醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文1

　　【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)論文 寫(xiě)作教學(xué) 改革探討

　　隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段如何進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)越來(lái)越被人們所重視,很多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。而醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作尤其是畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生科研能力的一項(xiàng)主要表現(xiàn)形式,論文寫(xiě)作的好與壞往往在一定程度上反映了學(xué)生在學(xué)校、醫(yī)院所學(xué)基本功是否扎實(shí)及科研能力的強(qiáng)弱。

　　1醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

　　目前，我校開(kāi)設(shè)的科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作課時(shí)共18學(xué)時(shí)，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)、科研設(shè)計(jì)的總體把握及構(gòu)思確實(shí)有很大難度，況且畢業(yè)論文寫(xiě)作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作，讓學(xué)生了解他們之間的細(xì)微差別及各自的寫(xiě)作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，而醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對(duì)論文寫(xiě)作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),不僅提高了他們的論文寫(xiě)作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達(dá)到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學(xué)校是間接的受益者，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)是根本的受益者，社會(huì)是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對(duì)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當(dāng)然是越高越好，醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對(duì)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類(lèi)的貢獻(xiàn)是不容忽視的。

　　2醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的提示

　　目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)寫(xiě)作課程，但往往是有名無(wú)實(shí)，即雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課但實(shí)際上卻沒(méi)有開(kāi)課，或者教師講授乏味，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，抑或?qū)W校、任課教師、學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革，讓大家都重視起來(lái)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)是非常重要的。

　　3醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路

　　我們計(jì)劃在原來(lái)教學(xué)方式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫(xiě)作能力。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn)。因地制宜,根據(jù)我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實(shí)踐醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程。

　　3.1 基本改革內(nèi)容

　　3.1.1 改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時(shí)，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫(xiě)作知識(shí)，不同類(lèi)型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過(guò)去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。

　　3.1.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫(xiě)作及對(duì)論文的評(píng)判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類(lèi)型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫(xiě)作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判、修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　3.1.3 編寫(xiě)及整理醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及不同類(lèi)型論文寫(xiě)作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的參考書(shū)不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題編寫(xiě)適合我校學(xué)生的教案和參考資料。

　　3.1.4 注重介紹科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書(shū)面形式，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科研和論文寫(xiě)作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性。

　　3.1.5 帶領(lǐng)學(xué)生到編輯部見(jiàn)習(xí)，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，接觸大量的稿件后，會(huì)逐漸對(duì)稿件寫(xiě)作格式、論文選題、常見(jiàn)問(wèn)題等有一個(gè)大概地了解，有利于日后論文寫(xiě)作。

　　3.2 醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程設(shè)置合理化、科學(xué)化建議

　　3.2.1 開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作選修課 在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開(kāi)設(shè)選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)寫(xiě)作意識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當(dāng)限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)者作為老師，講授寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并且有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　3.2.2 開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作必修課 在高年級(jí)學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫(xiě)作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機(jī)會(huì)提高自己的論文書(shū)寫(xiě)能力,為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有前面開(kāi)設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)相對(duì)輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展。

　　3.2.3 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置 應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類(lèi)型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。

　　3.2.4 穿插醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作于其他各學(xué)科 醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科分支較細(xì),且多數(shù)教師都有發(fā)表過(guò)醫(yī)學(xué)論文的經(jīng)歷，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)老師開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),然后由這些教師在傳授本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),結(jié)合本專(zhuān)業(yè)理論與臨床實(shí)踐通解醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師在論文寫(xiě)作指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生無(wú)法對(duì)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作形成完整而系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，若把握不當(dāng),則流于形式。這樣，我們?cè)谡n程設(shè)置上基本上把醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)劃分為兩個(gè)階段，第一階段：在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，重點(diǎn)講授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作史、科研設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學(xué)雜志，到編輯部見(jiàn)習(xí)，對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。第二階段在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫(xiě)作格式、寫(xiě)作重點(diǎn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作論文，選取有代表性的文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作重點(diǎn)。學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，從這個(gè)方面講，學(xué)院是最大的受益者。論文關(guān)系著學(xué)生工作后職稱(chēng)晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問(wèn)題，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程應(yīng)該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在校期間沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，寫(xiě)作教學(xué)本身的性質(zhì)決定著其講授的乏味性，所以這門(mén)課程長(zhǎng)期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫(xiě)作基本功較差，不能寫(xiě)出高水平的論文，又會(huì)影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)科研設(shè)計(jì)和醫(yī)學(xué)寫(xiě)作的重視，在學(xué)校就打好基礎(chǔ)，改變目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會(huì)寫(xiě)論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展及為社會(huì)做更大的奉獻(xiàn)。

