在中職教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)性的文化課程，英語(yǔ)教學(xué)可以有效的提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展中，和其他國(guó)家的聯(lián)系日益密切，在英語(yǔ)作用越來越明顯的今天，中職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要求也更加的嚴(yán)格，隨著我國(guó)的科技水平在不斷的提高，信息化技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中也得到了較為廣泛的應(yīng)用，這對(duì)提升我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

　　當(dāng)前，在中職學(xué)校教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)文化課程，但是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的模式方面都存在著一定的問題，學(xué)生雖然能夠具備一定的英語(yǔ)知識(shí)和能力，但是其在寫作和口語(yǔ)表達(dá)方面都存在著一定的問題，這樣學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)方面無法滿足社會(huì)的需求而限制了就業(yè)。在這樣的情況下，我們一定要采取有效的措施對(duì)我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)加以改進(jìn)和完善，其中，合理的應(yīng)用信息技術(shù)就是非常重要的一個(gè)途徑。

　　一、中職英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

　　1、信息資源應(yīng)用缺乏重點(diǎn)

　　在中職英語(yǔ)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也使得選擇更具多樣性，但是在教學(xué)的過程中，很多教師對(duì)信息技術(shù)的依賴度過高，這樣一來就使得教師在課堂中的作用越來越小，教師所扮演的角色已經(jīng)不是英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，知識(shí)一個(gè)信息技術(shù)的使用者和計(jì)算機(jī)的操作者，課堂應(yīng)用的實(shí)際意義也被逐漸的淡化，特別是在當(dāng)今這樣一個(gè)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，教師所使用的多媒體課件也越來越多，教學(xué)資源的增多使得一些教師無法對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)加以把握，這樣一來也就無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以指導(dǎo)，所以也不能對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行更加科學(xué)合理的安排，多媒體課件選擇方面也存在著一定的失誤，因此，信息資源如果不能加以合理的應(yīng)用，其實(shí)際的效果就無法得以充分的體現(xiàn)。

　　論文摘要：在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生需要來架構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，能收到很好的效果。這就需要有更為合理的評(píng)價(jià)方式，本文在分析傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在的問題基礎(chǔ)上，就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了初步探討。

　　論文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 中職英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià)

　　引言

　　目前中職教學(xué)中倡導(dǎo)“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的改革。最初這是由美國(guó)著名教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)體系，主要是改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心的教學(xué)觀，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

　　筆者作為一名中職英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，不斷嘗試以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來架構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，融“教、學(xué)、做”一體化，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，收到很好的效果。同時(shí)意識(shí)到正是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的區(qū)別，那在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)就非常重要了。

　　1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助學(xué)習(xí)過程中其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。所以教師不是知識(shí)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作伙伴。而“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法恰恰符合該理念。

　　摘 要：多媒體教學(xué)在中職課堂中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，實(shí)踐也證明了其可以帶來很好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效應(yīng)。利用好這一現(xiàn)代教學(xué)手段將英語(yǔ)電影導(dǎo)入中職英語(yǔ)教學(xué)之中，可以真實(shí)的立體的展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的背景和環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合交際能力，具有十分重要的作用和意義。

　　關(guān)鍵詞：電影教學(xué); 中職英語(yǔ); 聽力能力; 口語(yǔ)能力

　　英語(yǔ)作為一門通用的國(guó)際性語(yǔ)言，已成為求職就業(yè)中一項(xiàng)重要職業(yè)技能。而對(duì)于中職學(xué)生而言，英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)講授法枯燥無味，沒有吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體等高科技設(shè)備教學(xué)和多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)手段以具體的圖像、聲音、動(dòng)畫的方式使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

　　一.電影教學(xué)的好處

　　通過電影教學(xué)，使原本枯燥無謂的課堂變得具有藝術(shù)感染力，學(xué)生可以更深層次的了解西方文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式。

　　1.鍛煉學(xué)生的聽力能力

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)境很重要。電影對(duì)白是考慮到廣大聽眾的理解能力，比較貼近生活，多數(shù)是一些非正式場(chǎng)合和日常交際，這對(duì)學(xué)生在聽力方面和理解方面就容易得多了。學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)過程，要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。電影欣賞在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其中，從而更加激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

