幼兒家庭教育論文
論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
幼兒家庭教育論文1
摘 要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
關(guān)鍵詞：家庭 幼兒 影響
中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(20xx)05-0348-02
社會是由數(shù)不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環(huán)境，是人格形成的重要基礎(chǔ)，正如一位心理學家指出：“人如同陶器一樣，小時候就形成了一生的雛形，幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
一、家庭教育中的利弊
家庭環(huán)境對幼兒實施家庭教育的負面影響，首先是家庭環(huán)境對幼兒成長中產(chǎn)生的影響，外界的內(nèi)在都具有，古有“孟母三遷”這一說大家都知道，那么當今社會大部分都是內(nèi)在因素俱多：一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時間，生活沒有規(guī)律，比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調(diào)，天長日久也容易染上各種不良嗜好。其次，家庭教育的觀念。父母對家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認識不足，有的家長認為孩子太小，沒有必要教育，可有的家庭認為學前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識，他們對自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護、照料其的起居而已。再次，家庭環(huán)境對于幼兒過份的溺愛，如今大部分的家庭都是獨生子女，面對著一根根“獨苗”，現(xiàn)在的父母和上一輩的教養(yǎng)方式發(fā)生了重大的變化，擔心幼兒的未來前途，在教養(yǎng)過程中，無原則的溺愛和遷就，過分保護和干涉，家長總是按自己的意愿強加于幼兒，容易使幼兒形成人云亦云的習慣。
最后，家庭環(huán)境中還有不乏的“隔代親”，不少家庭的老人所占比例較多，祖輩對孩子的無微不至的照顧和關(guān)心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價值觀念和生活方式、知識結(jié)構(gòu)，還有教育方式與現(xiàn)代社會多少有些根本上的差異，對幼兒的獨立性和判斷力帶來負面的影響。
以上的現(xiàn)象，有礙于幼兒家庭環(huán)境中培養(yǎng)教育的實施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營造一個良好的家庭環(huán)境，使幼兒受到良好的家庭教育。
1.為幼兒創(chuàng)造一個和睦的家庭環(huán)境
首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛、互諒互讓是至關(guān)重要的，這樣才能使幼兒快樂生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對幼兒有著潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛護和重視，這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使幼兒生動活潑、主動地得到發(fā)展。
2.幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習慣
良好的生活習慣不是一下就能形成，而是父母日復一日、年復一年不厭其煩、持之以恒的結(jié)果，不論在生活上還是以后的學習中對幼兒都是一種最好的教育方式。
3.幼兒在家庭中所處的位置如何
在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂的成為家中的主要，尊重孩子，平等對待，盡可能的滿足幼兒的信任、獨立、自尊、上進等諸多方面的需要。
4.家庭如何做到真正關(guān)心幼兒
這里所提到的家長真正關(guān)心幼兒是什么樣的程度，是過分的保護還是過分干涉，要么就是家長屬嚴懲型，也常是出于對幼兒的關(guān)心，但這種關(guān)心容易使幼兒產(chǎn)生逆返心理，往往變成你說讓他朝東他卻往西，返叛的心態(tài)較強，那么做家長，首先要充分的尊重幼兒，切實保護幼兒的自尊心，給予更多的空間和時間，更好的發(fā)展其智力和創(chuàng)造力。
以上所講的內(nèi)容，家只要把家庭文化、物質(zhì)環(huán)境和家庭關(guān)系環(huán)境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協(xié)調(diào)、適應中學公如何快樂的成長。
二、對幼兒實施家庭教育的幾個方面
現(xiàn)代家庭教育是五花八門，教育種類也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規(guī)范性教育的基礎(chǔ)上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展和提高，主要歸納為這幾方面：
1.提高家庭教育的全體文化知識
