口語交際交流格言的優(yōu)秀教案
內(nèi)容預(yù)覽:
口語交際--交流格言
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言,清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會傾聽,準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言,感悟格言的深刻內(nèi)涵,激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容,清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn):感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)輔助用具:
實(shí)物投影儀
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用,激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論,掌握技巧
以討論的形式明確交流格言“說什么”和“怎么說”的問題,使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循,對口語表達(dá)的評價(jià)也更有針對性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。
三、小組交流,集思廣益
學(xué)生以小組為單位,把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、推選代表,交流互動
備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào),其他同學(xué)或進(jìn)行評價(jià)或針對所交流的格言表達(dá)自己看法,實(shí)現(xiàn)師生之間,生生之間的交流互動。
五、啟迪思想,個性表達(dá)
在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說出屬于自己的“格言”。
六、課堂反饋,積累升華
以提問的形式進(jìn)行課堂反饋,督促學(xué)生有意識地積累格言。
寫作--記一件事
教學(xué)設(shè)想:通過學(xué)生的自主寫作,自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.把生活中感觸最深的一件事記下來,交代清楚記敘的六要素。
2.培養(yǎng)良好的.寫作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習(xí)難點(diǎn):列寫作提綱
學(xué)習(xí)方法:引導(dǎo).合作.自主練習(xí)
課時(shí)安排:二課時(shí)(連堂)
課前準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們,在你們的日常生活當(dāng)中,總會有些事情令你難以忘懷,這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢?現(xiàn)在請大家好好想一想!
互動安排
請兩同學(xué)(男女各一)分別說出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽得清楚明白?如不清楚明白,欠缺什么?
讓同學(xué)們先自由討論,然后發(fā)問。
師生共同明確:事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請同學(xué)構(gòu)思作文,列出寫作提綱。
要求:確定標(biāo)題及中心思想,初步體現(xiàn)條理性和層次感。
學(xué)習(xí)小組里相互間討論,修改各成員寫作提綱,老師巡回輔導(dǎo)。
老師總結(jié)并明確作文要求
以記事為主并只寫一件事,弘揚(yáng)社會道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實(shí)感和個性化表達(dá)。
學(xué)生自主創(chuàng)作
要求:
1.根據(jù)提綱先打草稿,修改,再工整的抄在作文薄上。
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
課外練筆:記一件新近發(fā)生的趣事。
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