制作工作計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的制作工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
制作工作計(jì)劃1
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用�？茖W(xué)、合理的班級(jí)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，可以引導(dǎo)學(xué)生如何做人，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
手抄報(bào)又稱(chēng)手寫(xiě)報(bào)，是學(xué)科活動(dòng)的一種最常見(jiàn)的形式。它是由學(xué)生選擇材料，自己組織稿件，自己編輯，用手抄寫(xiě)的一種小報(bào)。做一份手抄報(bào)，要組稿、編輯、排版、插圖、書(shū)寫(xiě)等，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀、選材、寫(xiě)作、編輯、書(shū)法等諸方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很有幫助。小小的手抄報(bào)里，往往蘊(yùn)藏著一個(gè)大大的世界。近來(lái)，我班以手抄報(bào)的形式，結(jié)合教育教學(xué)和生活實(shí)際，掀起了制作手抄報(bào)的熱潮，創(chuàng)設(shè)了積極向上的班級(jí)文化，潛移默化影響學(xué)生的思維、行為向良性發(fā)展。
一、設(shè)計(jì)背景
班級(jí)教育作為文化傳承的一個(gè)重要途徑，歸根到底也是一種文化。它是在班主任的指導(dǎo)下，師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承裁這些精神財(cái)富，文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。這種文化是班級(jí)全體成員在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出來(lái)的。用文化的理念統(tǒng)領(lǐng)工作，用文化的氛圍熏染學(xué)生，用文化的互動(dòng)影響學(xué)生，最終會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。而以前的班級(jí)文化僅僅局限于教師的教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，以及班級(jí)固有的圖書(shū)角、成長(zhǎng)軌跡記錄、班級(jí)條約、名人名言等物質(zhì)形態(tài)，缺少創(chuàng)意，陳舊不堪，少有感染力。而手抄報(bào)來(lái)源于學(xué)生自己的創(chuàng)作，內(nèi)容新穎、活潑，形式豐富多樣，只要引導(dǎo)得當(dāng)，不失為創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化、提升學(xué)生整體素質(zhì)的妙招。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意
1、在教育目標(biāo)定位上，是通過(guò)手抄報(bào)形式創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化，使班級(jí)文化像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生，同時(shí)像一個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生條條情感鏈，形成股股強(qiáng)烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅(qū)使著學(xué)生自覺(jué)自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無(wú)形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂(lè)的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。
2、在活動(dòng)形式上，它是由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集材料，精心安排，一筆一畫(huà)制作的。因?yàn)樽灾�，激發(fā)了興趣，學(xué)生樂(lè)意去做；因?yàn)闈B透了心血，學(xué)生樂(lè)意去看；因?yàn)榍泻蠈?shí)際，學(xué)生潛移默化受感染。
3、在作業(yè)設(shè)計(jì)上，手抄報(bào)可以是定期出版的，也可以是不定期的；可以是綜合性的，也可以是專(zhuān)題性的。為了方便，我班大都采取不定期的方式，不定期的手抄報(bào)可以不限定內(nèi)容，不限定時(shí)間。如需要結(jié)合近期學(xué)校教育主題時(shí)，可以由班主任指定專(zhuān)題。手抄報(bào)多利用學(xué)生雙修日的時(shí)間完成，靈活機(jī)動(dòng)，未給學(xué)生造成作業(yè)的負(fù)擔(dān)。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
1、理論依據(jù)：人民教育家陶行知先生幾十年前就有這樣的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”而全國(guó)教育界也正在進(jìn)行高中新課程改革，倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)性、身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，更新教育理念，努力探索適應(yīng)課程改革要求的新思路、新方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
2、客觀條件：一方面，學(xué)生尤其是中學(xué)生，都有多方面占有材料，篩選有效信息，培養(yǎng)各方面能力，展示自身才華的主觀需要，另一方面，信息技術(shù)的普及運(yùn)用，也為學(xué)生查找所需材料，借鑒模仿手抄報(bào)形式，激發(fā)創(chuàng)作靈感提供了技術(shù)保證。
四、實(shí)施步驟
1、準(zhǔn)備階段。
知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)教師的指導(dǎo)、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)了解手抄報(bào)制作的相關(guān)要求，了解手抄報(bào)制作的有關(guān)知識(shí)。
（1）手抄報(bào)的形式。制作手抄報(bào)用八開(kāi)紙的版面，中間對(duì)折成為一、二兩版。要求有標(biāo)題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設(shè)計(jì)勻稱(chēng)。字跡規(guī)范美觀，一律用珠筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。
�。�2）手抄報(bào)的內(nèi)容。每份手抄報(bào)有一個(gè)集中的主題，圍繞主題篩選材料，編制欄目，根據(jù)版面截選材料。內(nèi)容要求新穎活潑，可自己寫(xiě)作也可引用他人。
�。�3）手抄報(bào)的制作步驟。分為定主題，定報(bào)名（新穎、貼切、有創(chuàng)意、寓意深遠(yuǎn)），編制欄目，美化與設(shè)計(jì)（版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花等設(shè)計(jì)）和花邊幾個(gè)環(huán)節(jié)。
組織準(zhǔn)備：
�。等艘粋�(gè)編輯小組，有主編，美編，采編，文字編輯，各司其職，又相互合作。全班分十個(gè)小組，完成手抄報(bào)后，張貼于教室四壁，大家進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)，小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。
2、實(shí)施階段
�。ǎ保┐_定主題和選材。手抄報(bào)的主題與素材的選定靈活多樣的，要允許“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”。主題選定要依據(jù)學(xué)生興趣，遵循課內(nèi)外結(jié)合的原則。
A可以根據(jù)學(xué)校主題教育內(nèi)容確定。如創(chuàng)建文明城市、孝德教育、交通安全教育、期中期末交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
B可以根據(jù)所學(xué)學(xué)科內(nèi)容，分別制作語(yǔ)文、歷史、地理專(zhuān)題手抄報(bào)。如結(jié)合語(yǔ)文的“漫談唐詩(shī)”“史記人物評(píng)價(jià)”，結(jié)合歷史地理的“揚(yáng)州風(fēng)物”“歷史上的世博”等。還可以結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)，制作“作文快報(bào)”。
C可以根據(jù)特定節(jié)日，紀(jì)念日確定。比如“五四專(zhuān)刊”“端午特刊”。 D可以自由確定。由學(xué)生根據(jù)自己的喜好，對(duì)應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行制作，可以制定“認(rèn)識(shí)想流感病毒”“走進(jìn)世博”等頗具個(gè)性的主題。
（２）搜集材料。手抄報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，它所采用的稿件可以是自己動(dòng)手寫(xiě)的，也可以是從報(bào)刊、雜志和各類(lèi)書(shū)籍中抄來(lái)的；可以是文藝性的，文學(xué)性的，也可以是論證性的，說(shuō)明性的；可以是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文，也可以是批評(píng)、表?yè)P(yáng)等小評(píng)論，或是小品文、說(shuō)明文。素材可以來(lái)源于書(shū)籍、報(bào)刊
雜志、網(wǎng)絡(luò)、自己創(chuàng)作等，選材要精當(dāng)、典型，新穎。
（３）選擇、編輯材料。圍繞主題，編排欄目，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的都可入報(bào)，細(xì)心選擇材料，進(jìn)行文字剪裁；或撰寫(xiě)稿件，講真話寫(xiě) 真事，反復(fù)修改加以潤(rùn)色；同組合作、互相借鑒、細(xì)心校對(duì)。
（４）制作手抄報(bào)。巧妙設(shè)計(jì)版面，要求版式務(wù)求創(chuàng)新、取名多用心思；認(rèn)真抄寫(xiě)，要求規(guī)范使用字詞；根據(jù)內(nèi)容添加圖畫(huà)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
�。�5）交流與評(píng)價(jià)
A手抄報(bào)的公開(kāi)展示。小報(bào)創(chuàng)辦好后，整齊有序地張貼在教室四壁，進(jìn)行公開(kāi)的展示交流。
B制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)。
首先，老師與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生明確一定的價(jià)值取向，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
