中職論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
中職論文1
一、中職學(xué)校德育現(xiàn)狀分析
健全的中職德育工作體系是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，對于切實提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，優(yōu)化企業(yè)一線的人力資源，提升職業(yè)教育育人質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。但由于中職學(xué)校德育工作的特殊性，雖然初步形成了相對完善的德育工作體系，但仍存在諸多問題。
(一)德育工作組織松散，機構(gòu)不健全
在德育工作的推進(jìn)過程中，許多地方政府沒有建立起以政府為主導(dǎo)的各級德育合作指導(dǎo)委員會。與此同時，雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)建立起由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，黨委副書記或副校長主管，學(xué)生工作部門主抓，教學(xué)部門積極參與，團委、學(xué)生會密切配合的德育工作體系，但仍然由于認(rèn)識不到位、政策不力以及措施不到位等原因，許多學(xué)校還沒有建立起學(xué)校育人目標(biāo)與企業(yè)崗位要求相對接的良性互動的德育工作運行機制，德育工作往往偏重于校內(nèi)學(xué)生的日常管理以及政治教育而忽視學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的職業(yè)素養(yǎng)培育。目前，許多中職學(xué)校都建立起了校企合作辦學(xué)的體制，但僅限于專業(yè)上的合作而忽視了育人上的合作，校企合作難以實現(xiàn)協(xié)同育人的深層次融合。
(二)德育內(nèi)容傳統(tǒng)，方法陳舊
中職學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生在開展德育工作時多為按照上級教育部門、行政部門的安排或指令展開工作，內(nèi)容多為一般的思想政治教育，無論內(nèi)容、方式方法等都脫離中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，脫離企業(yè)的生產(chǎn)實際。德育內(nèi)容沒有緊扣中職學(xué)生的特點，沒有根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需要設(shè)計職業(yè)化人才所必備的道德教育內(nèi)容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯規(guī)劃發(fā)展教育為重點的，有系統(tǒng)、有層次、有特色分層遞進(jìn)的德育內(nèi)容體系;從德育方法上看，德育工作的實效性有待提高，德育工作的方法及途徑亟待創(chuàng)新。大多數(shù)中職學(xué)校開展德育工作的方法都是以一些常規(guī)形式來開展，諸如新生入學(xué)教育、在校生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、頂崗實習(xí)安全紀(jì)律教育等，基本沒有結(jié)合區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展新情況，創(chuàng)新德育工作理念，因而德育工作所面臨的新問題基本得不到解決。
(三)德育建設(shè)層面低，缺乏多主體參與
中職學(xué)校進(jìn)行道德教育，其根本宗旨是為社會培養(yǎng)一批人格健全的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。從整體上看，中職學(xué)校德育合作的層面較低，多遠(yuǎn)化主體的參與程度不高。中職學(xué)校對德育環(huán)境的認(rèn)識局限在校園內(nèi)，僅借助校園文化活動來倡導(dǎo)學(xué)生健康成長，沒有好好利用企業(yè)中大量的德育資源對學(xué)生進(jìn)行教育，不能滿足學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)要求。具體表現(xiàn)在校企合作人才培養(yǎng)模式中對德育的重要性認(rèn)識不到位，沒有與頂崗實習(xí)、技能訓(xùn)練等結(jié)合，且缺乏統(tǒng)籌管理;學(xué)校與企業(yè)在合作中的協(xié)同育人模式運行不暢;中職學(xué)校沒有堅持德育為主體的教育思想，沒有將校企合作開展德育作為亮點和特色推廣。當(dāng)前，很多學(xué)生對有關(guān)道德的基礎(chǔ)理論知識的理解依舊停留在表面，缺乏深層次的理解，并且不能做到把已經(jīng)學(xué)到的知識外化為自身的行為，道德認(rèn)知與行為處于分離狀態(tài)。
二、影響中職學(xué)校德育工作的歸因分析
中職學(xué)校要進(jìn)一步加強德育工作，在強化立德育人全過程的同時，也應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，厘清思路，對于目前呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀問題追根溯源，探尋中職德育工作新思路，形成德育工作科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的新格局。具體來講，導(dǎo)致以上現(xiàn)狀的原因有以下四點。
(一)政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等對德育工作的重視度不夠
政府及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多方教育主體對德育工作的性質(zhì)和地位認(rèn)識不到位，是德育工作的合作效能未能充分發(fā)揮的重要原因。校企合作人才培養(yǎng)需要政策環(huán)境的保障，而在實際中，地方政府對德育工作的重視度不夠，德育工作的經(jīng)費投入不夠，也沒有出臺相應(yīng)政策法規(guī)激勵企業(yè)積極參與德育工作。近幾年，中職學(xué)校在較快發(fā)展的同時往往只重視擴大招生規(guī)模、建設(shè)新校區(qū)、與高職銜接提高就業(yè)率等等，卻對學(xué)生們的道德教育有所忽略。由于德育建設(shè)的深層作用短期內(nèi)很難顯現(xiàn)，許多中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念中就缺失了對德育工作的重視，在觀念上重智育輕德育。因而，學(xué)校往往只重視培養(yǎng)學(xué)生“外在的”適應(yīng)今后工作崗位的技術(shù)技能，對學(xué)生“內(nèi)在的”道德品質(zhì)的要求反而降低。
(二)德育工作者專業(yè)化水平有限
