中職教育教學(xué)論文
中等職業(yè)學(xué)校是指經(jīng)政府有關(guān)部門依法批準(zhǔn)設(shè)立，實(shí)施全日制中等學(xué)歷教育的各類職業(yè)學(xué)校，招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年，學(xué)生畢業(yè)屬中職學(xué)歷。教育教學(xué)論文，顧名思義，“論文”是指專深有系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，是指研究、討論問(wèn)題的文章。論文發(fā)表就是專門對(duì)社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)領(lǐng)域中某一問(wèn)題，進(jìn)行探討、分析論證的文章發(fā)表在國(guó)家正式出版物上。
中職教育教學(xué)論文1
一、中職生頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀
這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問(wèn)題。
二、頂崗實(shí)習(xí)中同伴教育的作用
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來(lái)敷衍家長(zhǎng)，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長(zhǎng)的理由會(huì)更有說(shuō)服力———不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來(lái)勸說(shuō)時(shí)已經(jīng)毫無(wú)作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說(shuō)來(lái)，同伴教育指的是人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問(wèn)題上，青少年往往能夠聽(tīng)取或采納同伴的意見(jiàn)和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
三、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)同伴教育的建議
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒(méi)有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問(wèn)題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽(tīng)同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的開展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問(wèn)題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬�，甚至是從個(gè)人利益出發(fā)來(lái)衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問(wèn)題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學(xué)生處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問(wèn)題的同學(xué)說(shuō)話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬(wàn)一出現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問(wèn)題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問(wèn)題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)相信的人來(lái)幫助處理問(wèn)題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力
同伴教育不僅需要學(xué)生有愛(ài)生活、愛(ài)他人、愛(ài)集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴
學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到�，F(xiàn)身說(shuō)法，并與學(xué)生交流相處，使他們?cè)趯W(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用�？傊�，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來(lái)。
中職教育教學(xué)論文2
中職語(yǔ)文教育作為中職公共課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言工具的掌握，同時(shí)“負(fù)著傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神、陶冶審美情操等多項(xiàng)重任”。遺憾的是，當(dāng)前中職語(yǔ)文教育面臨著被邊緣化的趨勢(shì)，學(xué)生厭學(xué)情緒強(qiáng)，學(xué)生普遍更注重對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)特別對(duì)熱衷于考級(jí)、考證，而不予重視作為基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文課程。這一現(xiàn)象引起了語(yǔ)文教育工作者的反思，究竟是何原因?qū)е抡Z(yǔ)文教育被邊緣化?本文主要從導(dǎo)向型教育改革思路出發(fā)，探討以人文素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育改革的必要性、可行性以及具體方案。
關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教育教學(xué)論文
一、中職語(yǔ)文教育導(dǎo)向型改革的基本思路
(一)導(dǎo)向型教育改革的內(nèi)涵
導(dǎo)向型教育改革是指在教育改革的過(guò)程中確定一定的目標(biāo)，把握一定的方向，以目標(biāo)是否達(dá)到、方向是否偏離作為教育改革成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)向型教育改革的意義在于，能夠明確改革思路與改革方向，使改革方案更具可執(zhí)行性，而不至于缺乏明確的改革目標(biāo)。
(二)當(dāng)前語(yǔ)文教育改革的基本導(dǎo)向
當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教育亟待改革，這是大學(xué)語(yǔ)文教育工作者的普遍認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的建議有如下幾種：第一，教育改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向;根據(jù)這一觀點(diǎn)，中職語(yǔ)文教育改革也應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要;第二，以專業(yè)化為導(dǎo)向;第三，以培養(yǎng)語(yǔ)文應(yīng)用能力為導(dǎo)向;教育改革應(yīng)遵循“以培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞、表達(dá)交流等語(yǔ)文應(yīng)用能力為核心，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體”的基本路徑。
可見(jiàn)，語(yǔ)文教育工作者已經(jīng)就語(yǔ)文教育改革提出了很多不同的方案，且均以導(dǎo)向型教育改革為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育工作者在語(yǔ)文教育改革方法論上的提升。
二、中職語(yǔ)文教育改革以人文素養(yǎng)為導(dǎo)向的必要性
