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有關(guān)商務(wù)英語的論文

論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對大量的事實、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

有關(guān)商務(wù)英語的論文1

  摘要:從建構(gòu)主義理論入手,探討了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用,旨在更加有效地提高商務(wù)英語教學(xué)效果。

  關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義;商務(wù)英語;英語教學(xué)

  1建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀

  建構(gòu)主義(constructivism)本質(zhì)上是對“人類如何獲得知識”尋求解答,源于皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論。皮亞杰從認(rèn)知的發(fā)生和發(fā)展這一角度對兒童心理進(jìn)行了系統(tǒng)、深入的研究,提出認(rèn)知主體以已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)主動地對新知識進(jìn)行構(gòu)建,而不是被動地接受來自外部的刺激。在皮亞杰理論的基礎(chǔ)上,許多專家學(xué)者從各種不同的角度對建構(gòu)主義理論加以發(fā)展。維果斯基提出了社會建構(gòu)主義理論。他強調(diào)學(xué)習(xí)的社會文化本質(zhì)和協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。美國心理學(xué)家布魯納融合了皮亞杰的自我建構(gòu)主義和維果斯基的社會建構(gòu)主義理論,并使之進(jìn)一步發(fā)展與完善,提出了教學(xué)要以“學(xué)習(xí)者為中心”的理論。后來他倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,即知識不是由教師灌輸給學(xué)生,而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn),去建構(gòu)。盡管這些理論不盡相同,但是它們對于學(xué)習(xí)有著共同的原則:強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本思想是:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程。這是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程,學(xué)習(xí)者始終有意識地、主動地與環(huán)境發(fā)生多向性交互作用。建構(gòu)主義理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。知識不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的教學(xué)模式應(yīng)是“以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的”。概括起來,理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是由情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素構(gòu)成的。

  “情境”是教師為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的語言交際活動的較真實的場景和相應(yīng)的交流活動。其目的是使學(xué)生在這樣的環(huán)境下和語言活動中完成意義建構(gòu);“協(xié)作”是指學(xué)習(xí)過程中的交流與磋商活動。其中包括對學(xué)習(xí)資料的共享、學(xué)習(xí)成果的評價以及最終意義的建立等,應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程;“會話”是協(xié)作過程中最基本而又不可缺少的環(huán)節(jié),是指師生或生生之間通過交流、討論來解決相關(guān)問題,完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);“意義建構(gòu)”是整個學(xué)習(xí)過程的最終目,意義即指事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對事物的內(nèi)容達(dá)到較深刻的理解。

  建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀清楚地說明了人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律,四個因素都對商務(wù)英語教學(xué)有著重大的指導(dǎo)意義。

  2建構(gòu)主義在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

  Gagnon&Collay等人曾對建構(gòu)主義理論進(jìn)行過較為系統(tǒng)的研究,總結(jié)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計所包含的六個基本要素,即創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、搭建橋梁、組織協(xié)作、展示成果和反思過程。這六個要素最能體現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的特點和要求,對商務(wù)英語教學(xué)有著普遍指導(dǎo)意義。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境。研究表明,情境教學(xué)的基本特征有三個:其一是學(xué)習(xí)者中心,即每個學(xué)習(xí)者都是理解知識和建構(gòu)意義的主體;其二是情境中心,即現(xiàn)實世界的活生生的情境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺”,它與學(xué)習(xí)者的精神世界融為一體;其三是問題中心,即一個個真實問題是學(xué)習(xí)者思想?yún)R集的中心和焦點,解決問題的過程就是意義建構(gòu)的過程。根據(jù)這些特點,英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計模擬商務(wù)情境,例如將課堂根據(jù)需要設(shè)計為貿(mào)易公司,通過模擬商務(wù)社交,貿(mào)易談判、商務(wù)會議等各種場景或利用多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)圖片、錄像資料等方式,最大效能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,調(diào)動他們參與交互式學(xué)習(xí)的積極性。

 。2)提出問題!巴ㄟ^問題解決來學(xué)習(xí)”是建構(gòu)主義所提倡的一種教學(xué)方式,教師把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,確立學(xué)習(xí)任務(wù),喚醒他們長期記憶中的有關(guān)圖式、經(jīng)驗。在商務(wù)英語教學(xué)過程中,教師圍繞教學(xué)的主題內(nèi)容,結(jié)合實際商務(wù)活動設(shè)計出具有探究性、開放性的問題,讓學(xué)生用已學(xué)的專業(yè)知識去解決問題。在問題解決過程中,學(xué)生要綜合運用自身原有的知識經(jīng)驗,查閱相關(guān)的資料,分析當(dāng)前的問題,做出合理的總結(jié)或推論,形成自己的假設(shè)和解決方案,進(jìn)而建構(gòu)起與此相應(yīng)的商務(wù)英語知識經(jīng)驗。教師亦可設(shè)置案例作為學(xué)習(xí)背景,在課堂上選擇某一真實商業(yè)案例讓學(xué)生用英語進(jìn)行分析,學(xué)生通過對真實案例的分析,既鍛煉了使用英語的能力,也加強了他們的分析能力。