教師作為德育工作的重要主體之一，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是作為一名德育工作者應(yīng)有的基本素質(zhì)。在德育過程中，教師主要通過自身的知識水平、道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)、人格魅力等對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，教師本身就具有很強的教育性。然而在現(xiàn)實教育過程中，由于多方面的原因，部分教師在在學(xué)生品德形成和發(fā)展過程中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的示范性作用。(1)教師德育觀念的缺失。在教學(xué)過程中，部分教師尤其是專業(yè)課教師，僅注重傳授文化知識，或是只關(guān)注學(xué)生們的考試成績;(2)許多教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時往往只強調(diào)道德知識的學(xué)習(xí)，不去進(jìn)行實踐，忽略了對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，脫離了實際生活，在德育課程中所學(xué)習(xí)的知識也就無法得到學(xué)生的認(rèn)同和接受。
(三)學(xué)生自我教育意識薄弱
在對中職學(xué)生進(jìn)行道德教育時，受教育者的自我教育是道德知識內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這種情況下，重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，對提高德育工作的實效性具有重要作用。而在實際的德育工作過程中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生道德教育主體缺失，自我教育意識薄弱。主要表現(xiàn)在:教師常以某種強制性方法如批評、禁止或是單純傳授道德知識等來矯正學(xué)生的道德行為，忽視品德內(nèi)化規(guī)律，使得育人過程仍停留在表層階段;學(xué)生的個性和興趣在課堂中得不到發(fā)展，教育過程過分強調(diào)一致性;與此同時，在面臨著強大的就業(yè)壓力和市場競爭的環(huán)境下，更多的學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)和考取各種從業(yè)資格證來裝備自己，卻忽視培養(yǎng)自身良好的道德行為習(xí)慣，甚至有些學(xué)生缺乏基本的道德感情，道德判斷與選擇能力嚴(yán)重不足。
(四)網(wǎng)絡(luò)虛擬德育途徑的拓展有限
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響范圍也越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)傳媒中所滲透的道德知識、道德評價，以其獨有的方式影響著學(xué)生的觀念和行為。因此，網(wǎng)絡(luò)傳媒必將深刻影響并改變中職學(xué)生的道德觀念和言行方式。由于其所處環(huán)境的特殊性，再加上好奇心強，辨別能力不高等原因，如若大量的不良信息通過網(wǎng)絡(luò)渠道傳播，對德育工作的影響將是不可估量的。但目前網(wǎng)絡(luò)作為虛擬德育工作的創(chuàng)新載體并未得到德育工作者的重視，沒有利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生開展思想道德教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園內(nèi)部及外部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理也并未重視，校企合作的交流平臺也局限在學(xué)生日常實習(xí)實訓(xùn)中，沒有利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢優(yōu)化信息傳遞和溝通功能，及時向?qū)W生提供豐富的勞動力市場人才規(guī)格、崗位要求、用工需求、職業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化等信息。
三、改進(jìn)中職院校德育工作的對策研究
推進(jìn)中職教育的德育工作，學(xué)校應(yīng)堅持以立德樹人為根本;以服務(wù)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向;把活動育人、實踐育人、文化育人等有機統(tǒng)籌，強化職業(yè)院校文化育人功能。
(一)完善工作機制與隊伍建設(shè)
學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德育理念，完善體制機制，并形成獨具特色的立體化德育工作育人體系。
1．創(chuàng)建自上而下的德育管理模式。建立完善的組織機構(gòu)，保障德育工作的落實。學(xué)校應(yīng)成立專門的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校長總負(fù)責(zé)，主管學(xué)生工作的副校長具體負(fù)責(zé)，政教處團委具體操作執(zhí)行，其它處室通力協(xié)作的德育管理領(lǐng)導(dǎo)機制，定期召開專題會議，部署德育工作，定期調(diào)度、定期督查，隨時調(diào)整工作策略。
2．創(chuàng)新豐富多樣的德育活動機制。開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，如“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動月”、“安全教育周”、“體育文化節(jié)”、“藝術(shù)文化節(jié)”、“法制教育月”、“文明禮貌月”等主題系列活動，組織法制報告會、心理健康報告會和避險逃生演習(xí)等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會做人，學(xué)會感恩，學(xué)會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。
3．重視業(yè)務(wù)精湛的工作隊伍建設(shè)。
(1)應(yīng)加強班主任隊伍建設(shè)。根據(jù)德育工作發(fā)展的需要，選拔年富力強、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，充實德育工作崗位;
(2)將班主任工作計入教師基本工作量，將班主任班級管理業(yè)績納入教師評聘職稱和評優(yōu)樹先的考核體系中。班主任津貼納入績效工資管理。定期舉辦班主任工作研討會，積極推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗;
(3)重視德育課教師培訓(xùn)。定期安排德育崗位的教師進(jìn)修培訓(xùn)，提升德育工作者的思想境界、增強德育工作的責(zé)任感、執(zhí)行力，努力培養(yǎng)一支熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的德育工作隊伍。
(二)創(chuàng)新德育內(nèi)容與教學(xué)方法
創(chuàng)新活動育人德育載體，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，德育為先，堅持“以發(fā)展為中心，導(dǎo)、學(xué)、做統(tǒng)一”的育人新模式，著力塑造出愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代中職學(xué)生。
