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幼兒園教師優(yōu)秀論文

論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段,又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的,但它與一般議論文不同,它必須是有自己的理論系統(tǒng)的,應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  【背景】

  有效教學(xué)(effective teaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響,以和心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,人們意識(shí)到,教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不只有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是,人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ),以和如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。

  【核心思想】

  有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?

  所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,同學(xué)所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

  【教學(xué)理念】

  ●關(guān)注同學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。首先,要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲,離開(kāi)“學(xué)”,就無(wú)所謂“教”,因此,教師必需確立同學(xué)的主體地位,樹(shù)立“一切為了同學(xué)的發(fā)展”的思想。其次,要求教師有“全人”的概念。同學(xué)發(fā)展是全面的發(fā)展,而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自身所教學(xué)科的價(jià)值,而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

  ●關(guān)注教學(xué)效益,要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走,又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容,而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

  ●關(guān)注可測(cè)性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體,以便檢測(cè)教師的工作效益。但是并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合,全面地反映同學(xué)的學(xué)業(yè)成果與教師的工作表示。因此,有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化,又要反對(duì)過(guò)于量化。

  ●需要教師具備一種反思的意識(shí)。每一個(gè)教師要不時(shí)地反思自身的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)?”

  ●有效教學(xué)也是一套戰(zhàn)略。要求教師掌握有關(guān)的戰(zhàn)略性知識(shí),以便于自身面對(duì)具體的情景做出決策,并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。

幼兒園教師論文范文精選

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2020-10-28
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幼兒園教師論文范文精選1

  唱歌是人們表達(dá)感情的一種方式,尤其是孩子。當(dāng)他們高興的時(shí)候,他們會(huì)情不自禁地唱歌來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)心情。然而,在多年的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诔璺矫娣浅1粍?dòng),只有在老師的指導(dǎo)下肩并肩地唱歌;雖然老師問(wèn)“喜歡還是不喜歡唱這首歌”,孩子們可以有條件地回答喜歡“喜歡”,但還是默默地環(huán)顧四周,上了年紀(jì)。老師的話提醒我,雖然有一些表達(dá),這些都不是孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。這種“老師教我學(xué),老師聽(tīng)我說(shuō)”的教學(xué)模式不適合當(dāng)前的教育發(fā)展形式。

  《幼兒園指導(dǎo)(大綱)》指出:“游戲是兒童的天性”,“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)兒童的內(nèi)在天性”,“引導(dǎo)兒童用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”?梢钥闯觯ㄟ^(guò)一些活潑有趣的活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和唱歌的積極性,倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,可以事半功倍;仡櫢璩虒W(xué)活動(dòng),我認(rèn)為我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  1. 選擇孩子們喜歡的歌曲來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)唱歌的好奇心

  興趣是最好的老師。一首歌曲是否適合兒童演唱,首先取決于它能否激發(fā)兒童學(xué)習(xí)演唱的興趣和愿望。幼兒園的雜志和課本上有很多兒童歌曲。但并不是所有的都適合孩子們學(xué)習(xí)唱歌。例如歌詞陳舊復(fù)雜,兒童難以理解,有些歌曲對(duì)兒童來(lái)說(shuō)很陌生,影響了兒童學(xué)習(xí)唱歌的興趣。因此,歌曲的選擇對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有很大的影響。因此,我們應(yīng)該選擇有正確目標(biāo)的歌曲。我認(rèn)為只要孩子們對(duì)能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)的健康歌曲感興趣,就適合孩子們來(lái)唱。例如,“好兔子”(快樂(lè)),“小魚(yú)游”(美麗),“粗心的小畫(huà)家”(幽默)……

幼兒園教師論文中班

標(biāo)簽:其他類(lèi)論文 時(shí)間:2020-10-23
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  合理安排教學(xué)內(nèi)容適宜的教學(xué)內(nèi)容,能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。下面是小編為大家搜集整理的幼兒園中班教師論文,歡迎大家閱讀與借鑒,希望能夠給你帶來(lái)幫助。

  教師是教科研活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性,依靠教師,群策群力,教科研活動(dòng)才能產(chǎn)生更好的效果。反之,教科研活動(dòng)則難以達(dá)到預(yù)期的目的。

  在以往的教科研活動(dòng)中,教師常常處于被動(dòng)的地位,心態(tài)與情緒都是很消極的,究其原因有三點(diǎn):一是教師對(duì)教科研活動(dòng)意義缺乏正確的

