有效教學的論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現(xiàn)。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統(tǒng)一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統(tǒng)一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發(fā)揮資料的作用。
有效教學的論文1
摘 要：本文從初中語文有效教學的必要性出發(fā)，分析了有效教學的特征。在此基礎上，重點探討了提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法：做好初中和小學學生的知識銜接，營造和諧活潑的語文課堂氣氛，采用多媒體輔助教學，有效實施自主合作學習方式，進行有效評價活動。
關鍵詞：初中語文；有效教學；自主學習；分層次教學；有效評價
一、初中語文有效教學的必要性
在新課改下，有效教學已經(jīng)成為教育工作者重點研究的課題。如何在教學中做到有效、高效，是目前教育工作的重點。追求課堂教學的有效性，已經(jīng)成為推進素質教育的首要問題。由此可見，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。
二、有效教學的特征
探討初中語文有效教學，必須要了解有效教學的特征。其特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有效教學必須面向全體的學生，注重學生的參與活動，同時，在實施有效教學時，必須了解學生的心理特征、學習基礎和需要；第二，在有效教學實施過程中，必須明確教學的目標以及教學的重難點，制定的目標學生必須通過努力能夠達到；第三，對于有效教學的產(chǎn)出和投入必須滿足高效比；第四，在有效教學的實施中，必須注重生活化教學，聯(lián)系學生的生活實際和背景；第五，有效教學必須要求教師做好反思性教學；第六，有效教學必須要求師生有挑戰(zhàn)性的思維活動，有遷移和創(chuàng)造的欲望和能力；第七，有效教學必須要求學生能夠及時反饋，表明學生獲取、應用所學知識和技能，目標達成性高。
三、提高初中語文課堂有效教學水平的策略
1.做好初中和小學學生的知識銜接
要想銜接好學生初中和小學的知識，必須要多途徑地了解學生的識字狀況，根據(jù)學生的不同水平分層次教學。
第一，多途徑地了解學生識字狀況。了解學生的語文水平，是教師實施有效教學的關鍵。具體的方法包括讓學生寫自我介紹、進行家訪等。教師要通過各種途徑得到有效的情況，從而在面對學生問題時制定出行之有效的教學策略。
第二，根據(jù)學生的不同水平分層次教學。分層次推進教學是提高學生能力和水平的有效方法，而分層次推進教學的前提是必須掌握學生的真實水平。在掌握學生真實水平后可以將學生分為幾個等級，針對不同的等級，制定不同的教學目標和方法。通過這樣的方式，讓學生都能擁有成就感，水平都能相應地提高，達到有效教學的目的。
2.營造和諧、活潑的語文課堂氣氛
初中生已經(jīng)到了叛逆的年齡，其學習興趣和主動性受外界環(huán)境的影響非常大。因此，要想進行有效的教學，必須營造和諧、活潑的語文課堂。學生在輕松的氣氛下，更容易完成課堂學習。為此，初中語文教師必須做到以下幾點：第一，教師在整個教學過程中要面帶微笑。微笑是情感交流的紐帶，是創(chuàng)設和諧教學氛圍的重要手段。第二，在課堂教學活動中，教師要以積極、飽滿的熱情面對。通過這樣的態(tài)度，讓學生感到聽課是一種精神享受。第三，發(fā)揮正面強化的作用。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學生保持愉快的心情，對營造良好的課堂氣氛很有好處。
3.采用多媒體輔助教學
多媒體教學在初中語文教學中已經(jīng)得到廣泛的應用，是有效教學的一個重要手段。多媒體教學可以做到圖文并茂，調動學生的學習積極性，將一些抽象的知識具體化，幫助學生理解和掌握所學內容。多媒體教學有助于實現(xiàn)“輕負高質”和實施高效愉悅教學，落實素質教育的要求�？梢哉f，多媒體的靈活運用將會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。
4.有效實施自主合作學習方式
“自主”就是學習者真正成為學習的主體。自主學習就是學習者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程，即自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。自主學習的含義為：首先是學習者的主體性得到充分的體現(xiàn)。其次是學習者的選擇性得到了實現(xiàn)。另外，增強小組合作學習的實效性。小組合作學習，不但提高了學生的興趣，還能夠促進學生之間的團隊合作精神，對學生以后的成長有非常大的幫助。
5.進行有效評價活動
有效評價活動是實現(xiàn)有效教學的一個途徑。為此，教學評價首先要客觀公正。在這個基礎上，再堅持鼓勵為主。教師一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出自己的實想法，然后才能做出相應的評價。其次，教師應錘煉課堂教學的評價語言，必須做到準確，不能模糊。
總之，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。在以后的初中語文教學中，教師要不斷創(chuàng)新提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法，讓初中語文課堂變得更加高效，以此提高學生的知識水平。
參考文獻：
[1]王海國.農(nóng)村初中語文有效教學的三個策略[J].讀寫算（教師版），20xx年，（03）.
