優(yōu)秀教師個人簡歷1

　　所學專業(yè)： 小學藝術教育 第二專業(yè)： 小學藝術專業(yè)

　　培訓經(jīng)歷： 20xx年9月—20xx年6月就讀于廣東女子職業(yè)技術學院 小學藝術教育專業(yè)20xx年6月25日全國計算機消息高新技術辦公軟件應用操做員考試證書

　　20xx年4月20日獲得入黨積極分子結業(yè)證書

　　語言能力

　　外 語： 英語 一般

　　國語水平： 優(yōu)良 粵語水平： 優(yōu)良

　　細致個人自傳

　　我是廣東女子技術學院小學藝術教育系的一名學生，即將面臨畢業(yè)。大學三年，奠定了我的專業(yè)基礎，優(yōu)良的組織能力，團隊協(xié)做精神，務實的工做做風。

　　專業(yè)學問上

　　聲樂、鋼琴是我在專業(yè)方面的專長。通過三年的美術進修（包括兒童美術設想與創(chuàng)做）、舞蹈方面有了很大的提高。在實習當中也接觸了對小學的民樂團以及合唱團的排練，有了一定的認識及了解。

　　工做上

　　大三擔任副班長、實習期間擔任實習小組組長。在擔任期間遭到了老師及同學的信任及好評。

　　思想修養(yǎng)上

　　質量優(yōu)良，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮成為入黨積極分子，雖然還為能成為一名中國共產黨員，但我依然在不斷認真改進我的不腳之處，不斷勤奮加強我的專業(yè)理論。

　　實習與社會實踐上

　　我對本人嚴格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實踐積極及能力更是我的強項。我還積極地參加各種社會實踐，更讓我學會了思考，學會了如何做人、如何做事、如何與人共事。抓住每一個機會，鍛煉本人。大學三年來，廣東女子職業(yè)技術學院培養(yǎng)了我自卑、自傲、自立、自強的一面，同時培養(yǎng)了我實事求是、開辟進取的做風。

優(yōu)秀教師個人簡歷2

　　姓 名：

　　國 籍： 中國

　　目前住地： 廣州

　　民 族： 漢族

　　戶 籍 地： 潮州

　　身高體重： 158cm 43 kg

　　婚姻狀況： 未婚

　　年 齡： 22 歲

　　求職意向及工做經(jīng)歷

　　人才類型： 應屆畢業(yè)生

　　應聘職位： 小學教師/幼兒教師：教師 、 客服代表/專員/助理： 、 信貸管理/信用調查/分析人員：

　　工做年限： 0 職 稱： 無職稱

　　求職類型： 全職 可到職日期： 隨時

　　月薪要求： 面議 希望工做地區(qū)： 廣州 珠海 深圳

　　工做經(jīng)歷：

　　實習及社會經(jīng)驗

　　20xx學年10月份 在廣州市天河區(qū)沙河小學見習兩周

　　20xx學年5月份 在廣州市天河區(qū)先烈東小學實習三周

　　20xx學年上半學期 當鋼琴家教（對象：4歲小男孩）

　　20xx學年暑假期間 曾在家鄉(xiāng)的一所私人幼兒園（歡歡幼兒園）兼職

　　20xx學年10月份 在廣州市天河區(qū)先烈東小學實習兩周

　　教育背景

　　畢業(yè)院校： 廣東女子職業(yè)技術學院

優(yōu)秀教師個人簡歷3

　　作為一名教師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

　　教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵。

　　愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

　　目前，新一輪的基礎教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。

　　回顧一年來的工作，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原則，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！

　　但我從不言棄，我苦苦地耕耘著，辛勤地收獲著，在完成自己本職工作的同時，我也不斷為自己充電。任教以來，我所帶班級的語文在全校評比中屢次獲得第X，為學校撰寫新聞通訊、典型材料X多篇，其中有近X篇在《XX日報》上發(fā)表，指導X名學生的習作在報刊雜志上發(fā)表，在學校舉辦了文學知識講座，在縣教育局組織的《中小學生廉潔教育讀本》讀書征文活動中榮獲X等獎。

　　總之，這些成績都是微不足道的，我的路還很長，我必須更加努力，爭取在以后的日子里，爭取做得更好。