摘要：學校后勤管理的任務就在于保證學校教育教學工作的順利開展。要積極建設較高素質(zhì)的后勤管理隊伍，使后勤管理化"勤"為"巧"，在"后"要"勤"，在前要"思"，要"謀"，變"勤于應付"為"科學管理"，真正實現(xiàn)服務育人，管理育人。

　　關鍵詞：西部農(nóng)村中學后勤管理現(xiàn)狀與對策

　　后勤管理在一個學校的各項管理工作中的重要組成部分，是關系到學校管理成敗的重要因素。在客觀條件相同的條件下，學校后勤工作效果，主要取決于管理水平的高低。

　　目前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)村留守兒童的增加以及農(nóng)村義務教育保障經(jīng)費的深入實施，西部農(nóng)村現(xiàn)行的后勤管理體制已遠跟不上現(xiàn)代教育管理的步幅。

　　一、學校后勤管理現(xiàn)狀

　　西部農(nóng)村初級中學后勤管理還是沿用改革開放中期的管理模式，后勤管理體制不夠健全，管理人員不足，管理知識弱化，綜合素質(zhì)不高，部分工作職能由教學人員兼職，或由老、弱、病、殘職工擔任，存在文化素質(zhì)、生活素養(yǎng)、外表形象欠佳等問題。因而在學校管理層面上不同程度存在著輕后勤管理工作的現(xiàn)象，不重視培訓和提高后勤管理人員的管理與服務素質(zhì)。

　　二、學校后勤管理策略

　　1、后勤管理與教學管理相結(jié)合

　　學校教學質(zhì)量的提高離不開后勤保障。設備的購置、經(jīng)費的開支、辦學條件所必需的各項服務及開展教學活動的基本條件，都要有后勤人員去創(chuàng)造。學期前，后勤人員要提前到校配齊桌椅，購置辦公用品，暢通水、暖、電，洗刷餐飲用具。學期結(jié)束后，后勤人員還要進行校園財產(chǎn)管護、校舍維修和建設�？傊�，后勤工作與學校教育教學工作息息相關，只有將學校后勤管理工作做好，才能為學校發(fā)展提供可靠保障。

　　2、后勤管理與服務相結(jié)合

　　校園的綠化美化，既可以為師生創(chuàng)造良好的教學和生活環(huán)境，又能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。優(yōu)化伙食管理，不但要管理好飲食衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量，還要科學安排飲食，合理搭配飯菜，提高伙食質(zhì)量，增強學生體質(zhì)。

　　后勤管理不僅是一種管理，更重要的是服務。樹立服務意識，端正服務思想，提高服務質(zhì)量，增強服務責任性，增強服務工作的競爭意識、超前意識，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，勇挑重擔，及時落實

　　后勤工作人員要牢固樹立服務育人的思想觀念，都要樹立主人翁精神，積極發(fā)揮主觀能動性，以飽滿的熱情、文明的舉止、積極的態(tài)度，為教學工作提供強有力的保障，為師生排憂解難。后勤人員應該具備任勞任怨，埋頭苦干，勤勤懇懇，不計得失，默默無聞的實干精神。 3、建設高素質(zhì)的后勤管理隊伍

　　隨著教育改革的不斷深化，為適應教育事業(yè)的重新規(guī)劃、布局的重新調(diào)整，學校后勤管理與人員素質(zhì)問題表現(xiàn)愈加突出。學校后勤管理工作的主要缺失是軟件，而不是硬件，也就是隊伍素質(zhì)的提高，研究意識的增強，管理理念的更新，管理水平的提高，要"加強隊伍培訓，增強科研意識，從工作中找問題，從問題中選課題，大力開展后勤管理的課題研究"。這樣，后勤管理人員才能在工作中逐漸具備較高的政治素質(zhì)，優(yōu)良的文化素養(yǎng)，良好的品德修養(yǎng)，過硬的基本技能和較強的業(yè)務能力。