 。3)搭建橋梁。即把學(xué)生已有的知識和所學(xué)的新知識聯(lián)系起來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式常常不太注重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的知識,而建構(gòu)主義教學(xué)觀則認(rèn)為,教師的首要任務(wù)應(yīng)該是確定學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的新知識了解了多少,從而更好地開展針對性的教學(xué)工作,教師應(yīng)在學(xué)生知識構(gòu)建的過程中充當(dāng)?shù)氖侵Ъ埽╯caffolding)的作用。支架的概念源于維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”,本意是建筑行業(yè)中的腳手架,這里用來形象地比喻一種教學(xué)模式,指的是教師引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行,使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識技能,從而進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動。所以教師要提供示給學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系線索,并確保學(xué)生積極參與活動并有足夠的訓(xùn)練機會。

 。4)組織協(xié)作。建構(gòu)主義理論重視學(xué)習(xí)的協(xié)作性,認(rèn)為雖然理解是由個人建構(gòu)的,但理解和學(xué)習(xí)應(yīng)產(chǎn)生于師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)媒體的交互作用中,即在交互協(xié)作中激活舊圖式,建構(gòu)更加準(zhǔn)確、全面的語言意義,完善和深化對主題的意義建構(gòu)。商務(wù)英語重在人與人之間的溝通和交流,所以在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和交流方法尤為重要。在課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是會話的平等協(xié)作關(guān)系。教師只有放棄傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中高高在上的身份和位置,切實地成為各種模擬商務(wù)仿真情境活動中的參與者,才能消除學(xué)生的緊張焦慮情緒,在活動中成為與學(xué)生地位平等的協(xié)作者,才有可能真正成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。例如在商務(wù)談判技巧的學(xué)習(xí)時,教師分組讓同學(xué)共同完成一場商務(wù)談判。小組中先內(nèi)部協(xié)商,再相互協(xié)商。通過這樣的協(xié)作,群體成員的思維就可以為整個群體共享,共同完成意義建構(gòu)。

  (5)展示成果。學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語效果的反饋和知識的鞏固也十分重要。通過展示,學(xué)生把自己所學(xué)的商務(wù)知識和英語知識有機地結(jié)合起來,真正做到學(xué)以致用;教師也可以了解到學(xué)生對知識的掌握情況,以便有針對性地制定下一步教學(xué)計劃。展示成果的方式多種多樣,可以是書面也可以是口頭的。

 。6)反思過程。反思過程就是通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思來提升學(xué)習(xí)效果,是學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納整理,最終完成對所學(xué)商務(wù)和語言知識的意義建構(gòu)。

  總之,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀是對傳統(tǒng)教育理論的突破和創(chuàng)新,用它來指導(dǎo)與構(gòu)建商務(wù)英語課堂教學(xué),將有助于商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)

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有關(guān)商務(wù)英語的論文2

  摘要:經(jīng)濟全球化背景下,我國對外貿(mào)易活動逐漸增多,而經(jīng)濟全球化掀起了英語學(xué)習(xí)狂潮。技工類學(xué)校開設(shè)的商務(wù)英語課程,因?qū)W生基礎(chǔ)差,教學(xué)方法陳舊,導(dǎo)致教學(xué)實用性不足。本文將從技工學(xué)校商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),對現(xiàn)階段的教育形勢進(jìn)行研究,針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出解決措施,以期提升商務(wù)英語口語教學(xué)效果。

  關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;口語培養(yǎng);問題探究

  經(jīng)濟全球化,國際貿(mào)易活動的日益增多,社會對人才的要求也越來越高。英語作為國際通用語言,隨著國際貿(mào)易活動影響力的擴大,使用范圍愈發(fā)地廣泛。商務(wù)英語口語教學(xué)作為商務(wù)英語教學(xué)的重要內(nèi)容,對其教學(xué)方法的深入研究,將成為突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸的重要手段。在技能教學(xué)活動中,商務(wù)英語教學(xué)對英語口語使用技巧的講解有別于一般英語學(xué)習(xí),因此,對于商務(wù)英語教學(xué),除了講解專業(yè)的商務(wù)英語知識之外,還要注重商務(wù)英語口語的練習(xí),以提升商務(wù)英語教學(xué)的實用性。現(xiàn)階段,企業(yè)在社會經(jīng)濟浪潮中面臨著巨大的生存壓力,如何提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢,除了走節(jié)約型成本發(fā)展道路之外,擁有高素質(zhì)的人才將成為重要的影響因素。針對此,技工類學(xué)校注重教學(xué)的實用性,對商務(wù)英語口語教學(xué)實施教學(xué)改革,提升教學(xué)效果,以滿足社會對商務(wù)人才的需求,為實現(xiàn)長遠(yuǎn)的教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)創(chuàng)造條件。

