綜合實踐活動論文1

　　摘要：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

　　著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

　　為了在提高綜合實踐活動學(xué)生親身體驗、親自實踐、自主活動能力，我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想。聯(lián)想，是由某一事物想到另一事物的心理活動。聯(lián)想可以為綜合實踐的順利開展建立汗馬功勞。那么如何點燃學(xué)生的聯(lián)想風暴呢？

　　一、實踐活動中的“心動”主題

　　為推進綜合實踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個主題越貼近學(xué)生生活實際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。

　　二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。俗話說，海納百川，有容乃大。大腦中信息（知識、經(jīng)驗）儲存的數(shù)量和質(zhì)量，是聯(lián)想的源泉和基礎(chǔ)。我們在鼓勵學(xué)生不僅在廣度和深度協(xié)調(diào)儲存，而且要在多角度、多途徑、多層次儲存。在綜合實踐活動中，我們要指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的活動，多方面搜集活動的各種信息，只有達到量變，才能引起相應(yīng)的質(zhì)變。

　　二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實踐活動內(nèi)容

　　如何來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感�！蔽覀兂浞掷�用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。

　　同時，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥�任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實踐活動。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗。

　　了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。例如：在教授綜合實踐活動課――《不斷更新的通信家族》時，我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會與同伴們討論與合作。綜合實踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

　　三、學(xué)生在課余體驗社會角色。

　　“讓抱大的孩子自己走路吧！”這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個嚴峻的問題。時代要求他們具有獨創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力��！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學(xué)習(xí)中自己長大。

　　與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創(chuàng)造性。隨著時代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實踐的體驗和經(jīng)驗，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境。

　　發(fā)展學(xué)生的社會責任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進取的良好個性品質(zhì)。

　　四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在語文綜合實踐活動課中，我們讓學(xué)生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進行“提高再創(chuàng)造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。如二年級老師設(shè)計的一次語文綜合實踐活動課《找春天》：老師先帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中觀察春天，尋找春天；然后組織學(xué)生說春天，畫春天，寫春天；最后在班里舉行展示會。在這次活動中，學(xué)生積極參與，用自己最喜歡的方式進行展示。這樣的語文綜合實踐活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，提高了口語交際能力，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

　　五、多運用貼近生活的游戲。

　　游戲是兒童自由表現(xiàn)最明顯的形式，人類學(xué)家和心理學(xué)家百折不撓的認證，自由表現(xiàn)和游戲是一致的。心理學(xué)家福錄倍爾甚至認為游戲在兒童方面是人類發(fā)展的最高表現(xiàn)，因為只有游戲才是兒童心靈的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔且純精神上的產(chǎn)物。所以，利用游戲是學(xué)生產(chǎn)生興趣的最佳途徑。

　　在二年級進行長度測量實踐活動中，我運用了游戲的方法，讓學(xué)生用尺子丈量自己的課桌、凳子的實際長度，結(jié)果同學(xué)們的情緒空前高漲，測量物體的能力大大提高，課后很多同學(xué)說：“我們太喜歡這樣的課了�！�

　　充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。在兩年多來的課程實踐中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚，學(xué)生在整體素質(zhì)在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們在實踐中點燃了學(xué)生的“聯(lián)想”風暴，我們相信雖然嘗試的過程不會一路平坦，但一定會陽光普照。

綜合實踐活動論文2

　　教學(xué)背景：

　　我校地位處市區(qū)繁華地帶，過往車輛較多，學(xué)生的交通安全問題，一直是學(xué)校工作的重中之重。在學(xué)校、教師通過加強宣傳、督管的同時，想方設(shè)法讓學(xué)生共同參與進來，讓他們在活動得到自我教育、自我鍛煉，從而提高在交通安全中的自我保護意識和能力，是我們開展此次綜合實踐活動的初衷。在第一、二課時中，教師引導(dǎo)學(xué)生確立了活動主題與活動方案，并進行了具體的方法指導(dǎo)。本節(jié)課是一節(jié)實踐體驗課，教師將與學(xué)生一起進行一次校外實踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生對收集到的資料進行簡單的分析、總結(jié)，最后對活動主題進行升華。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：讓學(xué)生了解交通事故的危害、交通安全的相關(guān)知識；掌握基本的交通安全自護能力。

