幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃

時間：2023-03-16 12:10:15 工作計劃范文我要投稿

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　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該好好計劃一下接下來的工作了！那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編為大家收集的幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃

幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃1

　　一、指導(dǎo)思想。

　　在深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要內(nèi)容下，注重自身的修養(yǎng)，課程理論與實踐相結(jié)合，繼續(xù)貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，抓好本組及教研組教師的教學(xué)素養(yǎng)，肯鉆業(yè)務(wù)，最大限度的調(diào)動教師的積極性。

　　二、常規(guī)管理。

　　1。成員組成。

　　大班組

　　中班組

　　小班組

　　2。教研組活動。

　　A。單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負責人自行組織。

　　雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級；兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。

　　B。學(xué)期展示。

　　每學(xué)期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經(jīng)驗交流等。

　　C。文章學(xué)習(xí)。

　　教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇，附推薦理由。

　　漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。

　　D。教學(xué)案例。

　　每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例。

　　3。網(wǎng)絡(luò)宣傳。

　　開通數(shù)學(xué)教研組博客，組內(nèi)教師及時上傳相關(guān)資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內(nèi)網(wǎng)。

　　三、目標定位。

　　小班：

　　1。邏輯關(guān)系。

　�。�1）按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的"集合"觀念。

　�。�2）發(fā)展幼兒"一一對應(yīng)"的觀念，以及確定兩組物體的"多"、"少"、"等量"關(guān)系的經(jīng)驗。

　�。�3）發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗。

　　2。數(shù)和量。

　�。�1）發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計數(shù)的經(jīng)驗。

　　（2）發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗。

　　（3）發(fā)展幼兒的時間觀念。

　　3�？臻g與形體。

　�。�1）發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗。

　　（2）發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗。

　　中班：

　　1。邏輯關(guān)系。

　�。�1）發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗。

　�。�2）發(fā)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進行分類的經(jīng)驗。

　�。�3）發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗。

　　（4）辨認簡單的模式，并按一定規(guī)律排列物體。

　　2。數(shù)和量。

　�。�1）將數(shù)量與數(shù)字進行匹配，理解10以內(nèi)數(shù)字代表的基數(shù)意義。

　�。�2）知道10以上物體的進位計數(shù)方法和讀法。

　　（3）理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置）。

　�。�4）在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對關(guān)系。

　　（5）用自然物測量物體，將"量"與"數(shù)"聯(lián)系起來。

　　（6）獲得有關(guān)時間的流逝、時間的順序等觀念。

　　3�？臻g與形體。

　�。�1）發(fā)現(xiàn)平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

　�。�3）發(fā)展幼兒的空間方位感。

　　大班：

　　1。邏輯關(guān)系。

　�。�1）知道類與子類的關(guān)系，形成初步的類包含觀念。

　　（2）劃分整體為兩個部分或還原各部分為整體，發(fā)現(xiàn)整體與部分的關(guān)系。

　　（3）有初步的長度守恒、面積守恒的觀念。

　�。�4）發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種排列的模式。

　　2。數(shù)和量。

　　（1）發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。

　�。�2）在"加"與"合并"、"減"與"拿走"之間建立聯(lián)系。

　�。�3）精確感知物體量的差異，并學(xué)習(xí)按照物體量的差異排序。

　�。�4）學(xué)習(xí)自然測量。

　�。�5）知道可用簡單的方法估計時間、有初步的時間觀念。

　　3�？臻g與形體。

　�。�1）能夠認識幾何圖形之間的關(guān)系。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。

　�。�3）發(fā)展左右方位感。

　　四、工作重點。

　　本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的`重點放在數(shù)學(xué)教育生活化。

　　當前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標之一定位為："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"同時強調(diào)："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"即強調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是"從生活中來"，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系；二是"到生活中去"，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

　　1。教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活。

　　數(shù)學(xué)知識是非常抽象的。而現(xiàn)實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，來幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時機。

　　2。活動目標的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動目標的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使"課堂中的數(shù)學(xué)"、"幼兒園中的數(shù)學(xué)"和"生活中的數(shù)學(xué)"緊密地聯(lián)系起來。

　　3。以"生活情境"的導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問題。

　　心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓幼兒感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

　　4。從現(xiàn)實生活中選擇相關(guān)的操作材料。

　　幼兒園數(shù)學(xué)活動與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到"數(shù)學(xué)就在身邊"；二是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質(zhì)資源。