  一、技工學(xué)校商務(wù)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

 。ㄒ唬⿲W(xué)生對英語學(xué)習(xí)不重視,學(xué)習(xí)積極性不高

  商務(wù)英語口語與普通英語密切相關(guān),是建立在普通英語之上的專業(yè)學(xué)習(xí)課程,因此,對學(xué)生的基本素質(zhì)也有著較高的要求。若學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差,會對商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)造成不良影響。對于大多數(shù)技工院校來說,入校生與高職院;虼髮W(xué)院校相比,學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱,且學(xué)習(xí)自覺性不強,學(xué)習(xí)能力不足,致使很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績較差。而在教學(xué)上,技工學(xué)校多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師占據(jù)課堂時間較長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不足,學(xué)生的主體地位不明顯,加之學(xué)生自我放松,對英語學(xué)習(xí)不重視,成績無法得到有效提升,從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動力,這些都不利于學(xué)生的口語訓(xùn)練,對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能本領(lǐng)也將形成極大的阻礙。

 。ǘ┤狈硐氲挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境

  自然真實的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境,課堂上短短幾十分鐘的學(xué)習(xí)并不能完全培養(yǎng)出學(xué)生的英語口語能力。國內(nèi)技工學(xué)校,雖然大中城市的英語教學(xué)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)思想,采用了新型的教學(xué)方法,但因教學(xué)條件有限,無法給學(xué)生提供真實有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,因此,盡管有心突破,也因種種因素的制約,一時很難打破常規(guī),這也就造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)實效性差,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

 。ㄈ┙虒W(xué)模式傳統(tǒng),方案陳舊

  在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式影響下,大多數(shù)商務(wù)英語教學(xué)中,教師也是在確定教學(xué)目標(biāo)之后,對課本知識從頭講到尾,很少給學(xué)生留下討論的時間,而學(xué)生自我展現(xiàn)的機會也少之又少,致使學(xué)生形成了輕口語重知識的學(xué)習(xí)理念?谡Z練習(xí)的缺失,不僅影響學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時對培養(yǎng)學(xué)生的英語語感也有重要的影響。在信息化時代背景下,商務(wù)英語教學(xué)對現(xiàn)代教學(xué)手段的良好應(yīng)用,對于教學(xué)效果的提升具有重要的作用,但因教學(xué)條件有限,教學(xué)設(shè)備缺乏,致使商務(wù)英語教學(xué)缺乏時代性。英語口語教學(xué)方式對于學(xué)生口語水平的影響至關(guān)重要,因傳統(tǒng)英語教學(xué)實效性差,學(xué)生的實踐能力不足,偏重視語法、語音及詞匯量的掌握,而忽視對口語練習(xí)的做法使英語在工作和生活中實用性不強,這將給學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響。

 。ㄋ模┙虒W(xué)與社會實踐差距較大

  技工學(xué)校商務(wù)英語主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,對學(xué)生的實踐能力要求相對較高。它要求學(xué)生畢業(yè)后對技術(shù)的運用完全掌握,并在工作中能夠嫻熟運用,以滿足企業(yè)對技工人才的需求。但現(xiàn)階段,技工類學(xué)校商務(wù)英語教學(xué)主要在課堂開展,沒有恰到好處地跟商務(wù)接軌,學(xué)生很難得到實際運用的機會,導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后,無法找到相關(guān)工作,形成了學(xué)而無用的現(xiàn)象,或者即使從事相關(guān)的工作,也無法很好地利用英語口語進(jìn)行交流。

  二、針對技工學(xué)校商務(wù)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀提出對策

 。ㄒ唬┙Y(jié)合商務(wù)專業(yè)知識,合理地設(shè)置課程

  商務(wù)英語口語是商務(wù)英語的重要組成部分,合理地設(shè)置英語口語課程,有利于提高英語口語教學(xué)水平。將課程設(shè)置與社會發(fā)展相結(jié)合,可以更好地體現(xiàn)出英語口語的應(yīng)用價值,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識之后,具備一定的從業(yè)優(yōu)勢,為提高就業(yè)競爭優(yōu)勢創(chuàng)造條件。例如,教師合理地運用課本知識,設(shè)定相應(yīng)的商務(wù)情景,要求學(xué)生在課外模擬完成,并在課堂上檢驗實踐成果,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上,根據(jù)從實踐交流上獲得的經(jīng)驗,進(jìn)一步加強商務(wù)英語口語與商務(wù)專業(yè)知識的聯(lián)系,設(shè)計相應(yīng)的商務(wù)英語使用環(huán)境,鼓勵學(xué)生用英語交流,讓學(xué)生真切地感受到商務(wù)英語的應(yīng)用氛圍,培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)口語的運用能力,為畢業(yè)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

 。ǘI造英語氛圍,采用更恰當(dāng)?shù)姆绞教岣哂⒄Z口語表達(dá)能力

  技工學(xué)校商務(wù)英語口語教學(xué)因英語學(xué)習(xí)氛圍不濃,口語訓(xùn)練方式欠缺,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。因此,我們要打破傳統(tǒng)英語口語的訓(xùn)練方式,將其與生活緊密結(jié)合起來,注重實際應(yīng)用,提高英語的運用效率,最好是將商務(wù)英語口語練習(xí)與日;顒咏Y(jié)合起來,以營造良好的口語練習(xí)氛圍,從而達(dá)到使用的目的。除此之外,還可以借用網(wǎng)絡(luò)平臺,采取多模仿、多背誦、多復(fù)述,有意識地克服翻譯習(xí)慣等,以提高學(xué)生商務(wù)英語口語的表達(dá)能力。