其次，發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體評(píng)價(jià)出結(jié)果。可以先讓同學(xué)之間、組與組之間相互交流，讓學(xué)生自由談?wù)搶?duì)自己、對(duì)他人作品中的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的評(píng)價(jià)審美能力。然后進(jìn)行全班的手抄報(bào)比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、寫(xiě)字諸方面暢所欲言，評(píng)出公認(rèn)的優(yōu)秀作品為“最佳作品獎(jiǎng)”和各單項(xiàng)“最佳策劃獎(jiǎng)”“最佳美術(shù)獎(jiǎng)”“最佳文字獎(jiǎng)”“最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劇钡�，以鼓�?lì)學(xué)生在策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施方面的各種努力。當(dāng)然，在那些作品雖不出色但有明顯進(jìn)步的學(xué)生中，也評(píng)選“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，以鼓勵(lì)后進(jìn)。
最后，公示評(píng)價(jià)結(jié)果，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，自豪感。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施效果
�。�1）手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在生活中，在廣泛地閱讀中獲取更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。打破了以往活動(dòng)只有個(gè)別優(yōu)秀者、特長(zhǎng)者獲得成功體驗(yàn)的窠臼，給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)，
讓每個(gè)學(xué)生都能盡情施展才華，這才是真正意義上的生命教育。
�。�2）手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，這正是時(shí)代的迫切需要。學(xué)生在課外閱讀中積累的.知識(shí)很多，要制成手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，尤其是版面設(shè)計(jì)，要根據(jù)內(nèi)容添加圖畫(huà)，使版面圖文并茂、活潑新穎，這要求每個(gè)學(xué)生必須調(diào)動(dòng)思維，借助審美能力和繪畫(huà)技巧，發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽設(shè)想。
（3）手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建了自主、合作、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要想本組合作出的小報(bào)贏得大家的贊譽(yù)，在定題、選材、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)每一環(huán)節(jié)都要
發(fā)揮本組學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘本組學(xué)生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。在這樣的生命活動(dòng)中，人的思想情感，個(gè)性都得到充分展開(kāi)。這樣，既充分展示了
學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、積極進(jìn)取精神。
（4）手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在充分展示才情、個(gè)性，獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，還養(yǎng)成了學(xué)生留心觀察、注意積累、勤于思考、多改多寫(xiě)、
認(rèn)真抄寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為生命個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
（５）手抄報(bào)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)了和諧、美好、上進(jìn)的班級(jí)文化氛圍。步入班級(jí)，看到的是四面“花紙墻”，到處是各式各樣、書(shū)畫(huà)精美的手抄報(bào)，課間學(xué)生們流連忘返，這里沒(méi)有監(jiān)督，沒(méi)有作業(yè)，只有靜靜地欣賞和相互的指點(diǎn)，其中總有那么幾份惹人注目，讓駐足者品嘗到一頓“可口的文化大餐”。而文化深入內(nèi)心，陶冶了情操，提升了品位，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
制作工作計(jì)劃2
我校開(kāi)展電腦制作活動(dòng)以來(lái)，師生活動(dòng)積極性、熱情性高漲。取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保建設(shè)工作暢通無(wú)阻
學(xué)校校長(zhǎng)親自參與調(diào)度，成立了電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)學(xué)年工作計(jì)劃和三年規(guī)劃，并及時(shí)做好階段性工作總結(jié)。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
電腦制作組
初一 輔導(dǎo)教師：
初二 輔導(dǎo)教師：
初三 輔導(dǎo)教師：
科技創(chuàng)新
初一 輔導(dǎo)教師：
初二 輔導(dǎo)教師：
初三 輔導(dǎo)教師：
信息學(xué)奧賽
初一 輔導(dǎo)教師：
初二 輔導(dǎo)教師：
初三 輔導(dǎo)教師：
二、具體做法與措施
1、建立健全了管理規(guī)章制度、檢查制度和表彰、獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生積極開(kāi)展電腦制作活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的電腦制作水平。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組按時(shí)召開(kāi)電腦制作專(zhuān)題研究會(huì)議，研究、討論學(xué)校關(guān)于師生進(jìn)行電腦制作方面的有關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展電腦動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等方面的活動(dòng)，每學(xué)年組織一次全校范圍內(nèi)的電腦制作活動(dòng)作品展覽評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀作品參加電教站以上的科技創(chuàng)新大賽和電腦制作活動(dòng)評(píng)選。
3、大力宣傳電腦制作活動(dòng)，利用開(kāi)學(xué)第一節(jié)課進(jìn)行發(fā)動(dòng)，要求學(xué)生全員參與，并對(duì)作品進(jìn)行打分，計(jì)入學(xué)生成績(jī)。多次以資源部和技術(shù)組的名義進(jìn)行宣傳，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交作品，分發(fā)時(shí)間分別是：暑假前、假期返校，中秋節(jié)放假期間。
4、學(xué)校提供了足夠的資金支持和鼓勵(lì)教師參加各級(jí)培訓(xùn)和各級(jí)各類(lèi)比賽活動(dòng)。
5、成立了電腦制作活動(dòng)興趣小組，每學(xué)期制定活動(dòng)計(jì)劃，有具體的活動(dòng)內(nèi)容及工作措施，并按計(jì)劃定期組織活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄。
7、學(xué)校硬件設(shè)施配備齊全，建有微機(jī)教室，并配備了投影儀，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的硬件基礎(chǔ)。
一份耕耘，一份收獲。通過(guò)電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的創(chuàng)新能力，形成了我校電腦制作的特色，取得了豐碩的成果。
制作工作計(jì)劃3
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)課堂相對(duì)，顧名思義，是對(duì)后者的“翻轉(zhuǎn)�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，可以分為兩部分，課堂上主要通過(guò)教師的講授，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí);課下，則通過(guò)作業(yè)的形式，完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。這樣的教學(xué)模式存在著諸多的弊端，課堂上以教師講解為主，不僅缺乏師生之間的交流，而且教學(xué)效果并不理想。據(jù)研究，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課僅能掌握知識(shí)的5%左右，是諸多教學(xué)方式中效果較差的一種。
針對(duì)這一問(wèn)題，美國(guó)率先提出翻轉(zhuǎn)課堂的新教學(xué)模式，即將知識(shí)的學(xué)習(xí)由課堂移至課下，而將知識(shí)的內(nèi)化由課下移至課堂，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大翻轉(zhuǎn)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化也采取了新的形式。
在課堂外，學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自定進(jìn)度、整理收獲、提出問(wèn)題的方式來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。而在課堂上，則通過(guò)展示交流、協(xié)作探究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、完成作業(yè)的方式完成知識(shí)的內(nèi)化。在此過(guò)程中，教師則實(shí)施一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。
