論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

　　論文摘要：興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。結(jié)合工作實(shí)際，針對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。

　　夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮。愛因斯坦也曾說過:“最好的老師莫過于熱愛�！迸d趣是學(xué)生人門的先導(dǎo)，同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　人類社會(huì)已步人信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校教學(xué)中也被廣泛的開設(shè)。它與語文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計(jì)算機(jī)內(nèi)容十分豐富，許多學(xué)生起初對(duì)計(jì)算機(jī)挺喜歡，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開始厭學(xué)。要想讓學(xué)生長期愛學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力。

　　1、激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣人手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引人和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫。引人人勝的開題，開放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

　　在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該非常重視每次課引人任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。例如，在講vb課程的時(shí)候，課堂上可以不進(jìn)行長篇的系統(tǒng)介紹，沒有菜單功能的講解，沒有語言語法的說明，每一節(jié)課，都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)用vb設(shè)計(jì)的小課件:“調(diào)色板”、“運(yùn)動(dòng)的小球”、“飛翔的蜻蜓”等等。每節(jié)課的開始，可以先把這些小課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實(shí)現(xiàn)它。這樣，學(xué)生就像做游戲一樣，聽課全神貫注，操作專心致志，45分鐘在緊張愉快的活動(dòng)中一會(huì)兒就過去了，學(xué)生總覺得計(jì)算機(jī)課的時(shí)間過得太快了，下課后總要問一句，“老師，下節(jié)課我們做什么?”而且，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)了布置自己的窗口，學(xué)會(huì)了commandbutton,label,frame,timer,image等控件及其屬性的用法，學(xué)會(huì)了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復(fù)雜繁瑣的`vb編程在中職學(xué)生的眼中變得簡單而有趣。

　　一、我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念現(xiàn)狀分析

　　行業(yè)應(yīng)用市場，是我國計(jì)算機(jī)市場的主體，我國的工業(yè)是在信息的帶動(dòng)下穩(wěn)健發(fā)展的，現(xiàn)如今信息化進(jìn)程也滲進(jìn)了各個(gè)行業(yè)中，企業(yè)單位在信息系統(tǒng)的建立與運(yùn)行的基礎(chǔ)上，進(jìn)行采購和應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品。以電子商務(wù)來說，由于信息技術(shù)的普及，電子商務(wù)以其較傳統(tǒng)貿(mào)易方式低的成本，簡化的貿(mào)易過程，逐漸取代傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)，電子商務(wù)也成為了高薪行業(yè)，據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，市場上每年需要的計(jì)算機(jī)各類型的畢業(yè)生達(dá)100萬，70%以上的需求量是軟件人才、信息、網(wǎng)絡(luò)管理，而每年此類畢業(yè)出來的專業(yè)人才僅有8萬，計(jì)算機(jī)人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。

　　二、如何使我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到市場中

　　1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及教學(xué)方式

　　以往的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念封固，對(duì)教學(xué)理念生搬硬套，教學(xué)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)了很多空有其名的人才，為徹底地改變以往教學(xué)中所存在的弊端，首先需徹底改變教師的教學(xué)觀念，改變老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下想的教學(xué)方法，著重將教學(xué)重點(diǎn)放在怎樣能使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題上面，讓學(xué)生充分發(fā)揮其作用，在理論與實(shí)踐下，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師應(yīng)當(dāng)在原有的教學(xué)模式下，加入符合市場導(dǎo)向的教學(xué)模式，是課堂講授更為生動(dòng)形象，為課堂營造一個(gè)和諧、幽默、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，減免以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的死板乏味，消除學(xué)生對(duì)消化知識(shí)點(diǎn)的困難。

　　2．關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的興趣及特長

　　【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，幾乎在各行各業(yè)都使用計(jì)算機(jī)來代替手工勞動(dòng)。所以具備一定計(jì)算機(jī)能力是就業(yè)的前提和保障。特別是咱們中職院校，培養(yǎng)的是基層實(shí)用型人才，計(jì)算機(jī)的動(dòng)手能力尤為重要。本文主要分析了中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題和弊端，并針對(duì)這些弊端作了一些探討和改進(jìn)。