1．德育目標(biāo)具體化、生活化、層次化。學(xué)校德育目標(biāo)應(yīng)根據(jù)不同年級的情況具體制定，使德育工作更系列化、條理化和科學(xué)化。如高一年級學(xué)生可以實施行為養(yǎng)成教育、禮貌禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育認(rèn)知;高二年級學(xué)生實施感恩教育、勵志教育、理想教育等，持續(xù)推進(jìn)德育工作落實;高三年級開展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯教育等。
2．建設(shè)心理健康疏導(dǎo)教育平臺。利用心理健康教育測試軟件建立嚴(yán)密的德育管理軟件系統(tǒng)，心理咨詢規(guī)范化，檔案材料數(shù)據(jù)化，最終形成一套完整的學(xué)生心理評價指標(biāo)體系;建立心靈之聲電臺，建立心靈港灣欄目及舉辦學(xué)生社團活動開展心靈俱樂部，普及心理健康教育;建設(shè)心理導(dǎo)師隊伍，班主任實行持證上崗，建立專兼職教師為主，全體教師和家長參與，班級小導(dǎo)師團隊協(xié)助的立體隊伍。
3．創(chuàng)建校園網(wǎng)絡(luò)交流平臺。學(xué)校應(yīng)加強校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，開展班級網(wǎng)頁建設(shè)，并組織優(yōu)秀班級網(wǎng)頁評選和展示活動，營造積極正面的輿論氛圍;建立心理健康教育網(wǎng)站、及時把握學(xué)生的上網(wǎng)心理，密切關(guān)注學(xué)生的上網(wǎng)動態(tài)，教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)道德，指導(dǎo)學(xué)生正確辨別和運用社會網(wǎng)絡(luò)信息資源;學(xué)校應(yīng)與人力資源和社會保障部門、行業(yè)企業(yè)共建校企合作的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生就業(yè)。
(三)規(guī)范校園文化與校風(fēng)校紀(jì)
學(xué)校文化在實施德育的過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。因而重視校園文化建設(shè)是創(chuàng)新育人載體的有效途徑。建設(shè)校園文化，要注重營造濃郁的人文環(huán)境，建設(shè)環(huán)境文化，除此以外還需注意以下三點。
1．創(chuàng)新校園文化活動，建設(shè)社團文化。
(1)結(jié)合自身特色、專業(yè)特點和就業(yè)需求開展職業(yè)性強、特色明顯的校園文化活動，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、就業(yè)實力;
(2)加強智能型校園文化活動，通過報告會、講座、發(fā)明創(chuàng)造展示等活動，使師生了解和掌握相關(guān)行業(yè)的新發(fā)現(xiàn)、新成果、新技術(shù)等，提高創(chuàng)新能力;
(3)有計劃、有目的地開展豐富多彩、喜聞樂見、生動活潑的校園娛樂活動;
(4)加強學(xué)生社團建設(shè)，關(guān)注其發(fā)展動態(tài)，加強引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生社團的規(guī)范化、制度化建設(shè)，使之成為活動育人的引導(dǎo)平臺。
2．注重引進(jìn)企業(yè)理念，建設(shè)管理文化。將行業(yè)企業(yè)經(jīng)營理念、企業(yè)運營與管理標(biāo)準(zhǔn)等企業(yè)文化引進(jìn)校園，每學(xué)年聯(lián)合舉辦一屆技能文化節(jié)。運用企業(yè)管理策略管理實訓(xùn)室和校內(nèi)車間，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化高度融合，創(chuàng)新實踐育人的有效新形式。通過文化交融來架通中職學(xué)生人才成長的立交橋，鋪設(shè)中職學(xué)生長足發(fā)展的高速路，開通中職學(xué)生技能提升的直通車。
3．嚴(yán)肅校紀(jì)平安校園，創(chuàng)建和諧文化。學(xué)校應(yīng)切實把立德樹人工作作為教育的根本任務(wù)，切實做好各項重點工作，持續(xù)推進(jìn)德育制度落實，結(jié)合實際情況，制定《關(guān)于加強學(xué)生管理的若干規(guī)定》等規(guī)章制度。每班制定班規(guī)、班級誓詞，凝煉班風(fēng)，打造班級精神。建立值班管理體系，專項檢查和突擊檢查相結(jié)合，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)、整頓校園秩序、創(chuàng)建和諧校園。綜上所述，在職業(yè)教育改革發(fā)展的大背景下，我們應(yīng)把工作重心轉(zhuǎn)移到中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)上來，充分認(rèn)識中等職業(yè)教育學(xué)生德育工作的重要意義，創(chuàng)新育人模式，為培養(yǎng)出適應(yīng)新時期需要的強大技術(shù)人才隊伍打下堅實基礎(chǔ)。
中職論文2
一、解析基礎(chǔ)上的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式定位
在以上解析基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可定位于以下三個環(huán)節(jié)：
1.建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識體系
中職數(shù)學(xué)知識體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對兩大板塊的教學(xué)中應(yīng)著力建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識體系來，而不應(yīng)糾結(jié)于題海戰(zhàn)術(shù)。在拋棄應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解時，還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題意識，從而為今后專業(yè)課程的理論和實訓(xùn)教學(xué)建立起前置性能力訓(xùn)練。如針對財務(wù)管理類專業(yè)而言，需要提升學(xué)生的“數(shù)感”，并能對企業(yè)財務(wù)信息做出規(guī)律性預(yù)測，因此在等差數(shù)列的教學(xué)中著手應(yīng)用等差數(shù)列的前n項和公式，解決數(shù)列的相關(guān)計算，培養(yǎng)學(xué)生的計算技能；提高學(xué)生的歸納能力、預(yù)測能力，并在此基礎(chǔ)上掌握等差數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)思想方法。
2.建立數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)