 。ㄈ﹦(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)口語的機會

  我國對外經(jīng)濟越來越頻繁,人們對商務(wù)英語口語越來越重視。在商務(wù)英語教學(xué)中,應(yīng)該改變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)口語的機會。如采用分組教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生互相討論與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工學(xué)校班級人數(shù)較多,課堂上很難兼顧到每一名學(xué)生,而英語口語需要一個長期的交流練習(xí),在課堂上分小組教學(xué),可以使每一名學(xué)生學(xué)習(xí)用英語口語進(jìn)行思考與交流。通過合理選擇組合方式,進(jìn)行小組內(nèi)問題探討,或者進(jìn)行主題口語練習(xí),極大地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,鍛煉英語口語學(xué)習(xí)能力。小組教學(xué)的靈活性,不僅可以提供更多對話練習(xí)機會,也可以進(jìn)行全英文舞臺劇表演,還可讓小組與小組之間進(jìn)行比賽,如此,既可消除學(xué)生的膽怯心理,也有利于提高學(xué)生參與英語表達(dá)的熱情,從而提高學(xué)生的英語口語水平。

  (四)結(jié)合時代特征,將商務(wù)英語口語融入到企業(yè)中

  技工學(xué)校商務(wù)英語口語實用性很強,課堂教學(xué)應(yīng)該結(jié)合時代特征,關(guān)注商務(wù)發(fā)展新動態(tài),增添企業(yè)元素,使學(xué)生真切感受到商務(wù)英語口語在電子商務(wù)時代的重要性。如學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作,為學(xué)生爭取實習(xí)崗位,鼓勵學(xué)生走出校門,嘗試體驗商務(wù)英語的工作,在工作中提高自己的商務(wù)英語口語交際運用能力,同時提前適應(yīng)社會,為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。技工學(xué)校商務(wù)英語口語課程的改革迫在眉睫,商務(wù)英語的教學(xué)效果證明,采用新型的教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能提高學(xué)生的英語口語能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了口語練習(xí),而商務(wù)英語最重要的恰恰是對口語的要求,因此,學(xué)校及教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造英語口語練習(xí)的機會和平臺,以提升學(xué)生的口語表達(dá)能力,為學(xué)生走入社會爭取更多的就業(yè)機會創(chuàng)造條件。

  【參考文獻(xiàn)】

  [1]汪凱菁.淺談交際教學(xué)法在職校商務(wù)英語口語課堂上的應(yīng)用[J].神州(中旬刊),20xx,15(4):47.

  [2]韓潔.對高職商務(wù)英語專業(yè)英語口語表達(dá)能力的形成性評價實證研究[J].海外英語(上),20xx,21(7):67-69.

  [3]劉士杰,李占平.非英語專業(yè)口語教學(xué)存在的問題及改革措施[J].時代教育(教育教學(xué)版),20xx,7(5):42.

  [4]程露.淺析大學(xué)非英語專業(yè)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及加強措施[J].成功(教育版),20xx,3(22):26.

商務(wù)英語論文提綱格式

標(biāo)簽:論文提綱 時間:2022-04-02
【yjbys.com - 論文提綱】

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都跟論文打過交道吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編精心整理的商務(wù)英語論文提綱格式,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  一、論文寫作目的:

  畢業(yè)論文是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié),也是對學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、寫作能力及運用商務(wù)知識分析問題和解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2、檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

  3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運用資料的技能,同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,增強獨立思考問題和解決問題的能力。

  二、論文寫作要求

  1、以英文/漢語完成論文寫作。

  2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個單詞或字,統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn),行間距為1.25倍行距.頁眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號宋體。

  商務(wù)英語論文題目

  商務(wù)英語談判書面文本的批評性話語分析

  真實的聽力材料在中國高職院校英語課堂的使用研究

  ESP理論對商務(wù)漢語的啟示

  從目的論角度分析英漢會計術(shù)語誤譯

  合作原則在傳遞積極和消極信息英語商務(wù)信函中的應(yīng)用

  從功能對等理論看英語商務(wù)合同中長句的翻譯

商務(wù)英語論文實習(xí)心得

標(biāo)簽:商務(wù)英語 時間:2022-03-12
【yjbys.com - 商務(wù)英語】

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,說到論文,大家肯定都不陌生吧,論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。那么,怎么去寫論文呢?以下是小編幫大家整理的商務(wù)英語論文實習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

商務(wù)英語論文實習(xí)心得1

  細(xì)致入微的產(chǎn)品質(zhì)量檢測是對普通消費者的責(zé)任,更是企業(yè)良心所在。另外對自己以后的工作環(huán)境及工作性質(zhì)有一個初步的了解,為今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下深厚的理性認(rèn)識基礎(chǔ)。學(xué)會如何用已學(xué)過的知識來分析實習(xí)中遇到的實際問題,提高自己的邏輯分析及解決問題的能力。學(xué)會和了解了食品生產(chǎn)的過程中原材料到成品的加工工藝流程以及生產(chǎn)組織管理等以后在該類企業(yè)中不可或缺的基礎(chǔ)性知識,并在生產(chǎn)現(xiàn)場將科學(xué)的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。同時,拓寬相關(guān)專業(yè)的知識面,增加理性認(rèn)識,把所學(xué)的知識條理化系統(tǒng)化,為今后的的專業(yè)課學(xué)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。最重要的是,這次參觀實習(xí)使自己對今后的發(fā)展有一個初步的考慮。