中職語(yǔ)文教育改革應(yīng)以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為基本的改革導(dǎo)向，以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的必要性體現(xiàn)在如下方面：
(一)符合中職語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)。
20xx年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)注重工具性與人文性的統(tǒng)一，其中的人文性即強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的培育。中職語(yǔ)文教育改革是建立在現(xiàn)有機(jī)制上的反思與完善，突出人文性并不意味著淡化工具性，而是在人文素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間尋求平衡，并為中職語(yǔ)文教育探尋到良好的切入點(diǎn)，提高中職語(yǔ)文教育改革的成功幾率。
(二)符合中職語(yǔ)文教育的需方特點(diǎn)。
中職語(yǔ)文教育的接受對(duì)象是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們正處于青少年時(shí)期，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也逐漸趨于成型。中職學(xué)生們存在提升人文素養(yǎng)的主客觀需求，做一個(gè)有文化的人，而不是做一個(gè)僅僅有技術(shù)的人，應(yīng)符合多數(shù)中職學(xué)生的心理。
(三)符合中職語(yǔ)文教育的基本規(guī)律。
以人文素養(yǎng)培育為導(dǎo)向的語(yǔ)文教育改革符合中職語(yǔ)文教育的基本規(guī)律。片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)服務(wù)于中職學(xué)生的就業(yè)或?qū)I(yè)，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教育承載過(guò)多、過(guò)度的其他職能，導(dǎo)致語(yǔ)文教育背負(fù)過(guò)于沉重的壓力，強(qiáng)化了學(xué)生的厭學(xué)情緒。相反，語(yǔ)文教育應(yīng)建立在對(duì)語(yǔ)言文學(xué)的審美基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、快樂(lè)、心得、體驗(yàn)，而不應(yīng)使語(yǔ)文教育過(guò)于工具化。
三、中職語(yǔ)文教育人文素養(yǎng)導(dǎo)向改革方案的落實(shí)
中職語(yǔ)文教育改革應(yīng)以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)圍繞人文素養(yǎng)培育，確立基本的改革路徑與方案。結(jié)合中職語(yǔ)文教育工作實(shí)踐，筆者對(duì)以人文素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教育改革之推進(jìn)突出如下建議：
(一)增加學(xué)生的閱讀量并拓展閱讀面
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，很多著名作家都有終生閱讀的習(xí)慣。閱讀在中職語(yǔ)文教育中應(yīng)居于核心地位，一方面，語(yǔ)文教育在很大程度上就是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠快速掌握閱讀材料的內(nèi)容，另一方面，閱讀不僅僅意味著信息的接受，也包含著信息的過(guò)濾、消化、反饋等階段。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力
當(dāng)前中職語(yǔ)文教育依然停留在對(duì)語(yǔ)文教科書中相關(guān)文學(xué)作品和篇章的解析與審美上，忽略了對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程固然需要對(duì)一定的數(shù)量的美文進(jìn)行解析與評(píng)價(jià)，課堂教育中教師所提供的分析范本是有限的，學(xué)生必須掌握自主閱讀能力才能使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，做一個(gè)有文化品位的人。
(三)注重教育過(guò)程中的人文關(guān)懷
中職語(yǔ)文教育中學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，其目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)內(nèi)外兼修的文化人。課堂教學(xué)任務(wù)基本完成后，則應(yīng)通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，由學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師則成為傾聽(tīng)者，師生之間可以自由地暢談?dòng)嘘P(guān)國(guó)家、民族、社會(huì)、生命、愛(ài)等一切話題，使學(xué)生的人文情感被充分激發(fā)，使學(xué)生從“學(xué)”到“說(shuō)”，從“接受”到“表達(dá)”，在此過(guò)程中學(xué)生的人文體驗(yàn)可以得到增強(qiáng)。
總之，導(dǎo)向型教育改革應(yīng)作為當(dāng)前中職教育改革的基本思路，能夠使中職教育改革目標(biāo)明確化，更有利于達(dá)到改革目標(biāo)。在此過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀量的提升、閱讀面的拓展，并在課堂教學(xué)、課后交流等場(chǎng)合，增強(qiáng)師生互動(dòng)，教師應(yīng)倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的人文體驗(yàn)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并保持終生，真正做一個(gè)有文化修養(yǎng)的人。
中職教育教學(xué)論文3
一、幫助學(xué)生識(shí)譜。形成正確的彈奏姿勢(shì)
職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育班新生入學(xué)普遍存在“低分低能”的現(xiàn)象，大多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的音符都難以唱準(zhǔn)，可以說(shuō)是五音不全，更談不上彈琴了，部分學(xué)生甚至連琴都沒(méi)看過(guò)或摸過(guò)。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)從幫助學(xué)生正確地識(shí)譜、形成正確的彈奏姿勢(shì)人手。首先，在上琴課之前，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)五線譜的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如：高音譜表、低音譜表、鋼琴譜表的識(shí)別及雙手對(duì)照譜表的彈奏；常用音符(全音符、二分音符、四分音符、八分音符)、休止符(全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符)的識(shí)別；擊拍方式(可用手、腳打拍或心理默數(shù)拍子法)；c大調(diào)a小調(diào)自然音階上、下行音準(zhǔn)的唱法等有關(guān)樂(lè)理知識(shí)。雖然這些內(nèi)容是樂(lè)理課的知識(shí)．但在上琴課前給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)是極為重要的，這既幫助學(xué)前教育班學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了樂(lè)理知識(shí)，又大大提高了她們學(xué)習(xí)琴法的積極性。其次，讓學(xué)生理解五線譜——鍵盤對(duì)照表。教師把五線譜——鍵盤對(duì)照表畫在黑板上。然后讓每位同學(xué)坐在彈琴位置上。眼睛看著黑板聽(tīng)老師一邊講解一邊示范，然后對(duì)著電鋼琴逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生，讓每位同學(xué)都知道五線譜上的各音在鍵盤上的位置。通過(guò)琴譜的練習(xí)。學(xué)生很快可以掌握。這也是練好琴的必備條件。有了以上的知識(shí)做鋪墊。就可以人手教彈奏姿勢(shì)。
