六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 6篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎？下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 1
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其最終目的是幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的高低將決定學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率，特制訂如下復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：
本班實(shí)有學(xué)生28人，在學(xué)習(xí)中有兩極分化的趨勢(shì)。部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)以前的知識(shí)點(diǎn)遺忘殆盡；也有一些學(xué)生對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但不善于綜合應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、教材分析：
教材在總復(fù)習(xí)的安排上注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住各部分知識(shí)的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，保證知識(shí)的完整性。練習(xí)時(shí)要注意梯度性，既要設(shè)計(jì)基本的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)靈活性和綜合性的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
三、復(fù)習(xí)任務(wù)：
從“總復(fù)習(xí)”在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理。因此，總復(fù)習(xí)就是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)體系。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，要求學(xué)生所學(xué)知識(shí)從“基本掌握”層次提升到“熟練掌握”的層次。
3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在個(gè)體差異，所以，復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程就是要彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力，發(fā)展空間觀念，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
2、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的位置和變換的過(guò)程。
3、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問(wèn)題。
4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的'一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、在復(fù)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
6、善于交流，能正確評(píng)價(jià)與反思，初步養(yǎng)成“不惟師、不惟書”的質(zhì)疑精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：數(shù)與代數(shù)的知識(shí)、幾何形體的知識(shí)及相關(guān)運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，融會(huì)貫通；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能靈活解決問(wèn)題；利用數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。
2、要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
3、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)一般學(xué)生、特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。
七、課時(shí)劃分：
本單元內(nèi)容計(jì)劃用兩周時(shí)間完成。
1、數(shù)與代數(shù)———————3課時(shí)
2、空間與圖形——————2課時(shí)
3、統(tǒng)計(jì)與可能性—————1課時(shí)
4、綜合運(yùn)用———————4課時(shí)<
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 2
面對(duì)強(qiáng)手如林的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，面對(duì)日益緊張的復(fù)習(xí)階段的到來(lái)，結(jié)合我班實(shí)際情況，我認(rèn)為復(fù)習(xí)不僅要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)整體把握，更重要的是在教學(xué)的方法和策略上分析比較，對(duì)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提升，只有這樣才能有效保障我班教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升�，F(xiàn)對(duì)我班復(fù)習(xí)工作安排如下：
一、復(fù)習(xí)安排
第一階段(4月20日---5月12日)系統(tǒng)復(fù)習(xí)
就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，為以下各個(gè)階段的復(fù)習(xí)作好鋪墊。
第二階段(5月13日---5月25日)分類復(fù)習(xí)
就是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分成數(shù)與代數(shù)、應(yīng)用實(shí)踐、空間與圖形、數(shù)與計(jì)算等，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把握對(duì)某類知識(shí)的發(fā)展變化的脈絡(luò)，重點(diǎn)進(jìn)行解題方法、策略的教學(xué)。
第三階段(5月26日---6月5日)重點(diǎn)復(fù)習(xí)
就是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)小考重點(diǎn)考查內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
第四階段（6月6日---小考）模擬訓(xùn)練
除了聯(lián)校組織的模擬考試外，根據(jù)我班的具體情況連續(xù)進(jìn)行兩天一次的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、考試意識(shí)。試題注重分析研究、查漏補(bǔ)缺，注重試題內(nèi)容創(chuàng)新、題型變化，注重試題編擬由易到難、循序漸進(jìn)，注重評(píng)價(jià)方式改革，注重學(xué)生思想工作。
二、具體措施
1、教學(xué)上作到“兩結(jié)合”
（1）集中教學(xué)和分層優(yōu)化相結(jié)合
在日常教學(xué)過(guò)程中要面對(duì)全體，關(guān)注差異，對(duì)同樣的題目根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡量使每一個(gè)人在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都有一定程度的提高。在同一節(jié)課中根據(jù)情況可以采取分層教學(xué)，即不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的練習(xí)設(shè)計(jì)、不同的過(guò)程指導(dǎo)。
�。�2）分類訓(xùn)練和系統(tǒng)梳理相結(jié)合
分類訓(xùn)練和系統(tǒng)梳理是一個(gè)統(tǒng)一體，教學(xué)中不能單獨(dú)進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)情況實(shí)行分類教學(xué)過(guò)程中的階段性系統(tǒng)整理，各類訓(xùn)練間的經(jīng)常性系統(tǒng)整理，達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、試題上作到“四并重”
�。�1）收集與自編并重
平時(shí)要花費(fèi)時(shí)間走出去收集其他各校編寫的試題，獲取潛在的教學(xué)信息，同時(shí)結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，自己編擬針對(duì)性強(qiáng)的試題。