  認(rèn)識(shí)。認(rèn)為幼兒園接觸的是3—6歲幼兒,把孩子帶好,用不著花很多精力搞教科研。再說(shuō),幼兒教師畢業(yè)于幼兒師范學(xué)校,雖專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好,但理論功底薄,研究水平低,沒(méi)法搞教科研。二是教科研活動(dòng)形式單一,總是業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或教研組長(zhǎng)說(shuō)、念、講,教師則一味地記錄、聽(tīng)講。三是教科研活動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常跟著“流行風(fēng)”走,外面流行研究什么,幼兒園也就跟著模仿照搬,不會(huì)在分析別人之長(zhǎng)和自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有選擇地吸收,搞得教師隨“風(fēng)”搖擺不定,興趣不大。!

  為了調(diào)動(dòng)教師參加教科研活動(dòng)的積極性,我園著力從以下三方面入手,積極鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,充分發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用。

  一、加強(qiáng)思想管理,強(qiáng)化教科研意識(shí)。

  教育科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的理論與方法,有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。通過(guò)教育科學(xué)研究,能探索和認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教育的發(fā)展,因此可以說(shuō),教育科學(xué)研究是新世紀(jì)教育工作的需要,是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要,是提高教師素質(zhì)的需要,也是教育管理規(guī)范化的需要。作為園長(zhǎng),應(yīng)把教科研放到幼兒園工作的重要位置上,優(yōu)先考慮和安排,樹(shù)立“科研興園”的工作指導(dǎo)方針,加強(qiáng)教科研思想管理,反復(fù)宣傳教科研活動(dòng)的重要性和必要性,消除教師的畏難情緒,幫助教師從教育發(fā)展、自身發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)理解教科研的必要性,從而喚起教師投身教科研的自覺(jué)性。園領(lǐng)導(dǎo)要身體力行,帶動(dòng)骨干教師進(jìn)行示范,結(jié)合實(shí)際工作,扎實(shí)開(kāi)展教科研工作。如:園領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)行了“幼兒一日活動(dòng)中保教結(jié)合思想的滲透”、“如何開(kāi)展幼兒體育教育活動(dòng)”、“幼兒珠心算教育”、“幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字教育”等研究,從而激發(fā)了教師參與教科研的熱情。

關(guān)于幼兒園中班的音樂(lè)教師論文

標(biāo)簽:音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文 時(shí)間:2020-10-21
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  陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展的起著重要的作用。他說(shuō):幼稚園應(yīng)該是有音樂(lè)的環(huán)境,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,發(fā)展他們的音樂(lè)欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中,有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),充分激發(fā)其主動(dòng)性、積極性,才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解、體驗(yàn)和表現(xiàn)的能力。這對(duì)我觸動(dòng)很大,啟發(fā)更大。是的,每個(gè)孩子都熱愛(ài)音樂(lè),在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,讓孩子每天都能接觸音樂(lè),生活在充滿音樂(lè)的環(huán)境中,使每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人的發(fā)揮。

  在美妙的欣賞天地中,誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣幼兒年齡小,接受能力卻很強(qiáng),可以說(shuō),每個(gè)孩子都有一雙音樂(lè)的耳朵,因此,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地,盡量讓孩子多接觸音樂(lè)。通過(guò)多種渠道,如教師的演奏演唱,錄音機(jī)磁帶、VCD等讓孩子欣賞、傾聽(tīng)悠揚(yáng)的歌曲,優(yōu)美的旋律,在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,把孩子帶入詩(shī)一般的意境中,使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。同時(shí),我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間,如每天早晨孩子們陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè),讓孩子生活在音樂(lè)中,使孩子的生活充滿音樂(lè),從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣,如早晨孩子來(lái)園時(shí),我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的幼兒歌曲,當(dāng)孩子聽(tīng)到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí),聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)不由自主地拿起小鼓敲擊對(duì)話,孩子對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想,去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽(tīng)興趣逐漸高漲,只要一有空,他們就會(huì)來(lái)到欣賞天地,欣賞音樂(lè),并把流進(jìn)心里的音樂(lè)釋放出來(lái)。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè),熟悉音樂(lè),從而喜歡音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè),音樂(lè)的種子埋在了孩子們的心里,F(xiàn)在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合,只要一聽(tīng)到音樂(lè)他們都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng),自得其樂(lè)。