相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂模式來(lái)說(shuō)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，課堂外，學(xué)生可以按照自己的步驟實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)。在課堂上又多了學(xué)生的展示與交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)，使教師講授的針對(duì)性更強(qiáng)，效率更高。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)的個(gè)性化，所以要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更好。而個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)的達(dá)成，又離不開(kāi)微課程。
所謂微課程教學(xué)法就在是在云計(jì)算環(huán)境下，以單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，以三大模塊、導(dǎo)學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法。三大模塊即任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。這三大模塊，都體現(xiàn)出微課程導(dǎo)學(xué)一體的性質(zhì)。
任務(wù)單的全稱(chēng)是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，是教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。這個(gè)方案的使用主體是學(xué)生，教師則是隱藏在后臺(tái)的指導(dǎo)者。學(xué)生拿到自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，就知道這是自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，就可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任感。所以說(shuō)，在微課程教學(xué)法三大模塊中，任務(wù)單居于統(tǒng)馭地位，起到靈魂的作用。
配套教學(xué)資源，又稱(chēng)微課，是教師錄制的幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出任務(wù)的視頻。微課程教學(xué)法認(rèn)為，單獨(dú)存在的微課并沒(méi)有多大的意義。如果離開(kāi)了任務(wù)單，微課充其量也就是一個(gè)課件。而多年的經(jīng)驗(yàn)表明，課件不可能給中國(guó)教育帶來(lái)革命性影響。微課只有納入微課程范疇，與任務(wù)單配合使用，才能成為自主學(xué)習(xí)必不可少的資源，從而具有真實(shí)的意義。只有在任務(wù)單的引領(lǐng)下，微課才能幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給出的任務(wù)，成為課前自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方式創(chuàng)新的好幫手，啟動(dòng)從“演員”走向“導(dǎo)演”的教師職能轉(zhuǎn)型之路。
因此，教師在錄制微課之前，需要認(rèn)真分析任務(wù)及其目標(biāo)達(dá)成，以此作為微課類(lèi)型選擇的依據(jù)。而在教學(xué)實(shí)踐中，具體采用什么樣的“微課”制作形式，取決于對(duì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的理解，即采用系統(tǒng)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方法，決定選用何種錄制方式。
錄制微課要求教師具備新的職業(yè)素養(yǎng)，包括信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、視聽(tīng)認(rèn)知心理學(xué)、視音頻技術(shù)和藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，否則僅有教學(xué)視頻的形式，沒(méi)有可視化教學(xué)實(shí)質(zhì)是不能達(dá)到良好的效果的。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是突破翻轉(zhuǎn)課堂“瓶頸”的好抓手，輔以配套學(xué)習(xí)資源(含“微課”)，讓孩子在家里有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，就能很好完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，證明所有的孩子都是會(huì)自學(xué)的。在這兩個(gè)模塊中，學(xué)生是“前臺(tái)”自主學(xué)習(xí)的主體，教師是隱在“后臺(tái)”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。
翻轉(zhuǎn)課堂走到這一步，已經(jīng)成功了一半。真正的考驗(yàn)在課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。微課程教學(xué)法將課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新分為檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作、展示四個(gè)步驟。
檢測(cè)是檢測(cè)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的成效，使其進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。作業(yè)是翻轉(zhuǎn)不翻轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志，沒(méi)有作業(yè)就沒(méi)有翻轉(zhuǎn)。但是，作業(yè)應(yīng)該是進(jìn)階的，能夠貫徹“最近發(fā)展區(qū)”思想的。協(xié)作是針對(duì)作業(yè)反映出來(lái)的疑難問(wèn)題，或者理化生實(shí)驗(yàn)展開(kāi)協(xié)作探究。展示是展示、質(zhì)疑、闡釋的一體化。一方面展示協(xié)作學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，提出存在的困惑，并發(fā)展交往能力;另一方面提出質(zhì)疑(培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力)，由展示學(xué)生負(fù)責(zé)闡釋(發(fā)展理性思維、語(yǔ)言表達(dá)能力)。
教師的工作也有四項(xiàng)：布置任務(wù)、靜觀與傾聽(tīng)、問(wèn)題引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。上述學(xué)生活動(dòng)的“四步法”全部出自教師的創(chuàng)意。真正到了課堂上，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)靜觀，以便了解各個(gè)協(xié)作小組的學(xué)習(xí)情況，為最后的評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生提出請(qǐng)教，教師則注意傾聽(tīng)，給予必要的指導(dǎo)。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)真正的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)中尚有問(wèn)題沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候要求教師善于問(wèn)題引導(dǎo)，而不是直接告知問(wèn)題之所在，以及正確答案。問(wèn)題引導(dǎo)的好處在于：能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，從而自己解決問(wèn)題，達(dá)到真理性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生在這一思維過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。有了學(xué)習(xí)成就感，就有了學(xué)習(xí)的興趣，許多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
傳統(tǒng)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)，而微課程教學(xué)法則用評(píng)價(jià)取代了小結(jié)。因?yàn)樾〗Y(jié)是預(yù)設(shè)的，屬于低級(jí)思維。評(píng)價(jià)則處于高級(jí)思維的頂端，需要對(duì)學(xué)生在進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究，以及“展示-質(zhì)疑-闡釋”中的成就表示肯定，使學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。評(píng)價(jià)中的“肯定”足以取代小結(jié)，但評(píng)價(jià)并不止于此，還要廓清困惑，提出繼續(xù)探究的思路或方向，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把學(xué)習(xí)引向深入。因此，無(wú)論從學(xué)科角度，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀角度，評(píng)價(jià)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小結(jié)。
但是，從以學(xué)科為中心的體系下走出來(lái)的教師，往往只擅長(zhǎng)講授，而不善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，尤其是不擅長(zhǎng)問(wèn)題引導(dǎo)。他們習(xí)慣主宰課堂，宣告“絕對(duì)真理”，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)似的。教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當(dāng)學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問(wèn)題，急于告訴學(xué)生正確的答案。
總之，教師習(xí)慣于以自己的思維取代學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生無(wú)法真正認(rèn)真地思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)浮在表面，達(dá)不到深度學(xué)習(xí)的條件。因此，當(dāng)學(xué)生完成了翻轉(zhuǎn)課堂的前一半時(shí)，教師往往在后一半卡殼。
毫無(wú)疑問(wèn)，教師需要“轉(zhuǎn)型”，即從傳統(tǒng)的演員型教師轉(zhuǎn)變成為能夠點(diǎn)化學(xué)生智慧的導(dǎo)演型教師，才能完成翻轉(zhuǎn)課堂的后一半——課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。無(wú)論教師過(guò)去如何優(yōu)秀，如果繼續(xù)過(guò)去的“優(yōu)秀”，那么，“翻轉(zhuǎn)”一定翻不過(guò)去。
那么，如何才能實(shí)現(xiàn)真正的翻轉(zhuǎn)呢?