增強數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)，也是建立中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的重點。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學(xué)教師往往對專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關(guān)聯(lián)性的實現(xiàn)。針對這一現(xiàn)實問題則可以通過形成數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課程教師之間的互動平臺來解決。或者說，要打破中職學(xué)校在教學(xué)中的職能型結(jié)構(gòu)的限制。
3.完善數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的評價機制
由于各所中職學(xué)校都形成了自身的職業(yè)教育目標(biāo)，所以本文將不詳細(xì)討論評價指標(biāo)的內(nèi)容，而是就評價主體的構(gòu)成進(jìn)行闡述。改變諸多學(xué)校忽略學(xué)生體驗的不足，應(yīng)增強學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的評價，而評價的重點在于考查數(shù)學(xué)知識與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅(qū)動下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建
根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可從以下四個方面展開構(gòu)建。
1.考察本校的專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)
本文始終強調(diào)應(yīng)在校本要求下來構(gòu)建起中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。為了使考察工作更有收斂性和實效性，數(shù)學(xué)教研組應(yīng)根據(jù)專業(yè)群為單位，以領(lǐng)頭專業(yè)為代表來進(jìn)行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來完成數(shù)學(xué)知識的首次重構(gòu)。
2.界定出數(shù)學(xué)所必需的知識點
對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的重構(gòu)不能脫離數(shù)學(xué)知識傳授的內(nèi)在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個層次可知，需要界定出學(xué)生所必需的知識點。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識點為例：
（1）了解數(shù)列的有關(guān)概念；
�。�2）理解數(shù)列的通項（一般項）和通項公式。這兩點應(yīng)構(gòu)成該知識版塊教學(xué)的指向，并能建構(gòu)起學(xué)生對該知識點在算法上的一般應(yīng)用能力。
3.教師合作下設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
若要推動數(shù)學(xué)教師能主動與專業(yè)課程知識相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學(xué)意識，還需要搭設(shè)教師之間的合作平臺。這里的合作包括數(shù)學(xué)教師之間，以及數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學(xué)科聯(lián)系之間。對于后者而言教務(wù)部門應(yīng)牽頭形成數(shù)學(xué)教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機制，有條件的學(xué)�？梢钥紤]編撰數(shù)學(xué)校本教材。
4.多元主體參與下的教學(xué)評價
這里強調(diào)學(xué)生參與下來展開教學(xué)評價，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學(xué)評價。評價的形式可以采取聽課后的隨堂評價，這種評價主要由同行來完成；還可以在期末進(jìn)行教學(xué)評價，這種評價則主要由學(xué)生來完成。我們關(guān)注的不應(yīng)是評價分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的觀點和建議。
中職論文3
一、中職化學(xué)教學(xué)中存在的問題
（一）化學(xué)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視
目前中職教育中不重視中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象十分普遍，認(rèn)為化學(xué)教學(xué)無需特別形式，不需要進(jìn)行很多投資，致使很多學(xué)校在化學(xué)教學(xué)上遲遲找不到好的教學(xué)方法。對于必備的化學(xué)實驗儀器沒有采購，很多化學(xué)實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學(xué)教育沒有得到實質(zhì)性進(jìn)展的根本原因，同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關(guān)系。很多中職院校過分重視學(xué)生數(shù)量，而忽略教育質(zhì)量問題，特別是在化學(xué)教育上不能加大投資力度，實驗材料缺乏等問題，制約了化學(xué)課程改革的進(jìn)行，留下了很多的教學(xué)難題。
�。ǘ┗瘜W(xué)教學(xué)課堂氣氛死板
中職教育一直沒有進(jìn)展的另一層原因，在于化學(xué)教師的課堂教學(xué)。很多中職化學(xué)教師對化學(xué)課堂講解僅停留在老師講理論，學(xué)生記筆記時代，沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學(xué)生的。在教學(xué)中教師對學(xué)生的要求過于死板，課堂氣氛不活躍，很難取得良好學(xué)習(xí)效果。中職化學(xué)教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結(jié)，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，其最重要的根源在于我國對中職化學(xué)教材沒有深入的研究，教師在教材選擇上沒有選擇權(quán)，在一定程度上影響中職化學(xué)教師課堂教學(xué)活動。
�。ㄈ┯嘘P(guān)部門對中職化學(xué)教育改革缺乏有效支持
中職院校對教學(xué)缺乏一定創(chuàng)新，其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度，把相應(yīng)的注意力集中在高等教育上。長期以來，中職教育發(fā)展緩慢，一直沒有找到一個很好課程改革形式，致使中職化學(xué)教學(xué)一直沒有實質(zhì)性的提高。同時，應(yīng)該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
二、中職化學(xué)教育課程改革的具體內(nèi)容
�。ㄒ唬┙⒒瘜W(xué)實驗基地