[2]楊素云.對初中語文有效教學的解讀與思考[J].學周刊（B）.20xx，（01）.
[3]劉朝.農(nóng)村初中語文有效教學策略研究[J].現(xiàn)代交際（下半月）.20xx，（08）.
[4]范曉晨.新課程理念下提高初中語文有效教學的策略[J].祖國（教育版），20xx，（10）.
[5]吳俊新.新課程背景下初中語文有效教學策略初探[J].新課程（教研版）.20xx，（08）.
有效教學的論文2
1.為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，實施人性化管理
學生是學校學習的主體，因此，學生管理在學校管理中有著非常重要的意義。在日常的教學活動中，學校應為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，營造良好的學習氛圍，并對使用人性化管理模式對學生進行管理。為了提高學校的教學質量及學生的學習效率，學校應為教師的教學活動提供一定資金，以用來購買教學所需要的硬件設備，當學校日常的教學活動得以順利進行并較好完成的時候，學校的管理才會更有效。學校在進行管理的過程中，要密切結合學校自身的具體情況，使學校的教學環(huán)境得到最大程度的改善。對學校環(huán)境進行改善的時候，最重要的是能夠為學生創(chuàng)建一個干凈、和諧、舒適的教學環(huán)境；其次，可結合學校的具體實際購置三角板、投影儀、多媒體等輔助教師教學的用品。此外，還應采取一定措施（如聘請門衛(wèi)、保安、在校內的某些危險地段安裝錄像監(jiān)控等）使教師及學生的人身安全得到有效保證，這樣也能在一定程度上保證學校日常教育的正常運行。
2.教學過程的質量管理
教學質量產(chǎn)生于教學過程，教學質量是教出來的，它的好壞主要體現(xiàn)在學生對知識的掌握程度及認知水平。教學中的每個環(huán)節(jié)都有著密切聯(lián)系，良好的教學環(huán)節(jié)間具有相互制約及相互促進的作用，且都直接或間接地影響到教學質量的優(yōu)劣，因此，若想取得較好的教學質量，就必須對教學過程中的每個環(huán)節(jié)都有比較嚴格的要求。傳統(tǒng)教育中，通常以考試分數(shù)的高低來對教師的教學質量進行評價，這樣的評價方式會在一定程度上影響到教學質量的管理。根據(jù)相關調查可知，以考試成績檢查出來的教學質量還缺乏一定的科學性，通過教學過程對教學質量進行評價才是最合理的。因此，學校應在教學過程中對教師的教學質量進行檢查和管理，這需要對教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、課外活動等方面進行管理，并使之具有一定合理性及科學性。
3.讓家長也參與到學校的教學管理中
現(xiàn)階段，我國的許多小學都沒有實行寄宿制，這能在很大程度上保證學生每天都和家長有充分的交流時間，這對于處于童年時期的孩子的成長是非常有利的，因此，學�？赏ㄟ^家長，加強對學生的教育教學管理。家長的力量是很大的，以前，家長在學校教學管理中的參與度還比較薄弱，于是，學校對學生的管理有一定難度，而近幾年，學校為了對學生的教育教學具有更好效果，于是采用了讓家長參與到學校日常的教育教學管理中，如此一來，不僅能使家長對孩子在學校的學習情況有更進一步了解，而且還能促進學校對學生的管理。需注意的是，當家長參與到學校的教育教學管理中時，學校老師及領導都應該尊重并重視家長，對于家長所提出的建設性意見，學校應考慮其是否具有一定的合理性或可行性。此外，班主任應多和家長進行“一對一”交流，以使家長對孩子的學習進度有最深入的掌握，這樣才能使家長在學校管理中的作用得到更充分的發(fā)揮。
4.提高對教師的管理力度
教學是學校工作的重點，而教學活動中占主導地位的則是教師，教師教得好，學校的教學質量才會取得良好效果。因此，對教師的管理也是學校教育教學中的重要內容。為了使教師的教學質量得到有效提高，學校從培訓、進修及評價等方面增強對教師的管理。鼓勵教師參加校內進修及校外脫產(chǎn)進修，并通過國家及教育等相關部門建立的多種進修機構等所制定的制度對教師的培訓及進修結果進行評價，讓教師認識到自身知識水平在教學活動中的重要作用，以使教師能夠通過繼續(xù)學習來提高自身的文化素養(yǎng)�，F(xiàn)階段，我國的脫產(chǎn)校外進修方面的相關制度還不夠完善，且脫產(chǎn)校外的學習進修也有一定難度，因此，綜合考慮多方面因素，學校應對加強校內進修。學校應制定校內進修的相關制度，對教師的進修課程及進修情況進行嚴格考核，讓經(jīng)驗豐富的老師對新老師進行指導，并通過小組學習、觀摩教學、開講座等方法使促進新教師的進修及培訓，以使新教師的教學能力得到一定程度的提高。
5.結語
學校管理在學校的日常運作中有著非常重要的作用，良好的管理模式及方法能在很大程度上促進學校教學質量的提高，并使學生能夠得到更好的教育，這樣才能使學校得到更好的發(fā)展。本文主要以上幾方面作了簡要論述，以為各小學管理者對學校的教育教學管理提供參考。
有效教學的論文3
1物理教學中有效提問的意義