第一，要樹(shù)立教育變革的堅(jiān)定信念。
觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會(huì)有什么樣的教育行為。很多教師在“分?jǐn)?shù)至上”的教育環(huán)境中，已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng)，形成了一種固定的教學(xué)范式和習(xí)慣。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，必然要打破自己和教育環(huán)境之間的一種平衡態(tài)，讓自己處于一個(gè)新的、自己內(nèi)心沒(méi)有確切把握的動(dòng)蕩狀態(tài)之中。如果沒(méi)有堅(jiān)定的改革信念作為支撐，教師通常是不愿意“革”自己的命的。
第二，要有較高的教育信息化素養(yǎng)。
當(dāng)今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對(duì)信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類(lèi)軟件有著天生的親近感。但今天的教師不同，他們的青少年時(shí)代基本上都沒(méi)接觸過(guò)電腦，缺少了與信息技術(shù)的一份親近感。大多數(shù)的教師平時(shí)使用電腦就是上上網(wǎng)、編寫(xiě)一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作PPT等，其他的軟件和技術(shù)很少涉獵。雖然視頻平臺(tái)可以聘請(qǐng)人來(lái)進(jìn)行制作，但如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話，要推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”改革是很困難的。
第三，要抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)。
為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個(gè)誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對(duì)話和討論，需要教師做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教�！胺D(zhuǎn)課堂”之所以成功，是因?yàn)檎n堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收內(nèi)化”學(xué)習(xí)過(guò)程效益的提升。
第四，做好角色轉(zhuǎn)換。首先，教師的角色從傳統(tǒng)的圣人角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師;其次，學(xué)生的角色更加突出學(xué)習(xí)的主體性和必要的主動(dòng)性，因?yàn)槿绻麤](méi)有一定的主動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，必須需要學(xué)生的主動(dòng)操作和主動(dòng)思考;
家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)主要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，往往擔(dān)心新的課堂模式會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)。所以，在此過(guò)程中，要加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的宣傳工作，讓家長(zhǎng)也能夠理解新型教育方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的成績(jī)。如果能做到這一點(diǎn)，就可以得到家長(zhǎng)的支持，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
制作工作計(jì)劃4
又一年“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”比賽開(kāi)始了，從接到任務(wù)開(kāi)始，我就對(duì)于此次活動(dòng)我做了周密的策劃。從活動(dòng)構(gòu)思到作品出爐，從選擇學(xué)生到制作作品、再到優(yōu)秀作品出爐，都滲透著各位學(xué)生的汗水。尤其是籌備優(yōu)秀作品，時(shí)間緊任務(wù)重，我們把所有作品進(jìn)行查看，從中選出好的作品，最終在短時(shí)間內(nèi)將該作品制作完成，使優(yōu)秀作品得以順利出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，收獲知識(shí)的不僅是學(xué)生，作為老師的我也從中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于時(shí)間緊迫，學(xué)生和老師的壓力都很大，但是再大的壓力我們都挺過(guò)來(lái)了。這雖然是學(xué)生電腦制作活動(dòng)，但電腦技術(shù)、美術(shù)功底、作文能力在這項(xiàng)活動(dòng)中都是缺一不可的，而學(xué)生在主題的選擇、創(chuàng)新意識(shí)等方面也有著較高的要求。所以這項(xiàng)活動(dòng)不能不說(shuō)是體現(xiàn)學(xué)生，乃至老師、學(xué)校的綜合實(shí)力的一個(gè)窗口。
20xx-03-12
晉江市新塘道南小學(xué)
制作工作計(jì)劃5
一、 大賽簡(jiǎn)介
1、活動(dòng)名稱(chēng)：云南師范大學(xué)課件制作大賽
2、活動(dòng)背景：
師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)步的協(xié)會(huì)。本著“服務(wù)廣大同學(xué)、繁榮校園文化、豐富課余生活”的工作原則，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的日新月異，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，如今一位好的教師或一個(gè)好的事業(yè)者都必須具備較高的制作ppt水平，特此，師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)開(kāi)展此次活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。
3、活動(dòng)主題：好課件成就好課堂
4、活動(dòng)目的及意義：
通過(guò)這次課件制作大賽大賽，能夠展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng)新能力，且為大學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)的平臺(tái)。豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)及業(yè)余知識(shí)并具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，為以后更好的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
此外，教師課件制作是教師職業(yè)必備的技能之一，一份好的課件能加強(qiáng)老師講課的效果。通過(guò)本次活動(dòng)，提高同學(xué)們對(duì)課件制作的重視程度，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生群體的交流，濃郁學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍。
5、活動(dòng)對(duì)象：全體在校學(xué)生。
6、活動(dòng)時(shí)間：XX年11月8日初賽