  總的來說,這一周的實習(xí)雖然辛苦,但不可否認(rèn),其是一個很好的平臺,一個讓我們直接接觸企業(yè)生產(chǎn)一線的平臺;一個讓我們了解食品行業(yè)現(xiàn)狀的平臺;一個讓我們對自己未來定位及發(fā)展有了初步認(rèn)識的平臺。這一周的實習(xí)是以后踏入工作崗位的必要基礎(chǔ),無論以后是否從事此類工作,我們都需要早一點接觸現(xiàn)實社會,尤其對食品生產(chǎn)有一個了解對自身,對社會都是一件好事。

  實習(xí)周雖然結(jié)束了,但是在實習(xí)周期間學(xué)到的知識,將會一直幫助著我。使我能夠在未來發(fā)展中找到自己的定位。一個新的開始又來了!

商務(wù)英語論文提綱范文

標(biāo)簽:英語畢業(yè)論文 時間:2021-06-17
【yjbys.com - 英語畢業(yè)論文】

  無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信許多人會覺得論文很難寫吧,下面是小編為大家收集的商務(wù)英語論文提綱范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  商務(wù)英語論文提綱 篇1

  一、撰寫畢業(yè)論文的目的

  進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀、翻譯、寫作能力,文字表達(dá)能力,信息搜集與分析處理能力,獨立思考問題并能理論聯(lián)系實際,運用商務(wù)知識分析問題和解決問題的能力。檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

  二、撰寫畢業(yè)論文的步驟

  (一)準(zhǔn)備階段

  1、明確指導(dǎo)教師。根據(jù)基礎(chǔ)部畢業(yè)論文指導(dǎo)工作小組的安排,每個學(xué)生明確自己的指導(dǎo)教師,建立聯(lián)系方式。

  2、確定選題方向。選題應(yīng)結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)英文詞語用法比較、英文翻譯或?qū)懽骷记、英文函電制作、英語談判策略與技巧、英語在商貿(mào)活動中的特殊用法等方向。學(xué)生可根據(jù)自身能力、興趣或?qū)嵙?xí)工作實際確定選題,也可由指導(dǎo)教師指定,要求一人一題。選題必須征求指導(dǎo)教師的意見,得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

  3、撰寫開題報告。學(xué)生根據(jù)選題在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成開題報告。開題報告格式與內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)生姓名、專業(yè)、班級、學(xué)號、課題名稱、指導(dǎo)教師姓名、職稱與學(xué)位、課題類別、課題的內(nèi)容與要求、前言(課題研究的目的與意義、課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢、課題欲解決的問題)、課題研究方案的比較與評價(課題研究的思路、角度與方法)、課題研究的預(yù)期效果及指標(biāo)、作者工作安排(包括選題、調(diào)研、收集資料、論證、開題、撰寫初稿、修改、定稿的打印等各個階段)、參考文獻(xiàn)以及指導(dǎo)教師意見等(詳見《揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文開題報告書》)。

商務(wù)英語論文

標(biāo)簽:外語 時間:2021-04-12
【yjbys.com - 外語】

  導(dǎo)語:商務(wù)英語是以適應(yīng)職場生活的語言要求為目的,內(nèi)容涉及到商務(wù)活動的方方面面。對于商務(wù)英語方面的論文應(yīng)該怎么寫?一起來看看!

  商務(wù)英語論文 篇1

  前言

  商務(wù)英語是商務(wù)活動中的一個社交手段,其被劃分為功能性語言中的一種,并廣泛應(yīng)用于國際貿(mào)易,國際合同、國際金融場合中。但是隨著社會的不斷發(fā)展,其對翻譯信息的對等性提出了更高的要求,因而在此背景下,要求商務(wù)英語翻譯人員在信息翻譯過程中必須嚴(yán)格遵從商務(wù)英語語言特點,實現(xiàn)信息對等翻譯目標(biāo)。以下就是對商務(wù)英語語言特點與翻譯信息對等的詳細(xì)闡述,望其能為當(dāng)代商務(wù)活動的有序開展提供有利的文字參考。

  一、商務(wù)英語語言特點。

 。ㄒ唬┰~匯、句式及語篇特征。

  就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看,商務(wù)英語詞匯特點首先表現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)性方面,即商務(wù)合同及商務(wù)金融均對翻譯信息的準(zhǔn)確性提出了更高的要求,因而在此基礎(chǔ)上商務(wù)英語翻譯人員在信息翻譯過程中必須力求詞匯使用的準(zhǔn)確性,避免翻譯信息失誤行為影響到整體翻譯質(zhì)量。此外,在商務(wù)英語語言中還強調(diào)了詞匯的專業(yè)性,即由于商務(wù)英語涉及到了多個學(xué)科領(lǐng)域,因而在商務(wù)理論實踐中必須強化對專業(yè)詞匯的應(yīng)用,以此來提高商務(wù)英語專業(yè)水平。如,stockholding(庫存)、underwriters(保險商)、anti-dumping measures(反傾銷措施)等等均為商務(wù)英語專業(yè)詞匯。

