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體校教案檢查情況工作報(bào)告
為了促進(jìn)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練質(zhì)量的大幅提高，促使教練員的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段更為科學(xué)。體校抽調(diào)六個(gè)訓(xùn)練中心的6名優(yōu)秀教練員代表和訓(xùn)練科一起組成8人教案檢查評(píng)定小組。
檢評(píng)小組在xx同志的組織下，嚴(yán)格按照條目和具體要求對(duì)送檢的23份教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每一份教案進(jìn)行了打分，給予了客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)。評(píng)出了示范教案2份、優(yōu)秀教案1份、合格教案19份、不合格教案1份。通過本次教案檢查，檢查組的所有教練員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教案規(guī)范化、科學(xué)化、日�；闹匾�，并談及了較深刻的檢查體會(huì)，為省十二運(yùn)新周期的訓(xùn)練工作大開了言路。
xx書記和xx科長到檢評(píng)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)工作，xx局長與檢評(píng)人員語重心長的談話和專業(yè)點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了局黨組的高度重視和殷切關(guān)心。“教案要真實(shí)化，個(gè)性特征化……要有強(qiáng)度和密度的科學(xué)要求……”，將成為新周期的教案制定與檢查評(píng)定的指南。
一、檢查評(píng)定結(jié)果
示范教案：
優(yōu)秀教案：
合格教案：
不合格教案：
共23名教練送檢教案，其余教練不送檢的原因不詳，檢查組請(qǐng)各中心領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)后反饋信息，要么補(bǔ)檢，要么以文字形式說明情況。
二、檢查組個(gè)人體會(huì)
劉加良：
對(duì)教練員教案檢查是訓(xùn)練常規(guī)管理的重要內(nèi)容之一，通過教案檢查，可以反映出教練員對(duì)大綱的理解與執(zhí)行情況和對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的整合情況。反映梯隊(duì)建設(shè)情況和重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員的跟蹤情況。因此，教案檢查也是提高訓(xùn)練質(zhì)量的重要途徑。
作為本次檢查組的組長，感謝局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，感謝七位評(píng)委的辛勤勞動(dòng)和客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，感謝送檢教練員的配合。就本次檢查工作，談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
1、忽悠、繼續(xù)忽悠
通過多次教案檢查，超半數(shù)教練都在應(yīng)付了事。雖然原來也作過情況匯報(bào)，但一直聽之任之。缺乏管理力度。名義上多個(gè)部門都在管，而事實(shí)上癢癢都沒有撓到。從大的方面講是管理體制的真空，可以一個(gè)推個(gè)，哪個(gè)也負(fù)不了全責(zé)。從小的方面講就是忽悠，你忽悠，我忽悠，大家一起忽悠，千萬別繼續(xù)忽悠。
2、學(xué)習(xí)、缺少學(xué)習(xí)
部分教練教案寫得很認(rèn)真，也想寫好。但從小從事專業(yè)訓(xùn)練，文化理論水平不是特別高，知道要練什么，但就是在文字描述上整合不出來。再加上對(duì)文字總結(jié)工作也不是怎么感興趣，所以就幾個(gè)字應(yīng)付過去了。因此，有必要定期組織學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)。
3、形式，不能拘于形式
集中檢查，只能作為一種學(xué)習(xí)形式，對(duì)教練員教案制定水平的提高起不到大的作用。各訓(xùn)練中心應(yīng)該承擔(dān)起日常檢查的義務(wù)。訓(xùn)練科到訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，教案只是必檢內(nèi)容之一，寫好教案，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教練的自覺行為。如果不具備這個(gè)行為，中心繼續(xù)聘他為教練嗎?所以，檢查工作應(yīng)踩在“點(diǎn)”上。
4、穿新鞋，走老路
社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。訓(xùn)練工作要有創(chuàng)新的思維，檢查工作要有開拓的思路。各個(gè)基地同樣在檢查，就看你怎么檢查，對(duì)檢查結(jié)果如何處置。抓蛇要找七寸，檢查出不了效果還不如不檢查。所以，我們的職能部門、行政主管領(lǐng)導(dǎo)，建議你們穿新鞋、走老路。只有這樣才能在新的起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)大的跨越。