正確的彈奏姿勢(shì)是彈好琴的先決條件。彈奏姿勢(shì)包括：坐的姿勢(shì)；肩、臂、肘、腕的姿勢(shì)；手的姿勢(shì)三部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先在講臺(tái)上擺放一臺(tái)琴，然后就依著以上三個(gè)步驟一步一步講解示范給學(xué)生看。坐姿要求：人對(duì)準(zhǔn)琴的正中坐端正，全身保持自然，腰部挺直坐在琴凳前半部，上身略向前傾。雙腳自然置于踏板附近。肩臂肘腕要求：雙肩放松，上臂自然下垂并略向前伸．雙肘自然垂于身體兩側(cè)．稍向左右展開，手腕與鍵盤平行，略低于手背。手勢(shì)要求：手指自然彎曲與手背保持弧形。雙手在鍵盤上保持第四指基本垂直于琴鍵的姿勢(shì)。其它各指能落在相對(duì)應(yīng)的鍵上為宜。用指端肌肉觸鍵，大拇指觸鍵部位在指端側(cè)面。彈奏時(shí)以掌關(guān)節(jié)帶動(dòng)手指上下活動(dòng)。手指每個(gè)關(guān)節(jié)須凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時(shí)手指不能翹。彈奏時(shí)五個(gè)手指均應(yīng)在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。養(yǎng)成良好正確的彈奏姿勢(shì)，可以幫助學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)琴法，所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)上教師要精心指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是正確的彈奏手型這一步，對(duì)于剛開始學(xué)琴的同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度較大，學(xué)生的耐性不夠，很容易打退堂鼓，教師要不厭其煩地一邊巡視，一邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并且不斷鼓勵(lì)同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的熱情。
二、循序漸進(jìn)。彰顯琴法教學(xué)層次
中職校目前的設(shè)施還不完善，學(xué)生自身素質(zhì)不高且參差不齊，而且教材也有一定的難度和深度。因此。中職校學(xué)前教育班的教師必須因材施教，按照先簡(jiǎn)后繁、先易后難、循序漸進(jìn)的原則。不同層次地提高學(xué)生的琴法技能。練琴時(shí)，教師要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一要保持正確的彈奏姿勢(shì)，確保正確的彈奏手型。每次上琴課時(shí)，教師都要仔細(xì)觀察每位學(xué)生的坐姿和手型，并讓學(xué)生互相觀察和相互學(xué)習(xí)，也可讓做得較好的學(xué)生上臺(tái)表演和展示，學(xué)生可以互相促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而打牢基礎(chǔ)。二速度不能過(guò)快，不要急于求成。練琴是一段枯燥又漫長(zhǎng)的過(guò)程，很花時(shí)間、很費(fèi)精力，部分同學(xué)會(huì)缺乏信心半途而廢。學(xué)生常常一看到曲子，不進(jìn)行識(shí)譜、分析樂(lè)曲等就開始盲目亂彈琴，結(jié)果一首曲子彈奏下來(lái)．發(fā)現(xiàn)不是拍子彈錯(cuò)了就是彈奏方法不對(duì)，不是指法彈錯(cuò)了就是音符位置搞錯(cuò)了等等。因此，教師教導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)我們要彈奏一首曲子時(shí)，首先要看這是幾拍子的樂(lè)曲，右手旋律怎么彈，左手旋律又如何，整首曲子有幾種彈奏法(連音奏法、非連音奏法、跳音奏法等)，采用哪些指法彈奏，樂(lè)曲表現(xiàn)何種情感，共有幾個(gè)樂(lè)句或樂(lè)段等。
然后，一邊擊拍一邊試唱，對(duì)樂(lè)曲做初步了解，接著，分手、分句進(jìn)行彈奏練習(xí)，根據(jù)樂(lè)曲速度按指法、彈奏法反復(fù)彈奏旋律，最后有表情地彈奏樂(lè)曲，做到能背譜彈奏樂(lè)曲，這樣才算把一首曲子完全練會(huì)。通常我也會(huì)讓練好曲子的同學(xué)上臺(tái)表演．讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)并給以掌聲鼓勵(lì)，教師最后點(diǎn)評(píng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的信心又培養(yǎng)了學(xué)生的耐心。鍛煉了學(xué)生的毅力，也讓學(xué)生有一份成就感。三要持之以恒。堅(jiān)持每天練半小時(shí)，要比過(guò)了幾天練幾小時(shí)效果要好得多。練琴還要按照先簡(jiǎn)后繁、先易后難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，若違背了這一規(guī)律，一味地拔高，即使能勉強(qiáng)地練下來(lái)也是很不成熟的，還容易養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，影響以后的學(xué)習(xí)。練琴只要堅(jiān)持，按循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，日積月累，熟能生巧，琴技自然會(huì)提高。課余時(shí)間學(xué)生都按排琴點(diǎn)練琴，教師時(shí)常抽空到琴房觀察學(xué)生練琴并對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教并及時(shí)鼓勵(lì)勤奮上進(jìn)的學(xué)生，利用課前幾分鐘時(shí)間讓一些琴法有進(jìn)步的學(xué)生登臺(tái)演奏，這樣學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心，相互激勵(lì)，一起努力，從而激發(fā)學(xué)生練琴的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。
三、舉辦琴法技能競(jìng)賽和演奏會(huì)。考驗(yàn)、提高教學(xué)效果
職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是近幾年較熱門的專業(yè)。畢業(yè)的學(xué)生將要進(jìn)行的工作是幼兒教育。彈、唱、說(shuō)、跳、畫是幼兒教師必備的條件。此專業(yè)職業(yè)學(xué)校一般都有兩屆以上的學(xué)生。這為舉行有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)的各類競(jìng)賽，及各類演唱、演奏會(huì)都提供了有利條件。琴法千差萬(wàn)別，在教學(xué)過(guò)程中。又存在著個(gè)性和特殊性，教師須隨時(shí)注意觀察。在遵守琴法的基本原理和共同規(guī)律的同時(shí)，可采用靈活的教學(xué)方法，如：采用琴法技能競(jìng)賽和舉辦定期演奏會(huì)等方式進(jìn)行教學(xué)。首先，每學(xué)年舉辦一次琴法技能比賽．可以挖掘?qū)W生潛在的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情．提高學(xué)生琴法的技能技巧。