�。�2）傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重
分析小考試題可以看出很多題型變化不大，所以在教學(xué)中不能放棄這些必考內(nèi)容、必考題型的訓(xùn)練與考查。同時(shí)在生活中汲取創(chuàng)新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，不斷拓展學(xué)生知識(shí)，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�3）基礎(chǔ)與能力并重
“雙基”在新課改過(guò)程中已經(jīng)有了新的內(nèi)涵，兩者經(jīng)�；ハ嗳诤�，不可偏廢。試題中既要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更要對(duì)判斷、推理、歸納、綜合、驗(yàn)證、猜想等能力的綜合考查。
�。�4）單項(xiàng)與綜合并重
教學(xué)中要注意對(duì)各類知識(shí)的單項(xiàng)過(guò)關(guān)測(cè)試，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力考查。
3、評(píng)價(jià)上作到“三建立”
（1）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
在學(xué)生中建立良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以激發(fā)班級(jí)學(xué)習(xí)的活力，從而有效的激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同村學(xué)生間、鄰居之間、學(xué)習(xí)水平相等的學(xué)生之間、小組長(zhǎng)之間、班干部之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕、比學(xué)趕幫的良好氛圍。
�。�2）建立幫學(xué)機(jī)制
小組中實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班級(jí)中實(shí)行學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，教師要經(jīng)常對(duì)班干部和小組長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，讓他們主動(dòng)的對(duì)管理范圍內(nèi)的其他學(xué)生進(jìn)行管理——學(xué)習(xí)安排、檢查、輔導(dǎo)等。同時(shí)針對(duì)我班的.8個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，實(shí)行雙向選擇，自愿參與互幫互學(xué)，形成一幫一的學(xué)習(xí)對(duì)子。鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生之間討論式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)彼此的思維發(fā)展，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短的效果。
�。�3）建立激勵(lì)機(jī)制
對(duì)學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生的激勵(lì)方式以個(gè)別談話為主，對(duì)全體學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行各方面的鼓勵(lì)，對(duì)考試成績(jī)的分析屏棄排名次的做法，而是對(duì)每次卷面的失誤分值師生協(xié)商進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教育學(xué)生要逐步減少失誤分?jǐn)?shù)，并減少到最低限度，對(duì)學(xué)優(yōu)生要求失誤分?jǐn)?shù)最終減低到零。這樣改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，學(xué)生之間比誰(shuí)的失誤最少，比誰(shuí)更加細(xì)心認(rèn)真，讓名次在學(xué)生的心理消失，讓他們?cè)诹己酶?jìng)爭(zhēng)的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 3
馬上小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生就要畢業(yè)參加考試了，他們考試成績(jī)的好壞很可能決定著在上初中學(xué)校的好壞，所以我們一定要給他們更多的時(shí)間關(guān)注，我們要給他們更多的時(shí)間慢慢來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在主要以復(fù)習(xí)為主要目的了。因此我根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況制定了這個(gè)學(xué)期后半段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠按照這個(gè)計(jì)劃來(lái)完成教學(xué)工作，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)出色的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第一階段
數(shù)與代數(shù)
數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)
第二階段
《數(shù)與代數(shù)》
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷一
數(shù)的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷二
數(shù)的認(rèn)識(shí)第三課時(shí)
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷三
數(shù)的運(yùn)算第一課時(shí)
《空間與圖形》
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷一
數(shù)的運(yùn)算第二課時(shí)
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷二
數(shù)的運(yùn)算第三課時(shí)
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷三
數(shù)的運(yùn)算第四課時(shí)
《統(tǒng)計(jì)與可能性》
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷一
式與方程
單元過(guò)關(guān)檢測(cè)卷二
正比例與反比例
小升初畢業(yè)模擬試卷
模擬試卷一
空間與圖形
圖形的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)
模擬試卷二
圖形的認(rèn)識(shí)第二課時(shí)
模擬試卷三
圖形的認(rèn)識(shí)第三課時(shí)
模擬試卷四
圖形的認(rèn)識(shí)第四課時(shí)
模擬試卷五
圖形的認(rèn)識(shí)第五課時(shí)
模擬試卷六
圖形的認(rèn)識(shí)第六課時(shí)
《單元測(cè)評(píng)》
期末檢測(cè)卷（a）
圖形與變換
期末檢測(cè)卷（b）
圖形與位置
《當(dāng)堂反饋》
期末檢測(cè)卷（a）
統(tǒng)計(jì)與可能性
統(tǒng)計(jì)
期末檢測(cè)卷（b）
可能性
第三階段
機(jī)動(dòng)
查漏補(bǔ)缺
還有不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們就要參加考試了，我也替他們感到時(shí)間的緊張和學(xué)習(xí)的繁重，不過(guò)我還是認(rèn)為他們會(huì)考好成績(jī)的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了良好的基礎(chǔ)了，我相信他們的會(huì)在考試中取得一個(gè)良好的成績(jī)的。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 4
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無(wú)論是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的水平層次，還是對(duì)教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實(shí)抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，特?cái)M訂以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，牢固的掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練的進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫。
3、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。
2、復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