A：
這幾天的教練員教案檢查，我首次嘗試了這個(gè)工作項(xiàng)目的實(shí)施過程。使得我以后關(guān)于自身工作的認(rèn)識(shí)得到了新的理解和日后一系列日常管理工作的開展及自身的理論水平與實(shí)踐能力逐步提高。讓我受益匪淺。對(duì)此感觸良多：
1、基本情況
(1) 這次的檢查工作可以說進(jìn)行的很倉促，時(shí)間很急，首先就為工作的順利開展埋下了隱患。其次教練員教案不齊全，只檢查了23名教練員教案。再次完成的質(zhì)量總體來說不是很良好。
(2) 大多數(shù)教練員教案并沒有完成規(guī)定的內(nèi)容。有些是訓(xùn)練內(nèi)容空洞無力，有些是千篇一律，更有甚者訓(xùn)練本上一片空白。這些教練員論執(zhí)教水平都是一等一的在各個(gè)項(xiàng)目拿到金牌和名次的優(yōu)秀教練。但對(duì)教案不認(rèn)真撰寫的態(tài)度和懶散的心態(tài)及理論水平的欠缺造成了這種局面。只有個(gè)別教練教案字跡工整，論敘到位，課時(shí)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容新穎有趣，讓人看的下去。
(3) 六個(gè)中心的教練員教案都有，但褒貶不一，自我覺得體操中心是完成質(zhì)量最好的，他們的教練員不說教案質(zhì)量如何，從通知檢查開始，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所有教練員交齊，光沖這態(tài)度就要表揚(yáng)。也值得其他中心教練員學(xué)習(xí)。其次是射擊中心和游泳中心。
2、建議與要求
(1) 教練員對(duì)于教案編寫應(yīng)該要保持住認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度去完成，還要講究真實(shí)性，不能填寫虛假信息。
(2) 日后應(yīng)積極開展此類工作，不能因?yàn)槭鞘±餀z查小組來了，我們就被動(dòng)的開展檢查。
(3) 建議局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體校教練員進(jìn)行練字的培訓(xùn)，或教練員自己在日常工作和生活中多動(dòng)筆桿子，一方面修飾自身字體的不足，一方面也能提高寫作理論水平。
B：
通過這次評(píng)審19本教練員教案的工作，使我認(rèn)識(shí)到平時(shí)我們的訓(xùn)練工作還有很多地方?jīng)]有做到位，沒有做好，現(xiàn)在體會(huì)如下：
1、很多教案都存在著幾種筆跡，這說明教案不是自己親手寫的，教案上的實(shí)施情況等也不是教練員自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、有的教案在基本部分上寫得不規(guī)范，沒有完成每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)間，以及每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目之間的間歇時(shí)間，這又說明了教案不是教練員在訓(xùn)練時(shí)即時(shí)寫的，而是在課后補(bǔ)寫的。
綜合以上所述，使我認(rèn)識(shí)到這些教練員的教案并不能反映出真正的訓(xùn)練情況，而是為了應(yīng)付檢查而寫，這樣的教案并不能提高教練員的執(zhí)教水平以及運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，這樣的教案除了能應(yīng)付檢查外，對(duì)于訓(xùn)練工作是沒有任何促進(jìn)作用的。
所以我認(rèn)為，為了更好地促進(jìn)株洲市的體育競(jìng)技水平，我們業(yè)余體校要加強(qiáng)教案的檢查力度，同時(shí)要讓教練員自己認(rèn)識(shí)到教案的重要性和每日寫教案的必要性。
這次檢查教案的工作，也使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，教案缺乏規(guī)范性和合理性，也是為了應(yīng)付檢查而寫的，同時(shí)我教案里的運(yùn)動(dòng)員個(gè)體分析寫得不夠詳細(xì)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)問題后的改進(jìn)方法沒有仔細(xì)的計(jì)劃。所以對(duì)于我的教案，我認(rèn)為該寫的東西都寫了，但是寫得很空洞，沒有實(shí)質(zhì)性的東西，所以在今后的訓(xùn)練中，教案應(yīng)該隨著我走，隨時(shí)記錄訓(xùn)練場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮自己寫教案的主觀能動(dòng)性，使教案不再是一個(gè)為了應(yīng)付檢查而生成的，而是可以成為一個(gè)讓我提高執(zhí)教水平、讓隊(duì)員提高競(jìng)技水平的基石。