家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質(zhì)，那么其他家庭成員首先要提高自身的知識面，可以采用“家長學�！�(或其他的學習)方式來提高，也可以向有關(guān)專家或幼兒老師求學、取經(jīng)，更好的補充文化，科學知識，對家庭教育認識和實施起到更大推動作用。總而言之，家庭教育能否理想的實施，達到最滿意的成果，重要的一點要取決于家庭成員的全面素質(zhì)提高是分不開的。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)一個合理的獨立的自由這間
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時也要尊重孩子，一個人本來就是獨立的、主動的，可以發(fā)展的個體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善誘即可，對幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。
3.如何培養(yǎng)幼兒的自信心
自信是幼兒充滿信心去努力實現(xiàn)自己愿意和理想的個人發(fā)展的內(nèi)動力，怎樣來培養(yǎng)幼兒的自信，首先要有意識地讓幼兒獨立承擔一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據(jù)孩子特長，讓孩子全面的參加各種有益的活動，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動中，只要加以正確的引導建立良好的同伴關(guān)系，明確自我，樹立自信。
最后要培養(yǎng)孩子勇敢精神�，F(xiàn)在的孩子是21世紀的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應從小培養(yǎng)孩子“強者氣質(zhì)”，敢于向挫折困難挑戰(zhàn)，具有一種無畏的、不屈不撓的精神，才能在以后適應，復雜多變、充滿競爭和快節(jié)奏的現(xiàn)代社會，只要具備較強的應變能力，才能將來成為時代的佼佼者。
4.重視幼兒語言能力的培養(yǎng)
語言能力的培養(yǎng)對幼兒來說是非常重要的。語言能力的表達反映了人的素質(zhì)，語言不僅是學習的對象也是學習的工具。所以，在對幼兒語言教育的過程中，要從幼兒的現(xiàn)實生活和未來生活的需要出發(fā)，以幼兒的語言要求發(fā)展制定，使語言教育為幼兒的終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)素質(zhì)。一是創(chuàng)建良艱險的語言環(huán)境�？柾貫榱私o孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因為老管家的發(fā)音有些不標準，會影響孩子的口語發(fā)聲。給孩子一個良好的開始。二是引起孩子說話的興趣，盡可能的為孩子創(chuàng)設(shè)一個隨意、自然的說話氛圍，調(diào)動孩子說話的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書刊，擴開孩子的視野從不同角度去引導，并鼓勵孩子大膽表達，把看到的、聽到的能用自己的語言復述出來，當然家長要多給予表揚來激發(fā)孩子使其更上一層樓。三是培養(yǎng)幼兒的思維。會說話是一方面，那么怎樣才能說的更好呢?語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是息息相聯(lián)的，家長必須重視對孩子進行定向思維和邏輯思維的練習，教孩子在說話前要先想好怎樣說，以什么樣的順序來表達，要做到言之有序，時間久了，就能取得較好的成效。
5.如何實施隨機教育
教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著多種教育的形式，家長要善于觀察、運用得當?shù)慕逃部梢杂辛己玫男Ч@種方法稱為隨機教育，孩子對社會、自然等充滿了好奇心，經(jīng)常會碰上突發(fā)的意想不到的事，如有教育意義，家長就得好好把握。幼兒在教育的過程中也容易理解和接受，比如簡單的自然現(xiàn)象，批雷下雨，四季轉(zhuǎn)換、花草樹木等這些幼兒都可以親自經(jīng)歷，家長有隨機教育時注意引導，并用科學的理論來豐富幼兒的知識科學性隨和教育的實施，對孩子的觀察能力、思維能力和表達能力都有良好發(fā)展和促進作用。
給孩子一個自由空間，建造一個寬松、民主的家庭，對幼兒實施全面教育，促進孩子在德、智、體、美等方面健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子較強的基礎(chǔ)素質(zhì)，才能迎接精彩和多變的世界。
參考文獻
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幼兒家庭教育論文2
【摘要】文章闡釋了意大利著名教育家蒙臺梭利的《童年的秘密》。蒙臺梭利認為兒童具有豐富的潛能，有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視與壓抑。概括出對幼兒家庭教育的啟示：深入理解兒童是開啟良好家庭教育的基石；抓住幼兒發(fā)展敏感期是維持良好家庭教育的慧眼；創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是維持良好家庭教育的源泉。
【關(guān)鍵詞】童年的秘密；幼兒教育；家庭教育