　　【關(guān)鍵字】：中職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探討

　　1.引言

　　隨著計(jì)算機(jī)在各行業(yè)之間的普及，中職院校畢業(yè)生具備一定的計(jì)算機(jī)能力是就業(yè)的重要前提和保障。而計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué)，中職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)不斷加強(qiáng)培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。本文結(jié)合湖南醫(yī)藥中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，并借鑒其他院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了自己的觀點(diǎn)，并在教學(xué)中進(jìn)行了有效的嘗試。

　　2.目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題

　　2.1實(shí)驗(yàn)環(huán)境有待進(jìn)一步改進(jìn)

　　1）硬件環(huán)境

　　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的硬件環(huán)境主要包含計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，良好的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)房設(shè)備陳舊，機(jī)器性能不穩(wěn)定。學(xué)校往往為了節(jié)省辦學(xué)成本，并沒有進(jìn)行及時(shí)更新，一般的學(xué)校計(jì)算機(jī)至少都需要5年才進(jìn)行更新，這樣就嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。同樣，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是如此，性能良好的交換機(jī)，千兆網(wǎng)絡(luò)的接入，都會(huì)大大提高網(wǎng)絡(luò)速度。為計(jì)算機(jī)的教學(xué)和管理都帶來前所未有的新空間，如何改進(jìn)硬件資源是我們教育工作有待加強(qiáng)的地方。

　　1引言

　　伴隨著國家對(duì)中職教育的投入比例不斷增長，中職教育事業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。但是規(guī)模的擴(kuò)張也帶來了一些弊端，中職院校招生人數(shù)的不斷增加，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到提升，畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生面對(duì)的首要問題就是實(shí)踐能力偏弱，專業(yè)技能不熟練等，以至于不能勝任工作崗位的要求。

　　2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　2.1教師教學(xué)觀念陳舊，重視理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)

　　由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師往往重視學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，甚至一些教師認(rèn)為，學(xué)生把理論學(xué)的夠好，掌握得足夠扎實(shí)，就能在工作崗位上將理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不需要過分地去鍛煉實(shí)踐能力。但是如果一味地重視理論教學(xué)，這和紙上談兵又有什么區(qū)別呢。在教學(xué)過程中，部分教師不愿意將精力和時(shí)間花在實(shí)踐教學(xué)上，指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)就成了擺設(shè)，這種不注重實(shí)踐的教學(xué)方式是和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)相悖的，而且這種片面的、不健康的教學(xué)觀念還會(huì)影響到教師的教學(xué)水平的提升，更是影響到學(xué)生自身未來的發(fā)展。

　　2.2學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善

　　就目前而言，我國大部分中職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)都不夠重視，所以這也就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)所用的設(shè)備得不到更新和完善。很多中職院校受到經(jīng)費(fèi)的限制，所以其硬件設(shè)置比較落后，這就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的`時(shí)候接觸不到最先進(jìn)的設(shè)備。其次，中職院校的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)沒有興趣。計(jì)算機(jī)通常有軟件硬件之分，這就要求學(xué)生不僅要具有軟件的操作能力，還應(yīng)具有硬件的組裝和掃描設(shè)備的能力。學(xué)生雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，軟件的分析等比較熟悉，但是對(duì)主板、CPU、顯卡等實(shí)物卻是不熟悉，雖然認(rèn)識(shí)實(shí)物，卻不能組裝，這就是學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

　　行為導(dǎo)向教學(xué)模式是近幾年從德國引進(jìn)我國一種現(xiàn)代的職業(yè)教育新模式。它的理念是強(qiáng)調(diào)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位，培養(yǎng)學(xué)生全面的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力和自我辨斷能力。以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”為目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)。