　　在準備操作材料時，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。

　　5。創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實生活的活動情境。

　　在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。

　　6。數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)滲透于一日生活之中。

　　A在生活中感受數(shù)學(xué)

　　幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗的準備。

　　B在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領(lǐng)域活動和游戲活動中。

　　C在生活中運用數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，"還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)。讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實際生活中的應(yīng)用和作用"，只有在運用過程中才可以為兒童"理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景"。

　　五、考核辦法。

　　1。每月對組內(nèi)教師的備課、教學(xué)具制作、上課、作業(yè)批改等方面進行檢查考核，及時總結(jié)與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。

　　2。組內(nèi)成員及時上交教學(xué)案例、推薦文章及推薦課例。

　　3。組內(nèi)成員準時參加每次教研活動，并且積極發(fā)言。

幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃2

　　一、指導(dǎo)思想。

　　二、常規(guī)管理。

　　1.成員組成。

　　大班組

　　中班組

　　小班組

　　2.教研組活動。

　　A.單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負責人自行組織。

　　雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級;兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。

　　B.學(xué)期展示。

　　每學(xué)期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經(jīng)驗交流等。

　　C.文章學(xué)習(xí)。

　　教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇，附推薦理由。

　　漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。

　　D.教學(xué)案例。

　　每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例。

　　3.網(wǎng)絡(luò)宣傳。

　　開通數(shù)學(xué)教研組博客，組內(nèi)教師及時上傳相關(guān)資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內(nèi)網(wǎng)。

　　三、目標定位。

　　小班：

　　1.邏輯關(guān)系。

　　(1)按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。

　　(2)發(fā)展幼兒“一一對應(yīng)”的觀念，以及確定兩組物體的“多”、“少”、“等量”關(guān)系的經(jīng)驗。

　　(3)發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗。

　　2.數(shù)和量。

　　(1)發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計數(shù)的經(jīng)驗。

　　(2)發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗。

　　(3)發(fā)展幼兒的時間觀念。

　　3.空間與形體。

　　(1)發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗。

　　(2)發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗。

　　中班：

　　1.邏輯關(guān)系。

　　(1)發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗。

　　(2)發(fā)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進行分類的經(jīng)驗。

　　(3)發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗。

　　(4)辨認簡單的模式，并按一定規(guī)律排列物體。

　　2.數(shù)和量。

　　(1)將數(shù)量與數(shù)字進行匹配，理解10以內(nèi)數(shù)字代表的基數(shù)意義。

　　(2)知道10以上物體的進位計數(shù)方法和讀法。

　　(3)理解數(shù)字代表的序數(shù)意義(表示物體位置)。

　　(4)在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對關(guān)系。

　　(5)用自然物測量物體，將“量”與“數(shù)”聯(lián)系起來。

　　(6)獲得有關(guān)時間的流逝、時間的順序等觀念。

　　3.空間與形體。

　　(1)發(fā)現(xiàn)平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。

　　(2)發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。

　　(3)發(fā)展幼兒的空間方位感。

　　大班：

　　1.邏輯關(guān)系。

　　(1)知道類與子類的關(guān)系，形成初步的類包含觀念。

　　(2)劃分整體為兩個部分或還原各部分為整體，發(fā)現(xiàn)整體與部分的關(guān)系。

　　(3)有初步的長度守恒、面積守恒的觀念。

　　(4)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種排列的模式。

　　2.數(shù)和量。

　　(1)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。

　　(2)在“加”與“合并”、“減”與“拿走”之間建立聯(lián)系。

　　(3)精確感知物體量的差異，并學(xué)習(xí)按照物體量的差異排序。

　　(4)學(xué)習(xí)自然測量。

　　(5)知道可用簡單的方法估計時間、有初步的時間觀念。

　　3.空間與形體。

　　(1)能夠認識幾何圖形之間的關(guān)系。

　　(2)發(fā)現(xiàn)常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　(3)發(fā)展左右方位感。

　　四、工作重點。

　　本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重點放在數(shù)學(xué)教育生活化。

　　當前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！蓖瑫r強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”即強調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：

　　一是“從生活中來”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系;

　　二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

　　1.教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活。

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的.，我們應(yīng)善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時機。

　　2.活動目標的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動目標的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”緊密地聯(lián)系起來。

