遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文1

　　[摘要]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)了教學(xué)有效化。結(jié)合化學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，充分總結(jié)如何利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，以保證教學(xué)水平不斷提高。

　　[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程教育資源；化學(xué)專業(yè)教學(xué)；優(yōu)化

　　1通過遠(yuǎn)程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)資源

　　現(xiàn)階段，遠(yuǎn)程教學(xué)是常見的教學(xué)方式。其主要優(yōu)勢在于資源豐富、操作簡捷、內(nèi)容多樣，形式多變、類型多元。不同的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育都有其中央數(shù)據(jù)庫資源，在進(jìn)行利用之前，應(yīng)充分對其資源進(jìn)行研究，以章節(jié)為分類標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)所學(xué)的資源進(jìn)行劃分，選擇有用的素材進(jìn)行教學(xué)。如：對本校學(xué)生所需的內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，以文字、動畫、視頻、圖片等分別設(shè)類整理，保證教學(xué)資源的應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)同步，便于學(xué)生利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，如：遠(yuǎn)程教學(xué)資源中有針對化學(xué)知識原理設(shè)計的實驗操作視頻，教師可利用此視頻提升教學(xué)的有效性，同時便于學(xué)生課后對不懂的細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀看，熟練實驗步驟。教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)順利開展的重要前提，因此教學(xué)設(shè)計時，需要確定合理的教學(xué)思路保證教學(xué)課堂的順利性，完成教學(xué)目標(biāo)。此時教師可參考遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫中的中央資源，對教材進(jìn)行分析，對教學(xué)建議進(jìn)行參考，準(zhǔn)確把握教學(xué)的難點與重點，利用教學(xué)資源保證課堂設(shè)計的合理性、有序性。進(jìn)而吸引學(xué)生對化學(xué)課堂的注意力，提升其參與興趣，同時利用中央資源庫中的教學(xué)資源對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，進(jìn)而提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成利用教學(xué)資源的習(xí)慣。

　　2通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　　遠(yuǎn)程教育項目的開展，有利于開拓學(xué)生的視野，激發(fā)其創(chuàng)造的潛力，提升其綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)程化教學(xué)模式，其內(nèi)容生動直觀、便于理解記憶。同時其存儲便捷，易于反復(fù)應(yīng)用，多次利用，實用性強(qiáng)，完善教學(xué)資源中存在的不足。其以多媒體為信息傳遞平臺，實現(xiàn)動靜結(jié)合的教學(xué)模式，以圖文結(jié)合、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合，營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性積極性，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。除此之外，利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源時，還可指定針對性的教學(xué)方案，選擇性的應(yīng)用資源，打破教學(xué)教材的局限性，利用豐富的知識增長學(xué)生的見識，滿足其求知欲與好奇心。利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，不僅是對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，同時還可實現(xiàn)對學(xué)生多感官的刺激，使其對抽象化的知識具體化、生活化、簡單化，將對化學(xué)知識的感性理解升級為理性認(rèn)知，在其意識內(nèi)形成化學(xué)思維意識。激發(fā)其學(xué)習(xí)的自主性，利用啟發(fā)式教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提升化學(xué)教學(xué)的高效性。

　　3運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

　　在教育改革中，離不開對教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，而對化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，則是通過引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生利用不同的方法對未知知識進(jìn)行思考判斷、分析探索，鼓勵學(xué)生不斷的開拓創(chuàng)新，進(jìn)而利用學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其形成化學(xué)思維意識。利用遠(yuǎn)程教育資源，可提升學(xué)生的想象力、實踐力、觀察力。通過對遠(yuǎn)程資源數(shù)據(jù)庫的了解，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的豐富性；通過對遠(yuǎn)程教學(xué)中數(shù)據(jù)資源的利用，使學(xué)生感受到化學(xué)知識的系統(tǒng)性；通過對遠(yuǎn)程資源中實驗教學(xué)的利用，使學(xué)生充分、直觀的感受化學(xué)儀器、實驗操作、現(xiàn)象反應(yīng)等，使其學(xué)會從整體到局部的了解反應(yīng)現(xiàn)象，強(qiáng)化對化學(xué)知識得解與記憶。通過組織學(xué)生觀看實驗視頻，使其掌握發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力，以此激發(fā)其創(chuàng)新意識。同時可利用對資源數(shù)據(jù)庫中化學(xué)實驗的中心設(shè)計與改編，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、創(chuàng)造性。

　　4運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源時需要重視實驗教學(xué)