物理教學中的有效提問主要是指能積極引導學生自主學習獲得新知識的提問，物理教學的有效提問要根據(jù)學生的實際情況精心設計，耐心引導學生積極、主動地回答問題。物理教學的有效提問在設計時要做到以下幾點：⑴有效提問要有一定的難度，做到因材施教，分清主次、輕重，注意問題的內在聯(lián)系以及知識的前后銜接。⑵有效提問要做到緊扣教學目標和內容，把教學目標和內容變成具體的有效提問，最終達到預期的教學效果。⑶有效提問要做到有價值，要適應學生的思維規(guī)律、促進學生的心理發(fā)展、利于學生思維能力的培養(yǎng)。⑷有效提問要做到有挑戰(zhàn)，提問要得當，教師提出的問題要讓學生通過積極主動的思考，學生之間的相互交流尋求最佳答案，使學生對知識的理解更加深刻，并從中獲得探求知識的樂趣。⑸有效提問要做到生活化，物理知識跟自然界和我們的日常生活聯(lián)系非常緊密，在物理教學中，要多利用與物理知識有關的實例進行有效提問，激發(fā)學生的學習興趣，豐富、活躍課堂氣氛。
2物理教學中有效提問的原則
2.1根據(jù)物理課堂教學的規(guī)律有效提問
陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點是一問�！眴栴}是探究之本，問題是思維之源，沒有問題就沒有思維，沒有問題就沒有創(chuàng)新，學生的學習過程是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的過程，而我們的課堂教學就是暴露學生的各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，又是養(yǎng)成學生聰明才智、獨立個性、創(chuàng)新能力的過程，課堂教學又是整個教學過程的核心。所以我們要根據(jù)課堂規(guī)律有效提問，在新課導入階段有效提問，可以引發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性；在新課教學階段有效提問，可以加深學生對教材內容的理解和掌握；在課堂小結階段有效提問，可以檢查學生的聽課效果，進一步鞏固所學知識。
2.2根據(jù)學生實際有效提問
教師的有效提問要有針對性、目的性，采用不同的方法具體問題具體分析。教師有效提問要以學生積極參與為基礎，以激發(fā)學生回答問題的積極性為目的，以全面了解學生和吃透教材為前提，依據(jù)學生的實際情況，提出難度適中，有一定跨度，內容遞進且具有思考價值的問題，讓學生去思考，激發(fā)學生的思維�？傊處熞罁�(jù)學生的實際情況，問在疑處，點在惑時，讓問題更有效。問題的難易程度直接影響著課堂教學的有效性，所以教師在課堂的有效提問要做到由易到難，由淺入深，層層遞進，形成問題串，有效提問要做到有一定的坡度和跨度。這樣的問題，學生才能有效地解答。
2.3根據(jù)學生整體有效提問
物理教學的有效提問作為一種教學手段，教師提問要有分層意識，既要有一定的難度，又要有一定的廣度，既要充分調動學生的好奇心、求知欲，又要考慮到大多數(shù)學生的知識水平、接受能力，促進學生通過努力達到“最近發(fā)展區(qū)”，能夠“跳一跳，摘桃子”。有效提問要盡量面向全體學生，使所有的學生都有參與的機會，切忌專為少數(shù)學生設置提問。有效提問要針對學生的實際、目的明確，表達要簡單明了、自然清晰，問題要具體淺顯，使學生易回答、易歸納、易表達。
2.4根據(jù)誘導啟發(fā)的作用有效提問
物理教學的有效提問要有探究性，有效提問通過教師的精心設置，誘導和啟發(fā)學生積極思考，善于分析，勇于探究。人類認識事物的規(guī)律往往是由淺入深，由表及里，層層推進，因此在物理教學中設計有效問題時，要遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由現(xiàn)象到本質，層層啟發(fā)，環(huán)環(huán)相扣，這樣就可以增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生在教師的誘導啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。
綜上所述，在物理教學中，教師通過一連串的有效提問，使學生的思維不停地運轉，興趣不斷地被激發(fā)，分析問題的能力也在不知不覺中被強化。物理教學的有效提問既是對教學內容的理解和鞏固，又是師生情感的相互交流，因此教師要做到態(tài)度和藹，語言親切，充分展示教師的個人魅力和良好的親和力，努力營造寬松、和諧的教學氛圍。教師的有效提問越自然，越能順勢而來，教學效果越好。如何在物理教學中進行有效提問是值得物理教師不斷探討的一個重要的問題。
地圖在地理教學的有效應用論文（通用7篇）
在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地圖在地理教學的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地圖在地理教學的有效應用論文 篇1
摘要：
