中職教育實(shí)習(xí)論文1

　　每年的 6 月份，隨著我校學(xué)前教育專業(yè)高二年級(jí)學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，每位學(xué)生都帶著收獲與思考返回學(xué)校，實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)單位也反饋學(xué)生實(shí)習(xí)中的情況。

　　眾所周知，課堂教學(xué)是班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。課堂教學(xué)具有提高教學(xué)效率、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用等其他教學(xué)組織形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力等缺陷。雖然中等職業(yè)教育與普通教育的受教育者都是學(xué)生，但它們?cè)趯�業(yè)及課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式上有著很大的區(qū)別，職業(yè)教育更注重培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的實(shí)用型人才。如果僅僅依靠課堂教學(xué)向?qū)W生傳授文化及專業(yè)理論知識(shí)來(lái)完成職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)合格人才的要求，也不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的雙贏互惠。這就需要借助模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等課堂教學(xué)的輔助形式來(lái)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，其中組織學(xué)生到實(shí)踐場(chǎng)所實(shí)習(xí)可有效地解決間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及時(shí)間安排中也規(guī)定教育實(shí)踐課時(shí)數(shù)要占總課時(shí)的 20% 以上。我校在高一年級(jí)每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行 1 周的幼兒園見(jiàn)習(xí)，高二年級(jí)進(jìn)行 2 周的幼兒園實(shí)習(xí)，平時(shí)還參加不定期的參觀活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力，為社會(huì)儲(chǔ)備和輸送合格的后備軍奠定基礎(chǔ)。

　　通過(guò)近幾年隨班進(jìn)入幼兒園的實(shí)習(xí)活動(dòng)，自己也對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行了一些思考，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的影響

　　這是一名學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)：“2 周的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然有點(diǎn)短，但讓我學(xué)到了很多有形和無(wú)形的東西。有形的是，首先我知道了幼兒園一日生活的基本內(nèi)容。其次在教學(xué)方面，在講課之前一定要把教案?jìng)浜�，上課的活動(dòng)材料準(zhǔn)備要充分 ;所講內(nèi)容一定要清晰明了，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單易懂 ;語(yǔ)言要生動(dòng)，表達(dá)要流暢，要讓幼兒對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再有就是管理幼兒方面要講究方法，不僅要向帶班老師學(xué)，也要有自己的方法，因?yàn)橛變好鎸?duì)不同的老師會(huì)有不同的想法，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。無(wú)形的是，和小朋友相處的兩個(gè)星期產(chǎn)生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子們一雙雙清澈的眼睛讓我有種很溫暖的感覺(jué)，他們純真、可愛(ài)、善良讓我感動(dòng)，他們讓我知道了我很適合這個(gè)職業(yè)�！笨梢�(jiàn)，一次實(shí)習(xí)無(wú)論從專業(yè)知識(shí)、技能上還是職業(yè)道德情感上都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。

　　1. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解幼兒園工作的內(nèi)容及流程。實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉幼兒園的全面工作，掌握幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，加深對(duì)幼兒園保教任務(wù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想感情，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感 ;熟悉教學(xué)各環(huán)節(jié)，如何備課、講課、組織教學(xué)以及管理幼兒等 ;幫助學(xué)生將所學(xué)的基本理論、知識(shí)和技能初步地綜合運(yùn)用到幼兒園的保教工作中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能。

　　2. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生驗(yàn)證職業(yè)選擇。學(xué)生實(shí)習(xí)歸來(lái)后普遍有一種感受，那就是當(dāng)一名合格的幼兒教師并非想象中那么簡(jiǎn)單，幼兒教師很辛苦。一名學(xué)生在實(shí)習(xí)中總結(jié)道 ：“以前的我特別討厭小孩，尤其他們哭的時(shí)候我就心煩。當(dāng)我報(bào)了這個(gè)專業(yè)后就開(kāi)始后悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒(méi)有想那么多，只想著可以學(xué)到自己喜歡的東西，從來(lái)沒(méi)有想去當(dāng)一名幼兒教師�？墒莾芍艿膶�(shí)習(xí)讓我徹底改變了想法，當(dāng)我和小朋友們?cè)谝黄鹜嫠�時(shí)感到特別開(kāi)心，看到他們那天真無(wú)邪的樣子，讓我有種說(shuō)不出的感動(dòng)，我開(kāi)始慢慢喜歡上了他們，因?yàn)楹退麄冊(cè)谝黄鹂梢詭Ыo我無(wú)盡的快樂(lè)。我希望每個(gè)小朋友都能快樂(lè)地成長(zhǎng)�！彼�以，實(shí)習(xí)可以使學(xué)生在實(shí)際工作中檢驗(yàn)自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，是否愿意做這樣的工作。