　　化學(xué)教學(xué)中，離不開化學(xué)實驗，其教學(xué)過程中主要內(nèi)容都可通過實驗驗證證明。通過化學(xué)實驗，可加深學(xué)生對化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象的理解與記憶，推動學(xué)生對實驗技能的掌握，同時鍛煉學(xué)生的思維能力、動手能力、分析能力、邏輯能力、解決問題能力。此時利用遠(yuǎn)程教育資源，可使化學(xué)實驗更加便捷、直觀、生動，突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，便于學(xué)生反復(fù)觀看、深層記憶。進(jìn)行實驗時，利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，可使學(xué)生實現(xiàn)課前準(zhǔn)備、了解實驗步驟及注意事項、分析每一環(huán)節(jié)。同時通過正確的演示化學(xué)實驗，可解決學(xué)生的疑慮，引導(dǎo)其掌握正確的實驗知識與技能。

　　5運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　現(xiàn)代教學(xué)方式是提升教學(xué)效果的重要手段，化學(xué)教師利用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育資源，可使學(xué)生直觀的感受抽象的化學(xué)知識，激發(fā)其對化學(xué)理論的研究興趣，便于學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行深層理解�，F(xiàn)階段，開展化學(xué)遠(yuǎn)程教育課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。在電大化學(xué)教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程現(xiàn)代化教學(xué)手段，可完善多樣化的教學(xué)方式、實現(xiàn)多元化的考核方式，對學(xué)生的知識儲備、技能能力都有新的要求。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可促進(jìn)師生間形成良好的互動關(guān)系，引入探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)全能人才。

　　6結(jié)語

　　結(jié)合本文有效分析，作為相關(guān)教學(xué)人員，要給予重視，并且要積極進(jìn)行教學(xué)實踐，從而才能保證遠(yuǎn)程教育資源的合理優(yōu)化。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　作者：楊春梅 單位：大慶廣播電視大學(xué)

遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文2

　　一、利用遠(yuǎn)程教育資源，精心設(shè)計教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，真切感受，就能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　新課程條件下的小學(xué)語文教材，古今中外，天文地理，無所不有，信息量非常大，涉獵的領(lǐng)域十分廣泛。教材中的許多人、事、物、現(xiàn)象等對小學(xué)生來說，都是陌生和不熟悉的。只靠教師傳統(tǒng)的講解，學(xué)生很難理解。借助遠(yuǎn)程教育資源就可以化難為易。

　　例如，教學(xué)《晏子使楚》一課時，我利用下載的遠(yuǎn)程資源，先播放了課文情景朗讀，學(xué)生邊看、邊想課文主要講了一件什么事。此時，學(xué)生處于極度投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，情感在不斷升華。之后我及時抓住導(dǎo)學(xué)契機(jī)，又播放自制的課件，讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)而講述課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)、說話的積極性一瞬間變得活躍起來，紛紛高舉小手，爭著發(fā)言，有的甚至把整個課文內(nèi)容復(fù)述了下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使得大部分學(xué)生知道了《晏子使楚》這一故事的歷史背景，更直觀、更具體地了解到了齊國的大夫晏子去楚國訪問時，被楚王三次侮辱，而晏子三次反駁、斗智的感人場面，學(xué)生興趣非常濃厚。

　　再如，在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》時，教師提前布置讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，了解北京和華北地區(qū)的霧霾、內(nèi)蒙古和西北地區(qū)的沙塵暴、東南沿海的赤潮、三北防護(hù)林的建設(shè)情況等，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，開展了“保護(hù)環(huán)境”的隊會活動，學(xué)生們儼然就是一個個環(huán)保小衛(wèi)士。由此可見，利用遠(yuǎn)程教育資源獨有的視聽效果，創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　二、利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，能有效增加學(xué)生的閱讀量

　　現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)平臺具有強(qiáng)大的信息容量，充分有效地利用這些信息，能增大學(xué)生的閱讀量。教師要結(jié)合教材，選擇與教材聯(lián)系緊密的補(bǔ)充材料拓展學(xué)生的閱讀，增大閱讀量。所選材料首先應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的課文緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文的理解和拓展。其次要適合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，難易適合。