地圖是地理教學的第二語言，它與地理教學的關系十分密切。教師除了要培養(yǎng)學生用語言表達之外，還需要培養(yǎng)學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是地理信息的載體，作為地理學的第二語言能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌，形象直觀的展現(xiàn)包括地形、地貌、人口、氣候特點等地理信息。在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
關鍵詞：
地圖;地理教學;應用
生活中，人們喜歡用“上知天文，下知地理”來贊美一個人的學識淵博，可見地理學作用之強大。學生學習地理，就需要對所學的知識進行表達，教師除了要培養(yǎng)學生用語言表達之外，還需要培養(yǎng)學生學會通過運用地圖進行相應的表達。地圖是按一定數(shù)學法則，運用符號系統(tǒng)，概括地將地球上各種自然和社會現(xiàn)象縮小后表示在平面上的圖形。地圖是地理信息的載體，在初中地理的學習中，地圖作為地理學的第二語言顯的尤為重要。地圖能夠很好的表現(xiàn)大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、氣候特點等等，在初中的地理課堂中，利用地圖引導學生進行地理學習，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，還有助于提升學生分析問題和解決問題的能力，利用地圖增強課堂實效，是我們地理教育者常用的教學手段，如何使地圖在教學中發(fā)揮更大的功效，是我們地理教師應該努力的方向。
淺談數(shù)學課堂有效教學策略論文（通用11篇）
無論是在學習還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家收集的淺談數(shù)學課堂有效教學策略論文，希望對大家有所幫助。
淺談數(shù)學課堂有效教學策略論文 篇1
摘要：
數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。更具體的說：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學課堂教學的有效性既要關注學生當前發(fā)展，同時還要關注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學生是否有進步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學課堂教學有效性的主要標準。其核心是看學生是否愿意學、能否主動學以及怎么學、會不會學等。具體是看能否促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發(fā)學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。
“數(shù)學課程教學，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。重視教學中的師生互動和生生互動對提高教學過程質量、實現(xiàn)師生生命價值的重要意義，致使學生被動學習、教學效率低下，學生對學數(shù)學感到厭倦，課堂教學缺乏生命活力。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下分析和探討教學行為的有效性以促進具體的數(shù)學教學就顯得尤為重要。
小學數(shù)學有效教學的論文（精選14篇）
在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學有效教學的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學數(shù)學有效教學的論文 篇1
隨著新課改的不斷深入，課堂教學技能逐步要轉化課堂教學藝術。盡可能地使用快樂教學法，讓學生在快樂中學習新知識，掌握新技能。教師在課堂教學活動中，有效引導學生，要注重教學方法的靈活，根據(jù)教學內容的不同，恰當選擇不同的教學方法，因材施教，才能使數(shù)學課堂教學更加有效。
一、導入新課、恰當靈活
導入新課的方法很多，要根據(jù)教學內容的需要，恰當、靈活地選擇導入的方法。導入新課是在新課開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學內容的解釋與闡述，而是在課堂上使學生進入學習狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)，在此階段，必須要調動學生的有意注意、學習動機等諸多心理因素，誘發(fā)學生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學生大膽地猜想。學生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導學生分別按照各自的思路，設法驗證自己的猜想是否正確。在數(shù)學課堂中，用觀念沖突的導入方式，很好的吸引了學生，讓學生們樂于參與到學習中來。
