努力提升校本培訓(xùn)質(zhì)量工作報告
近幾年來，黃龍鎮(zhèn)中心學(xué)校始終把教師隊伍建設(shè)作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓(xùn)作為一項重要的工作，努力使學(xué)校成為教師專業(yè)化發(fā)展的基地，名優(yōu)教師成長的搖籃，我們在這一方面進(jìn)行了有益探索，確立了“思想引領(lǐng)，制度保障，總結(jié)反思，創(chuàng)造條件”的工作思路，逐步構(gòu)建起分層次、分類別、多形式、重實(shí)效的教師培訓(xùn)新格局，校本培訓(xùn)工作全面推進(jìn)，有序進(jìn)行。
一、思想引領(lǐng)，讓榜樣有個說話的地方。
學(xué)校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)自強(qiáng)不息，自我提升的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。沒有較高的綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無法真正認(rèn)識和體會現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實(shí)際地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，必須開展校本培訓(xùn)，并且是加大強(qiáng)度持續(xù)性地開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn)，首先就是端正培訓(xùn)的思想。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。
我校有由校長室、教導(dǎo)處、教科室、教研組長等組成一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊伍，校級干部是課程實(shí)驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在校本培訓(xùn)串，校級干部身先士卒，做好表率，切實(shí)做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各
種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會新課改，實(shí)施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢，通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。
思想和行為并駕齊驅(qū)，“教學(xué)與培訓(xùn)同步，培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來的校本培訓(xùn)思想。培訓(xùn)的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。我校的校本培訓(xùn)思想，課改思想，首先由骨干教師來體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個學(xué)生每一個家庭。我校骨干教師能夠用課堂說話，用自己的學(xué)生說話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)新的課改理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場。
3、優(yōu)秀教師用自身的成長引領(lǐng)思想。
常年開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊伍的`全員專業(yè)成長，尤其是年輕教師隊伍，他們的健康快樂成長，是我校一道亮麗的風(fēng)景線，他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學(xué)校的校本培訓(xùn)思想，是全
體教師參與培訓(xùn)的無聲號角，“學(xué)習(xí)靠自己，不學(xué)就落后”的思想根植在我校教師隊伍中，體現(xiàn)在工作中，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的努力有了明顯的效果。
4、其余教師迎頭趕上，用教育隨筆引領(lǐng)思想。
組織教師全員參加校本培訓(xùn)。老師們通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與同事交流；多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，傳播思想、論證方案，我校最常用的做法是在教師會上交流教育隨筆。近年來老師們撰寫了多篇教育隨筆和論文，以敘述身邊事身邊人的形式，短小精干、淺顯易懂、親切自然，為闡述辦學(xué)思想，介紹課改理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、建設(shè)校園文化起了較大的作用。
二、制度保障，讓理念有著落的平臺。
圍繞“促使教師全員發(fā)展”這條主線，我校從人事制度和分配制度兩大方面入手，修訂、增添了各項規(guī)章制度和實(shí)施辦法，使新的教育管理思想變成可供操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前。如“骨干教師培訓(xùn)方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組評選制度”，“年終考核制度”， “教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”等。這些制度和辦法，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從過程到結(jié)果，形成一套全新的教師管理評價系統(tǒng)，為促使教師在崗位上獲取自身發(fā)展，營造了良好的氛圍，提供了有力的保障。
三、總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思，還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思，不但重視教師專業(yè)的發(fā)展，還重視各級管理人員的專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)“學(xué)生的發(fā)展就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功”的辦學(xué)管理思想。
1、通過工作總結(jié)來反思。
“一切工作從計劃開始，一切進(jìn)步在于總結(jié)反思”是我校管理工作的指導(dǎo)思想之一，從撰寫到交流等諸多環(huán)節(jié)，無不滲透著學(xué)校的管理思想：工作總結(jié)是做出來的，不是寫出來的；工作總結(jié)是經(jīng)驗匯編；工作總結(jié)不是為了存檔，而是向?qū)W校、向同行、向社會匯報的最好形式；本學(xué)期的總結(jié)是下學(xué)期計劃的起點(diǎn)；珍惜自己的進(jìn)步，從珍惜自己的總結(jié)開始。
我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格高低，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導(dǎo)員”、“文體”、“教研組、備課組工作”、 “教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作” “學(xué)生輔導(dǎo)”、“課題實(shí)驗”、等，有的教師每學(xué)期寫一、兩份，有的則寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的經(jīng)驗結(jié)晶。
我校不單重視總結(jié)的撰寫，更重視總結(jié)的交流和挖掘，通過幾種層面的交流促進(jìn)了總結(jié)的質(zhì)量，工作的質(zhì)量。各類總結(jié)分類
裝訂成冊，存放資料室，對于典型材料在校內(nèi)會議匯報交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面提升教師個人素質(zhì)。
2、通過交流的課堂來反思。
本學(xué)年我校語、數(shù)教師每年聽課聽報告（主要是校內(nèi)教師授課）的節(jié)數(shù)均30節(jié)以上，其他教師在20節(jié)以上；我校青年教師與學(xué)校骨干教師簽訂拜師結(jié)對合同，師徒一起研究課堂教學(xué)；在一些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。在新的課改形勢下，如何設(shè)計一堂課？如何評價一節(jié)課？如何當(dāng)一名成功的教師？這些問題經(jīng)過課堂的實(shí)踐，在實(shí)踐中反復(fù)思考和討論，已經(jīng)從模糊中清晰起來，已經(jīng)從傳統(tǒng)的認(rèn)識中得到升華。
3、通過“教育隨筆”來反思。
自參加新課程實(shí)驗以來，教育隨筆開始在我校出現(xiàn)，主要是針對各種教育教學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合當(dāng)前的教育思想，以此來體現(xiàn)“教育給了我教育的眼光，我用它來發(fā)現(xiàn)教育”的校本研訓(xùn)思想。教師們從積累教學(xué)現(xiàn)象、積累自己的感受、積累自己的思考開始，將自己有價值的一粒�！罢渲椤贝┢饋�，變成一條美麗的項鏈，一學(xué)年來，教師在各級各類雜志、報刊發(fā)表或比賽中獲獎的論文達(dá)30余篇。
四、創(chuàng)造條件，讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺階。
1、提供培訓(xùn)的時間。
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