同時(shí)我也希望體校的領(lǐng)導(dǎo)能夠多關(guān)心、溫暖我們教練員，多多檢查、指導(dǎo)我的工作，同時(shí)也希望領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心我的生活，解決我津補(bǔ)貼的問題。
無論如何，我今后必以更高的熱情投入到工作當(dāng)中。
C：
此次看了19名教練員的教案，受益很深，有很多教練員的教案很詳細(xì)，數(shù)據(jù)記錄、實(shí)施都記載得詳盡，這是值得借鑒的。
但感覺還是有不盡人意的地方，比如周計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃寫得不太詳細(xì)，課時(shí)計(jì)劃的基本部分其實(shí)就是一個(gè)如何實(shí)施、怎樣實(shí)施的過程，要詳細(xì)一點(diǎn)、具體一點(diǎn)，本人在這方面也做得不夠，今后加以改進(jìn)。
希望這項(xiàng)工作能經(jīng)常的堅(jiān)持下去，一是可以應(yīng)付檢查(低要求)，二是可以提高個(gè)人寫作能力、訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施能力及提高自己對(duì)訓(xùn)練過程的認(rèn)真態(tài)度。
D：
感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這兩天對(duì)全校教練員的教案進(jìn)行了一次檢查，也學(xué)到了一些東西，現(xiàn)對(duì)這兩天的檢查與體會(huì)總結(jié)如下：
1、應(yīng)付檢查。大部分的教練員教案內(nèi)容太簡單，課后小結(jié)不詳細(xì)，訓(xùn)練任務(wù)每天都相同，同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)人的字跡，還有無周計(jì)劃、周小結(jié)的。
2、優(yōu)秀教案。次次檢查也看到了很多的優(yōu)秀教案，比如鄒琪教練的教案，訓(xùn)練內(nèi)容很詳細(xì)，階段計(jì)劃制得很好，隊(duì)員分析很詳細(xì)，課后小結(jié)也很詳細(xì)。
年輕教練王卓然的教案讓我深深體會(huì)到，只要自己用心去寫教案，也一定會(huì)寫得好。還有胡軍的教案和表格也制做得很好，課后小結(jié)也很詳細(xì)，這些都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
3、建議。①這次檢查教案，校部搞得很好，我建議校領(lǐng)導(dǎo)今后繼續(xù)用這種方式進(jìn)行教案大檢查。②把好的教案通過大會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，組織不合格的教案進(jìn)行學(xué)習(xí)。
E：
通過校部組織的學(xué)習(xí)和自我教案的對(duì)比，我自己認(rèn)為我的教案是為應(yīng)付檢查在寫，每次寫得不夠詳細(xì)，雖然每次在訓(xùn)練中知道自己訓(xùn)練什么，哪里不足，訓(xùn)練哪里，我們?nèi)岬酪葬槍?duì)的訓(xùn)練，但我在教案里沒有體現(xiàn)出來。剛開始我認(rèn)為，檢查教案是一種形式主義，關(guān)鍵在比賽出不出成績，與教案無關(guān)。通過這次的檢查，我深刻的認(rèn)識(shí)到教案是跟訓(xùn)練一樣，必須認(rèn)真每天做記號(hào)，在訓(xùn)練中看成績，在教案中看自己的不足。我希望自己在今后的訓(xùn)練中認(rèn)認(rèn)真真記錄每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的細(xì)節(jié)、不到位的技術(shù)動(dòng)作、簽到、我們訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為我們教練員要多組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的能力。我自己帶訓(xùn)已有九年，以前從10歲開始訓(xùn)練柔道，我對(duì)自己的相同有感情。在領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和師傅的指導(dǎo)下，我自己認(rèn)為還有很多不足，以上是我對(duì)自己的評(píng)定。
通過檢查教案學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，每個(gè)項(xiàng)目有自己的不同特點(diǎn)，教案的好差關(guān)鍵是平常課的總結(jié)和細(xì)節(jié)的分析，應(yīng)針對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的不同特點(diǎn)制定訓(xùn)練方法和手段，所以訓(xùn)練的方法技術(shù)也就不同，年齡的不同、力量的不同，所學(xué)的東西也不同。
我們?nèi)岬理?xiàng)目現(xiàn)在困難，為了把隊(duì)伍搞好，增加招生的力度。我想多開展小項(xiàng)目，參加大隊(duì)伍建設(shè)，現(xiàn)在招生是一大問題。學(xué)生就讀也是問題，我們現(xiàn)在招的學(xué)生沒有收訓(xùn)練費(fèi)，教練員好的想法、好的計(jì)劃都不能去落實(shí)，因?yàn)闆]有錢，生活都成問題。每次去學(xué)校招生，我們教練員都像要飯的一樣，沒有氣勢(shì)。外省招的學(xué)生因?yàn)閼艨谡{(diào)不過來，也是大問題，好苗子留不住。
