教育人生格言

　　把美德,善行傳給你的孩子們,而不是留下財(cái)富,只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談. ——(德)貝多芬《貝多芬語言》

　　人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來! ——奧斯特洛夫斯基

　　但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚。——郭小川

　　發(fā)然后禁，則格而不勝;時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成;雜施而不孫，則壞亂而不修;獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。——《禮記·學(xué)記》

　　人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在他不會(huì)說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了. ——(法)盧梭《愛彌兒》

　　理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——黑格爾

　　路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。 ——吉鴻昌

　　孟子曰："君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子·離婁下》

　　人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲

　　即使是普通孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人. ——(法)愛爾維修

　　共同的事業(yè)，共同的斗爭，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基

　　人的理性粉碎了迷信，而人的感情也將摧毀利己主義。——海涅

　　大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。——《禮記·學(xué)記》

　　春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 ——吳玉章

　　不去嘗試把學(xué)生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時(shí)候就過早地放棄它，那就等于承認(rèn)，學(xué)生只要是在學(xué)校里，就無論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。──[英]P·赫斯特：《教育的邏輯》

　　人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。──《孟子·告子下》

　　一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人。——巴爾扎克

　　我相信,不論孩子將來從事哪一種事業(yè),都應(yīng)當(dāng)從小做起.真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂"教育",只會(huì)迫使子女陷于平庸,剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì). ——(美)《鄧肯自傳》

　　無私是稀有的道德，因?yàn)閺乃�身上是無利可圖的。——布萊希特

　　心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人.他對(duì)共同事業(yè)的忠誠來源于這種對(duì)人的熱愛.我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要,最崇高的任務(wù)之一. ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　我們要提出兩條教育的誡律,一,"不要教過多的學(xué)科";二,"凡是你所教的'東西,要教得透徹". ——(英)羅素《教育目的》

　　學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。──[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　人性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性,而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因,愿望和意向. ——(前蘇聯(lián))贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

　　如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足,那也是錯(cuò)誤的.有了這方面的知識(shí),教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富. ——(前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》

　　我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦

　　學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》

　　一個(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來。——車爾尼雪夫斯基

　　最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。——凱興斯泰納

　　總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一

　　在道德教育方面,只有一條,既適合于孩子,又要對(duì)各種年齡的人來說都最為重要,那就是:絕不損害別人. ——(法)盧梭《愛彌兒》

　　一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。——列夫·托爾斯泰

　　最佳學(xué)習(xí)條件對(duì)學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用，特別是對(duì)那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。──[英]威·道·沃爾：《兒童心理學(xué)對(duì)教育科學(xué)的貢獻(xiàn)》，《世界教育展望》

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