《童年的秘密》是由意大利著名教育家蒙臺梭利于1936年出版，此書一經(jīng)出版就轟動了全世界，一時成為了風靡全球的幼兒教育名著，時至今日，仍然是兒童教育的權(quán)威著作，影響深遠。蒙臺梭利通過在“兒童之家”長達半個世紀的教育實驗與研究，形成了她獨特的教育方法。書中詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開了兒童成長的奧秘，讓世人第一次真正走進兒童的成長世界。她指出，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他年齡相適應的環(huán)境中，其心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視與壓抑。這給長期以來以家長為主導的幼兒家庭教育提供了革命性的理念變革，讓成年人重新開始認識身邊的“小人”，開始科學地理解兒童，了解兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不再盲目自大，開始學會尊重兒童。筆者通過閱讀此書，認為其對幼兒家庭教育有以下啟示：
一、深入理解兒童是開啟良好家庭教育的基石
長期以來，我們成年人一直自認為是兒童的創(chuàng)造者，而蒙臺梭利告訴我們，兒童的創(chuàng)造者其實是兒童自己。當一個新的生命降生時，它自身包含了一種神秘的本能，這個本能將指導它如何運動，形成什么樣的特性及怎樣適應環(huán)境。成年人要做的就是去理解兒童，這是開啟良好家庭教育的第一步。首先，從自然環(huán)境角度看，兒童在這個世界上要經(jīng)歷巨大的痛苦。嬰兒在出生前是生活在一個沒有襲擊、沒有溫度變化和安寧的液態(tài)環(huán)境中，而出生后他來到了一個完全陌生的世界，這種前所未有的恐懼與害怕使他在以后的一段時間里內(nèi)在其實是痛苦的，只有當他依偎在母親懷中或重新回到液態(tài)環(huán)境，他才會放松下來。隨著兒童長大，由于生活經(jīng)驗不足，他們常常會被生活中的很多“小事”給難住，例如撿起桌上的小米粒都會讓他們費盡九牛二虎之力，成長的痛苦是成人很難體會的；其次，從社會環(huán)境看，兒童沒有得到成人真正的關(guān)心。兒童出生時，人們都只認為母親受了很大的痛苦，而忽視了新生兒穿過產(chǎn)道的不易。來到陌生的世界，醫(yī)生投來的多是一種毫無表情的目光，關(guān)心的是這個新生兒是否生理健康，父母則是用興奮和溫暖的目光凝視著他，用幸福的心情歡迎新成員的到來。然而，很少有人認為這個新生命是歷經(jīng)痛苦才來到這個世上。隨著孩子的逐漸長大，他的行為動作都在變化著，例如小嬰兒會在三四個月的時候愛上吃自己的小手，而父母卻以為他餓著或是不講衛(wèi)生，一次次地阻止，其實孩子是進入了口的敏感期，開始用嘴來感知世界、認識世界；又如九個月左右的嬰兒會喜歡用手捏糊狀的東西，將衣服弄得很臟，而父母則為了講衛(wèi)生，硬是剝奪孩子最喜愛的玩具，殊不知孩子是進入了手的敏感期，這樣的抓握捏的動作能促進嬰兒手部知覺的發(fā)育，進一步促進智力發(fā)育。因此，理解兒童是蒙臺梭利在《童年的秘密》中表達最重要的一大觀點，也引領(lǐng)了現(xiàn)代幼兒教育的新變革，人們已經(jīng)開始重視這些“小人”，不再把他們當成是成人的附屬品，讓人們重新拓寬了對生命的認知。
二、抓住幼兒發(fā)展敏感期是維持良好家庭教育的慧眼
很多家長由于不知道兒童發(fā)展具有敏感期，所以錯過了在敏感期進行及時教育的機會，當回頭想彌補時，發(fā)現(xiàn)為時已晚。而蒙臺梭利在書中特別強調(diào)關(guān)注兒童的敏感期，指出“敏感期是指生物在其初期發(fā)育階段所具有的一種特殊敏感性。它是一種靈光乍現(xiàn)的稟性并且只在獲得某種特殊性時閃現(xiàn)出來。”關(guān)于敏感期，蒙臺梭利通過在“兒童之家”對幼兒進行多年的跟蹤觀察與研究，最終對敏感期進行了歸類和時間界定：語言敏感期（0~3歲）、秩序敏感期（2~4歲）、感官敏感期（0~6歲）、對細微事物感興趣的敏感期（1.5~4歲）、動作敏感期（0~6歲）、社會規(guī)范敏感期（2.5~6歲）、書寫敏感期（3.5~4.5歲）、閱讀敏感期（4.5~5.5歲）、文化敏感期（6~9歲）。這為幼兒家庭教育提供了科學可行的指導依據(jù)。例如，當一個半歲左右的孩子開始喜歡“偷聽”大人說話，對大人說話的嘴型充滿了興趣，那就說明這個孩子即將或已經(jīng)進入語言敏感期，那么家長則需要提供機會讓孩子去模仿，用重復且夸張的嘴部動作引導孩子。對成人來說，語言學習是件困難的工程，但幼兒卻能很容易地學會母語，這是因為兒童本身具有自然所賦予的語言敏感力。這種語言敏感力是天生的，你會發(fā)現(xiàn)到了語言敏感期，孩子會對大人們的交談特別感興趣，他們會停下來專注地看大人們說話，并且會通過模仿來快速學習，學習速度堪稱神速。他們會自然而然地經(jīng)由環(huán)境學習字正腔圓的各種語言，而不需要文法書，也不需要詞類表。因此，幼兒家庭教育需要特別關(guān)注孩子的語言敏感期，因為語言能力影響孩子的表達能力，也是日后形成良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。反面的例子就是，偏遠地區(qū)留守兒童的語言表達能力明顯弱于父母陪伴的孩子，一大原因就是由于在兒童的語言敏感期沒有獲得充足的外部語言刺激，兒童的語言發(fā)展需求沒有得到滿足。此外，現(xiàn)在的電子產(chǎn)品市場非常發(fā)達，關(guān)于促進幼兒早期語言發(fā)展的各種視聽玩具琳瑯滿目，這些玩具的確能有助于幫助幼兒獲得外界語言刺激，但最重要的刺激仍然是家人，尤其是父母，因為幼兒可以面對面地看到大人說話并模仿，此時他動用的是眼、耳、腦多器官，同時也是愛與被愛的滿足。因此，家長應該努力讓自己長上一對慧眼，及時抓住幼兒發(fā)展的敏感期，維持良好的家庭教育。
三、創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是維持良好家庭教育的源泉