汪亮：
教案是教練員鉆研教學(xué)訓(xùn)練大綱、進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的重要依據(jù)，是每個(gè)教練員上好每堂訓(xùn)練課的方向指南和必備資料，是提高訓(xùn)練質(zhì)量的重要手段�？戳梭w校在訓(xùn)的19名教練員的2010年度下半年的教案，受益匪淺，感慨也頗多。我們的教練員業(yè)務(wù)水平很高，但教案也有欠缺之處，整體寫的水平偏低，在理論學(xué)習(xí)上應(yīng)該不斷的加強(qiáng)。這也必須引起校和局領(lǐng)導(dǎo)的重視，加強(qiáng)我們教練員的理論水平學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、專業(yè)符號(hào)的體現(xiàn)上更待加強(qiáng)，我總結(jié)如下：
1、我們的教案是填寫式的應(yīng)考教案。
大部分的教案是補(bǔ)齊的，填鴨式和記賬式的訓(xùn)練內(nèi)容讓人摸不清頭腦，大家只注重表面內(nèi)容都應(yīng)該有，空格填滿就OK，而最重要的訓(xùn)練手段方法卻空洞泛色，訓(xùn)練課的實(shí)施描述特別是數(shù)據(jù)體現(xiàn)也只是偶有罷了。
2、專業(yè)術(shù)語、專業(yè)符號(hào)運(yùn)用不合理。
每個(gè)項(xiàng)目都有其特色的術(shù)語和符號(hào)，而我們教案上體現(xiàn)出來的術(shù)語和符號(hào)讓人如看天書，但運(yùn)用的不合理，更談不上訓(xùn)練課時(shí)計(jì)劃科學(xué)實(shí)用。
3、普遍存在的問題是：訓(xùn)練負(fù)荷、強(qiáng)度負(fù)荷安排很不清楚，特別是間歇跑時(shí)間、訓(xùn)練手段、密度等。最反映訓(xùn)練水平和評(píng)價(jià)訓(xùn)練課合理科學(xué)的重要指標(biāo)體現(xiàn)得不明確，甚至沒有體現(xiàn)。
我的建議：
�、俪闪㈨�(xiàng)目的教研室，定期對(duì)教案作出指導(dǎo)檢查，統(tǒng)一項(xiàng)目的術(shù)語和符號(hào)，特別是訓(xùn)練課的基本部分的要求要更高、更詳實(shí)，充分把每堂課的訓(xùn)練強(qiáng)度、負(fù)荷、密度等重要指標(biāo)有明確而科學(xué)的體現(xiàn)。
�、诮o每個(gè)一級(jí)教練員配備訓(xùn)練用包，每堂課教練員必須隨身攜帶教案，便于更好地記錄訓(xùn)練實(shí)施情況，記錄下訓(xùn)練課中的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。給我們的論文提供更好的說明。
�、垠w校的教案檢查可以取消，我們體校的競(jìng)訓(xùn)科、科技科和辦公室有很多的人力，我們的教案應(yīng)該在訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)去落實(shí)，需要這些人的監(jiān)管，形成了習(xí)慣，我們的教案也就無需檢查且符合要求。
以上是本人的幾點(diǎn)意見，如有不妥請(qǐng)?bào)w諒，最后我只想說一點(diǎn)：加強(qiáng)教練員的理論學(xué)習(xí)，功在當(dāng)代，利在千秋。
F：
這兩天參加體校組織的檢查教案，做為評(píng)委的一員，在這難得的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)中，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)與建議：
1、形式主義，應(yīng)付檢查。大部分教練員的教案(包括自己)都是應(yīng)付檢查，缺少一種對(duì)教案的基本認(rèn)識(shí)。
2、教案收集不全。全體校應(yīng)該有40名在職教練，卻只收集到了一半的教案。
綜合以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該讓教練員明確自己的職責(zé)，增加責(zé)任感，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)更好的關(guān)心、激勵(lì)教練員，讓教練員有優(yōu)秀感、自豪感，最大限度提高教練員積極性，讓教練員明白只有經(jīng)營好自己的項(xiàng)目，讓自己的項(xiàng)目不斷完善、不斷壯大，才是體現(xiàn)自身價(jià)值的唯一出路。這樣做可提高帶訓(xùn)水平，豐富教學(xué)手段的教案就不會(huì)變成一種形式主義、應(yīng)付檢查，做為教案檢查，我認(rèn)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可采取另一種形式，也就是到訓(xùn)練場(chǎng)地實(shí)地檢查教案，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)提高教練員責(zé)任感，建議領(lǐng)導(dǎo)安排全體教練學(xué)習(xí)規(guī)范教案寫作的流程，讓教練員的理論寫作水平達(dá)到新的高度。
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