　　摘要：

　　在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，世界各國(guó)之間的交流越來越密切。英語(yǔ)作為國(guó)際交流的主要工具，成為當(dāng)下最重要的第二語(yǔ)言。中國(guó)從小學(xué)就開始對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)無論對(duì)哪一個(gè)階段的學(xué)生來說都有著非常重要的作用。本文重點(diǎn)從學(xué)習(xí)方面對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，研究更適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)；應(yīng)用

　　一、引言

　　英語(yǔ)作為當(dāng)下國(guó)際交流的重要工具，已經(jīng)成為當(dāng)下最重要的第二語(yǔ)言，對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，從來都是教師與學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。從小學(xué)起，學(xué)生就開始接觸英語(yǔ)教學(xué)，所以對(duì)于學(xué)生來說，無論指處在學(xué)習(xí)生涯的哪一個(gè)階段，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是非常重要的。在中職教育中，在選擇生源的過程中，對(duì)學(xué)生的要求不高，也就導(dǎo)致對(duì)招錄的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)上各有千秋，同時(shí)中職教育在招生的過程中本著“越多越好”的精神，所以在教學(xué)的過程中由于學(xué)生數(shù)量的龐大以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都不同，為教師在教學(xué)的過程中帶來一定的難度。所以本文探究合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為中職英語(yǔ)的教學(xué)探索一條可行的道路，為學(xué)生的發(fā)展“謀生路”。

　　二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　中職教育是面向社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，因此在中職教育中比較重視技能的培訓(xùn)，所以在日常教育中對(duì)于知識(shí)理論的學(xué)習(xí)相對(duì)較少。對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)的時(shí)間就更是緊張了，所以教師在授課的過程中迫于教學(xué)課時(shí)的影響，不得不在授課的過程中趕時(shí)間，不斷的壓縮授課內(nèi)容，或者不斷的加快進(jìn)度，顯然這兩者對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)都存在極大的弊端，不僅僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上扼殺學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。同時(shí)在教學(xué)方法上，大多數(shù)英語(yǔ)教師都采用的是傳統(tǒng)的“滿堂灌“”填鴨式”的教育，并且也一味的要求學(xué)生死記硬背，應(yīng)付考試，所以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)靈活運(yùn)用。在中職教育中，由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)相差甚遠(yuǎn)，教師在授課的過程中都是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)，使一些學(xué)習(xí)能力弱且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟不上，同時(shí)對(duì)于一些基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生又滿足不了他們的學(xué)習(xí)需要，因此就會(huì)造成學(xué)生之間的差異越來越大。還有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度不對(duì)，直接影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用很少，學(xué)生就逐漸的形成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“無用論”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大的降低，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中也存在插科打諢的現(xiàn)象。

　　論文摘要：職中生一個(gè)較為普遍、嚴(yán)重的現(xiàn)象就是厭學(xué)情緒明顯，要全面提高這些學(xué)生的英語(yǔ)水平需要多方面努力。本文圍繞培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、將思想駕御滲透到英語(yǔ)教學(xué)中、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、采用靈活多變的教學(xué)手段等四方面論述如何加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞：針對(duì),學(xué)困生,加強(qiáng),英語(yǔ)教學(xué),思考

　　目前，在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中，一個(gè)較為普遍、較為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是學(xué)生厭學(xué)，表現(xiàn)在缺乏理想、不求上進(jìn)、紀(jì)律松懈、自制能力差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、對(duì)未來缺乏信心，對(duì)將來的生活感到迷茫，沒有確定的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。在這樣的學(xué)生中開展英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力抓起。通過教師、學(xué)生的共同努力，學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，標(biāo)本兼治，具體來說主要有以下幾點(diǎn)。

　　一、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件苦差事。因此，如何培養(yǎng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣成為當(dāng)今職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟須研究解決的課題。培養(yǎng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1．注重培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的情感。教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì)喜歡老師，由此喜歡上老師所任教的英語(yǔ)課。十幾歲的青少年，身體和心理正處在發(fā)展、變化、定型的階段，心理較脆弱，他們最需要的是關(guān)心、理解。職中生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，他們要和各位課任老師打交道。他們最希望的是老師像朋友一樣對(duì)待他們，最厭惡的是成天只知道管教學(xué)生的老師，最寒心的'是冷落、譏諷。二十多年的英語(yǔ)教學(xué)使我明白：教師始終要以一顆母親般的愛心去和這些學(xué)困生接觸交流，幫助他們分析原因，肯定他們的活潑聰明的一面，為他們失去普通高中三年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而惋惜，鼓勵(lì)他們抓住職中三年的機(jī)遇，重新埋頭苦干，找回自我，努力學(xué)好ABC。從老師的信任和鼓勵(lì)中，這些所謂的“差生”漸漸覺得再不努力學(xué)習(xí)對(duì)不起自己，對(duì)不起父母，對(duì)不起老師。同時(shí)也開始在英語(yǔ)上下工夫，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣。

