無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文，希望能夠幫助到大家。

　　當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)改革論文 篇1

　　隨著物理新課程的推進(jìn)，使得傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法已不能指導(dǎo)當(dāng)前中學(xué)物理教育的實(shí)踐，我們必須在傳統(tǒng)的物理教育理念、物理教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新（即筆者所說的物理教改），才能使得新一輪的物理課程改革取得理想的教育教學(xué)效果。顯然，現(xiàn)行的物理教材無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步，但是可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于說有了新課程教學(xué)。從一定意義上說，教學(xué)不改，難免會(huì)使新課改走上“教新教材”的誤區(qū)。因此如何使用新教材進(jìn)行教學(xué)便成為推進(jìn)目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

　　一、物理教改的核心是物理教育理念的更新，即以考為本向以生為本轉(zhuǎn)變，做到眼中有生

　　物理學(xué)科有其自身的特殊性，物理課改的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們物理教育工作者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要和物理課改的新要求，重新審視已往的物理教育理念，以全面提高學(xué)生在基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，更重要的是內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此更新物理教育理念，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　首先，物理教育應(yīng)該以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，并把物理思維能力視為物理學(xué)科能力的核心，因此物理課改之后，我們應(yīng)該把傳授知識(shí)型的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維型的教育模式。

　　第一篇：中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的地位

　　摘要：物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有物理學(xué)就不會(huì)有我們今天的文明生活，沒有物理學(xué)的發(fā)展就沒有我們今天的現(xiàn)代化生活，它的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)了人類文明進(jìn)程的發(fā)展，顯示了科學(xué)的巨大力量。所以，學(xué)習(xí)一定的物理學(xué)知識(shí)是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必要條件。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)科；文明；推動(dòng)；適應(yīng)

　　想探究中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中的價(jià)值、地位與作用，那我們必須要了解中學(xué)物理教育的目標(biāo)是什么？翻閱一下建國(guó)以來歷次的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，其基本目標(biāo)都是要和其他學(xué)科以及其他學(xué)�；顒�(dòng)聯(lián)系在一起，“培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”（《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》，１９９０年４月第二版）。那么下面來根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中學(xué)物理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中有哪些價(jià)值、地位以及作用。

　　１能培養(yǎng)學(xué)生良好的思考解決問題的習(xí)慣

　　物理學(xué)理論的建立過程一般都遵循著：觀察實(shí)驗(yàn)（廣義的）、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)理論、通過廣泛的實(shí)踐驗(yàn)證理論……這樣一個(gè)途徑。及使在其他領(lǐng)域中，大到科學(xué)理論的建立，小到自行車故障的排除，其途徑基本都是相似的。中學(xué)物理課程對(duì)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著“物理學(xué)是從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的方法。這樣可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生沿著這樣的途徑去思考問題，尋找解決的辦法，這是一種良好的思考解決問題的習(xí)慣，是一種重要的能力。

　　２能培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度

　　讓情感之花在物理課中綻放

　　文/莊福星

　　摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，是教師的本分。讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓情感之花在物理課堂中綻放光彩是物理教師追求的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感；興趣

　　一、發(fā)揮物理教師獨(dú)特的人格魅力，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　讓學(xué)生愛上物理，就要先讓學(xué)生喜歡上物理教師。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生覺得這個(gè)教師有趣，他們才會(huì)覺得這個(gè)教師上的課也一定有趣。教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，作為教師我們應(yīng)該為人師表、以身作則、做事認(rèn)真、嚴(yán)以律己，寬以待人，用豐富的知識(shí)、優(yōu)雅的舉止、堅(jiān)定的信心、樂觀的態(tài)度、幽默的談吐、高尚的道德來感染學(xué)生。成功的教育，必須讓學(xué)生人格完美，人性得到升華，讓教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值。作為師長(zhǎng)，我們要改變以往嚴(yán)肅的形象，要給予學(xué)生親切、平易近人的感覺。我們要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心學(xué)生的生活情況，不要時(shí)時(shí)刻刻說學(xué)習(xí)、說成績(jī)。要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，甚至做他們的好朋友。在教學(xué)過程中，教師一定要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，只有抓住學(xué)生年輕的心，我們?cè)诮虒W(xué)上才能“對(duì)癥下藥”,真正達(dá)到事半功倍的效果！

　　因此，我們一定要充分發(fā)揮物理教師的人格魅力，讓我們用正確的人生觀、價(jià)值觀去影響學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生因?yàn)橄矚g物理教師而喜歡上物理課堂。