XX年11月29日 決賽
7、活動(dòng)地點(diǎn)：待定，到時(shí)另行通知
二、 比賽安排
1、 賽前宣傳：由策劃部、宣傳部、師技部、組織部做出相關(guān)宣傳海報(bào)進(jìn)行相關(guān)宣傳
外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校廣播站對(duì)比賽進(jìn)行宣傳
2、 賽前報(bào)名：(報(bào)名講課比賽的同時(shí)報(bào)名)
報(bào)名時(shí)間：XX年10月22日——XX年10月29日
報(bào)名地點(diǎn)：東西區(qū)食堂門(mén)口設(shè)報(bào)名點(diǎn)，各部門(mén)輪流值班一天，具體人員由各部門(mén)部長(zhǎng)安排。
3、比賽流程
初賽，于11月8日在指定教室將做好的課件拷貝到負(fù)責(zé)人電腦上，晉級(jí)決賽的選手協(xié)會(huì)將以短信或飛信的方式通知到參賽選手;
決賽，選手提前十分鐘到比賽地點(diǎn)簽到并進(jìn)行抽簽，每位選手將有5分鐘的時(shí)間講解自己的課件(采取說(shuō)課形式)，主持人的開(kāi)場(chǎng)白之后，由評(píng)委宣讀評(píng)分細(xì)則，然后開(kāi)始比賽。
評(píng)委對(duì)選手在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行打分，比賽四人報(bào)一次分，并請(qǐng)?jiān)u委老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。中場(chǎng)間歇進(jìn)行兄弟部門(mén)的節(jié)目客串，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
通過(guò)激烈角逐，產(chǎn)生本屆大賽的一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)
嘉賓及評(píng)委老師上臺(tái)為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。
4、決賽內(nèi)部工作安排：
宣傳部——攝影、通訊稿和相關(guān)宣傳材料的制作
財(cái)務(wù)部——進(jìn)行報(bào)名表及其他資料的復(fù)印工作，比賽前負(fù)責(zé)通知各參賽選手的參賽事項(xiàng)，活動(dòng)用品的購(gòu)買(mǎi);
組織部——進(jìn)行決賽賽會(huì)場(chǎng)的布置與安排，組織參賽選手有序進(jìn)場(chǎng)，及組成會(huì)場(chǎng)應(yīng)急小組;
外聯(lián)部——拉贊助，為協(xié)會(huì)活動(dòng)提供部分資金支持;同時(shí)負(fù)責(zé)聯(lián)系社團(tuán)嘉賓成員，及時(shí)反映學(xué)校其他社團(tuán)和部門(mén)對(duì)此次比賽的反應(yīng);
社團(tuán)部——負(fù)責(zé)決賽賽期間申請(qǐng)教室，邀請(qǐng)?jiān)u委及嘉賓，及比賽現(xiàn)場(chǎng)協(xié)會(huì)內(nèi)部人員簽到，安排各部門(mén)在報(bào)名點(diǎn)值班;
師技部、策劃部、部分會(huì)員——作為比賽期間工作人員：計(jì)時(shí)員、記分員、統(tǒng)分員等。
5、后續(xù)階段
打掃賽場(chǎng);
在相關(guān)學(xué)生報(bào)紙、師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì)博客公布獲獎(jiǎng)名單;共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12
廣泛收集老師和學(xué)生對(duì)此次比賽的看法和意見(jiàn);
后期大賽各項(xiàng)材料的整理、歸納、留檔存根;
后期相關(guān)宣傳工作。
三、 比賽規(guī)則及評(píng)分細(xì)則
1、 比賽規(guī)則：初賽選出20位左右的優(yōu)秀選手進(jìn)入決賽;決賽根據(jù)選手5分鐘說(shuō)課，評(píng)委打分產(chǎn)生獲獎(jiǎng)選手。
2、 初賽評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容健康，課件結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，相關(guān)解說(shuō)、介紹與課件內(nèi)容一致、擇優(yōu)選取。
3、 評(píng)分細(xì)則詳見(jiàn)附一
4、 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)1人
二等獎(jiǎng)3人
三等獎(jiǎng)5人
優(yōu)秀獎(jiǎng)9人
四、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算
1、 獎(jiǎng)金及獎(jiǎng)狀：一等獎(jiǎng)：100元，證書(shū)10元;
二等獎(jiǎng)：3*50=150 元，證書(shū)3*10 =30 元
三等獎(jiǎng)：證書(shū)5*10=50元，筆記本5*20=100元
優(yōu)秀獎(jiǎng)：證書(shū)9*10=90元
2、后勤開(kāi)銷(xiāo)：賽前：宣傳海報(bào)40元
復(fù)印資料150元
請(qǐng)柬50元
賽中：礦泉水1件
碳素筆和草稿紙50元，
其他支出：50元
總計(jì)：770元
五、 安全預(yù)案
本次比賽將由協(xié)會(huì)內(nèi)部組織部和社團(tuán)部負(fù)責(zé)組成安全應(yīng)急小組，對(duì)賽場(chǎng)發(fā)生的緊急突發(fā)事件進(jìn)行有效處理，確保整個(gè)比賽安全有序。
1、可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題
入場(chǎng)及退場(chǎng)過(guò)程中因擁擠而造成混亂。
比賽過(guò)程中出現(xiàn)糾紛或混亂。
參賽選手的物品丟失。
比賽過(guò)程中有人惡意起哄或鬧事。
參賽選手對(duì)比賽結(jié)果有異議而引發(fā)糾紛事件。
比賽過(guò)程中出現(xiàn)多媒體設(shè)備故障事件。
2、預(yù)防及解決方案
安全應(yīng)急小組組織選手和其他同學(xué)有序入場(chǎng)及退場(chǎng)。
由安全應(yīng)急小組組成保衛(wèi)小組，在會(huì)場(chǎng)周?chē)惨暎S持會(huì)場(chǎng)正常秩序。
建議參賽選手妥善管理好自己隨身所帶的物品。
比賽中若發(fā)生多媒體設(shè)備故障事件，由各部門(mén)負(fù)責(zé)人穩(wěn)定現(xiàn)場(chǎng)秩序，及時(shí)請(qǐng)管理人員修理，并可調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，加強(qiáng)與選手和在場(chǎng)同學(xué)的交流。
比賽中若有人惡意起哄或鬧事由保衛(wèi)小組強(qiáng)制其離場(chǎng)，如情節(jié)惡劣可請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處處理或報(bào)警。
在比賽場(chǎng)地設(shè)立存包處，由專(zhuān)門(mén)工作人員看管，貴重物品(錢(qián)包、手機(jī)等)不予寄存。
制作工作計(jì)劃6
為了推動(dòng)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)工作的新一輪大發(fā)展，立足于本校實(shí)際，充分利用本校資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我校電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生電腦制作的興趣得到可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合本校電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展情況和我校的教育特色制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