　　2、過程與技能目標：使學(xué)生進一步掌握觀察法、訪談法等的操作要點；學(xué)會對收集到的資料進行簡單的分析、處理；提高學(xué)生運用研究方法解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：增強學(xué)生的安全意識；讓學(xué)生在活動中提高興趣、體驗成功；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進取等良好的個性品質(zhì)。

　　教學(xué)年級：五年級

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：1、聘請輔助指導(dǎo)教師并做相關(guān)溝通；2、與交警部門聯(lián)系訪問對象；3、對課堂教學(xué)進行充分的課前預(yù)設(shè)。

　　學(xué)生準備：1、各小組提前設(shè)計觀察、訪問方案和內(nèi)容以及相關(guān)表格，并進行具體分工；2、每組準備一臺相機（具備錄像功能）

　　教學(xué)過程：

　　一、重溫方案，明確任務(wù)

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)校地處市區(qū)繁華地帶，來往的車輛很多，尤其是學(xué)校附近的十字路口，經(jīng)常交通擁堵。為了了解具體情況，增強同學(xué)們的安全意識與安全自護能力，保證同學(xué)們的交通安全，我們班開展了《平安伴我行》綜合實踐活動。同學(xué)們參與的積極性非常高。按照我們的活動方案，本節(jié)課要進行一次校外調(diào)查活動。同學(xué)們，你們準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：那么，我們本節(jié)課的任務(wù)是什么？

　　生1:觀察十字路口的交通情況，統(tǒng)計車流量。

　　生2:對交警叔叔進行訪問，了解交通安全方面的知識。

　　師：大家都做了哪些準備？

　　生3:我們每個活動小組都已經(jīng)提前設(shè)計了觀察、訪問方案和內(nèi)容，還準備了相關(guān)的表格。

　　師：我再來考考你們，運用觀察法進行活動時應(yīng)該注意什么問題？

　　生4:觀察要仔細，記錄要準確，最好有照片記錄。對結(jié)果的分析要科學(xué)。

　　生5:還要注意安全！

　　師：說的很對！進行訪談時又應(yīng)該注意什么呢？

　　生6:提問前要做好準備，大方提問，不能照著訪談提綱讀問題。

　　生7:每次提問的問題應(yīng)該簡潔有價值。

　　生8:訪問時還要態(tài)度誠懇，有禮貌。

　　生9:要掌握好時間，留好記錄。

　　師：大家說的非常全面�？磥淼拇_是有備而來。為了保證活動的順利開展，我們還聘請了兩位輔助指導(dǎo)老師。大家掌聲歡迎！現(xiàn)在，就請各活動小組，在各位老師的帶領(lǐng)下，一起出動。請大家用自備的相機對活動過程進行拍攝�；貋碇�后，我們將集體觀看大家的活動錄像。好，出發(fā)！

　　[設(shè)計意圖]針對班額較大，不能確保全體學(xué)生參與每項校外實踐的問題，教師采取了分組同步進行實踐活動的方式，之后通過觀看活動錄像來達到全體學(xué)生獲得多項實踐體驗的目的，是綜合實踐活動室外活動課操作方法上的一種創(chuàng)新。為了確保校外實踐活動的順利開展以及學(xué)生的活動安全，教師又采取了聘請輔助指導(dǎo)教師協(xié)助帶領(lǐng)其它小組學(xué)生外出的方式，也是一種較為新穎實用、可操作性較強的思路。此外，在活動之前，教師簡明扼要地引領(lǐng)學(xué)生進行了研究方法的回顧，充分保障了活動的有效性。