中職教學(xué)課程的改革最主要是從形式上的改變，從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進(jìn)行多方面的改革變化，最重要的就是需要建立中職教育的實驗室，讓化學(xué)教學(xué)真正走向?qū)嵺`。實踐是化學(xué)最好的表現(xiàn)形式，很多化學(xué)結(jié)果在實驗中才能得到更深刻的記憶，中職教師在教學(xué)的過程中需要起到督促的作用，使得很多學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的積極性
對于中職教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容不是簡單的改革，而是需要提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的自覺領(lǐng)悟能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂的積極性有效的增加教學(xué)的樂趣，同時也會在一定程度上促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的改革。對于學(xué)生而言，需要自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并把學(xué)習(xí)興趣帶入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。
�。ㄈ┚幹菩碌恼n程內(nèi)容
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學(xué)教學(xué)的知識體系過于陳舊，不利于教師在教學(xué)過程中與時俱進(jìn)跟上新教學(xué)模式。國家應(yīng)該加強對中職化學(xué)教材的研究和出版，編制化學(xué)教材也要與時俱進(jìn)，以供中職教育化學(xué)教學(xué)上的使用。很多中職教材過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生知識體系與社會脫節(jié)，不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學(xué)實踐的形成。
（四）培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)
對于中職教育不僅需要進(jìn)行課程改革，更重要是對化學(xué)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要，要注重教師觀念和知識構(gòu)造的更新，以及教學(xué)能力的提高，鼓勵化學(xué)教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。學(xué)校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設(shè)。
三、結(jié)論
中職教育化學(xué)教學(xué)在新形勢課程改革中具有很重要的位置，需要教育部門一方面加大對中職教育的投入，特別是對實踐性很強的化學(xué)教學(xué)，提供應(yīng)有的實驗設(shè)施，并重視化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以及新教材的研究出版，為一線教學(xué)人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念，在教學(xué)創(chuàng)實踐中，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在新課改中不斷摸索適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生特點的教學(xué)新模式，共同促進(jìn)中職化學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
中職學(xué)校心理健康教育的策略論文（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的中職學(xué)校心理健康教育的策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中職學(xué)校心理健康教育的策略論文 篇1
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；健康；策略
摘要：中職學(xué)生作為一個相對獨立的群體，如何促進(jìn)中職學(xué)生的健康成長，已成為中職教育的一個重要課題本文主要闡述了中職學(xué)校在心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑等方面提出心理健康教育的對策，以期對中職學(xué)校開展心理健康教育工作和整個中職德育工作提供參考，達(dá)到提高中職學(xué)生心理健康水平，培養(yǎng)合格人才的目的。
中職學(xué)生心理健康教育形勢比較嚴(yán)峻，中職學(xué)生的心理素質(zhì)決定著他們將以什么樣的面貌跨人，如何提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，增強其承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，是中職學(xué)校所面臨的迫切問題，本文通過對當(dāng)前中職學(xué)校加強心理健康教育的對策思考，提出一些可行性建議和措施，為中職學(xué)校有效實施心理健康教育提供一定參考，對于中職學(xué)生自身的全面發(fā)展和中職德育工作有重要的理論和現(xiàn)實意義。
一、中職心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)符合培養(yǎng)學(xué)生的健全人格
心理健康教育包含有三級功能，即初級功能、中級功能和高級功能。初級功能主要指通過心理衛(wèi)生健康知識的學(xué)習(xí)，消除心理障礙和心理疾病的產(chǎn)生；中級功能主要指通過心理健康教育，受教育者形成正確的自我意識，了解自己、他人和社會，正確對待自己、他人和社會，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，提高應(yīng)付挫折的心理承受能力，增強社會適應(yīng)性；高級功能這樣指通過心理健康教育要促進(jìn)個體的發(fā)展與完善，這主要體現(xiàn)在通過心理教育與訓(xùn)練幫助受教育者充分意識自己的潛能和價值，使各種心理素質(zhì)達(dá)到最優(yōu)化，成為健康、自主、和諧、具有創(chuàng)造性的人。中職學(xué)校心理健康教育的重點應(yīng)從維護(hù)心理健康逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)人的全面發(fā)展和自我意識的培養(yǎng)，在未來社會，人們對心理健康概念的認(rèn)識水平將會有新的提高，獨立的個性、健全的人格、重視個人價值、人與社會的和諧、對幸福的體驗和追求、充分發(fā)揮個人的心理潛能等將成為心理健康教育的重點內(nèi)容。對此，人本主義心家馬斯洛提出：”在人的內(nèi)部存在著一種向一定方向成長的趨勢或需要，這個方向一般地可以概括為自我實現(xiàn)，或心理的健康成長，他有一種內(nèi)部的壓力，指向人格的統(tǒng)一和自我地表現(xiàn)，完全的個別化和同一性，指向探索的、成為有創(chuàng)造力的、成長美好的人。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，盡管每個人都有自己的潛能，但每個人的潛能得到發(fā)展的方向可能是不同的。班杜拉說過，能力不是固定資產(chǎn)，彈性極大，關(guān)鍵在于怎樣發(fā)揮它，也就是說一旦學(xué)生生而有之的心理潛能被充分發(fā)掘出來時，就會成為一個馬斯洛所描繪的自我實現(xiàn)的人—一種具有很強的獨立意識、很強的創(chuàng)造性、智力充分發(fā)展和品德十分高尚的人，這的確是心理高度健康以及人格全面和諧發(fā)展的人，這也就是心理健康教育的最終目標(biāo)。