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生開口

　　后進(jìn)生也有進(jìn)取心，增強(qiáng)其進(jìn)步的信心和勇氣，使他們通過品味成功的快樂與喜悅，激起對(duì)更大成功的追求，從而形成良性循環(huán)，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平就會(huì)大有提高。在提問時(shí)，兼顧每一名學(xué)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，一般提出估計(jì)他們能回答得出的問題。只要積極參與，就予以肯定，凡是正確的，則給予表?yè)P(yáng)。他們往往因?yàn)榈玫娇隙ê捅頁(yè)P(yáng)而興奮激動(dòng)不已。錯(cuò)了的要及時(shí)糾正。糾正時(shí)，要面帶微笑加以啟發(fā)與引導(dǎo)，從來不指責(zé)、諷刺和挖苦。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的參與意識(shí)就大大增強(qiáng)，他們不再因?yàn)榇疱e(cuò)而感到緊張與難堪，良好的開口習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。

　　二、作業(yè)豐富多彩

　　指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官接觸英語(yǔ)，鼓動(dòng)學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果。布置一些開放性作業(yè)，如收集名人名言，學(xué)唱英文歌曲，看英語(yǔ)小故事，寫英語(yǔ)小作文等，讓英語(yǔ)貼近生活，以“用”促“學(xué)”。

　　三、改革考試方法

　　平時(shí)的考試題都在難度和數(shù)量上按層次提出不同的要求�？荚嚂r(shí)，可以給學(xué)生出a、b兩套試題，程度好的做a卷，差一點(diǎn)的做b卷；或者出一套試題，但后面附加一些有一定難度的選做題目。這樣能保證后進(jìn)生也及格，大大縮小了后進(jìn)生與基礎(chǔ)好一些的學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距，減少了后進(jìn)生心理上的壓力。

　　四、培養(yǎng)基本能力

　　英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，應(yīng)促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)中每完成一個(gè)單元，就圍繞這個(gè)單元的主題，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)一些聽說讀寫訓(xùn)練，如情境對(duì)話、短劇表演、實(shí)際演練或英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)作文擂臺(tái)等多種形式，讓學(xué)生觸景生情，為他們提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練和書面表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而開發(fā)了學(xué)生智力，達(dá)到了活學(xué)活用的效果。

　　論文關(guān)鍵詞:中職 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策

　　論文摘要:我國(guó)中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展對(duì)中職公共英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文針對(duì)目前社會(huì)發(fā)展與企業(yè)需求,提出esp教學(xué)的必要性和可行性。文章嘗試從分析目前中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題入手,提出在人才培養(yǎng)模式下將esp教學(xué)引進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性和職業(yè)性,以滿足學(xué)生的需求。

　　職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會(huì)所需的技術(shù)型人才,其職業(yè)性特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能的教育,所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際,要實(shí)用。隨著我國(guó)改革開放程度的日益提高,英語(yǔ)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用,不少企事業(yè)單位將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一,這對(duì)職業(yè)學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的要求。中職英語(yǔ)作為一門主要公共課程,如何適應(yīng)這一需要?中職英語(yǔ)教學(xué)如何在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,注重學(xué)生的能力與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接,這是每一位中職學(xué)校英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考的問題。

　　1我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　我國(guó)中等職業(yè)教育雖然歷史不長(zhǎng),但發(fā)展很快,學(xué)校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國(guó)目前中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。許多學(xué)校學(xué)生在校上課時(shí)間只有兩年,英語(yǔ)開設(shè)一年至一年半不等。只有少數(shù)學(xué)校的少數(shù)專業(yè)在開設(shè)了一年的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后開設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)課。絕大部分中職學(xué)校公共英語(yǔ)課程是綜合英語(yǔ),近年來有些學(xué)校開始用所謂的“實(shí)用英語(yǔ)”,其實(shí)用性有多大令人懷疑,因?yàn)榻滩牡摹皩?shí)用性”僅體現(xiàn)在多選了幾篇說明文,多了些應(yīng)用文寫作練習(xí)和一些日常生活中的情景對(duì)話。事實(shí)上這些教材并沒有從專業(yè)和目標(biāo)崗位的角度去體現(xiàn)教材的實(shí)用性。當(dāng)我們認(rèn)真分析這種現(xiàn)象時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問題:

