導(dǎo)學(xué)案實施細則工作計劃
光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的挑戰(zhàn),是時候抽出時間寫寫工作計劃了。工作計劃怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編精心整理的導(dǎo)學(xué)案實施細則工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、指導(dǎo)思想:
1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實落實構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念,完善學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)習(xí)時空,倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過程,減少無效或低效教學(xué)活動,實行精細化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、關(guān)注校本研修實效。進一步加強對教研組、備課組的建設(shè)和管理,搭建備課組合作共享的實踐平臺,充分發(fā)揮骨干教師的作用,促進教師專業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
二、實施細則:
。ㄒ唬皩(dǎo)學(xué)案”的備課模式:
“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式:“提前備課,集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
1、周六備課
了解學(xué)生,疏通教材,從縱橫兩方面把握知識體系。
2、集體備課
備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課,著重圍繞如何確定教學(xué)目標,選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)流程,分析學(xué)生情況等方面內(nèi)容。
3、輪流主備
在集體研討的.基礎(chǔ)上,備課組長將內(nèi)容進行分工,主備教師提前一周拿出“導(dǎo)學(xué)案”初稿,并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的“導(dǎo)學(xué)案”草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定,制成正式文本。
4、課前備課
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生,正式上課前收齊后適度批閱,任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和補充完善。
5、課后備課
師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂教學(xué),課后教師在“導(dǎo)學(xué)案”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”,用于下次集體備課時小組交流。
6、整理成冊
備課組長負責(zé)將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿),作為本備課組的教案,每學(xué)期交教導(dǎo)處一份,以備檢查和存檔。
。ǘ皩(dǎo)學(xué)案”的編寫原則:
編寫“導(dǎo)學(xué)案”遵循以下原則:
1、主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,師生可共同參與。
3、探究性原則:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“留白處”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
4、層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
具體要求:
第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標;
第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系;
第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);
第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測);
第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六、不同學(xué)科、不同課型的“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一般按課時進行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。
。ㄈ皩(dǎo)學(xué)案”的使用原則
⑴對學(xué)生的要求
1、根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認真進行課本預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分,學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題,生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標記,第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。
2、課堂上注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記,以便今后復(fù)習(xí),學(xué)完一課后,要在“導(dǎo)學(xué)案”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)。
3、每隔一周將各科“導(dǎo)學(xué)案”進行歸類整理,裝訂成復(fù)習(xí)資料。
、茖處煹囊
1、一般不布置另外書面課外作業(yè),認真指導(dǎo)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”,在上課前必須抽批部分“導(dǎo)學(xué)案”,以便了解學(xué)情,再次進行課前備課。
2、課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用,努力做到以學(xué)生為主體:新知識放手讓學(xué)生主動思考;重點、難點讓學(xué)生議論;問題讓學(xué)生思考解答;規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等。除了注意開拓學(xué)生的思維外,教師還要提升自己,做到教學(xué)相長。
3、上課過程一般可分為:⑴預(yù)習(xí)交流(小組內(nèi)進行互幫互助);⑵預(yù)習(xí)疑難反饋、課文重點講解(可學(xué)生解答或教師解答);⑶師分題(如重點詞組或句型練習(xí)),分組合作(小組成員板演,小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分的題全部講會,讓全部組員掌握);⑷展示提升(各組派代表講清本組的題目,其它小組同學(xué)提出疑問及不足);⑸穿插鞏固;⑹達標測評,拓展延伸。
4、要做到“四精四必”:精選、精講、精練、精批,有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力,即:提高備課中的“廚師”能力;提高課堂上的“公關(guān)”能力;提高教學(xué)時的“導(dǎo)演”能力。
⑶其他使用要求
1、教師必須在實施課堂教學(xué)的前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生,學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師,教師根據(jù)需要抽批或全批“導(dǎo)學(xué)案”,了解學(xué)情,二次備課,進一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴禁組織學(xué)生代替教師的批閱。
2、要求學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進行自學(xué)探究,逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;教育學(xué)生課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人,弄虛作假。
3、課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學(xué)情,靈活進行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講,教師只講學(xué)生的疑點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后,教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫“教后記”,針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。
4、定期的鞏固復(fù)習(xí):有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習(xí)。
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