繼續(xù)堅(jiān)持以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)為指針，以全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)際情況，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，推動(dòng)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校的建設(shè)工作全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理工作
組織領(lǐng)導(dǎo)和管理工作是我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)工作的基石。因此，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與管理工作是本年度電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)工作的重要方面。
1、繼續(xù)健全以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)，明確責(zé)任，做到各明其責(zé)，各盡所職。將電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校的建設(shè)工作納入議事日程，并提高其重要性，將本項(xiàng)工作作為我校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一個(gè)重要方面。并召開(kāi)專(zhuān)題研究會(huì)議，探討推進(jìn)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)的方式、方法。
2、領(lǐng)導(dǎo)小組在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，共同討論制定特色學(xué)校建設(shè)工作計(jì)劃。
3、加大督促檢查的力度，做到每周一小查，每月一大查，并作好檢查的反饋及糾正。落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡在各級(jí)全國(guó)的電腦制作競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生及輔導(dǎo)教師都給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)(具體實(shí)施辦法見(jiàn)《管理制度》)。
4、學(xué)校提供足夠的資金支持，滿足特色學(xué)校的建設(shè)、活動(dòng)的開(kāi)展、教師培訓(xùn)及參加各類(lèi)比賽等。作好專(zhuān)項(xiàng)資金保障機(jī)制，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，并多方籌措資金，支持特色學(xué)校建設(shè)工作。
三、做好電腦制作活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、充實(shí)和維護(hù)工作。
本年度，我校將繼續(xù)加大對(duì)電腦制作活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，充實(shí)電腦制作活動(dòng)需要的各種軟硬件設(shè)備，派專(zhuān)人對(duì)專(zhuān)用設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以確保電腦制作活動(dòng)的順利開(kāi)展。充實(shí)電腦制作活動(dòng)的各種軟件資料，不斷更新。
四、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保工作暢行。
在本年度的工作中，我校將在配備一名專(zhuān)職電腦制作活動(dòng)輔導(dǎo)教師和一名兼職電腦制作活動(dòng)輔導(dǎo)教師的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大吸收其他學(xué)科教師參與輔導(dǎo)活動(dòng)的范圍，爭(zhēng)取更多的教師能夠參與到電腦制作活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大電腦制作活動(dòng)的影響力。
積極組織輔導(dǎo)教師參加各級(jí)組織的電腦制作方面的培訓(xùn)活動(dòng)，積極組織輔導(dǎo)教師學(xué)習(xí)外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)知識(shí)，定期開(kāi)展電腦制作活動(dòng)專(zhuān)題研究會(huì)議，探索輔導(dǎo)電腦制作活動(dòng)的新方法，新技巧。作好電腦制作活動(dòng)的校本課程的教師培訓(xùn)工作，關(guān)注電腦制作活動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)向，提高教師電腦制作活動(dòng)的輔導(dǎo)水平。
五、落實(shí)課程開(kāi)設(shè)，加大電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展力度。
1、繼續(xù)深化我校電腦制作活動(dòng)校本課程的開(kāi)設(shè)，做到班班開(kāi)課，人人學(xué)習(xí)，對(duì)任課教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，提升校本課程的開(kāi)設(shè)質(zhì)量和輔導(dǎo)水平。
2、繼續(xù)開(kāi)展電腦制作活動(dòng)興趣小組的輔導(dǎo)工作，制定專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)計(jì)劃，確定目標(biāo)任務(wù)，做到先備課后福到，并每周活動(dòng)一次，做好活動(dòng)的記錄工作。
3、在積極參加全國(guó)、省、市、縣各級(jí)組織的電腦制作活動(dòng)的同時(shí)，組織開(kāi)展本校的電腦制作比賽活動(dòng)，本著培養(yǎng)興趣，提高能力的宗旨，做好比賽活動(dòng)的評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)工作。
4、定期進(jìn)行電腦制作教學(xué)與輔導(dǎo)等各方面的教學(xué)研究活動(dòng)，并在各學(xué)科中滲透電腦制作活動(dòng)，深入探索電腦制作活動(dòng)的規(guī)律、模式和方法。
制作工作計(jì)劃7
為了更好地促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)常州市教育局《關(guān)于舉辦20xx年常州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的通知》的精神，我校組織開(kāi)展20xx年常州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，取得良好效果，現(xiàn)將活動(dòng)工作小結(jié)總結(jié)如下：
一、 萬(wàn)事開(kāi)頭難，摸著石頭過(guò)河
因?yàn)槭堑谝淮螀⑴c，輔導(dǎo)老師和制作小組的學(xué)生都沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。大家只能是摸著石頭過(guò)河，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集更多的參考資料，相互不斷溝通提出好的建議。因?yàn)閺目吹较嚓P(guān)通知到活動(dòng)結(jié)束不過(guò)兩個(gè)多星期，時(shí)間非常的緊張。所以我們只能充分利用午間和放學(xué)后一點(diǎn)時(shí)間加班加點(diǎn)，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張，而輔導(dǎo)老師課務(wù)也非常繁重，沒(méi)有更多的精力來(lái)組織安排。盡管如此我們還是順利地完成了組織工作。