　　一、將行為導(dǎo)向教學(xué)模式引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

　　1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　近年來，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已在改革：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，我們已取得了不少成果，這些課堂教學(xué)的改革在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到一定的加強(qiáng)，但是從學(xué)生整體職業(yè)能力培養(yǎng)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職學(xué)生的信息綜合能力還不足以符合現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)能力要求。主要表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)教師和課堂的過分依賴。缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的策略和能力。不會(huì)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)。不會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)成績進(jìn)行反思和評(píng)估。

　　2.傳統(tǒng)教學(xué)模式和行為導(dǎo)向教學(xué)模式的比較

　　中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的不僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作， 更重要的是要使用計(jì)算機(jī)這種工具的一種綜合能力的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要利用計(jì)算機(jī)手段，運(yùn)用各種策略對(duì)信息進(jìn)行加工，并學(xué)會(huì)監(jiān)控檢查各個(gè)加工過程，最終完成預(yù)期成果。行為導(dǎo)向教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高了職業(yè)能力。

　　二、行為導(dǎo)向的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

　　行為導(dǎo)向的教學(xué)模式主要運(yùn)用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演和模擬教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法等。本人認(rèn)為這些教學(xué)法需要根據(jù)不同的課程、不同的教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)不同的學(xué)情靈活運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，常常通過項(xiàng)目教學(xué)法，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，提出一個(gè)真實(shí)的、可操作的項(xiàng)目，學(xué)生自主地制定計(jì)劃、進(jìn)行決策、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行展示評(píng)估，目的是培養(yǎng)及提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力以及自我辨斷能力，通過這種方式使學(xué)習(xí)過程成為每個(gè)學(xué)生都參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成的過程。下面以《名片的制作——word 圖文混排》項(xiàng)目為例，具體教學(xué)活動(dòng)步驟如下：

　　隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，目前，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。本文基于上述情況，在分析傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從項(xiàng)目教學(xué)方法的角度對(duì)這門課程的教學(xué)模式進(jìn)行了一些探討。

　　一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足傳統(tǒng)的以“教師 + 黑板 + 實(shí)驗(yàn)”為主體的教學(xué)模式，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程類的和實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，容易使學(xué)生產(chǎn)生空洞、枯燥和乏味的感覺。這種教學(xué)方式存在以下問題：

　　1、理論講授過程中以原理知識(shí)為核心，應(yīng)用技術(shù)只作點(diǎn)綴，造成學(xué)生普遍地感到抽象、難學(xué)和缺乏學(xué)習(xí)熱情。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)未得到應(yīng)有的重視。用大量的原理介紹來引導(dǎo)學(xué)生入門，使得學(xué)生難以理解，感覺枯燥乏味。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性。

　　3、軟硬件介紹分離，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程“軟硬件結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法”強(qiáng)調(diào)不夠，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)時(shí)缺少系統(tǒng)化的思想。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)，必須嘗試新的模式和方法，項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較好的選擇。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)法模式簡介為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排應(yīng)該引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的思想。項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)施探究式教學(xué)的一種模式，其顯著特征是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個(gè)目標(biāo)、基于幾個(gè)項(xiàng)目來完成的，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。具體來說，就是教師把一門課程要完成的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成這些項(xiàng)目來掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)立自主的'創(chuàng)新能力。項(xiàng)目教學(xué)法就是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)項(xiàng)目就是一項(xiàng)計(jì)劃好的、有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師首先要把一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行分解，然后再把教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地設(shè)計(jì)在單個(gè)的目標(biāo)單元中，這樣保證學(xué)生在完成每一個(gè)單元目標(biāo)時(shí)，不但學(xué)到了知識(shí)，提高了技能，而且還鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力，真正做到“在做中學(xué)”。

　　一、引言

　　對(duì)于目前中職學(xué)校所教的學(xué)科來說，計(jì)算機(jī)是較為受歡迎的一門課程。但是，因?yàn)閷W(xué)生本身的一些問題，再加上老師在進(jìn)行授課時(shí)，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就使教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期的效果。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生角色的互換，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有一定的好處，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行簡述