試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的重要性論文（通用7篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的重要性論文，希望能夠幫助到大家。
試論以就業(yè)為導(dǎo)向的中職文化基礎(chǔ)課課程改革的重要性論文 篇1
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職文化基礎(chǔ)課 課程改革 重要性
摘要：隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，我們已意識到了課程建設(shè)對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的重要性。許多專家、學(xué)者和職校以及身處教育一線的經(jīng)驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合當(dāng)今中國職業(yè)教育規(guī)律的課程模式，以多元整合課型理論為依據(jù)進(jìn)行課程開發(fā)與改革，努力突出職業(yè)教育的課程建設(shè)的特色擴即以勞動力市場需求、職業(yè)現(xiàn)實需求和學(xué)生未來需求為基礎(chǔ)。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的本質(zhì)含義
當(dāng)今，隨著國家經(jīng)濟體制改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動力市場供大于求現(xiàn)狀的日趨嚴(yán)峻；隨著高科技被廣泛應(yīng)用，生產(chǎn)的自動化、智能化、綜合化程度越來越高，由此引發(fā)發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)要求越來越高；就業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)換崗位和職業(yè)的頻率也越來越大。勞動者一輩子從事一種職業(yè)的可能性幾乎是微乎其微的，顯示出勞動者在接受教育的時候，不能僅僅是為了培養(yǎng)某一個崗位能力而接受某一種單一的知識、能力的訓(xùn)練，否則當(dāng)學(xué)生在需要繼續(xù)深造或轉(zhuǎn)崗時只能面臨被淘汰的結(jié)局。所以我們提出的以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嶋H上是一種廣義的含義，是從學(xué)生的全局發(fā)展、終身發(fā)展出發(fā)，是在全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育的前提之下提出的。
中職教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)論文（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的中職教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
中職教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)論文 篇1
摘要：
在中職教育工作中，加強對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生成功和學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。然而，如今中職畢業(yè)生在就業(yè)問題上存在很大的問題，使得很多畢業(yè)生一走出學(xué)校的大門后就變得迷茫起來。職業(yè)素質(zhì)要具備一定的內(nèi)涵，提高中職學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)對提高競爭力有很大的幫助。文章對中職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行論述，從中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)情況展開分析，對如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
中職院校；培養(yǎng)途徑；職業(yè)素養(yǎng)
中職教育的培養(yǎng)重點是以億為單位的集生產(chǎn)、服務(wù)于一線且具備高素質(zhì)和應(yīng)用能力強的人才。如何衡量這些人才，不僅需要有過硬的文化基礎(chǔ)知識，還要重視其整體的綜合職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的高低就是最終就業(yè)能力的高低，如今的職業(yè)教育要從升學(xué)角度著眼，以升學(xué)為主要就業(yè)導(dǎo)向，中職院校學(xué)生的就業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校得以為繼的保障，也是學(xué)校更好生存發(fā)展的生命力。
一、如何實現(xiàn)中職人才的培養(yǎng)
中職人才只有適應(yīng)社會職能的發(fā)展，才可以維持和拓寬專業(yè)技術(shù)的發(fā)展道路，對職業(yè)活動有所保障，中職院校的專業(yè)才能夠持久穩(wěn)定的開展，如何培養(yǎng)中職人才，就要滿足以下需求：
淺析中職對口單招下高三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)論文
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的淺析中職對口單招下高三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)論文，歡迎大家分享。
【論文關(guān)鍵詞】
對口單招 高三學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 教師教學(xué)
【論文摘要】
職業(yè)高中對口單招考試向來受到許多學(xué)生和家長的關(guān)注，對口單招考試要求學(xué)生掌握三門墓拙文化課和五門專業(yè)課，在這一背景下，一般職業(yè)高中在高一就開始進(jìn)行專業(yè)分班教學(xué)。專業(yè)的劃分避免了精力的浪費，可是在強勢的專業(yè)課面前，學(xué)生尤其是高三的學(xué)生會不自覺地忽視語文學(xué)習(xí)，從而帶來嚴(yán)重的影響，本文主要通過對這一現(xiàn)象的分析，找出原因，探討解決的方法。