　　例如，在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，我先播放情景朗讀導(dǎo)入新課，接著用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文，積極思考問題，并在書上作批注并質(zhì)疑。然后借助語音視頻，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，在精讀的基礎(chǔ)上，播放田忌和齊威王在賽馬大會上兩次激烈的賽馬場面，運(yùn)用直觀的動畫效果，讓學(xué)生形象地感知田忌和齊威王兩次賽馬的全過程。對課文中孫臏說的“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這一關(guān)鍵語句的理解，通過形象直觀的動畫演示，使學(xué)生對田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因一目了然。師生在人機(jī)互動中運(yùn)用聽、說、讀、寫、觀察、想象、思考等方式參與課堂教學(xué)活動，直觀形象的多媒體課件、駿馬騰飛的動人情景，深深地感染了學(xué)生，之后的思維拓展練習(xí)中，學(xué)生個個躍躍欲試，高舉雙手，爭著為齊威王出謀劃策，準(zhǔn)備在第三場比賽中打敗田忌，接著，請班上的一位學(xué)生上機(jī)操作，點擊課件，調(diào)換馬的出場順序，打敗田忌。此時，掌聲不斷，聽課的教師也不時地發(fā)出贊嘆聲。于是我及時表揚(yáng)鼓勵：“你真是一個足智多謀的孩子，新世紀(jì)，你能行！”

　　再如，教學(xué)《三味書屋》一課，我在課前一周就搜集整理了大量的有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料夾，課堂上讓學(xué)生根據(jù)需要自主選取資料，為學(xué)生理解這篇比較抽象和難懂的課文打下基礎(chǔ)。又如，在教學(xué)《向往奧運(yùn)》一文時，我在教學(xué)設(shè)計中借助于PPT課件，課剛一開始，我就播放20xx年第二十九屆北京奧運(yùn)會盛大的開幕式場面，會場上人們歡呼跳躍，一片沸騰。聽到解說員熱情激昂的解說，看到中國體育代表團(tuán)在激昂的音樂中入場的情景，仿佛把學(xué)生帶到了奧運(yùn)會場。學(xué)生們也難以抑制自己內(nèi)心的情感，個個處于極度興奮愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有的學(xué)生歡呼起來，有的學(xué)生從凳子上站了起來，高舉雙手，吶喊著！教師不失時機(jī)地為學(xué)生提供了大量的有關(guān)奧運(yùn)的課外閱讀材料目錄，組織成立了課外閱讀興趣小組，對學(xué)生的閱讀量提出了具體要求，在課外閱讀小組內(nèi)開展閱讀心得體會交流活動等，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只要教師善于把握教材，充分利用好遠(yuǎn)程資源，豐富學(xué)生的閱讀，擴(kuò)展其課外閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能有效提高學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文3

　　遠(yuǎn)程開放教育是一種全新的教學(xué)方式，這種方式為人們的終身學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。遠(yuǎn)程教育有著良好的發(fā)展前景，遠(yuǎn)程教育主要通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在我國表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，與之相適應(yīng)的資源建設(shè)就成為人們當(dāng)前所要解決的主要問題。本文以法學(xué)理論

　　相關(guān)信息

　　案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革

　　教學(xué)為例，提出了加強(qiáng)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源建設(shè)的策略，希望對遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源的建設(shè)提供一些參考。

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育各方面逐漸完善。這種教育方式是以學(xué)生為教學(xué)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)模式，同時，遠(yuǎn)程開放教育的開展對電大教育教學(xué)資源的建設(shè)提出了更高的要求。因此，電大學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，建設(shè)高質(zhì)量、符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)律、適應(yīng)遠(yuǎn)程教育學(xué)生個體化與自主性學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源，促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育順利、高效推進(jìn)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。以下以法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)為例，探討教學(xué)資源在遠(yuǎn)程開放教育中的意義、教學(xué)資源建設(shè)存在的問題及對策。

　　一、教學(xué)資源在遠(yuǎn)程開放教育中應(yīng)用的意義

　　遠(yuǎn)程開放教育能夠為終身教育構(gòu)建良好的平臺。當(dāng)前傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)的實際需要，教師與學(xué)生的角色實現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)前世界信息技術(shù)快速發(fā)展，信息量逐漸增加，遠(yuǎn)程教育有助于促進(jìn)全球教育學(xué)習(xí)資源的共享[1]，使學(xué)習(xí)者獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動性的提升，從而實現(xiàn)更好的生存與發(fā)展。

　　遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行控制，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求應(yīng)存在于學(xué)習(xí)的全過程。遠(yuǎn)程教育應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的重難點，科學(xué)的把握學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)時間得到有效的分配，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的提升。