　　3. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生找到自身職業(yè)的差距。實(shí)習(xí)可以明確學(xué)生與崗位的差距以及與自己職業(yè)理想的差距，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)制定詳細(xì)可行的補(bǔ)短計(jì)劃，能從實(shí)習(xí)中看到差距才會(huì)從實(shí)習(xí)中得到更多。一名學(xué)生寫道 ：“在實(shí)習(xí)前，我感覺(jué)自己完全可以讓小朋友聽(tīng)話，很有實(shí)力，可以就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，突然感覺(jué)以后自己真正成為一名幼師時(shí)，掌握的知識(shí)太少了，現(xiàn)在學(xué)到的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，根本不行。實(shí)習(xí)前決定就業(yè)，但在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，我決定繼續(xù)升學(xué)，要完善自己，只有這樣才能使自己變得更優(yōu)秀。”還有些學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)找到了諸如在對(duì)幼兒的耐心細(xì)心、教學(xué)活動(dòng)的組織、與幼兒的溝通、普通話等方面的差距，明確了今后努力的方向，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的作用

　　由于我校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地能容納的學(xué)生人數(shù)有限，與校外其他幼兒園也建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系。

　　一方面，負(fù)責(zé)接待實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位把見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作作為示范園應(yīng)有的責(zé)任擺上議事日程，規(guī)范見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，從園領(lǐng)導(dǎo)到帶班老師進(jìn)行積極磋商和探討，制定完整的計(jì)劃和實(shí)施方案，力求見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)工作有條不紊、富有成效。當(dāng)學(xué)生深入到不同年齡段幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方法的時(shí)候，指導(dǎo)老師的全程跟蹤與指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思與調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)工作能力的提高。在這一過(guò)程中，幼兒園不僅可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師的苗子，而且實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校再走向社會(huì)的學(xué)生都是很好的“名片”，可以將幼兒園優(yōu)秀的理念傳播出去，提高幼兒園的知名度，有利于幼兒園的良性發(fā)展。

　　另一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也可以發(fā)現(xiàn)幼兒園工作中存在的某些不足，如某幼兒園的樓梯太高，有時(shí)小朋友比較擁擠，存在安全隱患 ;教學(xué)以及管理還需要嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在培養(yǎng)幼兒個(gè)性方面等，對(duì)幼兒園提出了一些自己的想法，中肯的建議對(duì)促進(jìn)幼兒園辦園的規(guī)范化也有積極的作用。

　　三、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)校工作的意義

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”。可見(jiàn)，崗前實(shí)習(xí)不僅對(duì)于一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是就業(yè)一項(xiàng)非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，也會(huì)影響到一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。通過(guò)實(shí)習(xí)可以全面檢查學(xué)生職業(yè)技能的強(qiáng)弱和專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題。在一次實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與幼兒園教學(xué)的新內(nèi)容新方式有差距，教材舊了 ;學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)到了幼兒園不夠用 ;希望延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，多安排講課的次數(shù)，增加對(duì)幼兒各年齡段體驗(yàn)的機(jī)會(huì) ;加強(qiáng)管理，及時(shí)糾正實(shí)習(xí)生的錯(cuò)誤等。針對(duì)反饋回來(lái)的信息，學(xué)校積極采取改進(jìn)措施，這必將有利于提升學(xué)校教學(xué)工作的效果。

　　學(xué)前教育專業(yè)作為我校骨干專業(yè)，學(xué)生的幼兒園實(shí)習(xí)工作在本專業(yè)教學(xué)中占有一定的比重，也建立了必要的管理制度，今后也將完善這些制度，特別是要建立完善的實(shí)習(xí)信息反饋、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)考核和檔案管理制度 ;編制實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，明確規(guī)定實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容與方法、實(shí)習(xí)期間的教學(xué)活動(dòng)安排、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)等，最終使學(xué)生、幼兒園和學(xué)校實(shí)現(xiàn)三贏，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

中職教育實(shí)習(xí)論文2

　　一、目前中職生實(shí)習(xí)期間思想政治教育工作存在的問(wèn)題

　　1、師資力量匱乏，師生溝通困難

　　師資的數(shù)量與素質(zhì)直接關(guān)系著實(shí)習(xí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而伴隨著近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而大多數(shù)中職院校卻沒(méi)有專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，專業(yè)師資數(shù)量嚴(yán)重不足，個(gè)別老師既擔(dān)任授課任務(wù)還得兼顧實(shí)習(xí)指導(dǎo)，因此往往對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)難以投入太多精力，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在實(shí)習(xí)期存在的問(wèn)題。另一方面，學(xué)生數(shù)量龐大，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，難以做到實(shí)習(xí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，師生之間往往只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的電子溝通，無(wú)法面對(duì)面的進(jìn)行交流，造成溝通不暢。