　　（1）強化政治思想素質(zhì)。政治思想是靈魂，是一切工作的指路航標，是后勤工作的指導標準。一是后勤管理辦事客觀公正。以黨和人民的利益為最高準則，待人處事公平合理，識大體，顧大局，講團結(jié)，不偏不倚，做事胸懷坦白，光明磊落，舉止行為端莊正派。二是后勤工作責任感要強。后勤工作是學校的大窗口，也是聯(lián)系教師和學校的領導班子的橋梁和紐帶。后勤管理人員對某件事處理不當，可能引起教師和領導的矛盾，但巧妙處理卻能化解矛盾；在和學生的交往中，后勤人員的品德很容易對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。后勤人員多與社會上的人打交道，接觸面廣，無形中后勤人員的工作風范，思想品德形成一種社會形象，同時給學校工作和社會架起了無形的橋梁。三是后勤管理者要不斷學習。學習可以提高人的文化修養(yǎng)。學習可以優(yōu)化人的心理素質(zhì)。正如薩克雷所言："學習能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。"后勤人員要不斷向書本理論、經(jīng)驗心得、技術(shù)技巧等方面學習、借鑒，甚至自主創(chuàng)新工作。

　�。�2）精細量化層級管理。后勤人員除管理人員外，炊事員、零時工都是附近農(nóng)村的農(nóng)民工，由于學校經(jīng)費有限，工資相對較低，且一般雇傭的人員年齡偏大，技術(shù)技能較差，加之農(nóng)民工的思想素質(zhì)、工作紀律性普遍不高，對所擔負的工作完成起來比較吃力，工作態(tài)度消極：認為是伺候人的事，低人一等，對待工作是做一天和尚撞一天鐘，缺乏主人翁精神，管理人員常常是苦口婆心的做炊事人員的思想工作，但收獲不大。加之個別人員年齡偏大，工作質(zhì)量不高，難以勝任當前信息化的后勤服務工作。但還要在后勤工作逐步社會化的情況下做好工作，就必須細化后勤工作，明細制度，量化管理，從管理人員到炊事員、零時工，工作分工到人，定崗定量分層管理。后勤管理要勤于動腦，化"勤"為"巧"，變"勤于應付"為"科學管理"，只有這樣，學校后勤工作才能真正實現(xiàn)服務育人，管理育人。

　　（3）工作中落實科學發(fā)展觀。"以人為本"包括以后勤管理員工為本，"樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀"，包括教師、學生和后勤員工，教學、科研和后勤管理各方面的兼顧，"促進經(jīng)濟、社會和人的全面發(fā)展"，也包括后勤管理工作。[7]農(nóng)村中學后勤管理要落實科學發(fā)展觀理念，應從"抓責"著手，在"點"上突破。這個"點"即為后勤人員的"隊伍建設"，亦稱之為"人員管理"。在后勤管理諸要素中，人的因素是首要因素。學校全部的后勤工作，都必須由全體后勤人員來完成，后勤隊伍的整體的發(fā)展觀意識與素質(zhì)對后勤工作的質(zhì)量起著直接的效益。后勤工作要堅持"安全管理、服務育人"的"人本"理念，管理者在"后"要"勤"，在前要"思"，要"謀"，以經(jīng)濟的、高效的、節(jié)能的、和諧的原則規(guī)劃和指導后勤工作。

　　后勤管理也是藝術(shù)，需要不斷加強學習，提高后勤管理水平；需要不斷探索創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作；需要處理好后勤同學校的關系，使后勤管理為學校建設服務，還要處理好后勤管理同學校內(nèi)部教學、育人、財務、人事等等方面的關系，提高學校綜合辦學能力。

　　[1]陳孝彬高洪源．教育管理學[N]．北京師范大學出版集團．20xx.1．17

　　[2]崔明臣．中學后勤管理三要素[J]．現(xiàn)代教育科學(中學校長)．20xx.（2）