課題工作報告寫什么
【導語】 所謂課題，指要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產生的，課題研究有什么意義，等等。以下關于課題工作報告參考，希望您駐足閱讀!
一、對本課題研究的認識
自主性學習是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學習方式。其本質就是強調學習者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務的要求，積極主動地調整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實踐活動課的產生，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉變原有的課程教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學中推進素質教育。培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質和能力;培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識、關心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內與課外、校內與校外、自學與指導結合起來，融開放、引趣、導思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學上的封閉性，它把學生對自然、社會和自身生活中的知識學習和體驗放在首位，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學習提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學生的學習方式，讓學生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機構，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領導小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質量。
(二)分析整合學校資源，搭建實踐活動平臺
20xx年12月，課題組成員對學校資源進行了分析。我校成立于1983年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質量先進單位。近年來學校非常重視硬件建設，加大了投資力度，使教學設施達到了市一流水平，被評為“山東省教學示范�！�。除了擁有豐厚的物力資源外，學校還擁有大量的優(yōu)質人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性，在學校周圍分布著榮成市的各大商場、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的.社區(qū)資源。經(jīng)調查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關系，在青山公園附近建立了農田生產實驗基地，為學生自主學習研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內建立木工坊、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
(三)抓好教師培訓，加強教研力度。
為了使課題研究落到實處，形成特色，我校十分重視師資培訓。在培訓中，我們堅持內培和外培相結合的原則，不失時機地到外地學習經(jīng)驗，拓寬培訓渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡主題教研、發(fā)放學習材料、專題培訓講座等形式定期舉行專題學習，每學期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學期召開綜合實踐活動匯報課、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導工作。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學習活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持實驗教師參加學�！毒C合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質。在這些活動中，教師業(yè)務水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
(四)開發(fā)管理平臺，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學管理，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學習，方便教師隨時查找相關資料，通過案例的學習深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學評價，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段，同時隨時可以進行過程指導。到最后也能保證研究成果的真實完整。
三、研究工作的成效
在短短的幾年時間里，我校以抓好教科研為先導，緊緊圍繞課題目標，采取了各種有效和有力措施，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利，并已經(jīng)取得實效。
(一)培養(yǎng)了學生自主觀察的能力
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質。然而，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學生良好的觀察習慣，提高了觀察能力。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領下，學生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料，并就心中的疑惑向專業(yè)人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產知識。
(二)培養(yǎng)了學生自主協(xié)調的能力
綜合實踐活動能調動學生多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展。這時的學生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農，在孩子們的精心設計下應運而生。
(三)培養(yǎng)了學生自主動手的能力
綜合活動課形式靈活多樣，內容不局限于課本，它也可以因地制宜進行，及時地把最新的信息傳播給學生�；顒右苍试S學生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇，教育的方式充分發(fā)揮了學生的主體作用。學校把勞技教室重新進行了整理、配置，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽，高標準的木工全套工具锃亮有序且一應俱全——這便算是有了“好馬”。根據(jù)工作實際，木工小組由張曉娜、彭娟老師負責。在她們的共同努力下，木工小組的活動已經(jīng)走上了正軌。整潔的活動室也漸漸熱鬧起來，在學生們一雙雙稚嫩的小手下，我們看到了喜人的成果：有按比例制作的籃球架，有設計精巧的小木柜，還有省力的垃圾撮……他們給試驗田制作的告示牌已經(jīng)插到了地頭上，引起了大人們的駐足觀看;樹上兩個愛心鳥巢現(xiàn)在也住上了幾只小鳥，成了它們溫暖的小家;送給幼兒園小班的幾個小茶幾雖然制作很稚嫩，但是誰也不能否認孩子的用心、細心、耐心……
(四)培養(yǎng)了學生自主思考的能力
學起于思，思源于疑。綜合實踐活動課不僅為學生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內容的豐富性也有效地調節(jié)了學生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗。寒假回來，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。學生搜集了許多年文化習俗的資料,拍了過年時人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了，使多人都做了零花錢開支卡�！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒傞_頭兒，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
(五)培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)造的能力
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制，留給學生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學生都會去翻閱相關資料，有的還在網(wǎng)上查尋。學生學會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如，為了研究花木知多少，很多學生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點，還知道它們的作用，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的。
四、豐碩的研究成果
務實的課題研究，豐富的勞動實踐，為我校學生的成長打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。
在榮成市首屆中小學素質教育成果展上，我校有15件制作、發(fā)明類作品參展，成為參展數(shù)量最多的學校，其中高處蘋果采摘器榮獲山東省中小學科技發(fā)明二等獎，預防近視椅、點滴報時器等獲威海市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學生作文更是頻見報端，學生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《榮成時訊》、《小金星報》、《威海晚報》上發(fā)表;劉雅婷、徐丹等指導教師撰寫的有關課題的通訊多次被《榮成時訊》、榮成市廣播電臺、威海電視臺、山東衛(wèi)視報道，2010年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;XX年上半年，分管課題具體工作的董琰彥主任寫的《這邊風景獨好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用，其點擊率曾一度領先;寧寧老師的《標本制作活動，彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導員論文二等獎;林英老師的論文《多一把尺子，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價，獲得威海市“中小學實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果;課題總負責人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領導的高度評價，有兩次在市培訓中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣。
我校的綜合實踐活動課題研究從學生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽。
XX年10月，榮成電視臺還對我校的農田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月，我校五年級三班學生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出。
XX年3月至今，我校共接待了兄弟學校的參觀學習活動8次，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待威海市級以上領導的視察8次，其中省教育廳副廳長張志勇、省婦兒辦孫靜珣主任等領導先后來我校調研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
五、研究工作的體會
通過兩年多的研究，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學校的領導要重視，親自參與研究的策劃、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入。學校要營造濃厚的科研氛圍，通過多種方式調動學校教師參與研究的積極性。學校要主動爭取專家的指導，為教師提供理論上的支持與幫助。與有關單位結成共建關系，建立校外實踐基地，為學生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導教師，建立校外指導教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持。
【課題工作報告寫什么】相關文章：
課題的工作報告10-28
兒童交往課題研究工作報告08-26
課題結題工作報告（通用5篇）10-08
如何寫課題開題報告10-27
課題研究開題報告怎么寫11-15
課題開題報告如何寫11-03
如何寫課題開題報告？09-26
小課題開題報告該怎么寫11-07
課題的開題報告應該怎么寫11-03
科研課題結題工作報告（通用6篇）09-25