　　二、自主活動，實踐體驗

　　（一）導(dǎo)師引領(lǐng)，分組同步實踐

　　1、一組：車流量觀察組？？地點：學(xué)校東十字路口

　　輔助指導(dǎo)老師A:請組長來安排一下成員分工。

　　組長：我們的主要任務(wù)是觀察十字路口5分鐘內(nèi)的車流量。這是我們的統(tǒng)計表格。AA,請你記錄客車、貨車的數(shù)量；BB,你來記錄轎車；CC,記錄面包車；DD,記錄摩托車；EE,記錄電動車；FF,記錄自行車；GG,記錄其它車型；HH,請你計時。I I,負責錄像。大家一定要全神貫注，記準數(shù)量。

　　HH:計時開始�。▽W(xué)生開始記錄車流量）

　　HH:時間到！

　　組長：現(xiàn)在我們將數(shù)據(jù)匯總一下。（匯總數(shù)據(jù)后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計意圖]此項活動地點位于交通比較擁擠的十字路口，安全是第一要事。輔助指導(dǎo)教師的加入，成功解決了這一隱患。學(xué)生自主活動，分工合理，責任明確，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動中的學(xué)生主體性。

　　2、二組：家長訪談組？？地點：學(xué)校大門外

　　輔助指導(dǎo)老師B:同學(xué)們，現(xiàn)在正是上午最后一節(jié)課，有些同學(xué)的家長已經(jīng)早早地來到了學(xué)校門口等著接孩子，我們正好過去訪問一下他們。請組長進行一下分工。

　　組長：AA、BB,負責提問。BB、CC、DD,負責記錄。EE,負責錄像。那邊有一位阿姨，我們先去訪問一下她吧。

　　A A:阿姨，請問您是來接孩子的嗎？

　　阿姨：是啊。

　　A A:那您經(jīng)常接送孩子上學(xué)、放學(xué)嗎？

　　阿姨：當然。

　　A A:那么，您為什么不讓孩子自己走路上學(xué)、回家呢？

　　阿姨：我不放心呀。現(xiàn)在路口的車輛非常多，而且學(xué)校放學(xué)的時間是下班高峰期，這個路口沒有紅綠燈，對孩子來說很不安全。

　　A A:您對我們學(xué)生的交通安全方面有什么建議嗎？

　　阿姨：學(xué)校最好能把放學(xué)時間提前一下，避免車輛高峰時間，另外建議在這邊的路口安裝紅綠燈。

　　A A:謝謝阿姨。

　　阿姨：不客氣。

　　輔助指導(dǎo)老師B:路口那位叔叔好象也是來接孩子的，他為什么不到學(xué)校門口來等著呢？我們過去采訪一下他吧。

　　B B:叔叔，您是來接孩子的吧？

　　叔叔：是的。

　　B B:那您為什么在這兒等著呢？

　　叔叔：哦，我車停在這兒呢。學(xué)校門口的路比較窄，如果我把車停在那里，會堵著路，妨礙其他孩子回家。

　　B B:叔叔，您想的真周到。那您對我們學(xué)校的交通安全工作有什么建議嗎？

　　叔叔：希望學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定一下，家長在接送孩子的時候，不要堵在學(xué)校門口，最好能在離學(xué)校幾百米以外的地方，這樣就不會堵塞交通，也比較安全。

　　B B:謝謝叔叔提出的好建議。

　　叔叔：不用謝。

　　組長：現(xiàn)在我們將記錄簡單整理一下。（整理記錄后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計意圖]輔助指導(dǎo)教師作為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者，起到了積極的導(dǎo)向作用，令活動的生成性更顯突出。學(xué)生表現(xiàn)文明得體，通過積極的提問獲得了有價值的信息，同時也實現(xiàn)了交際能力和語言表達能力的提升。