　　遠(yuǎn)程教育是利用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化教育的過程。它能夠突破時空的界限，具有教學(xué)資源豐富，成本費(fèi)用低等優(yōu)勢。遠(yuǎn)程教育大大提高了終身學(xué)習(xí)的可能性，它促進(jìn)了人們學(xué)習(xí)能力的提升。另外，遠(yuǎn)程教育也能夠為合作學(xué)習(xí)提供多種可能，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升。

　　二、遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的問題

　　(一)教學(xué)資源的建設(shè)認(rèn)識不足

　　當(dāng)前法學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量不高，主要問題有二：一是資源建設(shè)過分注重數(shù)量，資源名目種類繁多，內(nèi)容上存在著簡單重復(fù)的問題[2];二是教學(xué)資源的針對性不足，沒有凸顯出法學(xué)專業(yè)的特點，很多內(nèi)容都是翻炒的。

　　教師的教學(xué)水平不高。遠(yuǎn)程開放教育極度依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而當(dāng)前一些教師知識陳舊，教學(xué)技術(shù)不高，無法有效使用新技術(shù)進(jìn)行教法更新，這就造成教學(xué)方式枯燥，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程就是使用網(wǎng)絡(luò)課件簡單羅列教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，考試還是背書，教學(xué)效果依舊不理想。

　　(二)資源不足，配置不到位

　　人財物是法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的重要保障，是促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)利用的重要內(nèi)容，因此，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置才能夠?qū)崿F(xiàn)法學(xué)教學(xué)資源的有效建設(shè)。在人的方面，目前教師的劃分不合理，遠(yuǎn)程開放教育只是安排少數(shù)幾位教師進(jìn)行，教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，很多教師不僅需要教學(xué)，還要參與教學(xué)管理和科研等工作，這對教師提出了比較高的要求。同時法學(xué)資源建設(shè)中，教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念和技術(shù)，更好地適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的需要，但是這在實際的教學(xué)中是比較難實現(xiàn)的，也就沒有辦法指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用教學(xué)資源。

　　在物的方面，硬件設(shè)備不夠合理。遠(yuǎn)程開放教學(xué)資源建設(shè)對于硬件設(shè)備有著很高的要求，遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容更加生動，在法學(xué)教學(xué)中需要進(jìn)行多媒體資料的傳輸，需要采用壓縮解碼方法，這對硬件設(shè)備的性能與網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度都有一定的要求[3]。同時，軟件配置不夠合理。教師制作法學(xué)教學(xué)資源時，多媒體資源嚴(yán)重不足;而簡單的教學(xué)資源的檢索，使法學(xué)教學(xué)資源不能被學(xué)生科學(xué)合理的使用。

　　法學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的順利開展還需要一定的資金財力支持，但是目前學(xué)校的遠(yuǎn)程教育專項資金不足，財力有限，使得教學(xué)資源的建設(shè)會受到一定的影響，無法實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)理念和技術(shù)的更新。

　　(三)資源建設(shè)管理不到位

　　辦學(xué)單位對于法學(xué)資源建設(shè)的認(rèn)識不足，沒有將資源建設(shè)放在重要的位置上，這造成了資源建設(shè)運(yùn)行的機(jī)制不健全，組織協(xié)調(diào)管理不到位，法學(xué)教學(xué)資源的配套制度、標(biāo)準(zhǔn)等不完善，各方力量無法有效調(diào)動支持資源建設(shè)等問題[4]。這使得法學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)與規(guī)劃不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，資源共享以及教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

　　(四)學(xué)生對法學(xué)資源建設(shè)認(rèn)同度不高

　　遠(yuǎn)程開放教育的人數(shù)逐年增多，師資力量與教學(xué)技術(shù)等比較落后，使得法學(xué)資源建設(shè)的壓力和難度比較大。并且，法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)缺乏科學(xué)的論證，課程設(shè)計不到位，沒有從法學(xué)學(xué)生的實際需要出發(fā)，不重視學(xué)生的心理以及知識結(jié)構(gòu)的獨特性，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的認(rèn)同度不高。

　　三、遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)對策

　　(一)為法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)營造良好的氛圍

　　法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)是一項長期系統(tǒng)的工程，工作的難度比較大，涉及的范圍比較廣，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極參與管理，對教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，制定科學(xué)的教學(xué)資源建設(shè)計劃與制度，以促進(jìn)教學(xué)資源質(zhì)量的提升。同時，營造良好的教學(xué)資源建設(shè)氛圍還包括：提升法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的支持度，提供充足的資金，改善技術(shù)條件等。總之，氛圍的創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)法學(xué)教學(xué)資源順利建設(shè)的先決條件。