一聽(tīng)說(shuō)要比賽了，平時(shí)琴法中上的同學(xué)都在默默地努力準(zhǔn)備一鳴驚人。琴法較好的同學(xué)更是抓緊時(shí)機(jī)準(zhǔn)備火一把．琴法較弱的同學(xué)也不甘落后，這樣就形成了一股練琴熱，班班有琴聲，處處有琴聲。通過(guò)一場(chǎng)正式的競(jìng)賽，不但可以快速提高學(xué)生的技能技巧。還可以從中發(fā)現(xiàn)人才。更可以從中認(rèn)識(shí)不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)低年級(jí)或基礎(chǔ)較差的同學(xué)有鞭策作用。以此加深她們對(duì)正確琴法的感悟理解，增進(jìn)她們積極向上的學(xué)習(xí)熱情。其次，每學(xué)年舉辦定期演奏會(huì)或各種晚會(huì)插入鋼琴演奏等也是一種有效的、特殊的考核形式，它既能檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又能讓學(xué)生感受“小琴房”與“大舞臺(tái)”的不同效果，為學(xué)生Et后表演提供一個(gè)良好的“練兵場(chǎng)”，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)教學(xué)得失，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)無(wú)定法，貴在得法。任何一門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都要遵循循序漸進(jìn)的原則，琴法教學(xué)也是這樣，只要腳踏實(shí)地。夯實(shí)基礎(chǔ)，就能取得令人滿意的效果。
中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學(xué)研究論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教育協(xié)作教學(xué)研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程成為了部分任課老師頭痛的課程，文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生們掌握基本的知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力所打下出來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。但當(dāng)前部分中職學(xué)生由于邏輯思維能力較差，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，難度較大，使學(xué)生的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的興趣性不高，甚至部分學(xué)生存在抵觸和厭學(xué)的情緒�，F(xiàn)如今中職數(shù)學(xué)課堂中大部分教師仍然采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，這使得學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，很難集中注意力，很容易使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)走向形式化的道路，出現(xiàn)教學(xué)和實(shí)際相脫節(jié)的局面。因此中職數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱對(duì)學(xué)生們的要求，合理地采用多種教學(xué)方式，注重課程教學(xué)時(shí)的趣味性和實(shí)用性。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終服務(wù)于專業(yè)的課程，并改變傳統(tǒng)填鴨式和機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)模塊教育；協(xié)作教學(xué)；重要性
近年來(lái)隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，很多職業(yè)教育的人不懈的努力和各部門的大力整合下，我國(guó)科技職業(yè)教育取得了進(jìn)一步的發(fā)展，而各級(jí)政府也出臺(tái)了一系列的政策來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展和建設(shè)，并為職業(yè)教育的開展注入了新的活力。當(dāng)前中職教育過(guò)程中要不斷的提高質(zhì)量，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，推進(jìn)教育教學(xué)的改革。針對(duì)當(dāng)前中職業(yè)教育的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)重中之重，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的必修基礎(chǔ)課程就包括了數(shù)學(xué)課程。但中等職業(yè)院校學(xué)生們的數(shù)學(xué)課程與普通高中的數(shù)學(xué)教育不同，它服務(wù)于專業(yè)課，是學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生們掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，必要的掌握相應(yīng)的技能，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)掌握技能的關(guān)鍵所在。因此，中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)課程，具體的應(yīng)用范圍要較為廣闊，要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)專業(yè)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聚焦于學(xué)生專業(yè)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此，本文試圖以中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的角度入手，分析中職院校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和成因，借助模塊化的課程理論來(lái)構(gòu)建中職模塊化的數(shù)學(xué)課程，希望借此解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效等問(wèn)題，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供相應(yīng)的參考。
賞識(shí)教育的中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用論文
摘要：中職語(yǔ)文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)習(xí)科目，作為中職學(xué)校文化課的重要組成部分，中職語(yǔ)文在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、開闊學(xué)生的知識(shí)視野、拓展學(xué)生的思維能力等方面具有極為重要的意義。當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)仍存在諸多不足，為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文就賞識(shí)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用作以下分析探討。
關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;賞識(shí)教育;教學(xué)應(yīng)用
語(yǔ)文是一門重要的文化課程，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)水平。但是，中職教學(xué)更注重于學(xué)生的實(shí)踐技能操作，傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，因而語(yǔ)文課程在中職教學(xué)中的地位略顯薄弱。隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)理念，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職教育模式，使基礎(chǔ)文化課程教學(xué)得到更廣泛的重視，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展意義重大[1]。賞識(shí)教育的提出在一定程度上有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，并促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
1賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵分析
賞識(shí)教育是一種“以人為本”的教學(xué)模式，它以人性為基礎(chǔ)，通過(guò)激勵(lì)被教育者，可以最大限度激發(fā)被教育者的潛能，讓其在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下獲取更多的知識(shí)。賞識(shí)教育既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)理念，其教學(xué)思維遵循了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，賞識(shí)教育通過(guò)讓學(xué)生在尊重、寬容、信任環(huán)境背景下更好地與外界進(jìn)行交流、溝通，在改善學(xué)生人際環(huán)境、提升學(xué)生人文素養(yǎng)等方面均起到了巨大的推動(dòng)作用[2]。賞識(shí)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，該教育模式更強(qiáng)調(diào)平等地對(duì)待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，它充分尊重學(xué)生的人格魅力，以賞識(shí)促進(jìn)學(xué)生的成才可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地幫助學(xué)生走向成功[3]。
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)研究論文
一、落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課堂的課時(shí)安排比較多，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去參與和體驗(yàn)，而舞蹈本身就需要學(xué)生多練習(xí)、多體會(huì)，因此，教師在課堂上只需安排少量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，然后安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，自己在旁邊觀察與指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生今后所從事的是幼教工作，所以教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生今后的教育工作也有著很大的影響。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，有時(shí)候也可以參與到學(xué)生的舞蹈排練中，與學(xué)生共舞，從而能夠激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情，提高學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與教師的距離。教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生將自己的情感、藝術(shù)感悟、生活經(jīng)歷等都融入到舞蹈中，使得所演繹的舞蹈既充滿藝術(shù)美。此外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都對(duì)幼兒的心理特征以及接受能力并不完全了解，所以在舞蹈教學(xué)中也應(yīng)滲透幼兒心理學(xué)方面的知識(shí)，運(yùn)用游戲法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式等教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈。中職學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)氐挠變簣@合作，安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行短暫實(shí)習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)真實(shí)的幼兒園教學(xué)環(huán)境，也能讓學(xué)生全面地了解幼教職業(yè)，明確自身的未來(lái)職業(yè)方向。
二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)每位學(xué)生提高
當(dāng)新生進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，在舞蹈教學(xué)課堂上，就應(yīng)該由專業(yè)的舞蹈教師對(duì)每位學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)展開一系列的摸底與評(píng)估，可以通過(guò)口頭詢問(wèn)、集體考察或調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)了解學(xué)生此前的舞蹈學(xué)習(xí)狀況。教師結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)狀況來(lái)科學(xué)合理地安排各種不同類型的舞蹈課時(shí)，盡量從舞動(dòng)基礎(chǔ)開始教學(xué)，循序漸進(jìn)，逐步提高。在舞蹈課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、舞蹈基礎(chǔ)等運(yùn)用不同的教學(xué)方式，實(shí)行因材施教。例如，可以把任務(wù)教學(xué)法與分層教學(xué)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，把學(xué)生分成三個(gè)層次，即舞蹈基礎(chǔ)良好、無(wú)舞蹈基礎(chǔ)但身體素質(zhì)良好和無(wú)舞蹈基礎(chǔ)且身體素質(zhì)不佳等，教師針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生制定不同的舞蹈基本功練習(xí)方案，并引導(dǎo)和督促學(xué)生按照練習(xí)計(jì)劃積極練習(xí)，且需要做好練習(xí)記錄。給三個(gè)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)作為導(dǎo)向驅(qū)動(dòng)學(xué)生用心練習(xí)舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極交流與互助。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用這種綜合教學(xué)法的效果十分明顯，在學(xué)生的任務(wù)報(bào)告中，看到學(xué)生詳細(xì)地記錄了舞蹈練習(xí)的情況，包括自己的進(jìn)步與不足、重難點(diǎn)動(dòng)作、身體的變化、柔韌度的變化等等，還有些同學(xué)記錄到與同學(xué)互幫互助的.溫馨與感動(dòng)。每個(gè)層次的學(xué)生都得到了明顯提高，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)他們?cè)诰毩?xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行再次分層，這就可以達(dá)到事半功倍的效果。
中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)優(yōu)化策略論文
摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷變革，中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的中職美術(shù)教育中依然存在著相應(yīng)問(wèn)題，十分不利于對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文對(duì)中職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)彩色教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)教育；色彩教學(xué)；優(yōu)化策略