　　3、三組：交警訪談組？？地點：市交警大隊

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們統(tǒng)一乘車到交警大隊�，F(xiàn)在請組長進行一下成員分工。

　　組長：AA、BB,負責提問；CC、DD、EE,負責記錄；FF,負責錄像。

　�。ǖ竭_交警大隊）

　　A A:叔叔您好！我們是XX學(xué)校四年級的學(xué)生，我們想了解一下交通安全方面的知識，可以嗎？

　　交警：當然可以。

　　B B:請問叔叔，現(xiàn)在的交通事故多嗎？

　　交警：還是很多的。大家可以看看今年1月份以來的部份交通事故統(tǒng)計表。（電腦出示）

　　A A:想不到這么多。那請問您認為造成交通事故的主要原因是什么？

　　交警：絕大多數(shù)交通事故的發(fā)生是因為違反交通安全法規(guī)引起的，比如行人、自行車在機動車道上行走、騎車；醉酒駕車；超速行駛；不按照交通信號行駛等。

　　B B:交通事故會造成什么損失呢？

　　交警：損失很大。主要是人員傷亡損失、財產(chǎn)損失、精神損失等。

　　A A:注意交通安全，您想對我們小學(xué)生提出哪些建議呢？

　　交警：你們要認真聽取老師和家長的交通安全教育，行路時要遵守交通法規(guī)，比如走路靠右行，過馬路時走人行橫道，不闖紅燈等。

　　生齊：交警叔叔，我們向你們致敬！今后，我們一定遵守交通法則，減輕你們的工作負擔。謝謝您的配合。再見！

　　交警：再見！

　�。▽W(xué)生整理記錄后，在教師引領(lǐng)下返校）

　　[設(shè)計意圖]學(xué)生準備充分，問題簡明扼要。學(xué)生在親身經(jīng)歷中思維活動不斷深化、思路不斷開闊，問題不斷拓展、深化，獲得的知識與體驗也不斷豐富，并提高了社會責任感。

　�。ǘ�）觀看錄像，分享實踐體驗

　　師：同學(xué)們，三個實踐小組的同學(xué)都已經(jīng)完成了校外實踐活動，現(xiàn)在，讓我們觀看一下活動錄像，共同體驗一下各個小組的實踐過程。（觀看錄像）

　　師：大家有什么問題嗎？

　　生：老師，一組的觀察記錄在錄像里展示的不清楚，可不可以再展示一下？

　　師：當然可以。請一組的同學(xué)來用投影機展示一下觀察記錄。

　　[設(shè)計意圖]通過合理的安排，借助錄像這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，成功的做到了全體學(xué)生的共同參與，確保每一個學(xué)生都得到關(guān)注，每一個學(xué)生都能積極融入活動之中，共享豐富的活動體驗，共贏愉悅的實踐成長。

　　三、匯總反饋，應(yīng)對新疑

　　師：同學(xué)們，通過這次校外實踐活動，我們了解到了哪些交通安全方面的信息？

　　生1:我發(fā)現(xiàn)電動車現(xiàn)在已經(jīng)取代摩托車和自行車，成了我們市區(qū)的主要交通工具之一，在同一時間里，經(jīng)過電動車最多。

　　師：你觀察的很對。電動車體積較小，車速較快，在市區(qū)里行駛很方便。XXX,你有什么問題嗎？

　　生2:電動車的確很方便。但我認為，這類車現(xiàn)在和自行車、行人使用同一種交通信號燈，存在安全隱患。

　　師：你的思考很深入，說的非常有道理。所以現(xiàn)在國家正準備頒布相關(guān)的法律，以確保電動車的規(guī)范行駛，保障人民的安全。大家還發(fā)現(xiàn)什么問題了？