多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文（精選11篇）
在學習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術的廣泛應用，為小學數(shù)學教學改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學教學過程變成學生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學效果。教師應結合教學內容，在學生思維困惑處或關鍵處適時運用多媒體，又有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。
關鍵詞：
多媒體；學科整合；捕捉時機；創(chuàng)新思維；主體作用教學方式創(chuàng)設情境；科學；合理高效
進入21世紀，以多媒體運用為代表的現(xiàn)代信息技術，正在引發(fā)教育教學的一場革命。在信息化進程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學科整合的形勢已刻不容緩，在學校教學中所占重要地位不言而喻。下面結合我的數(shù)學教學實踐，談一下我對于多媒體在小學數(shù)學教學中的運用幾點認識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設計上要找準舊知識和新舊知識的聯(lián)結點，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學生把七個梨平均分在三只盤子里，結果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學生形成良好的認知結構，這樣對知識得掌握也較為深刻。
如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性論文（通用15篇）
現(xiàn)如今，大家對論文都再熟悉不過了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性論文（通用15篇），希望能夠幫助到大家。
如何提高小學數(shù)學課堂教學有效性 篇1
摘要：一直以來，提高小學數(shù)學課堂教學有效性都是廣大數(shù)學教師的追求。在新課程改革全面實施的今天，小學數(shù)學教師只有立足現(xiàn)實，靈活運用教學方法與策略，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，才能全面提高課堂教學效率，讓學生有效掌握數(shù)學知識。
關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;課堂提問;多媒體
新課程改革實施以來，雖然小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現(xiàn)了一些問題，課堂低效化的情況依然嚴重。究其原因，筆者認為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據(jù)新課程理念，對課堂教學進行了改革，實則仍在使用灌輸式的教學方式，課堂效果自然不好;二是部分教師沒有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過于追求熱鬧的課堂氣氛，導致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高小學數(shù)學課堂教學有效性呢?下面筆者結合自己的教學經(jīng)驗和實踐，提出幾點看法。
一、準確把握教材，突出教學重點
教材是教師教學的依據(jù)，是學生所學知識的來源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學生帶來一堂精彩的課。傳統(tǒng)教學中，教師存在照本宣科、就題講題的問題，教學重難點不突出，導致學生分不清重點，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時沒有側重點。那么，如何準確把握教材，突出教學重點呢?首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據(jù)教學需要，對教材進行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文（精選6篇）
在學習、工作中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用論文 篇1
摘要：多媒體技術應用于小學音樂教學中，不僅能豐富音樂教學方法，而且能提高音樂課堂教學效率。相比較傳統(tǒng)的教學工具，多媒體技術更新了教學方法和手段，將教材內容生動地呈現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學生的興趣，提高了課堂教學質量，為教師的授課帶來了很大的幫助。多媒體應用到小學音樂課堂中，提升了音樂課堂授課的效率，但同時也出現(xiàn)了一些問題。為此，小學音樂課堂教學要合理運用多媒體技術，提升課堂授課質量。