3、幾何形體知識(shí)。
4、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通。
2、靈活解答應(yīng)用題的`能力和方法。
3、準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械的背誦;對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的能力。
�、旁谒膭t混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí)。
�、圃诹康挠�(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
⑶應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。
4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對(duì)于學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題能力。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在讀題時(shí)讀清、讀透。
6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要部分，作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，以全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的小學(xué)生為服務(wù)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的.理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段
�、睌�(shù)和數(shù)的運(yùn)算
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
�、�、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法
�、啤�(shù)的改寫、數(shù)的大小比較
⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
�、取⑺膭t運(yùn)算的意義和法則
�、�、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法
�、�、四則混合運(yùn)算
�、泊鷶�(shù)的初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
�、�、用字母表示數(shù)
�、�、簡(jiǎn)易方程
⑶、比和比例
⒊解決問(wèn)題
這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是
分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。
�、�、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
�、�、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題
�、�、列方程解決問(wèn)題題
�、取⒂帽壤R(shí)解決問(wèn)題
�、�、量的計(jì)量
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫和實(shí)際觀念上。
�、�、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位
⑵、名數(shù)的改寫
⒌、幾何初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
�、�、平面圖形的認(rèn)識(shí)
⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積
�、�、立體圖形的認(rèn)識(shí)
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�、拧⑵骄鶖�(shù)
�、啤⒔y(tǒng)計(jì)表
�、�、統(tǒng)計(jì)圖
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。
�、矌缀涡误w公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。
⒊各類實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。
�、刺羁疹}和判斷題的強(qiáng)化。
第三階段
根據(jù)具體情況而定。
綜合練習(xí)和評(píng)講，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 6
緊張的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌握。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最后是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們十分重視小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，及時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目的
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差銜接準(zhǔn)備。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固、深化，進(jìn)而牢固掌握，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種能力得到更好的發(fā)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。
3、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、復(fù)習(xí)原則
1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、針對(duì)性原則。加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練不只是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最后動(dòng)筆算。針對(duì)班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生分析能力，觀察能力和邏輯思維能力，及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、貫徹面向全體學(xué)生，因材施教的原則。
四、復(fù)習(xí)措施
1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上注意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的'概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求乘法結(jié)合律與乘法分配律)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
5、強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算，在學(xué)生理解運(yùn)算法則的`基礎(chǔ)上，經(jīng)常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培養(yǎng)學(xué)生合理、靈活運(yùn)用計(jì)算方法的能力。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過(guò)各種直觀手段發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)測(cè)量和畫圖的技能。
6、加強(qiáng)反饋，注意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要注意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，使各種程度的學(xué)生得到有效發(fā)展。
7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展他們思維的靈活性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在教師和學(xué)生的共同幫助下，使后進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。
9、以說(shuō)代做，以聽(tīng)代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。
10、重視測(cè)試。通過(guò)單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀(優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng))，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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