　　論多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用

　　論文摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的沖擊，同時(shí)也提供了廣闊的空間。本文探討了構(gòu)建中職英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，與多媒體和網(wǎng)絡(luò)在中職英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用，旨在改變我國(guó)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效果，使中職學(xué)生真正在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所收獲。

　　論文關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 應(yīng)用

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的沖擊，推進(jìn)了基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。本文提出信息化時(shí)代英語(yǔ)教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教育手段，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

　　一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

　　浙江省紹興市職教中心校長(zhǎng)樓建兒說：“中職學(xué)生因原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對(duì)枯燥的教學(xué)方法感到厭煩�！泵鞔_地概括了中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度與觀念，對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情低落。學(xué)生普遍反映：?jiǎn)卧~太多太難記；語(yǔ)法規(guī)則太枯燥；文章太難看不懂。而他們知道英語(yǔ)的重要性，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，但多由于基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)對(duì)老師說“我學(xué)不會(huì)”。針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的這一現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中就不能再采用舊式的知識(shí)傳授性的枯燥方法，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，刻不容緩！

　　二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

　　摘要：隨著現(xiàn)代教育的改革，中職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感在學(xué)習(xí)中的作用，情感教學(xué)模式在中職英語(yǔ)的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的普及。因此，中職學(xué)校的英語(yǔ)的教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

　　關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；中職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

　　根據(jù)語(yǔ)言心理學(xué)的研究，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一大因素是情感，其在語(yǔ)言類課程的學(xué)習(xí)中位居重要地位。具體說來，情感包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、感覺、情緒以及感情。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，情感發(fā)揮的作用就更大了，在某種程度上來說，情感因素決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入情感的因素是一大創(chuàng)新性行為，它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是能夠?qū)�學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的積極作用。

　　1.中職學(xué)生狀況和英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題

　　中等職業(yè)學(xué)校由于其生源的素質(zhì)并不算高，在他們身上普遍存在著學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏進(jìn)取心、對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣、對(duì)自己也喪失信心等問題。傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)，教師只顧一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位以及心理因素，因而學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)一直得不到提高。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該仔細(xì)研究學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生的心理和情感角度進(jìn)行分析，從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差主要是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，害怕挫折，沒有勇氣去解決學(xué)習(xí)中存在的問題，因而學(xué)習(xí)問題越積越多。而進(jìn)行情感英語(yǔ)教學(xué)方式，有利于解決學(xué)生最嚴(yán)重的心理問題，只要這方面的問題解決了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題就迎刃而解了。

　　摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了大量的技能型人才缺口，這一問題如果得不到有效的解決，將嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，中職教育作為我國(guó)職業(yè)教學(xué)、職業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞、教學(xué)水平的高低將直接影響為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)技能型人才的質(zhì)量，間接的也就影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一，世界各國(guó)的教育中都在普遍推廣英語(yǔ)教育，對(duì)此，中職英語(yǔ)教育也是中職學(xué)校開展教育教學(xué)的重要學(xué)科之一，所以，強(qiáng)化中職英語(yǔ)學(xué)科教育對(duì)于中職技能型人才培養(yǎng)具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；教育教學(xué)；困境；對(duì)策；研究

　　自我國(guó)開設(shè)中職教育以來，英語(yǔ)學(xué)科教育就是其中的重要一環(huán)，隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)體系的快速發(fā)展與變化，中職教育也得到了快速發(fā)展，近些年來中職教育進(jìn)行了不斷的擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源也更為廣泛，但是生源質(zhì)量的下降也是我們不得不重視的問題之一，生源質(zhì)量的下降是當(dāng)前我國(guó)中職教育教學(xué)工作有效開展所面臨的重難點(diǎn)之一。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的的中職英語(yǔ)教育教學(xué)理念、模式、方法已經(jīng)不能有效的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職專業(yè)人才的要求，因此，可以說當(dāng)前中職英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)既面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)。因此，咋此背景下，我們作為中職英語(yǔ)教育有關(guān)的工作人員，在大量的實(shí)踐教學(xué)工作中要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境，并針對(duì)當(dāng)前所面臨的困境轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平、提高中職專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。下面，我們就來通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)探討下。