幼兒的成長發(fā)育主要是在家庭中進行，關(guān)于符合幼兒發(fā)展的適宜環(huán)境的界定，蒙臺梭利在《蒙臺梭利幼兒教育科學方法》中，做出了這樣的闡述：“正在實體化的兒童是一個精神的胚胎，他需要自己特殊的環(huán)境。正如一個肉體的胚胎需要母親的子宮，并在那里得以發(fā)育一樣，精神的胚胎也需要外界環(huán)境的保護；這種環(huán)境充滿著愛的溫暖，有著豐富的營養(yǎng)，在這種環(huán)境中所有的東西都傾向于歡迎它，而不會對它有害。”從蒙臺梭利的闡述可以看出，適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境首先應該是充滿愛，和諧的，接納孩子的。孩子出生后接觸的第一個社會環(huán)境就是家庭，家庭環(huán)境良好與否對幼兒期的兒童影響很大，直接會影響到他的人格養(yǎng)成，間接影響到兒童成年后的生活，所以，在幼兒期，良好的家庭環(huán)境影響非常重要。家庭環(huán)境可分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。外在環(huán)境是指會對幼兒身體成長發(fā)育產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，例如家庭住址周邊的環(huán)境狀況、家具材料的選擇、室內(nèi)光線的好壞、空氣狀況及危險物品擺放等。其中在家庭中特別注意家具材料的選擇，一定要防止過多的有害化學物質(zhì)侵害幼兒的身體健康。內(nèi)在環(huán)境是指會對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神層面的環(huán)境，例如父母的親密關(guān)系、家庭的和諧程度、親子間的關(guān)系等。良好家庭環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更加關(guān)注的是幼兒心理層面的健康發(fā)展。幼年期孩子的心理健康發(fā)展主要受到家庭成員間和諧關(guān)系的影響，尤其是父母。相親相愛的父母關(guān)系、和諧友愛的家庭氛圍會為孩子的心田種下一顆充滿愛的種子，陽光滋潤著幼嫩的種子慢慢長大，在這樣的內(nèi)在環(huán)境中，幼兒容易養(yǎng)成樂觀、開朗的性格，相反容易產(chǎn)生自卑、自閉等一些心理疾病�，F(xiàn)如今很多年輕父母由于不成熟輕率地在孩子幼年時選擇離婚，他們認為孩子小還不懂什么，然而這在幼兒的心理上也會埋下灰暗的種子，很可能會影響幼兒成年后的婚姻觀。也有一些父母為了能給孩子所謂的最好的生活，一心投入工作，將孩子交給祖父母或保姆照看，而自己陪伴孩子的時間少之又少，他們也認為孩子小什么都不懂，誰陪都一樣，由于長期缺少父母的陪伴，孩子在幼兒期獲取父母愛的需求無法滿足，會導致這些孩子在后期的成長中容易出現(xiàn)敏感、缺乏安全感等心理問題。因此，家長應該認識到良好家庭環(huán)境對幼兒成長的重要作用，努力做到去融合外在環(huán)境與內(nèi)在環(huán)境，而內(nèi)在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。
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幼兒家庭教育論文3
一、我國當前幼兒家長的家庭教育觀念存在的問題和現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┤狈φ_的兒童觀，兒童還不被作為獨立的個體
在傳統(tǒng)的教育觀念中，權(quán)威型家長和家長制的作風受到了推崇，在進行家庭教育的過程中，以父母或是家長的想法來對兒童進行教育，以此來達到高教育的目標，這也使孩子成為家長意愿的替代品、孩子體現(xiàn)的是家長的自身愿望、孩子教育的結(jié)構(gòu)成為了家長強制出的產(chǎn)品，這也是最為傳統(tǒng)的親子觀。就現(xiàn)在而言，現(xiàn)代的家庭教育觀念中的和諧、民主、平等的親子觀念也逐漸形成。雖然傳統(tǒng)的家長制家庭教育觀念也逐漸的消失了，當先占據(jù)主導地位的是平等、和諧的親子觀念，但是很多幼兒家長的兒童觀尚不完善，認為兒童還不能作為一個獨立的個體。
（二）幼兒家長對有些問題的重要性認識不到
傳統(tǒng)的教育觀念中，普遍運用的教育方法是灌輸式、教育目標也不是子女的實際想法，教育的內(nèi)容也重智輕德，對于這些來說，現(xiàn)代的教育觀將教育非萬能論作為基礎(chǔ)，對教育的有效性、教育的原則、學校教育、社會教育以及家庭教育之間的作用更加的重視，在對教育方法、教育任務(wù)、教育目標進行設(shè)立的過程中，也更加的突出了以兒童為本、以兒童的健康發(fā)展為本這些理念。出了幼兒在教育觀形成的時期所能表現(xiàn)出積極的傾向之外，還沒有一個完善的教育觀，所以還存在著一些問題。
（三）幼兒家長對家庭教育觀念的全面性認識不深
兒童觀與兒童發(fā)展觀兩者是相輔相成的，彼此之間互為基礎(chǔ)。兒童觀必須要在對兒童的本質(zhì)特點有全面的了解和認識的基礎(chǔ)上，對兒童身心的發(fā)展規(guī)律和特點進行分析，遵循以兒童為本的基本原則，堅持將對兒童的發(fā)展進行有效地促進為原則作為基礎(chǔ)來形成的。兒童發(fā)展觀要將兒童觀作為基礎(chǔ)，還必須要滿足三個要求：第一，對兒童的發(fā)展主體性尊重并且承認；第二，對兒童的發(fā)展?jié)撃茏鹬夭⒊姓J；第三，對兒童的發(fā)展差異性尊重并承認。在我國傳統(tǒng)家庭教育觀念中，受到一些錯誤兒童觀的影響，兒童發(fā)展觀就容易變?yōu)橐约议L的愿望為基礎(chǔ)，以家長的意愿為主體。
二、對我國當前幼兒家長的家庭教育觀念進行有效的改善
當前，對家長的教育觀念進行引導的主要力量并不是專業(yè)的機構(gòu)，而是圖書出版商以及電視傳媒。必須要承認的是，與家庭教育有關(guān)的圖書以及電視節(jié)目對我國家長的教育觀念進行改善起到了非常重要的作用。但是，想要對家長的教育觀念進行正確的培養(yǎng)只依靠這兩種力量的作用是不可能完成的，主要的原因就是下面兩個方面，第一個原因就是家長在對圖書的選擇上以及收看電視節(jié)目上存在非常明顯的隨意性和隨機性，無法為家長提供系統(tǒng)、穩(wěn)定的指導；第二個原因是因為家庭教育的圖書市場中出版商有較大的差異，雖然有一部分家庭教育的指導產(chǎn)品質(zhì)量較高，但是仍然存在一部分不科學、觀點較為偏激的讀物，這些讀物具有一定的誤導性。所以說，相關(guān)的機構(gòu)必須要進行恰當?shù)囊龑А?/p>
