《交流格言》的說課稿
一、說教材
“交流格言”這項(xiàng)口語交際活動(dòng)選自語文版八年段上冊第三單元，本單元所選的四篇課文都是立論文章，有的是經(jīng)典篇目，有的是名家訪談錄，還有外國作家的驚人妙語，這項(xiàng)活動(dòng)安排在這四篇課文之后。這個(gè)活動(dòng)具有口頭議論的特點(diǎn)，與閱讀教學(xué)密切相連。而且，格言多富有哲理，言簡意賅，是學(xué)生練習(xí)寫議論文的重要材料。這項(xiàng)活動(dòng)，既有益于學(xué)生提高思想水平，也有利于他們提高語言水平。
二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
感悟格言的深刻內(nèi)涵。
三、說教法學(xué)法
由教師作引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中積極主動(dòng)地與周圍的人進(jìn)行口語交際實(shí)踐。通過集體暢談、上臺(tái)演講等多種方式，進(jìn)行口語表達(dá)實(shí)踐，提高口頭表達(dá)能力與交際能力。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各類格言并進(jìn)行分類整理。
2、準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，在小組里介紹“我喜愛的一句格言”，說明喜愛的理由以及格言對自己的影響。
3、模仿格言的樣式，自創(chuàng)格言。
4、制定本次活動(dòng)的比賽規(guī)則。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。ㄈ└裱灾嗌�？（出題考查學(xué)生）
�。ㄋ模┙涣鞲裱�
1、以小組為單位，在小組內(nèi)交流積累的格言。
2、各小組代表在全班發(fā)言。
�。ㄎ澹┱f說我自己的'格言
（六）總結(jié)
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)（課件）
1、聆聽先哲教誨，感悟人生真諦
——格言交流活動(dòng)
2、猜一猜
3、你還能說出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎？
4、我最喜愛的一句格言
5、交流中應(yīng)注意
6、我自己的格言
�。ò耍┙虒W(xué)探討
1、格言與名言、警句等的區(qū)別沒有明顯的界線，學(xué)生、老師之間存在較大的爭議，一些參考資料在這方面也常常混淆不清，給我們的教學(xué)帶來了不便。
2、“說說我自己的格言”的設(shè)計(jì)意在鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，仿寫格言的句型，但“格言能否自創(chuàng)”也值得探訪。
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