　　生3:我們學(xué)校門口這條路的車輛非常多，學(xué)校的作息時間又接近上、下班高峰，很容易發(fā)生交通事故。

　　師：是的。那你有什么建議嗎？

　　生4:我認為二組采訪的那兩位家長說的很有道理。學(xué)�？梢哉{(diào)整一下作息時間，在校門口這條路上設(shè)立交通信號燈，另外也要規(guī)范一下家長接送孩子的地點。

　　師：很有道理。那么就請你向校長寫一封建議信，好嗎？大家還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生5:我們身邊的交通安全隱患很多。車輛越來越多，很多司機和行人又不遵守交通規(guī)則，太危險了。

　　師：的確如此。那么，為了保證我們的交通安全，作為小學(xué)生，我們應(yīng)該注意哪些問題？

　　生6:走路時一定要盡量靠右走，不在公路上奔跑，打鬧。

　　生7:過馬路要走人行橫道線，注意兩邊的車輛。

　　生8:不到12周歲，不能騎自行車上街。

　　師：大家說的都很對。同學(xué)們，通過這次活動的開展，我們對于交通知識有了更多的了解。交通安全關(guān)系著我們每個人的生命，也關(guān)系著每個家庭的幸福。為了我們的生命安全，我們可以做些什么呢？

　　生1:我要提醒爸爸騎摩托車出門時要戴安全帽。

　　生2:我要叮囑爸爸喝酒后不要駕車。

　　生3:我想利用周末協(xié)助交警，做一名交通糾察員。

　　生4:我要告訴親人吃藥后不要駕車，過度疲勞也不能駕車。

　　生5:我還要告訴開汽車的叔叔阿姨一定要系安全帶。

　　生6:我想辦一份交通安全知識手抄報，向全校同學(xué)做宣傳。

　　生7:我想向爸爸媽媽親戚朋友介紹我們在學(xué)校學(xué)到的交通安全知識。

　　[設(shè)計意圖]在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生在觀察、訪談、反思、體驗等一系列活動中主動發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題、有效解決問題，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式由“注入式”向“自學(xué)式”的積極轉(zhuǎn)變。

　　四、即時評價，有效總結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，同學(xué)們通過自己的認真思考和積極實踐，獲得了知識，擁有了體驗。現(xiàn)在請大家來總結(jié)一下自己的收獲，也可以評價一下自己和同學(xué)的表現(xiàn)。

　　生1:這節(jié)課我去訪問了交警叔叔，真高興。我負責記錄，我覺得自己積極性很高，字跡也很端正，但速度比較慢，抓不住重點。今后我想努力提高一下書寫速度和概括能力。

　　生2:在訪問家長的時候，我有點放不開。我們組的XX表現(xiàn)很好，她自然、大方，聲音響亮。我要向她學(xué)習(xí)。

　　生3:我覺得一組同學(xué)的錄像水平不是很高，錄得不太清楚。看來錄像也是一門學(xué)問，我們可得好好學(xué)習(xí)錄像的技巧。

　　師：大家說得都很好。下面，請我們的輔助指導(dǎo)老師給大家提點意見和建議吧！

　　輔助指導(dǎo)教師A:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的都很精彩。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了更加熟練地運用訪談法、觀察法，并學(xué)會對收集到的資料進行簡單的分析，學(xué)會了較深入地思考問題。雖然我們在很多地方表現(xiàn)得還不完美，但只要大家積極參與綜合實踐活動，認真學(xué)習(xí)，相信自己，鍛煉自己，一定能提高自己各方面的能力！

　　師：最后，讓我們一起行動起來，做自覺遵守交通法規(guī)的小公民，做交通法規(guī)的義務(wù)宣傳員。課后，請大家收集、整理自己在本次綜合實踐活動中的收獲，可以是資料集、手抄報、交通安全倡議書，或者是歌曲、小品等形式。下節(jié)課我們將進行成果展示。同學(xué)們再見！