二、 精心組織安排，爭(zhēng)取多方支持
雖說(shuō)是第一次參與，但我們的組織工作沒(méi)有絲毫馬虎。3月1日看到通知，首先和校領(lǐng)導(dǎo)溝通，表達(dá)了參與的愿望，獲得了領(lǐng)導(dǎo)地支持。召集了幾位有一定電腦制作經(jīng)驗(yàn)的老師商量，以最快速度拿出了活動(dòng)方案，分頭到班級(jí)選定了學(xué)生人選。其次，對(duì)參與學(xué)生發(fā)放了告家長(zhǎng)書(shū)，最大可能地取得了家長(zhǎng)的支持，并要求家長(zhǎng)在孩子的接送負(fù)起責(zé)任來(lái)，以確保安全。最后對(duì)全體參與學(xué)生提出了明確的要求和時(shí)間表，注意激發(fā)了孩子的興趣。正是有了各方面的支持，活動(dòng)才得以順利組織。
三、 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，明確活動(dòng)安排
既然是電腦制作活動(dòng)，當(dāng)然得充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，讓學(xué)生明確活動(dòng)安排，知曉每次具體任務(wù)，獲得更多制作信息。為此培訓(xùn)第一課，我們就重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)了電子郵箱的注冊(cè)、寫(xiě)發(fā)收郵件，這樣師生、生生之間聯(lián)系、資料的分享就非常的方便了。開(kāi)通了專(zhuān)題培訓(xùn)博客，這樣老師的培訓(xùn)資料、任務(wù)要求學(xué)生就一目了然。專(zhuān)門(mén)設(shè)立了qq群，方便大家的溝通交流。（后來(lái)發(fā)現(xiàn)這也容易使學(xué)生注意力不集中）�？傊�，現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用使整個(gè)組織工作井然有序，體現(xiàn)了非常高的效率。
四、學(xué)生素質(zhì)的高低決定了活動(dòng)水平的高低
這是學(xué)生電腦制作活動(dòng)，電腦技術(shù)、美術(shù)功底、作文能力在這項(xiàng)活動(dòng)中都是缺一不可的，而學(xué)生在主題的選擇、創(chuàng)新意識(shí)等方面也有著較高的要求。所以這項(xiàng)活動(dòng)不能不說(shuō)是體現(xiàn)學(xué)生，乃至老師、學(xué)校的綜合實(shí)力的一個(gè)窗口。而家庭是否擁有電腦也直接決定孩子參與制作活動(dòng)的可能，作為農(nóng)村學(xué)校這方面非常明顯地處于弱勢(shì)，希望家電下鄉(xiāng)能為農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展插上翅膀。
五、信技、美術(shù)等科目的扎實(shí)非常重要
信技、美術(shù)這兩門(mén)學(xué)科在這項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)該更明確知道一定的方向；或者說(shuō)是某些方面的不足，或者說(shuō)是不重視。我們現(xiàn)在經(jīng)常講素質(zhì)教育，可分?jǐn)?shù)至上和沒(méi)有平臺(tái)展示情況（考核）下，難免沒(méi)有努力方向。而像電腦制作等相關(guān)活動(dòng)正是體現(xiàn)素質(zhì)教育的舞臺(tái)。
踏踏實(shí)實(shí)地組織一項(xiàng)活動(dòng)，有費(fèi)時(shí)費(fèi)神的痛苦。但看著最后的作品躍然眼前，他們進(jìn)步了，那怕是一小步也是彌足珍貴的。這也是這次活動(dòng)最讓我欣慰的啦，學(xué)校本來(lái)的主人就是這些可愛(ài)的孩子啊。
制作工作計(jì)劃8
本次電腦制作活動(dòng)工作在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力支持大力配合下，積極圓滿的完成了教育局和學(xué)區(qū)分派的各項(xiàng)任務(wù)�，F(xiàn)將這次活動(dòng)以 所有的工作匯報(bào)如下：
一、教研方面：
1、每周二、四完成二課堂團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)與競(jìng)賽任務(wù)；
2、按要求上報(bào)并完善組內(nèi)的教研課題；
3、按要求上交市級(jí)及校級(jí)的各種作品及參賽資料；
4、完成信息技術(shù)學(xué)科的各項(xiàng)作品競(jìng)賽考核
二、競(jìng)賽方面：
本學(xué)期通過(guò)每周兩次的電腦制作第二課堂興趣小組的活動(dòng)，同學(xué)們都能從一無(wú)所知、了解甚少到有了一定的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)情況，制定了詳細(xì)周密的教學(xué)方案和策略：
第一階段首先對(duì)學(xué)生的美感、色彩的感覺(jué)、構(gòu)圖的技巧、創(chuàng)新的思維等方面展開(kāi)，先讓學(xué)生們擺脫常規(guī)思維，結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和所想所感，思考一個(gè)新的有創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)；
第二個(gè)階段是在前一個(gè)階段的基礎(chǔ)上展開(kāi)，在學(xué)生有了自己的創(chuàng)意和想法后對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能和專(zhuān)業(yè)的電腦制作的各個(gè)項(xiàng)目展開(kāi)輔導(dǎo)。讓學(xué)生在電腦繪畫(huà)、微博英語(yǔ)創(chuàng)作、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等四
個(gè)主要項(xiàng)目中挑選出自己感興趣的項(xiàng)目，有針對(duì)性的將自己富有創(chuàng)意的想法通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，最終創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的電腦制作作品。
積極組織學(xué)生參加第十三屆全市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持以及各班班主任的大力支持和幫助。通過(guò)比賽，學(xué)生們開(kāi)闊了創(chuàng)作思路，提高了創(chuàng)作技能和創(chuàng)新能力，并發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)勢(shì)與不足，相信在今后的各項(xiàng)比賽中可以繼續(xù)挖掘潛力，取得更多更高的成績(jī)。
通過(guò)這次比賽，學(xué)生們開(kāi)闊了創(chuàng)作思路，提高了各自的畫(huà)技，和對(duì)各種軟件的應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)勢(shì)與不足，相信在今后的各項(xiàng)比賽中可以繼續(xù)挖掘潛力，取得更多更高的成績(jī)。
我們今天所取得的成績(jī)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，更離不開(kāi)各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們將繼續(xù)努力，牢記責(zé)任，爭(zhēng)取再創(chuàng)佳績(jī)。