　�。保�翻轉(zhuǎn)課堂的概念

　　所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，老師在課堂上也不再掌握主動(dòng)權(quán)，而是讓學(xué)生把握決定權(quán)。這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，無需再做聽老師講課、回家完成作業(yè)、回到學(xué)校老師檢查作業(yè)等一系列的事情。學(xué)生可以通過一系列的手段進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，然后在課堂上學(xué)生和老師進(jìn)行交流，解決一些自己無法弄清的問題。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與人溝通的能力都具有一定的益處。再加上如今科技發(fā)展得如此之快，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，這就使翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)行過程中有了一定的支撐，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找材料，并進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

　　２．翻轉(zhuǎn)課堂

　　在應(yīng)用過程中的優(yōu)勢將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，存在著一定的優(yōu)勢。首先就是使傳統(tǒng)的教學(xué)流程得到了一定的優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，之后再布置類似于家庭作業(yè)等內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的吸收。但是翻轉(zhuǎn)課堂卻恰恰相反，翻轉(zhuǎn)課堂是在課前就讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收。在課堂上，老師和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而達(dá)到知識(shí)傳遞的效果。然后就是翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，所要傳遞的信息更加清晰。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是以一對(duì)一的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就與傳統(tǒng)課堂存在著本質(zhì)的差別，學(xué)生以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)受到外部環(huán)境的干擾，而且學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這樣就能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。翻轉(zhuǎn)課堂在進(jìn)行教學(xué)的過程中，更看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠使其對(duì)知識(shí)的印象變得更加深刻，所達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)模式的老師進(jìn)行知識(shí)的灌輸。而且，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而使學(xué)習(xí)達(dá)到更理想的效果。

　　計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的開展是順應(yīng)市場變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇，尤其是隨著電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用在我國家庭及企業(yè)中的普及，對(duì)懂得電腦專業(yè)維護(hù)、保養(yǎng)及組裝的專業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是，從我國整體的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生對(duì)于該課程重要性的認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)習(xí)的過程中存在鉆研不深和主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。

　　一、創(chuàng)新的必要性分析要想明確計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)

　　課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性，首先，要了解該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)主要工作部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和互相關(guān)聯(lián)，并能夠在準(zhǔn)確分類和選購的基礎(chǔ)上保證計(jì)算機(jī)使用性能和組裝維護(hù)的有效性，而該課程的主要特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、理論性相統(tǒng)一，入門容易學(xué)精困難，要想真正做到精通，需要學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)和豐富的技能經(jīng)驗(yàn)。其次，了解現(xiàn)狀。

　　目前，我國中職學(xué)校對(duì)該課程的投入和重視有了較大程度的提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)韌性不足、內(nèi)驅(qū)力弱和運(yùn)用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏鉆研精神，往往只是浮于表面，在遇到實(shí)際問題的時(shí)候很難做到深入分析和探索。內(nèi)驅(qū)力弱主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于該課程未來的市場應(yīng)用前景和對(duì)自身能力提升的作用認(rèn)識(shí)不夠，往往認(rèn)為維護(hù)師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員屬于基層崗位，對(duì)自己未來的就業(yè)前景不樂觀，從而導(dǎo)致對(duì)該主干課程重視度和積極性下降。運(yùn)用能力差主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的落后、理論與實(shí)踐的脫節(jié)和對(duì)實(shí)際工作的不了解等方面，如果不能將學(xué)習(xí)主動(dòng)性交還給學(xué)生，真正將學(xué)生放置于中心位置，必然不會(huì)取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)。總而言之，對(duì)于該課程的創(chuàng)新迫在眉睫，只有樹立實(shí)踐創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能全方位地提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、分層教學(xué)的必要性

　　通過入學(xué)成績分析發(fā)現(xiàn)， 中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊， 通過與學(xué)生座談與以上的問卷統(tǒng)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)， 中職學(xué)生的情況為： ①學(xué)生層次結(jié)構(gòu)不同， 接受能力差異大。由于深圳有來自全國各地的學(xué)生、基礎(chǔ)教育參差不齊， 導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出接受能力的多層次性， 很多從農(nóng)村來的學(xué)生在上高中前根本就沒有接觸過電腦， 再加上對(duì)計(jì)算機(jī)的地位與作用認(rèn)識(shí)不清楚， 學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力， 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。②計(jì)算機(jī)資源的有限性。在內(nèi)地中小學(xué)校， 由于家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限， 在學(xué)生群體中， 電腦還是一種稀缺資源，普及率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及深圳， 這也進(jìn)一步減少了學(xué)生接觸并熟練操作電腦各種軟件的機(jī)會(huì)。

