金秋送爽，碩果飄香。本學期開學以來，我校領(lǐng)導(dǎo)認真實踐著上級主管部門“治庸問責”的會議精神，一次又一次地組織全體教師學習“治庸問責”“課內(nèi)比較學課外訪萬家”的各種制度、方案。一股“治庸、治散、治懶”的學習熱潮席卷著我們每個人的心靈，洗滌著我們的頭腦。我在這次學習總結(jié)、反思體會、自查自糾活動中收獲頗豐�，F(xiàn)將這段時間的學習心得匯報如下：

　　一 、 加強學習，轉(zhuǎn)變觀念通過學習，我牢固樹立了“無功就是過”、“教書育人，高度負責”的理念。

　　這里的“無功就是過”我覺得它不單單是針對干部，對于我們每位普通的老師來說，也是同樣適用的。你在教學上沒有追求，無所建樹，這也是一種“無功”的表現(xiàn)，這不論是對于教師個人發(fā)展本身，還是對學校以及學生的發(fā)展來說都是一種“過”。長期以來，教師這個職業(yè)在社會上被公認為所謂的“富不了也餓不死”的穩(wěn)定職業(yè)，它在客觀上有某些容易使人滋生安于現(xiàn)狀的因素，出現(xiàn)“做一天和尚，撞一天鐘”的情況。另外，由于教學本身具有一定的重復(fù)性，因此也出現(xiàn)了個別教師工作幾年之后，就感覺上課沒意思，覺得都是重復(fù)的內(nèi)容，有的甚至出現(xiàn)幾年、幾十年教案都沒有改的情況，這對學生來說是一種非常不負責任的表現(xiàn)。應(yīng)該說，雖然我們的.課本，我們的教材不是經(jīng)常更換，也不可能經(jīng)常更換，但是我們的教學對象，我們的教學時間都是在不斷發(fā)生變化的，因此即使教授相同的內(nèi)容，我們也要根據(jù)對象和時間有所改變，我們要充分把握教學中的這些變數(shù)來改變我們的教學方式、教學方法，這既是對學生、對家長負責的表現(xiàn)，也是我們提高自身教學質(zhì)量、在自己的教學領(lǐng)域立功的表現(xiàn)。

　　今天，“責任風暴”已刮遍武漢江城，其勢頭之猛、范圍之廣、影響之深，在江城干部群眾中間掀起了一股熱潮。然而，談起治庸問責，仍有許多群眾包括部分干部認為，這只不過是一陣風，吹過就“平靜”了。要把治庸問責落到實處，切實轉(zhuǎn)變干部作風，筆者認為關(guān)鍵是要奏好三部曲：解凍、轉(zhuǎn)變、重新凍結(jié)。

　　“解凍”現(xiàn)狀，為實現(xiàn)轉(zhuǎn)變助力。武漢有著輝煌的歷史，無論在政治上還是經(jīng)濟上都有重要的歷史地位。以前，上海人自豪地談?wù)摗按笊虾！睍r，我們也可“吹吹”我們的“大武漢”。然而，今天，如果誰把“大武漢”掛在嘴邊，那大抵是指武漢地盤大。武漢的經(jīng)濟發(fā)展，與上海差距正在逐漸加大。究其原因，武漢投資環(huán)境較差，“機關(guān)病”、“衙門病”等與平庸無為直接相關(guān)的官場“疑難雜癥”難以根除，備受公眾詬病。冰凍三尺，非一日之寒。要解決問題，要先解凍現(xiàn)狀。解凍現(xiàn)狀，是為了使廣大公職人員在思想上清醒地認識到“治庸問責”的必要性，進而達成必須改變的共識。為了讓大家能夠真正理解改變的必要性，市紀委公布的暗訪視頻，已經(jīng)讓大家看到了現(xiàn)狀不能令人滿意的證據(jù)；其次，要與兄弟城市進行橫向比較，發(fā)現(xiàn)自身的'差距；還可聘請外部專家及媒體幫助論證實施治庸問責的必要性，指出必須進行轉(zhuǎn)變的形勢和壓力。同時，可以描繪一個治庸問責、優(yōu)化投資發(fā)展環(huán)境后的美好藍圖，增強大家自覺解凍現(xiàn)狀的愿望。

　　力促“轉(zhuǎn)變”，根除慵懶散行為。達成“亟須轉(zhuǎn)變”的共識后，還需要對轉(zhuǎn)變過程加以引導(dǎo)。要以群眾的滿意度為標尺，加大公職人員工作作風轉(zhuǎn)變力度。首先，要增強基層干部的責任意識,進一步規(guī)范干部行為，促使基層黨委和基層干部進一步感悟到自己肩上的重任,自覺履行崗位職責,推動工作任務(wù)的落實。干部案頭多了一面有形鏡,群眾心中有了一把無形尺,它時時刻刻檢查著政府工作是否履職到位，促使基層黨委和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把抓黨建、促經(jīng)濟,聽民聲、解民困。其次，除了大力加強組織監(jiān)督、行政監(jiān)督、技術(shù)監(jiān)督外，要把暗訪檢查作為治庸問責的一項重要手段，定期和不定期地進行，通過揭露問題，曝光一批典型事例和個人，促進黨風政風轉(zhuǎn)變、服務(wù)效能提升，改善干部隊伍形象。同時，更重要的是要加大政府工作透明度，加強強群眾監(jiān)督，讓群眾廣泛參與評議和監(jiān)督。