　　生：老師再見！

　　[設(shè)計意圖]多個維度、多個主體的活動評價，進一步豐富了活動的內(nèi)涵，升華了學(xué)生的情感體驗，也為學(xué)生更為深刻地理解綜合實踐活動、更為嫻熟地實施綜合實踐活動奠定了基礎(chǔ)，從而真正實現(xiàn)了綜合實踐活動課程“實踐中體驗，活動中發(fā)展”的目標。指導(dǎo)教師最后的總結(jié)，更加激發(fā)了學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，并通過課后作業(yè)的布置成功地體現(xiàn)了綜合實踐活動的延展性。

　　[課例評析]

　　本節(jié)課是在方案確定、方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行的一節(jié)實踐體驗課，教師通過精心的設(shè)計，環(huán)節(jié)完整、脈絡(luò)清晰的展示了學(xué)生參與校外實踐的過程以及實踐后的總結(jié)提升。總體來說，本節(jié)課具有以下兩個主要特點：

　　一、思路新穎，方法靈活。

　　綜合實踐活動實踐體驗課在實施、操作中，存在一個主要的問題是班額較大，學(xué)生全面參與調(diào)控難度大，而只選取一部分學(xué)生參與的話，指導(dǎo)老師又分身乏術(shù)不能兼顧，而實踐體驗也難以共享。本節(jié)課的指導(dǎo)教師創(chuàng)新思路，以聘請輔助指導(dǎo)老師成立“指導(dǎo)教師團”的方式，成功地實現(xiàn)了分組同步進行多項活動，從而在一節(jié)課中，通過多種研究方法地運用，獲得了豐富的資料，且通過觀看錄像的方式，實現(xiàn)了全體學(xué)生的全面參與以及實踐體驗的共享。

　　二、教師主導(dǎo)，扶放自如

　　整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。教師、輔助指導(dǎo)老師較好地把握住了統(tǒng)籌全局、適當引領(lǐng)的角色，適時、適度進行方法指導(dǎo)和活動引領(lǐng)，適時、恰當進行總結(jié)評價，使整節(jié)課有的放矢、逐步深入，學(xué)生活動有條不紊、循序漸進，在培養(yǎng)自主合作能力的同時鍛煉了實踐能力與創(chuàng)新能力，并獲得了積極的情感體驗。

　　本節(jié)課也有值得思考、商榷之處。比如三個訪談對象的選擇是否恰當和必須；一節(jié)課中同時運用多種研究方法來搜集資料，是否會導(dǎo)致面面俱到而不夠深入等。相信通過今后的探索與實踐，這些問題都將應(yīng)刃而解。

綜合實踐活動論文3

　　自20xx年在課程改革實驗區(qū)試行算起，綜合實踐活動課程目前在我國中小學(xué)廣泛實施已經(jīng)走過了十幾個年頭。綜合實踐活動基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系自身生活和社會生活，它強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。許多教師在實踐中，開始明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。那么在綜合實踐活動具體實施過程中，教師該如何定位？如何發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用？又如何帶領(lǐng)學(xué)生們開展常規(guī)有效的綜合實踐活動？我認為，教師應(yīng)從以下幾個方面作出指導(dǎo)作用。

　　一、保證實踐活動的主題應(yīng)具備可操作性

　　1.積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐生活中找尋主題。在綜合實踐活動課程的剛開始，小學(xué)生可能往往對于主題沒有太大的興趣，同時也無法集中注意力去關(guān)注實踐課程的進行，這是很普遍的現(xiàn)象。在實踐活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)他們在生活中感興趣的話題，或者當前社會中的熱點話題，同時激發(fā)學(xué)生對于實踐活動的熱情和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的現(xiàn)象，加強和同學(xué)之間的交流與溝通，創(chuàng)建自己喜愛的主題活動。同時，教師還可以組織學(xué)生進行小組交流，實行實踐主題自行選取的活動，也可以邀請家長一起加入到學(xué)生的活動和討論中，培養(yǎng)學(xué)生對于實踐活動的熱情和動力，共同促進學(xué)生從生活中尋找有價值的主題，加強教學(xué)課堂和生活之間的聯(lián)系。