　　二、讓愛的主旋律唱響物理課堂

　　偉大的教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論是品格還是智慧都不能充分而自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂�！庇胸�(zé)任的教師一定要有愛心。愛是教師的天職，教師應(yīng)該把無限的愛獻(xiàn)給自己的學(xué)生，做到伸手可以擁抱世界，敞開胸懷可容納宇宙，擁有這樣的大愛才能成為學(xué)生心目中最偉大的、最理想、最愛戴的教師。

　　摘 要：在農(nóng)村中學(xué)，由于教師思想觀念滯后和教學(xué)資源的匱乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是領(lǐng)導(dǎo)和教師口頭上的重點(diǎn)工作，而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)老師將做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究，提供加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過直觀生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握物理知識(shí)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生儲(chǔ)存了豐富的感性材料，為物理知識(shí)的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

　　一、問題與現(xiàn)狀

　　目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中，是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。不少校長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，沒有購(gòu)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，有的學(xué)校將原有的實(shí)驗(yàn)室改為他用。僅有的幾樣器材也成為塵封的文物。對(duì)于大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，不能正常開展，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力整體較差。教師都不同程度地只重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

　　二、方法與對(duì)策

　　針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)，要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件

　　教育主管部門要強(qiáng)化管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入年度考核中，督促校長(zhǎng)加大經(jīng)費(fèi)投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，讓物理教師成為能做有米之炊的巧婦。

　　（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，讓物理老師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地觀察物理現(xiàn)象

　　摘要

　　電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,介紹了電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,以為提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

　　關(guān)鍵詞

　　電化教學(xué);中學(xué)物理;應(yīng)用

　　電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物,它源于傳統(tǒng)教學(xué),又豐富了傳統(tǒng)教學(xué),以其獨(dú)特的、傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的特性,在課堂教學(xué)中顯示出越來越重要的作用。電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用,有利于激發(fā)興趣,提高教學(xué)效率,促進(jìn)發(fā)展和能力的培養(yǎng)。就目前教學(xué)手段來看,應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā),考慮成本、優(yōu)越性等各方面的因素,將現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的手段相結(jié)合,以提高教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)將電化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用介紹如下。

　　1利用電教多媒體,激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣

　　興趣是最好的老師,是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師可把豐富多彩的趣味物理問題和實(shí)驗(yàn)編制成游戲程序提供給學(xué)生,作為物理課外活動(dòng)的補(bǔ)充,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。如物理“序言”課的教學(xué),除了演示有趣的物理現(xiàn)象外,還可以通過電腦播放一些我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像;講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí),播放地球自轉(zhuǎn)、繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)及整個(gè)太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)影像;講慣性時(shí),播放“小女孩腳踏香蕉皮會(huì)摔跤”的影像;講“杠桿”時(shí),播放“2個(gè)小孩玩蹺蹺板”等,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和求知欲望,為以后的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2利用電教多媒體,使物理課堂教學(xué)形象生動(dòng)化

　　[摘要]: 從教材、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理等幾個(gè)方面分析了大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,指出了大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)銜接的方法。

　　[關(guān)鍵詞]: 大學(xué)物理;中學(xué)物理;教學(xué);銜接

　　對(duì)于理工科的大學(xué)生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,他們從初中開始接觸物理知識(shí),高中又學(xué)過三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)閷W(xué)生已具有一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若學(xué)生已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì),將對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響,正如俗話所說:一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接教學(xué),使學(xué)生盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理教學(xué)迫切需要解決的一個(gè)問題。

　　一、大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別

　　1.教材的區(qū)別。

　　從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式;而大學(xué)物理教材種類多,據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

　　從教材的內(nèi)容來看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識(shí),而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密,物理中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過,所以難度較小;而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展,而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密,大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí),有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過,所以難度增加了。

　　【摘要】：在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗(yàn)和電教手段相結(jié)合，采用直觀、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新探究興趣滲透優(yōu)化環(huán)境

　　中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的一個(gè)關(guān)鍵問題如何根據(jù)創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，在物理教學(xué)的各種課型，各個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，尋求實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育的環(huán)境，有機(jī)地將知識(shí)、方法、能力、世界觀融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中掌握科學(xué)方法，發(fā)展創(chuàng)新能力，提高思維效率，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念(意識(shí))，從而樹立敢想、會(huì)想、敢做的創(chuàng)新精神，迅速增加聰明才智，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才之目的。

