小學(xué)數(shù)學(xué)格言
1.學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。
2.會用數(shù)學(xué)公式，并不說明你會數(shù)學(xué)。
3.在任何時刻都不要認為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。
4.數(shù)學(xué)不僅僅是解題。
5.浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧，都好——只要你學(xué)就行。
6.要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。
7.教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
8.數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。
9.數(shù)學(xué)課要講活、講懂、講深。
10.浮躁的人分兩種：a)只觀望而不學(xué)的人;b)只學(xué)而不堅持的人。
11.學(xué)以致用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此,把所學(xué)的知識運用到實際生活中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。
12.浮躁的人容易問：我到底該怎么學(xué);——別問，學(xué)就對了。
13.請不要做浮躁的人。
14.浮躁的人容易說：學(xué)數(shù)學(xué)沒有用，應(yīng)該學(xué)一些有用的';——是你自己沒用了吧!?
15.把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規(guī)的解題方法記在心里。
16.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
17.不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往并不那么簡單，或者可以引申出很多知識點。
18.學(xué)習(xí)解題的最好方法之一就是研究例題。
19.小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。
20.如果不是天才的話，想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數(shù)學(xué)水平并沒有和你通關(guān)的能力一起變高——其實可以時刻記�。簩W(xué)數(shù)學(xué)是你玩“生活”這個大游戲玩的更好!
21.數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。
22.數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)的味道要純正些，多從數(shù)學(xué)本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學(xué)生反思，從而達到自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
23.把抽象的數(shù)學(xué)知識建立在形象的感知之上，把靜態(tài)的教學(xué)理論建立在動態(tài)的體驗、感悟和思考之上。
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