　　2.從學(xué)生的想象中挖掘主題。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，鑒于年紀原因，小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力沒有受到過多現(xiàn)實生活的拘泥，充滿著豐富的想象力。小學(xué)生經(jīng)常擁有非常大膽和跳躍性很強的想法，這些想法多數(shù)是非常另類的，通常情況下，教師會對這種想法加以抑制。但是，對于實踐活動主題的選擇，教師實際上可以重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要否認學(xué)生的聯(lián)想，就算是不切實際、天馬行空的想法，教師也不應(yīng)該去諷刺或者批評，這樣只能打擊學(xué)生的積極性，對于不同想法的存在，教師應(yīng)該給予肯定。

　　二、采取多樣化的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師為主體進行教學(xué)，而現(xiàn)代的教學(xué)模式則加強了學(xué)生在課堂中的主體地位，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，促進了學(xué)生全方位的綜合發(fā)展。對于建立高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，首先教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì)、合理的教學(xué)思想和教學(xué)計劃，不僅要針對每一位學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方案，同時還要最大程度地滿足每位學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生在進行自主探究學(xué)習(xí)時，可以分享不同的想法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時增加小組合作的討論，對促進教師教學(xué)活動多樣性的發(fā)展顯得越發(fā)重要。例如，在開展“減少環(huán)境污染，創(chuàng)建美麗家園”的實踐活動中，教師首先要給予學(xué)生多項選擇，制定出不同的討論主題，同時要制定合理的教學(xué)目標，供學(xué)生的能力在一定程度上有所提高，同時也不會覺得需要學(xué)習(xí)的知識太多而感到壓力的存在，要注意量力而行，促進學(xué)生整體能力的發(fā)揮。同時，學(xué)生可以通過各種渠道探索新的主題和新知識，一方面學(xué)生可以完成教師制定的教學(xué)目標;另一方面，使實踐活動充滿了趣味性和探索性，學(xué)生可以逐漸發(fā)現(xiàn)許多開放性的內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，由內(nèi)到外地提高學(xué)生對于實踐活動的熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和邏輯能力。同時，教師可以根據(jù)每位學(xué)生不同的需求和喜好來分配實踐活動內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇活動。例如有些學(xué)生可以幫助殘疾人過馬路，有些學(xué)生則去老奶奶家?guī)椭�打掃房間衛(wèi)生，有些可以去幫助清潔工人清掃馬路的垃圾，有些則去幫助交警維持道路秩序。這樣，學(xué)生可以在不同的活動中體會不同的感受。通過實踐活動的進行，學(xué)生們可以在實踐后進行活動心得的交流，可以在不同的事情中體會不同的責任感，從而獲得真正的實踐鍛煉。

　　三、合理評價學(xué)生、多鼓勵、多贊美

　　教學(xué)評價的核心不在于評判一個實踐活動的好壞，而在于教師認真觀察每一個活動過程的細節(jié)，對學(xué)生們實踐活動中的行為進行合理的分析和肯定的評價，積極鼓勵學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，即使很多學(xué)生性格并不是非常外向，或者在活動中犯了小錯誤，教師也不要直接批評，而要進行積極的引導(dǎo)和幫助。及時的鼓勵和贊美是學(xué)生不斷前進的動力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，從而在一定程度上去影響其他的學(xué)生一起做得更好。綜上所述，只有發(fā)揮教師合理的主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，讓教師融入學(xué)生群體，加強師生之間的交流和溝通，互相鼓勵、互相支持，才能促進實踐活動趨向更好的發(fā)展。

　　總之，小學(xué)綜合實踐活動課程所具備的特性，為教師的專業(yè)成長和個性發(fā)展提供了一個更廣闊的空間;為教師發(fā)揮創(chuàng)新能力，提供了一個平臺。