制作工作計(jì)劃9
一、建立公司組織架構(gòu)
要充分了解公司三至五年的中短期規(guī)劃，特別是公司的發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)所采取的戰(zhàn)略手段，只有公司的目標(biāo)與戰(zhàn)略明確了，才能設(shè)計(jì)足以實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)并與之相配套的組織架構(gòu)。建立公司組織架構(gòu)是開(kāi)展人力資源管理工作的根本基礎(chǔ)。
二、建立職等表
組織架構(gòu)建立好之后，公司的管理模式就確定了，包括崗位設(shè)置、部門(mén)劃分、工作接口、管理路線、組織階層及上下級(jí)關(guān)系等就界定清楚了。為了確保組織架構(gòu)中所設(shè)定的各崗位任務(wù)能得以實(shí)現(xiàn)，就有必要進(jìn)一步對(duì)管理組織中所有崗位的級(jí)別、責(zé)任、權(quán)利做出明確規(guī)定。因此，以公司組織架構(gòu)為基礎(chǔ)，就可以建立職等表，而有了職等表，又為制訂資薪制度建立了基礎(chǔ)。
三、編寫(xiě)職務(wù)說(shuō)明書(shū)和完成定崗定編
根據(jù)組織架構(gòu)圖及職等表，根據(jù)各崗位在管理組織中所處的位置、所賦予的任務(wù)、所必須實(shí)現(xiàn)的功能、所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、所必需的任職資格等，就可以對(duì)各崗位的工作進(jìn)行定位，編寫(xiě)成為職務(wù)說(shuō)明書(shū)。
再對(duì)職務(wù)說(shuō)明書(shū)中所描述的內(nèi)容，首先評(píng)估有無(wú)疏漏是否完整、縱向橫向是否保持良好銜接、授予的責(zé)任是否與所處的崗位相對(duì)應(yīng)等，以確定是否有必要對(duì)職務(wù)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；再進(jìn)行崗位分析，評(píng)估其工作量大小，以確定此崗位所需的人數(shù)，分析整個(gè)管理組織架構(gòu)所需的人數(shù)，就完成定崗定編。
四、建立權(quán)限劃分表（工作流程）
根據(jù)崗位職務(wù)說(shuō)明書(shū)，就明白了各崗位的工作事務(wù)，為了順利完成各項(xiàng)事務(wù)，就必須規(guī)定各種事務(wù)的經(jīng)辦人、審核人、復(fù)核人及批準(zhǔn)人等，當(dāng)然，不是所有事務(wù)都需要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成，有些只要三個(gè)或二個(gè)環(huán)節(jié)即可，這樣就形成了權(quán)限劃分表。有了權(quán)限劃分表，完成各種事務(wù)的工作流程也就建立了，同時(shí)，各崗位之間的工作接口也明確了，各崗位都按權(quán)限劃分表的規(guī)定去做工作，公司的流程規(guī)范化就實(shí)現(xiàn)了。
五、制訂考核管理辦法
根據(jù)職務(wù)說(shuō)明書(shū)及權(quán)限表對(duì)各崗位職、責(zé)、權(quán)的規(guī)定，結(jié)合參照公司各階段的目標(biāo)及分解到各崗位的任務(wù)，并考量崗位工作的主次及輕重等權(quán)重劃分，就能制訂出各崗位的考核管理辦法。有了考核管理辦法并予以實(shí)施，員工工作實(shí)績(jī)的好壞就一目了然，公司根據(jù)考核結(jié)果對(duì)各崗位員工實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，公司的激勵(lì)體系就建立了。
六、制訂人力資源規(guī)劃
根據(jù)崗位職務(wù)說(shuō)明書(shū)中對(duì)任職資格的要求和公司定崗定編的要求，將公司現(xiàn)有的人員與所設(shè)置的崗位一一對(duì)號(hào)入座，就很容易發(fā)現(xiàn)哪些崗位人員有富余，哪些崗位人員需要調(diào)整，哪些崗位的人員必須淘汰，哪些崗位人員需要補(bǔ)充，有哪些新崗位，在什么時(shí)候設(shè)立，在未來(lái)需要儲(chǔ)備、調(diào)整及淘汰哪些人等等，就一清二楚了。由此，公司的人力資源規(guī)劃就清晰了。
七、制訂薪資制度
通過(guò)了解本地區(qū)同行業(yè)的基本工資水平，了解公司創(chuàng)利能力及分配原則，評(píng)估公司利潤(rùn)增長(zhǎng)率，根據(jù)勞動(dòng)法要求、根據(jù)公司的定編要求，就可以編制公司薪資總預(yù)算及年度增長(zhǎng)方案，再參照各崗位職等、責(zé)任、工作性質(zhì)、強(qiáng)度、難度、環(huán)境、重要性等因素，就可以劃定各崗位的工資水平及增長(zhǎng)比例，再將各崗位的總薪資分解為底薪、津貼及績(jī)效獎(jiǎng)等項(xiàng)目，以保證工資具有公平合理性、上下浮動(dòng)彈性及增長(zhǎng)幅度空間，公司的薪資制度就建立了。
八、建立制約機(jī)制
在建立薪資制度的同時(shí)，制訂試用轉(zhuǎn)正管理辦法，新進(jìn)人員和晉升人員的考核機(jī)制就形成了；制訂異動(dòng)管理辦法，范圍含降級(jí)、平調(diào)、升級(jí)及調(diào)薪等內(nèi)容，內(nèi)部人才流動(dòng)的渠道就暢通了；制訂離職管理辦法和合同管理辦法等，薪資制度的執(zhí)行可靠性就建立了，有了這些，對(duì)人才的制約機(jī)制就形成了。
九、建立保障機(jī)制
根據(jù)公司的用人宗旨，作為薪資制度的延伸，對(duì)員工的就業(yè)、健康、充電、安居、子女就學(xué)等公司政策予以明確，制訂出福利管理辦法，從情感方面來(lái)吸引人才和留住人才，讓員工能夠安居樂(lè)業(yè)，對(duì)員工的保障機(jī)制就形成了。
十、做好培訓(xùn)及人才儲(chǔ)備
為了確保員工能與企業(yè)同步發(fā)展，同時(shí)也為了員工能適應(yīng)企業(yè)更高崗位的要求，員工自身水平必須不斷提升，因此，必須對(duì)員工的教育投資做出年度預(yù)算，再根據(jù)預(yù)算和員工的成長(zhǎng)需求，按不同職等、不同部門(mén)、不同時(shí)間等因素制訂出培訓(xùn)計(jì)劃。有針對(duì)性地給予員工進(jìn)行現(xiàn)崗位和更高崗位的知識(shí)及技能教育，實(shí)施培訓(xùn)后，將員工的受訓(xùn)結(jié)果與薪資、晉升等機(jī)會(huì)掛鉤，人才培養(yǎng)儲(chǔ)備的目的就可以達(dá)到了。
十一、實(shí)行干部輪調(diào)制度
有了針對(duì)性的培訓(xùn)做基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的員工對(duì)相關(guān)聯(lián)崗位的工作長(zhǎng)期接觸，就可以更好地實(shí)施異動(dòng)管理辦法，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是實(shí)行干部輪調(diào)制度，這種輪調(diào)制度的好處在于激活管理體制、導(dǎo)入競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、防止管理思維固化、防止管理小圈子產(chǎn)生、培養(yǎng)綜合性人才等，在公司不斷擴(kuò)大或急于用人時(shí)，也不會(huì)處于被動(dòng)了
十二、簽訂勞動(dòng)合同
與所有的員工簽訂勞動(dòng)合同，企業(yè)和員工雙方都有了保障，由此來(lái)構(gòu)筑制約體系和誠(chéng)信體系，既確保了企業(yè)在每個(gè)時(shí)期的用人可以預(yù)測(cè)和提前準(zhǔn)備，又讓員工能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)生涯分步驟分階段進(jìn)行規(guī)劃，以達(dá)到企業(yè)和員工雙贏的結(jié)果。
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