（一）構(gòu)建國家級的家庭教育指導機構(gòu)
當前，我國對家庭教育進行指導的結(jié)構(gòu)主要以婦聯(lián)組織以及部分專業(yè)的學會為中心，對各種資源并沒有進行有效的整合。政府需要對學術(shù)資源、行政力量以及資金資源進行有效的組織，進行協(xié)同同坐，構(gòu)建一個中國的家庭教育指導的權(quán)威性機構(gòu)，主要負責對全國的親子教育方案進行推行、研發(fā)、指導以及評估，以此來對親子教育的實踐工作進行引導。
（二）對圖書和電視等傳媒子單元進行規(guī)范和引導
當前，家長進行家庭教育知識學習的主要方式仍然還是要通過報紙、圖書以及電視。所以，政府可以采取一定的方式，使得傳統(tǒng)媒體對親子教育方面的內(nèi)容的系統(tǒng)性和科學性進行有效的提高，對網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的媒體進行充分的利用，以此來使親子教育的受眾面和覆蓋面都得到提升。
�。ㄈ┕膭钣變簣@開展親子教育課程
幼兒園是對家長培訓活動進行開展的另一個渠道。當前，幼兒園由于受到自身資源的限制，在開展家庭教育活動的時候?qū)ν獠康馁Y源過度的依賴，也就是對校外的專家依賴過大。幼兒園由于對一些專家教授進行邀請過于的重視，而進行家庭教育活動所講的主體也是由這些專家和教育隨意決定的，這也就導致了學校全部家長的教育內(nèi)容隨意性較強，沒有自主性、計劃性以及系統(tǒng)性。為了使幼兒園的家庭教育指導的針對性和系統(tǒng)性能夠得到有效的提高，就必須要將幼兒園中具有實際經(jīng)驗的教師作為教育的主體，將外部專家作為顧問進行指導，讓外部專家能夠給予主講教師一定幫助，讓教師能夠?qū)逃膬?nèi)容和形式不斷的進行完善，建設(shè)出親子教育的體系。
三、結(jié)語
家庭教育觀念在當前是一個新的概念，具有非常明顯的時代性特點，對兒童的發(fā)展來說，能夠起到非常重要的影響，對其也有非常重要的作用。本文對家庭教育觀念的現(xiàn)狀和問題進行了具體的分析，同時提出了對家庭教育觀念進行更新和改善的具體方法，希望能夠為日后的研究提供一些幫助。
如何為幼兒打造良好的家庭教育環(huán)境論文
在學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的如何為幼兒打造良好的家庭教育環(huán)境論文，希望對大家有所幫助。
關(guān)鍵詞：家庭 孩子 教育環(huán)境
摘要：家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，它會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，家長是孩子的第一任教師，科學合理地養(yǎng)育孩子是一門學問，文章就家長如何為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境提出自己的看法。
家庭是孩子接觸的第一個環(huán)境，它會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，家長是孩子的第一任教師，科學合理地養(yǎng)育孩子是一門學問，英國教育家洛克提出過“白板”說，認為每個孩子都是一塊白板，家長就是第一個在白板上寫寫畫畫的人，這第一筆怎么寫很重要，因為它指示著孩子成長的方向和道路。因此，家長應該這樣：
一 、為孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍
和諧的家庭氛圍，首先表現(xiàn)在家庭成員之間的關(guān)系上，家庭成員之間要和睦相處，相互體諒，互相尊重；其次表現(xiàn)在家長與子女的關(guān)系上，孩子在民主、平等的氛圍中生活，精神上沒有壓力。此外，父母與子女之間要經(jīng)常進行思想溝通，如經(jīng)常與孩子談?wù)撛谟變簣@的學習生活情況，找機會帶孩子到自己工作的地方去，讓他們知道父母工作情況，體會父母工作的辛苦，從而讓他們了解刻苦是生活中應有的歷程，只要肯努力，就會得到相應的回報。給孩子自由活動的權(quán)利，游戲是孩子的主要活動，家長要為孩子準備游戲場地和充足的游戲材料，盡量給孩子游戲的自由，同時家長要抽出時間和孩子一起游戲。
幼兒家庭教育現(xiàn)狀與策略分析論文
在平時的學習、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的幼兒家庭教育現(xiàn)狀與策略分析論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
隨著社會的不斷進步、家長文化程度的不斷提高，幼兒家庭教育的觀念也在日益更新。目前，在家庭中“重教而不會教”的現(xiàn)象非常嚴重。本文通過探尋影響幼兒家庭教育的各種因素，依據(jù)存在的問題提出解決方法和策略，試圖改善優(yōu)化這些因素，充分發(fā)揮幼兒家庭的教育功能，提高幼兒家庭教育質(zhì)量，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
家庭教育觀；現(xiàn)狀；策略
家庭，是幼兒生命的搖籃，是人生出生后接受教育的第一場所。所謂幼兒家庭教育，就是指三到六歲幼兒在家庭成員間相互實施的一種教育。制約幼兒家庭教育的主要因素有：家庭教育環(huán)境、家長對子女的態(tài)度、家長教育觀念、家長教育方法、家庭社會背景，特別是家長的社會生活經(jīng)歷和思想文化素質(zhì)。