　　(二)加強(qiáng)法學(xué)教學(xué)設(shè)計

　　遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)主體是學(xué)生，教學(xué)資源的建設(shè)需要首先做好教學(xué)設(shè)計工作。教學(xué)設(shè)計主要就是根據(jù)教學(xué)的對象以及目標(biāo)，設(shè)置合適的法學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果[5]。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程的先導(dǎo)，對法學(xué)教學(xué)效果有著直接性的影響。法學(xué)教學(xué)設(shè)計要突出自主學(xué)習(xí)的特點，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等進(jìn)行分析，營造良好的情境氛圍。另外，教學(xué)設(shè)計過程應(yīng)注重多樣性教學(xué)手段的使用�？梢酝ㄟ^法學(xué)案例等開展教學(xué)，加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用，選擇合適的教學(xué)媒體及內(nèi)容，通過形式多樣的媒體為學(xué)生展示法官開庭、辯論等法學(xué)相關(guān)的視頻內(nèi)容，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。

　　(三)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

　　法學(xué)遠(yuǎn)程開放教育的實現(xiàn)以及效果在很大程度上受到教師素質(zhì)能力的影響，這就要求教師具備較高的職業(yè)素質(zhì)和能力，擁有教學(xué)設(shè)計需要的技術(shù)手段。因此應(yīng)努力強(qiáng)化法學(xué)師資隊伍的建設(shè)，滿足遠(yuǎn)程教育的需要。

　　遠(yuǎn)程教育的法學(xué)教師不同于傳統(tǒng)的法學(xué)教師，他們是法學(xué)教學(xué)的開發(fā)者以及實施者，遠(yuǎn)程教學(xué)水平的提高需要教師從自身專業(yè)出發(fā)認(rèn)識課程開發(fā)的重要性，提高課程開發(fā)的積極性。法學(xué)教師需要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，積極吸收先進(jìn)的知識和理念，豐富自己的視野以及知識儲備，能夠更好地把握法學(xué)教學(xué)的重點，提取出重難點組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還需要強(qiáng)化信息技術(shù)能力，強(qiáng)化自己的課程資源建設(shè)能力，能夠熟練地使用計算機(jī)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識，課件制作、視頻資料使用等。

　　(四)從學(xué)生實際出發(fā)，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)資源的使用效率

　　法學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)最終是要為學(xué)生提供服務(wù)，因此，教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生提供他們需要的信息，提高教學(xué)資源的價值和作用。電大遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)生的年齡、知識水平以及能力等方面存在著一定的差異，不同單位、地區(qū)的學(xué)生對法學(xué)教學(xué)資源的需要也是不同的，在法學(xué)資源建設(shè)時需要注意資源的合理性和適用性，使法學(xué)教學(xué)資源能夠真正地為學(xué)生提供便利的服務(wù)。另外，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需要有一定的針對性和感染力，這樣才能夠使學(xué)生感到親切、自在。法學(xué)課程教學(xué)資源建設(shè)后，需要做好跟蹤調(diào)查工作，以便及時了解學(xué)生對教學(xué)資源的意見，并進(jìn)行針對性的修改與完善，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)資源利用效率的提升[6]。同時，電大要積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的宣傳，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及活動的組織與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)良好的服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　(五)完善評價標(biāo)準(zhǔn)，健全評價體系

　　教學(xué)資源建設(shè)的目的是為了應(yīng)用，因此必須注重其在教學(xué)中的應(yīng)用效果。只有對所建教學(xué)資源不斷地進(jìn)行評價，不斷地從教師、學(xué)生中得到使用情況的反饋，不斷征求教師和學(xué)生對教學(xué)資源建設(shè)的意見，才能了解到教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容、質(zhì)量及應(yīng)用效果的基本情況，從而修改、補(bǔ)充、完善教學(xué)資源的內(nèi)容，提高教學(xué)資源質(zhì)量，滿足學(xué)生需求。因此，要進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立效果反饋評價機(jī)制，健全評價體系。

　　當(dāng)前，遠(yuǎn)程開放教育已經(jīng)實現(xiàn)了一定的發(fā)展，但是還有很長的路要走，教學(xué)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程開放教育中重要的工作內(nèi)容，需要從社會發(fā)展的實際出發(fā)，通過合理的渠道促進(jìn)教學(xué)資源的建設(shè)。同時，不斷開發(fā)新的遠(yuǎn)程教育內(nèi)容與模式，實現(xiàn)與學(xué)生自身發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源建設(shè)，滿足社會成員遠(yuǎn)程開放教育的實際需要，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的社會。