　　分層教學(xué)的核心是因材施教， 因材施教的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)情有準(zhǔn)確的把握。如果實(shí)施傳統(tǒng)歸一化的教學(xué)， 必然存在基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽” 和基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了” 的問題; 而解決這一問題行之有效的方法是， 通過學(xué)情分析，分層定位教學(xué)內(nèi)容的難度和深度， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生各得其所， 使因材施教落到實(shí)處， 達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)， 提高課堂實(shí)效。

　　二、分層教學(xué)必須做好幾個(gè)方面的工作

　　1.動(dòng)態(tài)分層， 合理分組安排座次。我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及意愿把一個(gè)班的學(xué)生分成三層，三層分別為星星層、月亮層和太陽層， 之所以這樣命名，是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心， 避免學(xué)生尷尬。星星層的學(xué)生接受能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差; 月亮層的學(xué)生各方面都比較一般化， 課堂學(xué)習(xí)中能掌握教師所傳授的知識(shí)， 但缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性; 太陽層的學(xué)生接受能力強(qiáng)， 自學(xué)能力強(qiáng)，思維活躍， 學(xué)習(xí)興趣濃厚。需要指出的是對(duì)學(xué)生分層決不是給學(xué)生貼上標(biāo)簽， 主要是便于教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)他們進(jìn)行干預(yù)和影響， 做到心中有數(shù)。層次定好后， 把不同層次的學(xué)生均勻地分在不同的組中， 一般六人為一個(gè)小組，確保每組內(nèi)至少有一名太陽層的學(xué)生， 每小組的學(xué)生挨在一起坐， 但也不是固定不變的。一定要讓學(xué)生明白， 學(xué)生所在的層次不是靜止不變的， 而是動(dòng)態(tài)可變的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的變化， 定期對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整， 以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。

　　摘要:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育因其自身的特殊性在教學(xué)中一直與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育相比較有著相識(shí)性，同時(shí)也有著一些比較不一樣的地方。作為一名在醫(yī)學(xué)類院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，筆者對(duì)在醫(yī)學(xué)類學(xué)校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式、相關(guān)內(nèi)容以及考試考核方法進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，本文將進(jìn)行相關(guān)的探討。

　　一、引言

　　隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，電腦已經(jīng)普及在生活的每一個(gè)方面，所以教育部的新大綱中已經(jīng)規(guī)定計(jì)算機(jī)為各專業(yè)的必修課程。但是時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)和見識(shí)也在不斷的進(jìn)步中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的渴望，所以作為一名一線計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師，不僅僅需要教好每一節(jié)課，同時(shí)也要面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考。同時(shí)在醫(yī)學(xué)類中職院校中，情況更為特殊。在這里，筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)。

　　二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的變化

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育通過國家近20年的宣傳和普及教育，已經(jīng)在院�；�礎(chǔ)教育中發(fā)生了十分大的變化，變現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)從高等教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛�礎(chǔ)教育，已經(jīng)由以前的大學(xué)中才開設(shè)的課程發(fā)展為中學(xué)甚至小學(xué)都已開設(shè)的基礎(chǔ)課程。②計(jì)算基礎(chǔ)教育的條件也由傳統(tǒng)的黑板+粉筆發(fā)展為投影+電子白板等的多媒體教室教學(xué)。③學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大增加，已經(jīng)由多人一機(jī)發(fā)展為一人一機(jī)的環(huán)境，同時(shí)也使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接。④考試考核的方式也從傳統(tǒng)紙筆考試發(fā)展為上機(jī)操作考試。以上環(huán)境的變化極大影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)劃和實(shí)施。