一、幼兒家庭教育現(xiàn)狀
對照《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），我院開展了“幼兒家庭教育狀況與幼兒發(fā)展狀況關(guān)系問卷調(diào)查”，經(jīng)過整理、分析和研究，我們可以看到在家庭中“重教而不會教”的現(xiàn)象非常嚴重，幼兒家庭教育現(xiàn)狀如下：隨著社會的不斷進步、家長文化程度的不斷提高，幼兒家長的教育觀念主流趨向良好。家長很重視對幼兒的教育，有目的、有意識地教育子女已成為大多數(shù)家長的共識。但思想重視，行動忽視。在調(diào)查問卷中，認為“家庭教育與幼兒園教育一樣重要”的家長占96%，可是“每天可以留出2小時以上時間與孩子一起交流、游戲、學習”的只有10.3%的家長，選擇“不顧勞累。堅持和孩子玩”的只有28.7%。對比數(shù)據(jù)可知，普遍家長對家庭教育的重要性只停留在思想上。而沒有落實在具體行動中，沒有完全肩負起教育幼兒的責任。對幼兒家庭教育的特點和內(nèi)容認識不夠。
對幼兒如何進行假期家庭教育論文
一提到放假，很多家長就會為如何做好孩子的假期家庭教育而發(fā)愁，愁的是怕孩子管不好，擔心孩子在幼兒園里好不容易養(yǎng)成的良好習慣在假期因為得不到有效管理而丟掉。如何對幼兒做好假期家庭教育呢，首先看看以下幾種現(xiàn)象值得反思：
現(xiàn)象1：在假期中名目繁多的特長班隨處可見，如美術(shù)班、電子琴班、舞蹈班、書法班、武術(shù)班等等。據(jù)了解，有些幼兒在家長的精心安排下不只參加一種特長班，這個班剛上完又去上另外一個，從而使得孩子處在無奈的被動接受中，甚至過早的產(chǎn)生了厭學心理，結(jié)果與家長的心愿相去甚遠。
現(xiàn)象2：現(xiàn)代家庭中幾乎只有一個孩子，加之城市居住條件改善，住樓房者居多，無形中造成孩子與同齡人缺乏交往的機會。孩子們從幼兒園回到家庭，從群體生活進入獨戶生活，心理上難免產(chǎn)生一種孤獨感。在假期里，好多孩子因為無人照管而被單獨關(guān)在家里的現(xiàn)象也就表現(xiàn)得尤為突出，孩子的孤獨感也將會進一步加劇。
現(xiàn)象3：大部分家庭中由于家長工作繁忙，沒有時間管孩子，常將孩子放在老人家中。而老人往往格外疼愛孩子，并且容易陷入無原則的遷就和溺愛。再就是老人心理上會有些顧忌——若出差錯，怕兒女怪罪，于是老人處處依著孩子，對孩子不合理的欲望常會無原則的滿足。
那么，當孩子從幼兒園放假后，如何使孩子度過一個快樂、充實而有意義的假期呢，筆者覺得家長應根據(jù)孩子的生理心理特點來進行科學合理的'安排。3－6歲孩子天性好玩、好動、好奇，他們喜歡群體游戲，因此家長應為孩子創(chuàng)造有利于身心健康的活動，讓他們在活動中鍛煉體魄，增長見識。具體講，有以下幾點基本思路值得借鑒：
幼兒園家庭教育指導思路論文
家庭教育在人的成長過程中起著極為重要和特殊的作用，在教育工作中，我們一直致力于做好幼兒家長家庭教育指導工作，努力尋找提高家長教育能力的有效途徑，促進家園共育，共同促進孩子們富有個性的發(fā)展。家庭教育在人的成長過程中起著極為重要和特殊的作用，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不能完成教育人這一極其細微而復雜的任務(wù)�！比绻麅和诩依锸艿搅己玫慕逃�，學校教育就能順利進行，反之，就會使他接受學校教育時發(fā)生困難�！队變簣@指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”因此，我們一直致力于做好幼兒家長家庭教育指導工作，努力尋找提高家長教育能力的有效途徑。
1家庭教育中存在的問題
在家庭教育中，家長的文化素質(zhì)、對子女態(tài)度、家庭生活環(huán)境直接影響著教育的質(zhì)量。許多家長雖然重視孩子的教育，卻找不到正確的方法；有的家長重孩子智力的開發(fā)，輕行為習慣的培養(yǎng)。為了了解幼兒家庭教育情況，在幼兒剛進入小班時，我們就向幼兒家長發(fā)放新生入園調(diào)查表，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)家長普遍對自己的孩子缺乏足夠的了解，對孩子的發(fā)展缺乏關(guān)注，對孩子的.教育缺乏正確的方式。同時，在調(diào)查表上所有家長均表示渴望接受有關(guān)家庭教育方法的指導。因此，幫助家長解決好家庭教育中存在的問題，充分挖掘家庭教育資源的潛力，共同促進幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和教師的重要任務(wù)。
解析幼兒家庭教育之心理誤區(qū)論文
【摘要】當前幼兒家庭教育中存在著不少誤區(qū)，影響著家庭教育的質(zhì)量和導向，有必要對此問題進行分析，以利于正確幼兒家庭教育理念的確立。
【關(guān)鍵詞】幼兒；家庭教育；心理誤區(qū)
前言
心理誤區(qū)即錯誤的理念和錯誤的思維方式。家長是家庭教育的主要施教者，幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)也因而主要指家長在家庭教育理念和思維方式上和偏差與失誤，它往往是造成幼兒家庭教育心理問題的根源。幼兒家庭教育中的心理誤區(qū)主要有如下表現(xiàn)：
一、私有性心理