  而商務(wù)英語句式及語篇中更為強調(diào)語句的簡潔性、連貫性。例如,在翻譯報盤信函開頭語:Referring to your letter of June18th we are pleased to make a quotation on the Dolby Tablecloth as thefollowing specified時即可簡單的翻譯為:有關(guān)貴方6月18日的來函,我們高興地就多比臺布報盤如下。此種翻譯方式凸顯出了商務(wù)英語句式及語篇翻譯的準(zhǔn)確性,因而商務(wù)英語翻譯人員必須嚴(yán)格遵從相應(yīng)的翻譯原則[1].

商務(wù)英語論文開題報告范文

標(biāo)簽:開題報告 時間:2021-03-10
【yjbys.com - 開題報告】

下面是一篇英語論文的開題報告范文,雖然不是特別好,但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法,有一定的借鑒價值!
  function and application of descriptive translation studies

1 introduction

the intention of this study is to explore possible advantages of descriptive translation studies as in its application in translation practice and translation analysis.

since early 20th century, translation studies gradually broke away from the marginal status within other related disciplines and established itself as an empirical science. from then on, schools of thought have kept coming out and each claims its legitimacy for existence. among these schools is descriptive translation studies (dts).

商務(wù)英語論文參考文獻(xiàn)

標(biāo)簽:開題報告 時間:2021-03-07
【yjbys.com - 開題報告】

參考文獻(xiàn)

  jonssen, dh..thinking technology: toward a constructivist design model [j].educational technolgy. 3 (1994): 34-35.

  littlewood, william. communicative language teaching [m].cambridge: cambridge university press .1981.

  盧艷春, 路雅琴.“構(gòu)建主義與大學(xué)英語口語教學(xué).” 前沿雜志. 11 (XX):98-100.

  司洪海.“構(gòu)建主義理論與英語口語教學(xué).” 基礎(chǔ)英語教育. 4 (XX):8-9.

  吳蕾.“構(gòu)建主義在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用.” 東華大學(xué)學(xué)報(社科版).7 (XX年):23-24.

  范雄飛, 黃玉蘭.“把角色扮演引入英語專業(yè)口語教學(xué)之中.”讀與寫雜志. 9 (XX):35-37.

  徐志敏, 王瑛.“大學(xué)英語課堂互動教學(xué)中角色扮演探究.” 外語研究. 8 (XX):56-57.

  黃影秋.“以學(xué)生為中心提高英語口語課堂效果.” 濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 3 (XX年): 81-88.

  何亞娟.“中學(xué)英語課堂互動教學(xué)的探索與實踐.” 渭南師院學(xué)報. 12 (XX): 72-73.

商務(wù)英語論文的寫作

標(biāo)簽:論文寫作 時間:2021-03-07
【yjbys.com - 論文寫作】

一般來說,一篇完整規(guī)范的學(xué)術(shù)論文由以下各部分構(gòu)成:
Title(標(biāo)題)
Abstract(摘要)
Keywords(關(guān)鍵詞)
Table of contents(目錄)
Nomenclature(術(shù)語表)
Introduction(引言)
Method(方法)
Results(結(jié)果)
Discussion(討論)
Conclusion(結(jié)論)
Acknowledgement(致謝)
Reference(參考文獻(xiàn))
Appendix(附錄)
其中Title,Abstract,Introduction,Method,Result,Discussion,Conclusion,Reference等八項內(nèi)容是必不可少的(其他內(nèi)容根據(jù)具體需要而定)。在這八項內(nèi)容中,讀者最多的是Title,Abstract和Introduction部分,讀者會根據(jù)這些內(nèi)容來決定是否閱讀全文。也就是說,一篇研究論文贏得讀者的多少,在很大程度上取決于Title,Abstract和Introduction寫得好壞。因此這三項內(nèi)容將各分章詳細(xì)加以講述。
學(xué)術(shù)論文的正文一般包括Method,Result,Discussion三個部分。這三部分主要描述研究課題的具體內(nèi)容、方法,研究過程中所使用的設(shè)備、儀器、條件,并如實公布有關(guān)數(shù)據(jù)和研究結(jié)果等。Conclusion是對全文內(nèi)容或有關(guān)研究課題進(jìn)行的總體性討論。它具有嚴(yán)密的科學(xué)性和客觀性,反映一個研究課題的價值,同時提出以后的研究方向。
標(biāo)題的寫法
論文標(biāo)題是全文內(nèi)容的縮影。讀者通過標(biāo)題便能夠預(yù)測論文的主要內(nèi)容和作者的意圖,從而決定是否閱讀全文。因此,為了使文章贏得有關(guān)領(lǐng)域里眾多的讀者,論文的標(biāo)題必須用最精煉的語言恰如其分地體現(xiàn)全文的主題和核心。本章主要探討英語學(xué)術(shù)論文標(biāo)題的語言特點及寫法。
 