色彩作為美術(shù)中的重要元素，不同色彩表示不同審美，不同色彩之間的搭配會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的色相變化，形成相應(yīng)的藝術(shù)語(yǔ)言。特別是對(duì)中職學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展兩者間有著直接關(guān)系，所以色彩運(yùn)用與學(xué)生自身的職業(yè)能力有著密切關(guān)系。因此，在中職美術(shù)教育過(guò)程中教師需要對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行充分重視，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。
1、中職美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.1 輕視實(shí)踐
在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中，藝術(shù)構(gòu)思是其核心內(nèi)容，而色彩是對(duì)構(gòu)思進(jìn)行確切落實(shí)的有效手段。所以在美術(shù)創(chuàng)作中，作者不能對(duì)色彩進(jìn)行良好把握，再好的構(gòu)思也不會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。因此，在中職美術(shù)教育過(guò)程中教師需要對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行有效開展，幫助學(xué)生對(duì)色彩技巧進(jìn)行確切掌握，在提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的同時(shí)，還可以對(duì)作品所具備的表現(xiàn)力進(jìn)行充分展現(xiàn)。但是在實(shí)際教育中教師往往只重視理論教學(xué)忽視了色彩的教學(xué)指導(dǎo)，致使學(xué)生缺乏結(jié)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)以及合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生只能夠?qū)ι蔬M(jìn)行淺層次的認(rèn)識(shí)，可以十分流利的進(jìn)行表達(dá)，卻無(wú)法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，美術(shù)創(chuàng)作時(shí)無(wú)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，所以作品不具備相應(yīng)的創(chuàng)作力以及表現(xiàn)力。
中職學(xué)�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中行為引導(dǎo)型教學(xué)教育論文
論文摘要：中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主干專業(yè)課程之一的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，是一門操作性極強(qiáng)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力是該專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵。而行為引導(dǎo)型教學(xué)法是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
論文關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)型教學(xué)法 中等職業(yè)學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)
中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才。作為財(cái)經(jīng)專業(yè)主干課程之一的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，是一門操作性極強(qiáng)的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力是該專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)“填鴨式”課程教學(xué)方式對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)顯然難以適應(yīng)。行為引導(dǎo)型教學(xué)法是一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，當(dāng)今國(guó)際教育界普遍采用的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。
一、傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)方法弊端日見(jiàn)明顯。
眾所周知，現(xiàn)在的技校生源每況愈下，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，更別提主動(dòng)性積極性了。特別是我們財(cái)會(huì)專業(yè)中的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，知識(shí)性較強(qiáng)，需要記憶的內(nèi)容也多，常常聽(tīng)到老師的抱怨：我講的那么辛苦，竟然沒(méi)人理我；我講了又講的問(wèn)題，還是考不出……諸如此類，太多太多。可見(jiàn)，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遭受到質(zhì)疑，采用新型的教學(xué)模式勢(shì)在必行。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：引入行為引導(dǎo)型教學(xué)法。
試論中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策教育論文
【摘要】
近年來(lái)，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)困難重重，學(xué)生基礎(chǔ)差，教師的教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容不靈活。缺乏基礎(chǔ)作用，教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)沒(méi)保證，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要從教學(xué)中找出存在的問(wèn)題及對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】
研究專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職教特點(diǎn)；了解專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的需要
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式的一門科學(xué)，它的基本特點(diǎn)是應(yīng)用的廣泛性，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，決定著職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，由于受諸多因素的影響，目前職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在以下幾個(gè)的問(wèn)題
問(wèn)題一：教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)沒(méi)保證