　　【參考文獻(xiàn)】

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醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文2

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼八年，不知不覺(jué)來(lái)到畢業(yè)時(shí)節(jié)�；厥自谌A中科技大學(xué)這八年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)時(shí)光，情景往事，歷歷在目，有追求夢(mèng)想的虔誠(chéng)執(zhí)著，有追趕目標(biāo)時(shí)的通宵達(dá)旦，有面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)忍不屈，有初次嘗試時(shí)的新奇，有滿(mǎn)懷收獲時(shí)的喜悅，當(dāng)然也有迷惘無(wú)奈時(shí)的痛苦，也有錯(cuò)過(guò)失去時(shí)的遺憾。自八年前踏入學(xué)府校門(mén)到即將離別，從化學(xué)系到第一臨床學(xué)院，從武昌新屋熊到漢口航空路，一路走來(lái)，心中感概萬(wàn)千，有那么多關(guān)心、指導(dǎo)和幫助過(guò)我的人，有那么多值得我尊敬和感謝的人，認(rèn)識(shí)他們是我一生的財(cái)富。

　　首先感謝生我養(yǎng)我的父母，沒(méi)有您們含辛茹苦為我創(chuàng)造條件，沒(méi)有您們?cè)诒澈竽�默支持我，沒(méi)有您們一如既往的相信我和鼓勵(lì)我，就不會(huì)有我的今天。感謝我的恩師劉承云教授在我進(jìn)老年病科一年半的時(shí)間里，給予我的關(guān)心、指導(dǎo)、信任和幫助。劉承云教授高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，以及平易近人、謙和低調(diào)、耐心負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的為人處事品格永遠(yuǎn)都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

　　感謝母校華中科技大學(xué)，是您給予了我們八年制最一流的學(xué)習(xí)平臺(tái)、師資條件，更重要的是您給我們“華中科技大學(xué)學(xué)子”品牌和自信。感謝化學(xué)系、同濟(jì)醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、第一臨床學(xué)院及武漢協(xié)和醫(yī)院的老師們，是您們傳授我知識(shí)，教授我技能。感謝我的輔導(dǎo)員朱雪琴老師，周覺(jué)民老師，劉亞玲教授對(duì)我的關(guān)心和輔導(dǎo)。感謝我臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師，他們是內(nèi)分泌科吳漢妮教授，心內(nèi)科廖玉華教授，消化內(nèi)科陳婕教授，胃腸外科劉俊教授，兒科金潤(rùn)銘教授，老年病科王朝暉教授、柯琴梅教授。

　　感謝協(xié)和醫(yī)院老年病科彭雯教授、戚本玲教授、何平教授、劉通順教授，桂慧華老師、戴紅梅老師、陳麗霞老師等為我科室學(xué)習(xí)提供的幫助。感謝陳星霖師姐、雷映紅師姐、左培媛師姐、劉雨薇師姐在科研設(shè)計(jì)、科研思維、數(shù)據(jù)處理方面的耐心指導(dǎo)和幫助。

　　感謝相處八年的室友彭明剛博士，李季博士和牛毅博士，感謝你們對(duì)我生活上的熱情照顧。最后，感謝參加我畢業(yè)答辯的各位評(píng)委，感謝您對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文3

　　如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生廉潔教育

　　摘要： 醫(yī)學(xué)生作為青年的組成部分，其成長(zhǎng)規(guī)律既有一般青年人的共性，又有其特殊性。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生廉潔教育既具有必要性，又應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性，提高有效性。通過(guò)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生廉潔修身，樹(shù)立廉潔意識(shí)，養(yǎng)成廉潔習(xí)慣，確立誠(chéng)信守法、廉潔自律、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，為其走上工作崗位后能夠廉潔從醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期醫(yī)學(xué)生廉潔教育面臨的新問(wèn)題，必須選擇正確的途徑，以期取得實(shí)效。

　　關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)生 廉潔教育 教育方法

　　《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防fu敗體系實(shí)施綱要》提出，要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。醫(yī)學(xué)生作為青年的組成部分，其成長(zhǎng)規(guī)律既有一般青年人的共性，又有其特殊性。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生廉潔教育既具有必要性，又應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性，努力提高有效性。