6.1 標(biāo)題的長度
標(biāo)題 單詞總數(shù) 名詞數(shù) 介詞數(shù) 形容詞等
1) Fire Resistant Steels for Construction: Design, Properties and Microchemistry 9 6 1 2
2) Damping Capacity of Shape Memory Alloy 6 5 1 0
3) Microelectronic Assembly and Packaging Technology: Barriers and Needs 8 5 0 3
14) Solid Oxide Fuel Cell: A Survey 6 4 0 2
5) Progress on Fuel Cell and Its Materials 7 4 1 2
6) Computer Simulation and Experimental Study on Cold Shut During Mold Filling 11 5 2 4
英語科技論文中,標(biāo)題不宜過長,大多為8—12個單詞左右。表6.1和表6.2列出了一些學(xué)術(shù)論文的標(biāo)題的字?jǐn)?shù)及詞性統(tǒng)計資料。
表6.1 學(xué)術(shù)論文標(biāo)題中字?jǐn)?shù)及詞性統(tǒng)計(一)
標(biāo)題 單詞總數(shù) 名詞數(shù) 介詞數(shù) 形容詞等
7) On the Fatigue Life Prediction of Spot Welded Components 9 5 2 2
8) Absorbable Implants in Finger Fractures: A Biomechanical and Comparative Study 10 4 1 4
9) Acoustics of Long Spaces: Theory and Application 7 4 l 2
10) Investigation of Air Bags Deployment Forces on Out-of-Position Occupant 7 2 0
11) Semi-Integral Abutments in Bridge Seismic Design 6 3 l 2
12) High Speed Flow Sensor and Fluid Power Systems Modelling 9 7 0 2
13 ) Surface Engineering of Polymers for Biomedical Application 7 4 2 l
14) The Design of User-Oriented Database of Material Performance Based on Client/Server Model 13 7 3 3.
15) Impingement Heat Transfer of Diesel Flames in a Rapid Compression and Expansion Machine 13 8 2 3
平均(約) 9 5.5 1.5 2
來源:中國第三屆青年學(xué)術(shù)會議論文集,材料科學(xué)與工程技術(shù)。北京:中國科學(xué)技術(shù)出版社,1998。
標(biāo) 題 單詞總數(shù) 名詞數(shù) 介詞數(shù) 形容詞等
1) Use of Vitamin and Mineral Supplements by the Elderly 9 5 2 2#p#分頁標(biāo)題#e#
2) Dietary Supplement and Body Image in Female College Students 9 6 l 2
3) Knowledge of Cardiovascular Disease in University Students 7 4 2 l
4) Severe Weather and the Automobile 5 2 0 3
5) Heavy Weight Contenders:a Look at Fat 7 4 1 2
6) A1uminutn:Is It Hazardous to YourHealth? 7 3 1 3
7) The Use of Technology in Higher Education Programs: a National Survey 11 5 2 4
8) Sustaining the Discussion:Ecology in the Humanities Classroom 8 4 l 3
9) Diversity in the Future WorkForce 6 4 1 l
10) Models of Sustaining Human and Natural Development in an Urban Environment 11 3 2 6
11) Variation in Acorn Production and Chemistry of Two Oak Oak Species with respect to Topography 14 8 5 1
12) Traditional Versus Adult StudiesStudents: the College Experience 8 5 0 3
13) Solving the Food Shortage Problem in Northeast and Northwest Africa Using Hydroponically Grown Peanuts

2017商務(wù)英語論文選題

標(biāo)簽:商務(wù)英語 時間:2020-11-17
【yjbys.com - 商務(wù)英語】

  畢業(yè)論文是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié),大家是否對選題十分懊惱?下面是小編搜集整理的2017商務(wù)英語論文選題,歡迎閱讀,供大家參考和借鑒!

  一、論文寫作目的:

  畢業(yè)論文是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)計劃的最后一個環(huán)節(jié),也是對學(xué)生2年半學(xué)期各門課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、寫作能力及運用商務(wù)知識分析問題和解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2、檢查學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和基本技能的掌握程度,并將論文成績作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

  3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運用資料的技能,同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,增強獨立思考問題和解決問題的能力。

  二、 論文寫作要求:

  1、以英文/漢語完成論文寫作。

  2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個單詞或字, 統(tǒng)一采用a4(210x297mm)頁面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm,下面距2.5cm,左邊距2.5cm,右邊距2.5cm,頁眉1.6cm頁腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn),行間距為1.25倍行距.頁眉內(nèi)統(tǒng)一為:用5號宋體

  3、論文的內(nèi)容要與本專業(yè)所要求的知識和技能相結(jié)合,要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料,能夠?qū)λ械?資料進(jìn)行合理刪減、組織和編輯,掌握論文撰寫的結(jié)構(gòu)與布局。要求語言流暢,層次清晰,論點明確,論據(jù)充分。具有以下特性:

  1) 科學(xué)性:觀點正確,論據(jù)充分可靠,結(jié)構(gòu)合理,能反映出學(xué)生對本學(xué)科知識系統(tǒng)掌握的程度及其某一問題有較深理解很認(rèn)識

商務(wù)英語論文提綱范文

標(biāo)簽:商務(wù)英語 時間:2020-11-16
【yjbys.com - 商務(wù)英語】

  隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展,商務(wù)英語在當(dāng)今社會變得越來越重要。下面就讓小編給你介紹商務(wù)英語論文提綱范文,歡迎閱讀!