私有性心理的具體表現(xiàn)就是家長把孩子當作自己的私有財產(chǎn)，隨心所欲地支配孩子。這種支配不僅表現(xiàn)為生理上的支配，而且還表現(xiàn)為心理上的支配，孩子成為父母的附屬品。由于家庭教育是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的，是“前喻文化”的產(chǎn)物，孩子就很容易成為父母的私有財產(chǎn)。于是在家庭教育中，父母往往只注重自己的愿望或意見，而忽略了孩子作為一個獨立個體所應有的正當要求與合理愿望，這樣就遇到了對孩子全面占有（身體、情感、時間、時間、權(quán)利、義務(wù)）和孩子作為獨立意義上的社會人的矛盾沖突。在這對矛盾中，父母一方總是占有主導地位，而孩子一方總是處于被動地位，孩子只能按照父母的意志辦事，從而導致家庭教育中一系列的“過度現(xiàn)象”，如過分溺愛、過度保護、過度替代、過度期望、過度教育等不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。當孩子不愿接受這類過分的要求，并以不同的形式對各種“過度現(xiàn)象”表示反抗時，父母就又會產(chǎn)生一種難以言狀的“失落感”，感到失去了最寶貴的東西，失去了精神支柱。而為了避免這種“失落”，反過來又強化這一系列的“過度現(xiàn)象”的矛盾斗爭。由于幼兒在年齡與能力上的局限性，他們也就特別容易受到家長全權(quán)的、隨意的支配，從而喪失獨立性，養(yǎng)成過分依賴他人的個性。由家長私有心理所導致的這些教育問題會影響到幼兒今后一生的道路。而且家長的私有性心理在很大程度上又是其他心理誤區(qū)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
幼兒園教育和家庭教育之間的相互作用論文
摘 要：目前幼兒教育的重要性已被社會廣泛關(guān)注，但是仍存在到底是幼兒園教育占主導地位，還是家庭教育占主導地位的問題。從幼兒園教育和家庭教育的特點入手，分析了兩者之間的聯(lián)系，強調(diào)了兩種教育在幼兒期間相輔相成，缺一不可。只有兩者相互結(jié)合、相互作用、取長補短，才能發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；相互作用
一、幼兒園教育與家庭教育
1.幼兒園教育
幼兒園教育是對學齡前幼兒進行啟蒙教育的機構(gòu)，屬于國家教育機構(gòu)，在幼兒的成長過程中扮演著非常重要的角色。幼兒園教育是根據(jù)國家教育，目標與任務(wù)，由幼兒園教師實施的有針對性、目的性的幼兒教育在幼兒的健康成長過程中是必不可少的，符合社會發(fā)展需要。幼兒園教育需要循序漸進，為幼兒制訂連貫、有序的教育內(nèi)容以及培養(yǎng)良好的適應能力，養(yǎng)成良好的個性。所以幼兒園教育是發(fā)展幼兒個性特點的教育。
2.家庭教育
家庭教育貫穿在一個人的一生中，是在家庭互動的過程中父母的言行舉止對子女的成長發(fā)展所產(chǎn)生的影響。父母可以根據(jù)幼兒的具體情況對其進行教育，這樣，幼兒掌握的知識記憶深刻。在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點來實施教育的，對于不同年齡段的幼兒有不同的教育要求，因為幼兒的情況各不相同，需要適應的情況也不同。而家庭教育則不然，幼兒的家庭教育是由家庭環(huán)境所決定的，父母始終是家庭教育的`實施者，教育過程連續(xù)，不會中斷，與父母的關(guān)系始終較穩(wěn)定，并不需要一定的適應期。在這種熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中，幼兒更易于鞏固已有的良好品德，形成良好的習慣，可見家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不可忽視的。
淺談幼兒家庭教育論文
在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編為大家收集的淺談幼兒家庭教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談幼兒家庭教育論文1
摘要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
關(guān)鍵詞：家庭、幼兒影響
社會是由數(shù)不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環(huán)境，是人格形成的重要基礎(chǔ)，正如一位心理學家指出：“人如同陶器一樣，小時候就形成了一生的雛形，幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環(huán)境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境及家庭成員的關(guān)系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
一、家庭教育中的利弊
家庭環(huán)境對幼兒實施家庭教育的負面影響，首先是家庭環(huán)境對幼兒成長中產(chǎn)生的影響，外界的內(nèi)在都具有，古有“孟母三遷”這一說大家都知道，那么當今社會大部分都是內(nèi)在因素俱多：
一是情緒上的。家庭成員關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態(tài)下。
二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時間，生活沒有規(guī)律，比如經(jīng)常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經(jīng)常饑飽失常、睡眠失調(diào)，天長日久也容易染上各種不良嗜好。
家庭教育對幼兒心理健康的影響論文
一、關(guān)于幼兒的情緒
1.幼兒心理健康最簡單的判定方法就是觀察幼兒是否開心，一直開心的幼兒表明他的心理一直很健康，經(jīng)常表現(xiàn)出不良情緒的幼兒表明幼兒心理上存在的許多焦慮與不安，心理健康水平較低。實際生活中多半的幼兒情緒都是正常的，但是也有少數(shù)的幼兒存在情緒低落不開心的情況，一般情況下在十分鐘后就可以重新開心的幼兒證明其自我調(diào)節(jié)的能力相當高，但是在長時間處于情緒低落的幼兒就需要家長與幼師進行輔助調(diào)節(jié)。