　　一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生廉潔教育的必要性

　　提起廉潔教育，不僅大多數(shù)醫(yī)學(xué)生認(rèn)為主要是針對(duì)公務(wù)人員，自己只是普通學(xué)生，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，既沒(méi)有fu敗的能力，又不具備fu敗的條件，而且一些醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)也把廉潔教育的對(duì)象局限于當(dāng)權(quán)者、從政者，對(duì)醫(yī)學(xué)生廉潔教育的重要性認(rèn)識(shí)不高、重視不夠、舉措不多，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生廉潔素質(zhì)低下，甚至出現(xiàn)了個(gè)別醫(yī)學(xué)生剛走上工作崗位就經(jīng)不住金錢(qián)、名利的誘惑而fu敗的現(xiàn)象。古代名醫(yī)扁鵲曾說(shuō)：“良醫(yī)治未病。”指的是高明的醫(yī)生，善于治病于未發(fā)之前。這句話(huà)給我們的啟示是，治理fu敗如同為患者治病，最有效的辦法就是加大預(yù)防力度，治病于未發(fā)之前。因此，加強(qiáng)廉潔教育，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀念和高尚道德情操的醫(yī)學(xué)生更顯得尤為重要。

　　一方面，從醫(yī)學(xué)生廉潔素質(zhì)來(lái)看。由于當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境的影響，加之部分醫(yī)學(xué)院校廉潔教育缺失和少數(shù)醫(yī)學(xué)生自我要求降低，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生廉潔素質(zhì)不高，表現(xiàn)為部分醫(yī)學(xué)生對(duì)身邊的不廉潔行為和現(xiàn)象熟視無(wú)睹，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然，對(duì)社會(huì)公平正義缺乏信心。如有的對(duì)醫(yī)學(xué)生一些醫(yī)院存在的亂收費(fèi)行為，表示“愿打愿挨，你情我愿”;有的醫(yī)學(xué)生對(duì)少數(shù)醫(yī)護(hù)人員收受患者紅包的現(xiàn)象，表示“我不主動(dòng)要，你給我就收”。另一方面，從醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看。近年來(lái)，中紀(jì)委一直把醫(yī)療fu敗當(dāng)做“嚴(yán)重侵害老百姓利益”的問(wèn)題予以打擊和治理，各地方、各單位也相應(yīng)采取了一系列治理措施。但迄今為止，醫(yī)療fu敗問(wèn)題并沒(méi)有得到明顯控制。究其原因固然是多方面的，但根本的還是這些措施依然沒(méi)有擺脫“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的怪圈，忽視了人是起決定性作用的因素。醫(yī)療fu敗案件頻發(fā)，說(shuō)到底還是醫(yī)護(hù)人員的廉潔素質(zhì)不高所致。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)護(hù)工作者的主要來(lái)源，正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們思維活躍，具有較強(qiáng)的可塑性;對(duì)外界新事物接受能力強(qiáng)，而是非判斷能力卻相對(duì)較弱，略顯稚嫩的思想很容易受社會(huì)上的不良風(fēng)氣，諸如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義和庸俗處世哲學(xué)的影響。如不加以正確引導(dǎo)，最終會(huì)成為日后利用手中權(quán)力尋租的根源。因此，抓住人生這一關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展廉潔教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生廉潔修身，樹(shù)立廉潔意識(shí)，養(yǎng)成廉潔習(xí)慣，確立誠(chéng)信守法、廉潔自律、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)觀念，可以為其走上工作崗位后廉潔從醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。

　　二、醫(yī)學(xué)生廉潔教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

　　醫(yī)學(xué)生廉潔教育，是指用廉政文化的思想理論，對(duì)醫(yī)學(xué)生開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生不斷提高廉潔自律意識(shí)，增強(qiáng)拒腐防變的能力。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域未來(lái)的重要力量，對(duì)他們進(jìn)行的廉潔教育其實(shí)質(zhì)是一種崗前職業(yè)道德教育，應(yīng)側(cè)重于規(guī)范醫(yī)學(xué)生步入社會(huì)走上工作崗位后的職業(yè)行為。因此，必須緊密結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方式，循序漸進(jìn)地將廉潔意識(shí)和理念植入醫(yī)學(xué)生的腦海深處。

　　一是培育正確的職業(yè)價(jià)值觀。圍繞認(rèn)識(shí)和踐行人道與責(zé)任、廉潔與奉獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的廉潔教育，使他們牢固樹(shù)立“選擇醫(yī)學(xué)就是選擇奉獻(xiàn)”的理念，正確對(duì)待地位與待遇、辛苦與快樂(lè)、奉獻(xiàn)與索取，擺正個(gè)人與國(guó)家、集體、患者的關(guān)系，將正確的職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化為個(gè)人需要，外化為自覺(jué)行為，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任，從中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)崇高的職業(yè)理想。