　　2、學(xué)生自身存在的問(wèn)題

　　作為實(shí)習(xí)的主體，部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)實(shí)習(xí)遇到的各種困難心理準(zhǔn)備不足。雖然絕大多數(shù)中職院校在實(shí)習(xí)前會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生活與學(xué)校生活的差異性，但往往到了實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境中，當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生承擔(dān)起與企業(yè)員工同等的責(zé)任和義務(wù)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)繁重、工作效率低下而產(chǎn)生挫敗感和抵觸心理，甚至借故中斷實(shí)習(xí)，不辭而別。

　　二、中職生實(shí)習(xí)期思想政治教育工作的改進(jìn)對(duì)策

　　1、做好中職生實(shí)習(xí)前期的思想政治教育工作

　　實(shí)習(xí)前，由輔導(dǎo)員、指導(dǎo)老師等相關(guān)管理人員一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，全方位地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向教育，努力培養(yǎng)學(xué)生拓展進(jìn)取的職業(yè)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)的專業(yè)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和發(fā)展觀。首先，實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師在前期要通過(guò)大量的充分調(diào)研充分了解學(xué)生的就業(yè)意向，針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)習(xí)前期的思想指導(dǎo)教育，用講座、討論等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，從思想上引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生多和指導(dǎo)老師、企業(yè)員工進(jìn)行交流和探討，準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，為即將到來(lái)的就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。其次，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)期，遇到角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)、勞動(dòng)強(qiáng)度太大等問(wèn)題，往往給學(xué)生帶來(lái)各種各樣的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生形成積極的就業(yè)態(tài)度，為以后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、利用企業(yè)資源，壯大師資力量

　　中職院校在中職學(xué)生實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)建立一支以學(xué)校輔導(dǎo)老師為主，以企業(yè)的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員為輔的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障。學(xué)校的指導(dǎo)老師，在做好實(shí)習(xí)前期的思想政治教育工作的同時(shí)要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的互動(dòng)和交流，跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)式強(qiáng)化教育。另外，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員通過(guò)他們的言傳身教，是學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷提升職業(yè)技能，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。此外，通過(guò)校企合作，可以加強(qiáng)校企之間的交流，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理和考核，從而保證為企業(yè)提供更加優(yōu)秀的畢業(yè)生。

　　3、建立健全相關(guān)實(shí)習(xí)生服務(wù)機(jī)制

　　實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作是中職院校思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的提高起到至關(guān)重要的作用。規(guī)范管理、嚴(yán)格考核是保證實(shí)習(xí)期教學(xué)質(zhì)量的必要條件，為保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，建立健全的服務(wù)保障機(jī)制勢(shì)在必行。中職生實(shí)習(xí)具有數(shù)量龐大、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化等特點(diǎn)。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)建立校方統(tǒng)一多方齊抓共管的管理保障體制，學(xué)校統(tǒng)籌安排，企業(yè)協(xié)調(diào)配合，各部門全方位支持，通過(guò)交流溝通，明確各自職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定出具體可行的思想政治教育方案，形成多方參與，多層次配合的聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，真正把學(xué)生實(shí)習(xí)期間的思想政治教育工作落到實(shí)處。

中職教育實(shí)習(xí)論文3

　　一、中職生頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀

　　這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問(wèn)題。

　　二、頂崗實(shí)習(xí)中同伴教育的作用

　　學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來(lái)敷衍家長(zhǎng)，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長(zhǎng)的理由會(huì)更有說(shuō)服力———不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來(lái)勸說(shuō)時(shí)已經(jīng)毫無(wú)作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說(shuō)來(lái)，同伴教育指的是人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問(wèn)題上，青少年往往能夠聽(tīng)取或采納同伴的意見(jiàn)和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。

　　三、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)同伴教育的建議

　　通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒(méi)有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問(wèn)題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽(tīng)同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開(kāi)展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)

　　中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問(wèn)題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬拢�甚至是從個(gè)人利益出發(fā)來(lái)衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問(wèn)題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹(shù)立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開(kāi)展。在給予學(xué)生處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問(wèn)題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問(wèn)題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)相信的人來(lái)幫助處理問(wèn)題，提升文明素養(yǎng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力

　　同伴教育不僅需要學(xué)生有愛(ài)生活、愛(ài)他人、愛(ài)集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。

　　3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴

　　學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到�，F(xiàn)身說(shuō)法，并與學(xué)生交流相處，使他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用�？傊�，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開(kāi)企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來(lái)。