隨著江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃的實施，根據(jù)職業(yè)高中對口單招考試方案的要求，大多數(shù)職業(yè)高中在高一下學(xué)期就按專業(yè)進(jìn)行分班教學(xué)。專業(yè)的劃分避免了許多不必要的精力浪費，能夠讓學(xué)生在接受知識能力最旺盛的階段盡可能又多又好地掌握基礎(chǔ)文化課知識和專業(yè)課知識，所以，即使職業(yè)高中對口單招在我省一度喊停，但這個大的劃分方向一直沒有改變。
作為對口單招考試中的必考基礎(chǔ)科目，占分I50分的語文，對于學(xué)生的重要性不言而喻，但許多學(xué)生，尤其是理科專業(yè)的學(xué)生，常常下意識把語文當(dāng)成副課，日常學(xué)習(xí)中忽略了語文的重要性，等到模擬考試甚至對口單招考試結(jié)束，看著可憐的語文成績，才后悔莫及卻為時已晚。那么，語文在高三的復(fù)習(xí)中有沒有大的價值呢?我校歷年對口單招語文考試平均成績在100分左右，許多任課老師都反應(yīng)，這中間至少有10分的上升空間，造成這一背離現(xiàn)象的主要原因便是學(xué)生對于語文的忽視。這種忽視并非是簡單的“重專業(yè)而輕語文”的觀念所造成的，對于學(xué)生來講，更多的是直接而感性的原因，反思這些原因，對我們改進(jìn)語文教學(xué)行為，提高學(xué)生整體語文素質(zhì)，就顯得尤為重要。
中職教育如何實施工匠精神論文（精選15篇）
摘要：在新的歷史時期，培養(yǎng)工匠精神成為中職教育的新內(nèi)容、新要求、新任務(wù)。本文對如何在中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神進(jìn)行論述，提出要準(zhǔn)確把握中職教育語境下工匠精神的涵義，明確工匠精神的培養(yǎng)原則和重點要求，統(tǒng)籌優(yōu)化教育教學(xué)管理機制，并全面、系統(tǒng)地實施工匠精神的傳承和培養(yǎng)。
中職教育如何實施工匠精神論文 篇1
關(guān)鍵詞：工匠精神；中職學(xué)校；人才培養(yǎng)
工匠精神是工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的工作態(tài)度和精神理念，也是一種追求卓越的專業(yè)精神和理想信仰。中職學(xué)校要加強研究，創(chuàng)新思維，用豐富的教育教學(xué)實踐涵養(yǎng)和鍛造學(xué)生的工匠精神，切實完成好這一新的歷史使命。
一、準(zhǔn)確把握中職教育語境下的工匠精神涵義
1、從時代價值上理解把握工匠精神總理提出工匠精神有深刻的時代背景和時代價值。目前，我國經(jīng)濟處在新舊動能轉(zhuǎn)換期，發(fā)展方式需要轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，供給側(cè)改革中的諸多困難需要一一破除。工匠精神的適時提出，為解決這些問題指出了一條可行路徑。工匠精神的時代價值為中職教育指明了價值導(dǎo)向和培養(yǎng)方向，對促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展有重要指導(dǎo)和推動作用，必然成為中職教育中極其重要的內(nèi)容。
2、從教育意義上理解把握工匠精神工匠精神深厚的時代價值，就是對中職教育強烈的時代要求。通過在中職教育中傳承和培養(yǎng)工匠精神，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的大國工匠，做好技術(shù)人才的保障和支撐，成為中職教育義不容辭的歷史任務(wù)。中職教育要將工匠精神作為內(nèi)涵發(fā)展的指導(dǎo)思想，與教育教學(xué)內(nèi)容深度融合，在教育教學(xué)方式上創(chuàng)新改革，逐步建立形成有中職教育獨特形式、獨特靈魂的工匠精神培養(yǎng)和傳承體系。
中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職學(xué)校班主任工作中賞識教育論文 篇1
“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛、對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁，能使老師和學(xué)生精神相融、心靈交匯。班主任老師如果學(xué)會尊重、賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養(yǎng)出絢麗的花朵，體現(xiàn)自己的價值。在班主任工作中采用賞識教育方式本身就是一項行之有效的措施，它能起到潤物細(xì)無聲的教育效果，這在職業(yè)學(xué)校班主任工作中尤為重要。下面我就結(jié)合個人十幾年來班主任工作的實際，具體談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點體會和做法。
一、采用賞識教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
大多數(shù)班集體都有幾個不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這種學(xué)生在我們職業(yè)學(xué)校尤甚。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化問題學(xué)生可以采用賞識教育，主要從下面幾方面進(jìn)行：
1、尋找問題學(xué)生的閃光點。找到了閃光點，可以以此為切入點，為差生重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們、了解他們，摸清底數(shù)，尋找他們的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2、談心是賞識問題學(xué)生的重要手段。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手，以此作為談話激勵的中心，也可以讓他們談?wù)勊麄兊某砷L經(jīng)歷，或者是心路歷程，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的目標(biāo)和方向，確定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教學(xué)論文1200字
在社會的各個領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教學(xué)論文1200字，歡迎大家分享。
中職生的行為習(xí)慣與養(yǎng)成教學(xué)論文 篇1
【摘 要】中職學(xué)生的未來，人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
【關(guān)鍵詞】中職生；行為習(xí)慣；德育教育；養(yǎng)成
中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
一、中職生的現(xiàn)狀及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，下課后也很少復(fù)習(xí)，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習(xí)慣。
�。ǘ┳鋈肆�(xí)慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
�。ㄈ┒Y貌習(xí)慣差。只有少數(shù)學(xué)生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
