所提出的要求就容易接受。我們的教學(xué)活動(dòng)能就比較順利地開(kāi)展。學(xué)困生并非自然固有。學(xué)困生渴求得到尊重與關(guān)心，信任與理解。教師只有用真誠(chéng)的愛(ài)才能使他們感到溫暖，消除自卑，樹(shù)立信心，才能使他們自尊、自愛(ài)、奮發(fā)進(jìn)取。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)困生，只要我們真誠(chéng)地給予關(guān)心和幫助，他們也會(huì)以愛(ài)和敬意來(lái)回報(bào)我們。他們是不會(huì)讓老師失望的。
�。ㄋ模┵p識(shí)教育讓學(xué)困生樹(shù)立自信心
自尊心是一個(gè)人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，對(duì)自身存在的價(jià)值和態(tài)度的體現(xiàn)。任何學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，每當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)，總希望得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開(kāi)口，因此，我對(duì)學(xué)困生從不大聲呵斥，而是具體深入地分析他們之所以差的原因，然后對(duì)癥下藥，循循善誘，在加強(qiáng)輔導(dǎo)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行有彈性的鼓勵(lì)。實(shí)踐證明：利用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)、神情暗示、肢體示意等多種方法，給予學(xué)困生以最大的鼓勵(lì)是行之有效的，能使他們對(duì)自己充滿自信，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
三、選擇有效的德育滲透途徑和方法
1、 挖掘教材的德育因素。
在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。在我們的英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually……”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。
2、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的會(huì)話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like……？”的句型時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What's the weather like?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What's wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。
3、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。
英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷?ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
每個(gè)教師在教書的同時(shí)，也重視學(xué)生的思想教育，做到教書育人同步進(jìn)行。德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體。作為英語(yǔ)教師，我們要繼續(xù)實(shí)踐。
德育管理工作計(jì)劃四
我這學(xué)期將繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)、綜合實(shí)踐學(xué)科教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低段的教學(xué)工作，我會(huì)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)孩子的綜合能力，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞三年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了初步的分析：
1．通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它具有“文以載道”的特點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)課本中有許多插圖和詞句，都具有反映是非、善惡、美丑的傾向。在教學(xué)中，教師要充分利用這些課文，幫助學(xué)生認(rèn)清是非，辨別善與惡、美與丑。此外，在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，教師還應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生能洞察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和祖國(guó)意識(shí)，擴(kuò)展國(guó)際視野。
2．通過(guò)英語(yǔ)的操練運(yùn)用，體驗(yàn)道德情感。英語(yǔ)由語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)組成，它也像漢語(yǔ)一樣，通過(guò)語(yǔ)速的快慢，重、輕音及語(yǔ)調(diào)的變化，體現(xiàn)出說(shuō)話者不同的思想感情。在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，通過(guò)誦讀、對(duì)白、演練等不同形式，教學(xué)生利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)情感，豐富語(yǔ)言，從中讓學(xué)生去體驗(yàn)作者要表達(dá)的思想情感。
3．強(qiáng)化語(yǔ)言的交流運(yùn)用，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。語(yǔ)言的習(xí)得理論告訴我們，語(yǔ)言的習(xí)得是在語(yǔ)言的交流運(yùn)用中獲得的。
因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)交流的情景，加強(qiáng)學(xué)生在日常生活中英語(yǔ)的交流運(yùn)用。
總之，德育無(wú)時(shí)無(wú)處不在，英語(yǔ)教師要從我做起、從點(diǎn)滴做起，一要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，二要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育教學(xué)滲透到培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的過(guò)程中，把學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)鞏固在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。
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