一些數(shù)學(xué)教師和學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)在職業(yè)中學(xué)可有可無(wú)，只要把專業(yè)課學(xué)好，畢業(yè)后頂崗干活就可以了：，數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)要緊。因此，在教學(xué)管理上，出現(xiàn)了一些學(xué)校沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，或者有了教學(xué)計(jì)劃，也不能正確執(zhí)行，教學(xué)課時(shí)分配少，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課時(shí)比例不斷提高，已達(dá)到總課時(shí)的40％一50％，文化課的課時(shí)明顯減少，不少學(xué)校將原來(lái)四個(gè)學(xué)期開設(shè)的文化課集中在兩個(gè)學(xué)期完成，而周課時(shí)卻未增加，由于課時(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生基礎(chǔ)又差，因而在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大幅度縮水，往往存在為完成任務(wù)而趕進(jìn)度的現(xiàn)象，教學(xué)效果很差，大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，多數(shù)職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)周課時(shí)數(shù)4節(jié)(包括自習(xí)課在內(nèi))，少則有2—3節(jié)。
數(shù)據(jù)挖掘在中職學(xué)校教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用教育教學(xué)論文
摘要：主要通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的探討，對(duì)職教多年累積的教學(xué)數(shù)據(jù)運(yùn)用分類、決策樹、關(guān)聯(lián)規(guī)則等技術(shù)進(jìn)行分析，從分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)據(jù)模式，科學(xué)合理地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估，讓教學(xué)管理者能夠從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題以便及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)而輔助管理者決策做好教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)估;數(shù)據(jù)挖掘;教學(xué)評(píng)估體系;層次分析法
1概述
近年來(lái)國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展高度重視，在政策扶持與職教工作者的努力下，職業(yè)教育獲得了蓬勃的發(fā)展。如何提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的高技術(shù)人才成為職教工作者研究的課題。各種調(diào)查研究結(jié)果表明：加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)評(píng)估對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高尤為重要。
所謂教學(xué)評(píng)估，就是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)或教育行為的價(jià)值、效果作出科學(xué)的判斷過(guò)程。教學(xué)評(píng)估方式要靈活多樣,要多途徑、多方位、多形式的發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)學(xué)作用，以鼓勵(lì)評(píng)估為主，充分發(fā)揮評(píng)估的激勵(lì)功能,促進(jìn)教學(xué)的健康發(fā)展。
在中等職業(yè)學(xué)校多年的教育教學(xué)工作中積累了大量的教務(wù)管理數(shù)據(jù)、教師檔案數(shù)據(jù)等，怎樣從龐雜大量的數(shù)據(jù)中挖掘出有效提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是個(gè)難題。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)卻可以從人工智能的角度很好地解決這一課題。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，得到隱藏在教學(xué)數(shù)據(jù)背后的有用信息，在一定程度上為教學(xué)部門提供決策支持信息促使更好地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，使之能在功能上更加清晰地認(rèn)識(shí)教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系及促進(jìn)教育教學(xué)改革。
有關(guān)中職音樂(lè)教育教學(xué)改革策略的研究論文
第1篇:中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用
摘要：我國(guó)的素質(zhì)教育不斷發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域開始融入素質(zhì)教育。中職職業(yè)教育主要作用就是為我國(guó)社會(huì)輸送各個(gè)方面的專業(yè)技能人才，因此學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。中職素質(zhì)教育當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)是非常重要的一個(gè)部分，可以幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文主要對(duì)中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用進(jìn)行論述。
音樂(lè)是中職教學(xué)中的基本課程，屬于素質(zhì)教育的一個(gè)部分。學(xué)生可以將音樂(lè)當(dāng)中的魅力進(jìn)行感受，可以讓學(xué)生感受到其中的思想和情感，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)和感受生活，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，使學(xué)生可以得到全面的發(fā)展，具備職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生具備獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，具有一定的文化素質(zhì)，對(duì)于新事物具有強(qiáng)烈的追求，學(xué)生需要得到社會(huì)的認(rèn)可，獲得支持和鼓勵(lì)，中職音樂(lè)課程適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
1.中職音樂(lè)教育對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用
1.1幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生觀。音樂(lè)教育屬于一個(gè)系統(tǒng)工程，這其中包括教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞等。音樂(lè)教育具有很強(qiáng)的感染力，學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，需要教師在身邊進(jìn)行講解和引導(dǎo)。針對(duì)當(dāng)前的藝術(shù)課程，音樂(lè)教材當(dāng)中的歌曲和樂(lè)曲都具有很強(qiáng)的音樂(lè)情感，需要學(xué)生認(rèn)真的體會(huì)。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該受到教材的限制，教師可以將優(yōu)秀的音樂(lè)作品向?qū)W生推薦，通過(guò)良性互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞和審美能力，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，感受到崇高精神和情感。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的人生觀。