  商務(wù)英語論文提綱范文

  摘要:近年來,經(jīng)濟一體化進(jìn)程逐漸加快,國際商務(wù)活動越發(fā)頻繁,商務(wù)談判逐漸增多。商務(wù)英語作為主要的國際商務(wù)談判語言交流手段,其地位不言而喻,直接關(guān)系到商務(wù)談判的成敗。為了充分發(fā)揮商務(wù)英語在商務(wù)談判中的作用,掌握國際商務(wù)談判及商務(wù)英語的含義,應(yīng)對商務(wù)英語在國際商務(wù)談判中的應(yīng)用做深入研究。

  關(guān)鍵詞:商務(wù)談判;語用策略;預(yù)期目標(biāo)

  隨著國際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程的逐漸加快,經(jīng)濟組織和企業(yè)之間的交流合作越發(fā)頻繁,貿(mào)易往來不斷增加。為了最大限度地實現(xiàn)談判雙方利益共贏,掌握商務(wù)談判技巧,我們就商務(wù)英語談判策略和技巧等加以分析論述,希望通過談判的方式更好地實現(xiàn)談判目標(biāo)。

  1商務(wù)英語及國際商務(wù)談判的含義

  常言說得好,商場如戰(zhàn)場,隨著全球經(jīng)濟化發(fā)展進(jìn)程的加快,經(jīng)濟交流合作也越加頻繁。作為當(dāng)前國際應(yīng)用最廣泛的通用語言,商務(wù)英語談判已經(jīng)成為國際商務(wù)談判的重要手段,商務(wù)英語顧名思義就是在商務(wù)活動當(dāng)中所使用的英語,而其又涉及語言運用、文化背景、國際慣例及交際技巧等多方面內(nèi)容。商務(wù)英語內(nèi)涵極為豐富,如果能夠在國際商務(wù)談判中充分發(fā)揮商務(wù)英語作用,就可以利用英語加強相互之間的交流,減少溝通上的障礙,加強相互之間的理解。國際商務(wù)談判并非淺顯的一言一行,而是一項復(fù)雜的交流溝通過程,如何在談判過程中取得優(yōu)勢,得到滿意的談判結(jié)果,這是每個企業(yè)都將要面臨的全新課題。商務(wù)談判的成敗直接影響社會效益和經(jīng)濟效益,談判人員除要掌握商務(wù)業(yè)務(wù)、法律法規(guī)和談判原則外,還應(yīng)掌握必備的談判技巧和語用策略,談判人員還應(yīng)了解世界各國文化,這樣才能達(dá)到知己知彼的目的,更好地達(dá)到預(yù)期談判目標(biāo)。

商務(wù)英語論文范文

標(biāo)簽:商務(wù)英語 時間:2020-11-15
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  高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。以下是小編為大家搜集整理提供到的商務(wù)英語論文,希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)!

  商務(wù)英語論文范文1

  高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生翻譯實踐能力的培養(yǎng)論文

  摘 要:本文從目前高職翻譯教學(xué)的普遍弊端切入,回顧了培養(yǎng)高職學(xué)生翻譯實踐能力的一些理論與策略,進(jìn)而這些策略的操作弊端提出了改善的辦法。在培養(yǎng)學(xué)生翻譯實踐能力的時候應(yīng)該注意理論與實踐相結(jié)合,考核方式與課程相配套以及網(wǎng)絡(luò)資源豐富實踐材料。

  關(guān)鍵詞:高職商務(wù)英語;翻譯實踐能力;培養(yǎng)

  1 目前翻譯教學(xué)的弊端

  目前高職學(xué)生翻譯能力的目前狀況不容樂觀,據(jù)調(diào)查顯示,高職高專學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)及翻譯能力比較薄弱,對翻譯理論、翻譯標(biāo)準(zhǔn)與技巧知之甚少,運用所學(xué)翻譯知識解決現(xiàn)實理由的能力也較差。究其理由,主要是受到以下幾方面的影響:第一,對學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位所要求具有的翻譯能力不明確,因此不能有性的設(shè)置課程目標(biāo);第二,使用教材與本科翻譯教材重疊,不符合高職學(xué)生的水平和特點,合適的翻譯教材鳳毛麟角;第三,翻譯課程教學(xué)的手段按照傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式,講多練少;第四,學(xué)生的課內(nèi)課外翻譯實踐活動較少,得不到實際的鍛煉;第五,高職的課程測評體系沿襲傳統(tǒng)方式,與高職學(xué)生主要培養(yǎng)動手能力不符;第六,教師自身的綜合素質(zhì)及能力有待提高。

  2 培養(yǎng)翻譯實踐能力的理論與策略