　　二是形成遵守職業(yè)行為規(guī)范。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者，不僅要自覺(jué)遵守法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范，切實(shí)增強(qiáng)反腐倡廉的自覺(jué)性，還要遵守醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)行為規(guī)則，堅(jiān)持醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的職業(yè)操守，不斷養(yǎng)成在法律、規(guī)章和制度的范圍內(nèi)辦事的行為習(xí)慣。這不僅是醫(yī)學(xué)生職業(yè)生命安全的保證，更是社會(huì)安全和人民生命安全的保證。

　　三是規(guī)范醫(yī)學(xué)生的日常行為。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種消極fu敗因素同樣時(shí)時(shí)影響、侵蝕著一些醫(yī)學(xué)生，導(dǎo)致不同程度地存在著信仰迷茫、信念模糊等問(wèn)題。因此，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生崇尚廉潔，形成自警自律的良好品質(zhì)，以此規(guī)范醫(yī)學(xué)生的日常行為，就必然成為廉潔教育現(xiàn)實(shí)而又緊迫的任務(wù)。

　　三、醫(yī)學(xué)生廉潔教育的途徑選擇

　　面對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期醫(yī)學(xué)生廉潔教育面臨的新問(wèn)題，必須選擇正確的途徑，以期取得實(shí)效。

　　(一)健全廉潔教育機(jī)制。醫(yī)學(xué)生的廉潔教育是一種全方位、滲透式的教育，必然貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程中，絕不是某個(gè)部門(mén)所能獨(dú)立承擔(dān)的，必須建立和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)組織協(xié)調(diào)，教務(wù)部門(mén)與學(xué)生工作部門(mén)及其他相關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、廣大師生積極參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，形成齊抓共管的良好格局，努力發(fā)揮各類(lèi)資源在廉潔教育中的應(yīng)有作用。要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制訂廉潔教育規(guī)劃，明確廉潔教育的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院校特色、符合醫(yī)學(xué)生思想實(shí)際的廉潔教育基本框架。要根據(jù)廉潔教育規(guī)劃，制訂切實(shí)可行的年度工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并將廉潔教育納入到黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任分工體系之中。

　　(二)豐富廉潔教育內(nèi)容。廉潔教育要具有針對(duì)性，取得實(shí)效，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，豐富教育內(nèi)容。一是要從樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀入手，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育;二是要進(jìn)行黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)教育;三是要對(duì)醫(yī)學(xué)生中存在的一些帶傾向性、苗頭性的思想問(wèn)題進(jìn)行事前預(yù)防教育;四是要結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)發(fā)生的一些重特大案件進(jìn)行典型案例警示教育。同時(shí)，還要針對(duì)醫(yī)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段開(kāi)展廉潔教育。入學(xué)時(shí)，融入誠(chéng)實(shí)守信教育、法律法規(guī)常識(shí)教育和正確擇業(yè)觀教育;高年級(jí)，著重進(jìn)行職業(yè)道德教育;畢業(yè)前夕，重點(diǎn)進(jìn)行廉潔從醫(yī)教育和職業(yè)操守教育。

　　(三)創(chuàng)新廉潔教育方式。報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)班、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等教育方式在過(guò)去的廉潔教育工作中發(fā)揮了積極的作用，但在價(jià)值多元、信息豐富的今天，傳統(tǒng)的教育方式已逐漸失去了往日的效果。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，探索新路子，創(chuàng)造新方式，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下廉潔教育的需要。要因地制宜，貼近實(shí)際，貼近生活，采取醫(yī)學(xué)生易于接受、樂(lè)于參加、豐富多彩的形式，寓教于樂(lè)，寓教于各種有益的活動(dòng)之中。要發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，同時(shí)注意發(fā)揮實(shí)習(xí)基地第二課堂作用，將教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)。要注重用身邊的廉潔典型教育醫(yī)學(xué)生，更要發(fā)揮教育者的表率作用。教育醫(yī)學(xué)生廉潔，教育者首先要廉潔，踐行誠(chéng)信守法、恪盡職守、救死扶傷的職業(yè)道德，樹(shù)立廉潔奉公、教書(shū)育人的思想，以廉潔從教、廉潔從醫(yī)的良好行為，影響和帶動(dòng)醫(yī)學(xué)生廉潔修身，發(fā)揮廉潔教育的引導(dǎo)和示范作用。