中職風(fēng)景色彩寫生教學(xué)研究論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的中職風(fēng)景色彩寫生教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
風(fēng)景色彩寫生是中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的重要課程。它得益于室內(nèi)寫生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，但風(fēng)景寫生為室外寫生，室外寫生的光、色復(fù)雜多變，且難以把握，但卻可以彌補室內(nèi)寫生色彩學(xué)習(xí)的不足，還可開拓學(xué)生的視野。通過豐富多彩的自然景色來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力和瞬間而得的捕捉力，從而使學(xué)生掌握色彩風(fēng)景造型的基本規(guī)律和表現(xiàn)技法，提高學(xué)生的色彩感受能力。本文通過對風(fēng)景色彩寫生教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，總結(jié)出風(fēng)景色彩寫生的意義。
關(guān)鍵詞：
風(fēng)景色彩寫生；激情；理性；藝術(shù)個性
風(fēng)景寫生是中職類美術(shù)專業(yè)的必修課。在風(fēng)景色彩寫生之前通常會經(jīng)過一段時間的室內(nèi)色彩寫生練習(xí)。那么，首先看一下室內(nèi)寫生的內(nèi)容為瓶、罐、果蔬、花卉、襯布等，光為燈光或透色自然光，作畫時擺放靜物有一定局限性，室內(nèi)光線也相對穩(wěn)定。風(fēng)景色彩寫生來到室外所畫的內(nèi)容一下豐富了許多，林林種種的植物，各具姿態(tài)的山，或靜或動的水，不同造型的房屋建筑等；再加上四季變換春天的嫩綠、夏天的濃綠、秋天色彩的絢爛、冬天色彩的素雅；在晨曦中、在溫暖的陽光下、在濃烈的余暉中各種景物又被染上不同的色彩�？梢�，風(fēng)景的色彩寫生所繪畫的.景色色彩豐富，學(xué)生通過看豐富了頭腦中的視覺色彩，更何況學(xué)生身在其中這就更能激發(fā)其審美情感，從而用畫筆表現(xiàn)出富有激情的畫面，這樣風(fēng)景色彩寫生不僅是色彩造型能力訓(xùn)練的方式，也是提高學(xué)生繪畫審美素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑和手段了。
論文中職學(xué)生思想道德教育
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的論文中職學(xué)生思想道德教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
論文中職學(xué)生思想道德教育 篇1
1、中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀
1.2心理素質(zhì)差，心理承受能力不高
中職教育階段是學(xué)生心理成長和發(fā)展階段，外界不良因素極易對中職學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不良影響。部分中職學(xué)生做事看心情，心情好的時候參加活動積極，心情不好的時候?qū)θ魏问虑槎疾桓信d趣，甚至出現(xiàn)狂躁、發(fā)怒等現(xiàn)象。遇到困難時，經(jīng)常產(chǎn)生自卑心理。對別人的批評，也經(jīng)常予以反駁，逆反心理強。這都表明，當(dāng)前中職學(xué)生心理素質(zhì)和承受能力差。
1.2性知識和性道德缺失
近年來，各校早戀、亂愛的現(xiàn)象屢見不鮮，行為輕浮放縱者也很多，既傷害身心健康，又破壞學(xué)校氛圍。我國性教育落后，學(xué)生到了中職學(xué)校甚至大學(xué)，都沒有完善的性教育課堂教學(xué)。近年來，中職學(xué)生經(jīng)常爆發(fā)出性躁動的現(xiàn)象，性知識和性道德的缺失，是我們必須承認(rèn)和面對的嚴(yán)重問題。
2、中職學(xué)生思想道德偏低的原因分析
2.1社會方面
近年來我國經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平有了明顯的提升。社會的復(fù)雜化以及青少年強烈的好奇心，導(dǎo)致一些不健康的東西越來越多地被中職學(xué)生接觸。
2.2學(xué)校方面
目前，我國中職教育中，思想道德教育還是原來的填鴨式教育，通過課堂教育，教師講授，學(xué)生聽講，按照固定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生的思想道德發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己獨立的思想道德體系。
中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文，歡迎大家分享。
中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)論文 篇1
摘要：
現(xiàn)代企業(yè)選擇人才優(yōu)先選拔錄用的不只是看學(xué)生擁有的證書，他們更看重的是其個人基本職業(yè)技能、職業(yè)基本素養(yǎng)及職業(yè)精神三大方面。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)素養(yǎng);弘揚工匠精神
一、當(dāng)前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)
互聯(lián)網(wǎng)時代沖擊著學(xué)生對價值觀的認(rèn)識，中職生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上沒有一個準(zhǔn)確的定位，學(xué)生更多的精力投入到手機的使用與娛樂消遣中，無視個人人生價值觀的培養(yǎng)與實現(xiàn)，缺乏對職業(yè)意識和素養(yǎng)的認(rèn)識，學(xué)生對職業(yè)道德認(rèn)識不夠全面，學(xué)生對職業(yè)生涯無所規(guī)劃，職業(yè)素養(yǎng)沒有任何的概念，進(jìn)入企業(yè)后是很被動的，時間意識、敬業(yè)精神、團隊合作等能力都缺乏，提升空間小，個人的價值觀得不到實現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切性
針對目前中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形態(tài)，我們迫切需要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因為它對學(xué)生的終身就業(yè)都受益，與我們的企業(yè)長足發(fā)展息息相關(guān).
(一)有效提升學(xué)生的就業(yè)及崗位競爭力
當(dāng)今社會分工不斷細(xì)致化、專業(yè)化，社會對各類職業(yè)的要求也越來越高。隨著社會競爭機制的不斷完善，各行業(yè)競爭也越來越激烈.因而企業(yè)對員工職業(yè)素質(zhì)的要求也就更加規(guī)范要求，大多數(shù)企業(yè)招聘員工的首要標(biāo)準(zhǔn)是要求對方能夠融于企業(yè)文化，與團隊氛圍相融洽，這樣的員工能更好、更快地適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，并能立足與企業(yè)共同發(fā)展。