中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育研究論文
舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它具有陶冶人的情操、提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)人的氣質(zhì)等作用，它用舞者豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)某一事物的情感。隨著社會(huì)的發(fā)展，各類藝術(shù)文化的興起，舞蹈成了許多學(xué)生的專業(yè)選擇。中職舞蹈的首要任務(wù)已不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更主要的還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中獨(dú)立思考，發(fā)散思維，結(jié)合生活創(chuàng)作屬于自己的舞蹈，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)尤為重要。
一、中職舞蹈教學(xué)的重要意義
學(xué)習(xí)舞蹈有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。在中職舞蹈的教學(xué)中，欣賞優(yōu)美的音樂(lè)和舞蹈，能使學(xué)生感受舞蹈的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)肢體動(dòng)作的訓(xùn)練，能讓學(xué)生掌握舞蹈的形體美和節(jié)奏美，結(jié)合自身的.感受來(lái)提高學(xué)生的審美能力。舞蹈教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)和感受舞蹈的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握舞蹈技巧和理論知識(shí)是最基本的，在學(xué)生有一定的基本功的前提下，大量的訓(xùn)練才能讓學(xué)生熟悉舞蹈的各種技巧，如果沒(méi)有對(duì)舞蹈有強(qiáng)烈的喜愛(ài)，沒(méi)有對(duì)舞蹈充滿熱情，沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)生活的美的眼睛，那么舞蹈的創(chuàng)作將會(huì)遙遙無(wú)期。因此，在中職舞蹈的教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的舞蹈技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱情，發(fā)散學(xué)生尋找美的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，創(chuàng)作屬于自己的舞蹈作品。舞蹈的形式多種多樣，不僅有單人舞，還有很多的團(tuán)隊(duì)舞蹈。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)舞蹈看的不僅僅是一個(gè)人的舞蹈技巧，它需要各個(gè)表演者相互配合。因此，教師在舞蹈教學(xué)中要注重學(xué)生之間的配合，如果有的學(xué)生不能獨(dú)自完成一支舞蹈，那么可以讓這名學(xué)生嘗試與其他學(xué)生進(jìn)行配合訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生良好的默契，還能使學(xué)生之間相互幫助，有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
中職生物教育教學(xué)探索論文
【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入開展，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入科技時(shí)代，新的歷史時(shí)期對(duì)中職教育提出了更高的要求，我國(guó)中職教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，生物學(xué)科是一門將知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的學(xué)科，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了普遍應(yīng)用。中職學(xué)校必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到中職生物教育教學(xué)的重要性，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，筆者從事中職生物教學(xué)工作多年，積累了一定數(shù)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文主要論述了中職生物教學(xué)的方法與課程建設(shè)等幾個(gè)方面，希望對(duì)我國(guó)中職生物教育教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】中職；生物教學(xué)；方法；探索
最近幾年，國(guó)家著力進(jìn)行中職教育教學(xué)改革，收到了一定的效果。中職教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，但筆者通過(guò)研究我國(guó)當(dāng)前中職教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)中職教育中存在著一定數(shù)量的問(wèn)題。中職學(xué)生都是不能順利升入高中的學(xué)生，本身不具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如果在中職教育中教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生作為知識(shí)灌輸?shù)娜萜�，而不顧學(xué)生的親身感受，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，那么更會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收不到較好的教學(xué)效果。在這種形勢(shì)下，中職學(xué)校的生物教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視發(fā)展學(xué)生的各種能力，才能保證中職學(xué)生早日成長(zhǎng)為國(guó)家需要的高質(zhì)量人才。
一、及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式
中職教育教學(xué)不應(yīng)只重視傳授給學(xué)生較多的理論知識(shí)而應(yīng)該將大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，教學(xué)建設(shè)要與當(dāng)前市場(chǎng)需求相適應(yīng)。中職教育不同于普通中學(xué)教育，有著較強(qiáng)的教育針對(duì)性與專業(yè)性，應(yīng)該利用教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，保證學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，才能得到全面發(fā)展。所以中職學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中要重視發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，將傳授給學(xué)生豐富的技能放在重要位置，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求著力培養(yǎng)技能型人才。