2016幼兒園教師論文

標(biāo)簽:論文范文 時(shí)間:2020-10-09
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  對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言,寫(xiě)好一篇論文也是一種考驗(yàn),下面YJBYS小編為大家推薦幾篇優(yōu)秀的范文,僅供參考。

  2016幼兒園教師論文一

  當(dāng)今的幼兒,基本是獨(dú)生子女,自理能力普遍差,所以培養(yǎng)自理能力是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。下面給家長(zhǎng)朋友介紹幾種方法。

  觀察法

  錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片,或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演,組織小朋友看,然后再舉一些與此相反的事例,讓小朋友去對(duì)比,從中分辨是與非,好與差,激發(fā)孩子自理的積極性。

  表演法

   根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求,創(chuàng)設(shè)一些情境,可與家長(zhǎng)一起扮演不同的角色,把正反兩方面的形象表演給大家看,鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。

  直觀法

  對(duì)最基本的技能,由家長(zhǎng)做示范,然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做,同時(shí)還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度,加以改正和指導(dǎo)。

  游戲法

  這種做法,不是事先確定表演者,而是根據(jù)需要先明確一個(gè)主題,然后讓小朋友參加這種游戲,在參與中快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)會(huì)某種本領(lǐng)。這個(gè)方法在幼兒園中可由老師帶領(lǐng)。

  提問(wèn)法針對(duì)實(shí)際,向小朋友提出一些,讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些,由家長(zhǎng)回答。通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題,明確應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做。故事法選擇和自編一些故事,講給小朋友,讓他們通過(guò)故事,明白一定的道理,從而知道怎樣做對(duì),怎樣做不對(duì)。在3歲以上的孩子中,可以發(fā)組織小朋友自己講故事,還可以在家長(zhǎng)講完之后,讓小朋友續(xù)故事,通過(guò)講故事做到自己教育自己。

幼兒園教師論文評(píng)比的優(yōu)秀方案

標(biāo)簽:其他類(lèi)論文 時(shí)間:2020-06-18
【yjbys.com - 其他類(lèi)論文】

  一、指導(dǎo)思想

  為了進(jìn)一步提升教師教科研素養(yǎng),提高教師教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)教師之間優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,經(jīng)幼兒園教研室研究決定在十二月份開(kāi)展一次優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

  二、參評(píng)對(duì)象

  全園專(zhuān)任教師和保育教師。(專(zhuān)任教師每人一篇。)

  三、論文要求

  1.論文應(yīng)突出科學(xué)性、實(shí)踐性,立意新穎,觀點(diǎn)明確,論證充分,給人啟迪,對(duì)幼兒園教育教學(xué)有較深刻的'見(jiàn)解;能體現(xiàn)幼兒教育的新理念、新探索、新成果;關(guān)注學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)效益或教育活動(dòng)組織有自己的思考與發(fā)現(xiàn)等;也可結(jié)合我園課題《幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用研究》、《幼兒園生命教育研究》內(nèi)容來(lái)撰寫(xiě)。

  2.參評(píng)論文題目自擬,內(nèi)容自定,應(yīng)注重理論思考和實(shí)踐研究,屬于工作總結(jié)或解題指導(dǎo)等文章不予評(píng)比。

  3.引用他人原始資料的信息、觀點(diǎn)、句子等應(yīng)做標(biāo)注,堅(jiān)決反對(duì)抄襲行為,一旦發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格,參評(píng)其他活動(dòng)論文不予參評(píng)。

  4.論文字?jǐn)?shù)在3000-5000字為宜。

  5.論文格式:

 。1)標(biāo)題三號(hào)黑體加粗居中,下方單位和姓名為小四號(hào)楷體。

 。2)摘要、關(guān)鍵詞內(nèi)容為小四號(hào)楷體,“摘要、關(guān)鍵詞”小四號(hào)楷體加粗。

 。3)正文小四號(hào)宋體,小標(biāo)題加粗。

 。4)頁(yè)邊距上下左右2.5厘米,行間距22磅。

  (5)參考文獻(xiàn)加【】居中,五號(hào)楷體。

  四、評(píng)比時(shí)間

  1.上交論文時(shí)間:12月26日之前。

  2.評(píng)審時(shí)間:12月27日-12月30日