　　1．激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　在物理教學(xué)中，教師一定要充分利用常用的實(shí)驗(yàn)和電教手段相結(jié)合，采用直觀、形象的教學(xué)方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情景，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的途徑，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要教育學(xué)生，使他們懂得，偶然的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)可能導(dǎo)致重大的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的靈感可形成燎原之勢(shì)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)線索，善于思考問題，并盡全力追蹤它，要善于從各個(gè)可能的角度和不同側(cè)面予以觀察、思考，并將它和其他知識(shí)聯(lián)系起來，找出新東西、新方法、新途徑。教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)不在于知識(shí)本身，而在于將知識(shí)作為創(chuàng)新的階梯，使能力得以攀升。

　　摘要：物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個(gè)主要學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來總覺得知識(shí)枯燥、難理解。教師如果能在教學(xué)過程中引入情境教學(xué)，就能對(duì)教學(xué)有所幫助，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生建立一個(gè)認(rèn)識(shí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行組建和改編。情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行情境教學(xué)的條件和基礎(chǔ)，情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果直接影響教師開展情境教學(xué)的結(jié)果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng)設(shè)的一些策略，希望能給廣大教師帶來一些提示。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；情境；創(chuàng)設(shè)策略

　　情境創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生建立一個(gè)認(rèn)識(shí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生的思維更容易產(chǎn)生聯(lián)想，有利于他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行組建和改編。情境創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行情境教學(xué)的條件和基礎(chǔ)，情境創(chuàng)設(shè)的結(jié)果直接影響教師開展情境教學(xué)的結(jié)果。因此，筆者在此介紹情境創(chuàng)設(shè)的一些策略，希望能給廣大教師帶來一些提示。

　　一、中學(xué)物理主要內(nèi)容和要求

　　物理是中學(xué)生要學(xué)的理科的一個(gè)主要學(xué)科，縱觀整個(gè)中學(xué)階段的物理知識(shí)，大體上可以分成以下幾個(gè)部分，首先是與物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)相關(guān)，一部分是運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和基本概念其次是物理概念之前的一些聯(lián)系，即物理規(guī)律，再次是由基本概念和基本物理規(guī)律推論得到的結(jié)論，還有重要的一部分是物理實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理對(duì)學(xué)生的基本要求是讓他們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)基本的物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量間的關(guān)系，在實(shí)踐中可以了解、感悟物理知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展自我的自主學(xué)習(xí)能力和不斷發(fā)展的能力。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)的策略

　　1高中物理新舊教材的比較

　　選作比較分析的新教材是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書》，此教材是2004年人民教育出版社出版；舊教材是《全日制普通高級(jí)中學(xué)物理教科書（必修）》，此教材是經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2002年審查通過，人民教育出版社出版．

　　1.1整體結(jié)構(gòu)

　　模塊式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是高中物理課程變化最為突出的特點(diǎn)，新的高中物理課程由12個(gè)模塊構(gòu)成，其中物理l和物理2為共同必修模塊，其他為選修模塊．學(xué)生在學(xué)習(xí)2個(gè)共同必修模塊后，可以在選修1、選修2和選修3系列中任選一個(gè)模塊學(xué)習(xí)[6-9]．

　　1.2教學(xué)內(nèi)容

　　新教材較之舊教材主要有三方面的變化：（1）章節(jié)順序不同．例如：舊教材第一冊(cè)章節(jié)順序是“力”、“直線運(yùn)動(dòng)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”、“物體的平衡”；而新教材必修一是“運(yùn)動(dòng)的描述”、“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”、“相互作用”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”．這種順序安排使學(xué)生感到困難的受力分析內(nèi)容移到運(yùn)動(dòng)學(xué)之后，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有所提高，難度相對(duì)降低．（2）新教材按知識(shí)內(nèi)容整合模塊化．如舊教材第二冊(cè)中的電磁場(chǎng)單獨(dú)構(gòu)成選修3-1、3-2模塊；舊教材第二冊(cè)分子熱運(yùn)動(dòng)、能量守恒、固體、液體和汽體構(gòu)成選修3-3模塊；舊教材第二冊(cè)中的動(dòng)量守恒和第三冊(cè)中的近代物理部分構(gòu)成選修3-5模塊；新教材把機(jī)械波由第二冊(cè)移到選修3-4模塊，并把幾種形式相同而實(shí)質(zhì)不同的波動(dòng)——機(jī)械波、電磁波和光波進(jìn)行類比，有利于學(xué)生加深對(duì)波的理解．（3）刪舊增新．新教材在系統(tǒng)地介紹物理基本知識(shí)的同時(shí)，刪減了一些“難、偏、舊”的知識(shí)，新加了與實(shí)際聯(lián)系比較大的內(nèi)容．如選修3-1中增加了“邏輯電路與自動(dòng)控制”；選修3-2增加了“傳感器及其應(yīng)用”等．