　　3.以“生活情境”的導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問題。

　　心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活;要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓幼兒感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。

　　4.從現(xiàn)實生活中選擇相關(guān)的操作材料。

　　幼兒園數(shù)學(xué)活動與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到“數(shù)學(xué)就在身邊”;二是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源;三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料;四是節(jié)約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質(zhì)資源。

　　5.創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實生活的活動情境。

　　6.數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)滲透于一日生活之中。

　　A在生活中感受數(shù)學(xué)

　　B在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個方面：

　　一是對于比較簡單的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣;

　　二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領(lǐng)域活動和游戲活動中。

　　C在生活中運用數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)。讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實際生活中的應(yīng)用和作用”，只有在運用過程中才可以為兒童“理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景”。

　　五、考核辦法。

　　1.每月對組內(nèi)教師的備課、教學(xué)具制作、上課、作業(yè)批改等方面進行檢查考核，及時總結(jié)與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。

　　2.組內(nèi)成員及時上交教學(xué)案例、推薦文章及推薦課例。

　　3.組內(nèi)成員準時參加每次教研活動，并且積極發(fā)言。

幼兒園數(shù)學(xué)組學(xué)期教研工作計劃3

　　一、總體目標

　　通過研究,探索有效策略,讓幼兒從生活故事中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,逐步形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識,并能用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的一些問題,感受和體驗到其中的樂趣。

　　二、現(xiàn)狀分析與教育要求

　　首先，結(jié)合實際研讀《綱要》，我們發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與《綱要》的要求還有較大差距，知識掌握情況不甚理想。究其原因我們沒有立足于從幼兒生活環(huán)境和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)和其它活動相比顯得抽象、枯燥。在教育實踐中，我們常聽到教師在感慨：數(shù)學(xué)活動真不好組織，孩子們總是不感興趣。而幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣正是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要因素，它直接影響著孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。因此，幼兒數(shù)學(xué)啟蒙中首要的問題就是先要引起幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能使幼兒主動去尋找，去探索數(shù)學(xué)的奧秘!數(shù)學(xué)教育的游戲化、生活化，能使幼兒保持永久的好奇心和探究欲望,體驗和領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)幼兒真正的探究動機,獲得真正內(nèi)化的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。并發(fā)展幼兒實際解決問題的能力,進而形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。而愛聽美妙的故事正是孩子的天性，老師開展教學(xué)如果能以故事切入，將故事運用在幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)中，就能克服幼兒對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象。

　　因此，探索如何利用故事、生活和游戲，讓幼兒感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,并探索有效策略,引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中運用數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)，是我們的研究重點。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　1、幼兒身心的發(fā)展特點及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點：

　　幼兒注意力易轉(zhuǎn)移,好奇心強,喜歡新穎的事物,活潑好動,喜歡游戲,有意注意差,思維以具體形象為主,對于抽象的數(shù)學(xué)概念還不能深刻地理解,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成要經(jīng)過一個逐步抽象和內(nèi)心的過程,通過幼兒最感興趣的'故事、游戲活動,以及從生活化的教育活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能使幼兒獲得真正內(nèi)化的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。

　　2、《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》指出：:幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動。”

　　3、《綱要》中提出數(shù)學(xué)教育的新目標和教育價值：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

　　4、陶行知先生提出的“生活即教育”理論。陶行知先生認為，教育的范圍和生活的范圍是相等的，到處是生活，既到處是教育。幼兒的生活是感性的，他們在觸摸.運動和生活中認識世界。

　　四、研究措施：以觀摩教學(xué)過程為途徑，開展教學(xué)研究活動。

　　(1)制定研究計劃，提高研究的有效性。

　　(2)采取同課異構(gòu)、一課三研等多種形式，積極有序的進行研究，形成團結(jié)、合作的教研氛圍。定期組織觀摩課并進行研討，查找問題，改進方法。每周填寫課后，每月進行學(xué)科組討論，定期進行小結(jié)等。

　　(3)做好“走出去、請進來”工作。安排成員外出聽課、培訓(xùn)。

　　五、具體活動安排：

　　3月：制定計劃

　　4月：小、中、大班數(shù)學(xué)研討活動《分類》《找朋友》《相鄰數(shù)》《10以內(nèi)的單雙數(shù)》《認識人民幣》《比較長短》

　　5月、6月：優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)，安排外出培訓(xùn)。

　　7月：總結(jié)交流