2.幼兒的情緒多半受家長的影響：正對可以自我調(diào)節(jié)情緒的家長，可以有效處理自身情緒與孩子之間的關(guān)系，不會將不好的情緒宣泄到孩子身上去，但是多半的家長不能夠自我調(diào)節(jié)自身情緒，在他情緒低落的時候急哦會傳染給孩子，對孩子的心理健康造成了很大的陰影，孩子的情緒直接受到影響。面對幼兒的不良情緒不同的處理方法也將對幼兒心里產(chǎn)生不同的影響，幼兒在情緒低落時根本不會理性思考問題，如果這時候家長只是一味的打罵責備就會事倍功半，造成幼兒更加的緊張，要么就乖乖屈服于家長的暴力，要么就更加哭鬧情緒更加糟糕。
二、關(guān)于幼兒的自信心
家長的肯定對幼兒自信心的樹立起著關(guān)鍵的作用，如果家長經(jīng)常性地鼓勵、表揚幼兒，幼兒就很容易肯定承認自我，自信心也容易確立。若家長經(jīng)常指責、批評幼兒，幼兒也會認為自己不優(yōu)秀，甚至厭惡自己心理逐漸自卑。
三、關(guān)于幼兒的求知欲
幼兒的好奇心是幼兒探索學習的前提，一般體現(xiàn)在對事物的求知欲與對行為的模仿，一般家長鼓勵并且?guī)椭變禾剿餍碌氖挛�，還有的家長對幼兒的'好奇心抱著水汽自然的態(tài)度，只有少數(shù)的家長害怕幼兒的好奇心會給他們給來安全隱患，并且影響學習，會干預幼兒探索發(fā)現(xiàn)并打擊幼兒的好奇心。
幼兒園教育與家庭教育雙的改革論文
從新中國的誕生到21世紀的到來，我們的祖國從貧窮落后到蓬勃發(fā)展，經(jīng)歷了曲折的過程，幼兒園教育與家庭教育雙改革。而幼兒教育也在祖國的成長中慢慢蘇醒。從最初的盲目和經(jīng)驗缺乏到逐步改革，成熟。一批批的幼教工作者，在這片默默無聞的崗位上，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵。我不否認，幼兒園的教育在一定程度上對孩子們的發(fā)展起著推動和導向的作用，但我們也必須承認家庭教育在孩子們成長過程中的重要作用。
從事幼教工作已經(jīng)六年多了。在日積月累的工作中，我發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣可以通過幼兒園教育慢慢改變，但是家長給它們灌輸?shù)哪承┧枷胗^念確是很難改變的。比如：孩子們在一起看圖書。圖書都是他們從自己家里帶過來的。有個孩子發(fā)現(xiàn)別的小朋友看的是自己的書，于是一把搶過來說：“我媽媽說的，自己的東西不讓別人用�！比螒{老師怎樣教育，從他不情愿的表情看得出，他是一百個不愿意。由此看得出，父母的教育觀念已經(jīng)在孩子們幼小的心靈中根深蒂固了。這也使大多數(shù)獨生子女的通�。鹤运剑缘�。還有一點：經(jīng)不起挫折。這是我深有感觸的一點。
記得媒體曾報道過日本孩子和中國孩子一起去野營的事件。中國的孩子們在困難面前表現(xiàn)出來的弱不禁風和日本孩子的獨立、堅強形成了鮮明的對比。這足以證明中國的教育與國外的教育有相當大的差距。這一點應該引起我們共同的重視。教育從孩子抓起。作為孩子基礎(chǔ)教育的基地：幼兒園，我們的教育觀念是尤為重要的。但是，這需要家庭教育完全一致的配合。如果孩子們從小就能培養(yǎng)起自立，自強和寬容，樂于助人的品質(zhì)，對它將來乃至一生都會受益非淺。
教育論文：情感教育在幼兒家庭教育中的作用初探
摘 要
家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過言傳身教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會活動。幼兒情感具有沖動性、易變性、外露性等特征，情感教育是將認知和情感融為一體的融合教育,它不是以傳授知識形成技能, 發(fā)展智力為主要目的, 而是以培養(yǎng)幼兒積極的情感為主要目的。通過正確的情感教育方式，使幼兒在家庭生活中發(fā)展積極的情感，獲得健全的個性, 為今后的人生道路奠定良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞
幼兒 家庭教育 情感教育 積極情感 健全個性
教育始終是一項持續(xù)而系統(tǒng)的工程，作為一種獨立的教育形態(tài)，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對于人類的初期——幼兒期的身心發(fā)展有著特殊重要的作用。人的情感是與生俱來的。人的情感又與社會環(huán)境、歷史發(fā)展密不可分。應該說，有什么樣的社會，與社會并存的人就會有什么樣的情感，這種情感反映了社會歷史的發(fā)展進程。但是，情感又是能夠繼承和延續(xù)的。否則，歷史積淀下來的一些優(yōu)秀的價值觀念、道德信念等，怎么會在當今人的身上出現(xiàn)？由此可見，重視情感與情感教育在人的成長與發(fā)展中的作用，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個重要特點。
一、家庭教育的基本內(nèi)涵及重要性
家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過言傳身教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響的一種社會活動。通常包含的內(nèi)容有：教育的主題是家長；教育的對象是子女；教育的主要場所的家庭；教育的目的是教育孩子學做人、做好人，成為對國家和社會有用的人；教育的途徑是家庭生活環(huán)境和父母以及周邊人的影響；教育的方法是通過言傳身教、權(quán)威影響、魅力感召，對子女施以影響和教育。家庭教育的性質(zhì)是由家長塑造和營造一個適宜于子女成長的環(huán)境，通過環(huán)境和家長的言傳身教對孩子進行熏陶、耳濡目染的隱形持續(xù)性的教育。