關鍵詞：小學音樂教學 應用 多媒體技術
從某種意義上說，多媒體技術充分調動了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應當看到多媒體技術在應用過程中，也產(chǎn)生了一些問題。文章主要以多媒體應用到小學音樂教學中作為探討的出發(fā)點，進行具體地論述。
一、音樂課件中多媒體應用的一些誤區(qū)
現(xiàn)代音樂教學提倡多媒體應用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運用多媒體，產(chǎn)生了新問題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學生學習“走馬觀花”，使得教學效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務于音樂教學，以一個新型的、強大的形象性成為音樂教師解決教學問題的關鍵，調動了學生各個器官，如視覺、聽覺等、多媒體音樂教學為學生學習音樂提供了大量的學習資源，有助于學生對音樂教學中各知識的融會貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應知應會的教學目標，將生動活潑的音樂課變成了電影院，學生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運用是音樂教師不可忽視的一個問題。教育技術與教學改革的進步產(chǎn)生了新的教學手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運用于音樂課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進多媒體課件應用誤區(qū)，仍然是音樂教師應深入思索的問題。
談小學數(shù)學課堂教學中有效開展“小組討論”的策略論文
在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的談小學數(shù)學課堂教學中有效開展“小組討論”的策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要:數(shù)學作為一門傳統(tǒng)的大科目，它在基礎學校教育中占據(jù)著非常重要的地位。本文開篇先分析了小組合作法的教學目的，接著從方法論的角度，以人教版新課標教材為案例來闡述教師如何在數(shù)學課堂中應用小組合作法，以期可以給當前的小學數(shù)學教學工作帶來思考與啟迪。
關鍵詞:小組合作；小學數(shù)學；小學生
1、小組合作法的教學目的
1.1激發(fā)學生的主觀能動性
在小組合作學習模式下，每一名學生都有自己承擔的責任與需要完成的任務，比如有的學生著重于數(shù)據(jù)的計算，有的學生著重于圖表的繪制，有的學生著重于學習成果的梳理與闡述等等，小組內每一名成員的學習表現(xiàn)都會影響到整個小組的學習質量，這無疑會督促學生，讓學生充分發(fā)揮自己的才情智慧，充分釋放自己的個人潛力來投身于學習之中。在這種濃郁積極的學習氛圍下，學生的主觀能動性就可以被更好地激發(fā)，從而提高整堂數(shù)學課的質量。
1.2培養(yǎng)集體的互助合作力
小組合作學習的其中一條原則是教師在進行成員分組時應當秉承“取長補短各有所長”，也即是小組內各個成員的能力優(yōu)勢是各不相同的，其目的是讓學生們能夠互相學習與合作。比如數(shù)據(jù)計算能力較好的學生，可以把自己的經(jīng)驗心得分享給組內其他同學。比如空間思維能力較好的學習，也可以帶動其他同學一起來嘗試自己的思考方式等等。如此一來，即便在學習中遇到了不懂的數(shù)學難題，學生們也不容易輕易放棄，而是可以請教組內的同學，與組內同學一起來研究分析，解答疑惑。長此以往，學生的集體互助合作力就會得到增強，與之伴隨的，整堂數(shù)學課的教學效率也會提高。
小學數(shù)學有效教學策略分析論文（通用9篇）
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學數(shù)學有效教學策略分析論文，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學有效教學策略分析論文 篇1
摘要：
所謂“有效教學”就是使學生在課堂中接受教材內容的效益達到最大化，“有效”就是在教師講解之后或者一段時間內，學生得到了進步或者發(fā)展，可以達到教師預期的教學效果和學習水平。有效教學課堂的順利開展，需要教師對教學內容精心設計，激發(fā)學生主動學習的積極性，營造更加活躍和諧的課堂氛圍，使教學的效率和質量得到有效的提高。
關鍵詞：
小學數(shù)學；有效教學；策略
隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在如今的信息社會，之前陳舊的教育思想理念已經(jīng)不適合用來教育新一代的學生，所以，新的課程改革應運而生。在新課程改革中，數(shù)學的有效教學得到了人們的密切關注，如何使教師達到教學目標、學生成功理解教材內容是數(shù)學有效教學的目的所在，數(shù)學有效教學不僅可以提高學生和教師的個人成績，而且對學生的數(shù)學學習有較大的幫助。那么，如何開展小學數(shù)學有效課堂教學呢？對此，我淺談一下個人見解：
一、創(chuàng)設與日常生活相關的生活情境，提高學生自主學習能力
小學生有一顆好奇的心，提出與日常生活相關的教材內容課題，可以激發(fā)學生對知識內容的興趣，從而提高學生自主學習的能力。比如，在“圓的認識”第一節(jié)課中，為了使學生更加理解“圓”這個圖形的概念，教師可以提前準備好課件，在課件中播放日常生活中見到的圓，例如，“硬幣”“鐘面”“自行車輪”等常見事物，使學生理解什么是圓。用“鐘面”引導學生“圓心”的概念，找到圓心確定一條半徑就可以畫出一個正圓形。提出問題“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”學生自主思考，將圓形與其他圖形相對比，以此得出答案結果，這樣貼近生活的教學問題，不僅使學生感受到日常生活中所存在的數(shù)學問題，調動學生思考的積極性，而且可以鍛煉學生對數(shù)學的應用能力。
走班制模式下高中生物有效性教學策略探究論文
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的走班制模式下高中生物有效性教學策略探究論文，歡迎大家分享。
摘要：
走班制生物教學，作為近幾年新生的教學模式，本文在本校具體實踐教學的基礎上，探究歸納了三條行之有效的生物教學策略。
關鍵詞：
走班制，生物，有效性
引言：
筆者所在學校作為泰州市高中“行政班+走班”模式的先行學校之一，已經(jīng)有三年時間，為應對新高考模式下教學方式的深度變革，生物學科的走班制教學將是現(xiàn)在乃至將來一段時間的趨勢。與傳統(tǒng)固定行政班級、固定學生和固定教室下的生物教學相比較，走班制生物教學的有效性能否高于傳統(tǒng)模式，需要從多方面加以優(yōu)化，細化整個過程，才可能取得成功。筆者結合本學校生物教學實踐，從以下教學策略方面進行了嘗試并取得了一定的階段性成果。
一、實施以班級為單位的分層教學
在傳統(tǒng)模式的教學機制下，由于班級是固定的，學生在進行分班時，往往是根據(jù)高考方案的需要進行分班，即一般是根據(jù)語文、數(shù)學、英語、物理、化學這些學科的綜合得分來進行分班的，很難兼顧到每一門學科，這也造成了學生在分班后出現(xiàn)了各個學科在同一班級內學生學習成績參差不齊的情況，生物教師實際在進行教學時，就某個班級而言，分層教學往往停留在口頭上，實際上是很難操作的。而實施以班級為單位的分層教學，打破了這種機制的束縛，無論是哪個班級，同一班級學生學習的最近發(fā)展區(qū)一般類似，教師在進行教學時，可以根據(jù)學生的實際水平，發(fā)展?jié)撃苓M行備課，這樣每位學生學習起來才能輕松自如，也就真正符合了生物教學中面向全體學生這一教學理念。由于各個班級學生的最近發(fā)展區(qū)不一樣，教師在進行備課時不能簡單地向同組教師拿來主義，一定要根據(jù)自己班級學生的實際情況認真地備課。在作業(yè)地布置上，也不能直接是備課組統(tǒng)一的教學案，而是要有根據(jù)學生的具體情況有選擇性的進行布置，在生物課時相對較少，課后基本不占學生任何時間的情況下，達到事半功倍的效果，從而提高教學效率。
淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的淺談如何有效開展初中物理實驗教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
物理實驗教學不僅能使知識更直觀形象展現(xiàn)在學生面前, 使學生輕松掌握物理知識, 且有趣的實驗能激發(fā)學生學習物理興趣, 以及在探究實驗中, 學生更能體驗到課堂的主人翁地位, 所以開展好實驗教學在物理課堂中尤其重要。
關鍵詞：
演示性實驗; 探究性實驗; 教師定位; 學生定位;
1 初中物理實驗的重要性
初中學生正處于青春發(fā)展時期, 初中生的思維能力和認知水平還處于形成發(fā)展階段, 若剛接觸的知識是純理論, 可能會產(chǎn)生厭學情緒, 而初中物理大部分知識點是解釋生活中的物理呈現(xiàn), 若能有效的通過實驗將其直觀明了又有趣的現(xiàn)象展現(xiàn)在學生面前, 降低邏輯思維理解難度, 激發(fā)學生學習物理興趣, 就能為今后學習物理墊下豐厚的情感基礎。而物理實驗不僅能很好地幫助學生降低邏輯思維理解難度, 還能培養(yǎng)學生的核心科學素養(yǎng)———進行實驗探究能力:通過提出問題, 作出假設和猜想, 設計實驗方案, 進行實驗, 收集處理數(shù)據(jù)及對實驗探究和結果作出反思和評估的能力。
2 實驗教學中存在的幾處問題
(1) 在中考的指揮棒下, 很多教師很難堅持素質教育, 大多以學生考試成績?yōu)橹行? 一味的加強學生對物理知識點的掌握及考試技巧的鍛煉, 覺得學生的動手能力不在考試考察范圍中, 所以不必花太多時間去培養(yǎng)。