音樂(lè)畢業(yè)論文1

　　摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，在高校鋼琴教學(xué)中科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以很好的激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，有效地解決高校鋼琴教學(xué)中的疑難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象、多姿多彩、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)代化鋼琴教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)中，如何合理的運(yùn)用多媒體教育技術(shù)已成為廣大教育工作者的研究課題。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用；信息技術(shù)

　　在如今的高校鋼琴教學(xué)中，多媒體技術(shù)扮演著越來(lái)越重要的角色，與日常教學(xué)工作的關(guān)系越來(lái)越緊密，多媒體技術(shù)已逐漸成為高校鋼琴教學(xué)中必不可少的全新的一種教學(xué)方式和方法。隨著新課改的不斷推進(jìn)，將計(jì)算機(jī)、多媒體等多元化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)與高校鋼琴教學(xué)相結(jié)合，使“信息技術(shù)能夠很好地輔助教學(xué)”這一精神能夠很好的在實(shí)際教學(xué)中得以體現(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用好多媒體技術(shù)，可以大大豐富和提升高校鋼琴教學(xué)水平，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)鋼琴，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。本文對(duì)高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和存在的誤區(qū)進(jìn)行探討。

　　一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的必要性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)方式較為單一，通常以教師為主體根據(jù)教材進(jìn)行理論教學(xué)，不能很好的結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行教學(xué)。僅僅通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和知識(shí)的記憶是不足以學(xué)好鋼琴的，若想學(xué)好鋼琴，鋼琴練習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合是必不可少的，通過(guò)鋼琴練習(xí)不僅可以更好的掌握鋼琴知識(shí)，還可以在鋼琴練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)成本等原因常采用大班授課和較短的課時(shí)，不能做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量和水平普遍較低，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖像、音頻等多媒體信息，將這些多元信息有機(jī)的結(jié)合，可以使教學(xué)內(nèi)容和思想得到更豐富的表達(dá)，從而提升鋼琴教育水平。多媒體技術(shù)可以將枯燥無(wú)味的紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩�、�?dòng)靜結(jié)合、生動(dòng)形象的信息化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，解決教學(xué)中的疑難點(diǎn)有著積極地作用。多媒體教學(xué)手段相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大的提高教學(xué)效率和質(zhì)量。采用多媒體技術(shù)輔助高校鋼琴教學(xué)其必要性不言而喻，做好多媒體技術(shù)與教材的結(jié)合工作，使多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。但實(shí)際教學(xué)中存在著大量不合理的運(yùn)用，使教學(xué)走入誤區(qū)。

　　二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是新課改下鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中做好教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。通過(guò)多媒體技術(shù)所播放的優(yōu)美鋼琴音樂(lè)，更好的營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍，使學(xué)生置身于音樂(lè)世界之中，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。因此，教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入教學(xué)內(nèi)容。

　�。ǘ�）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的想象力和思維能力

　　鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要想象的過(guò)程，只有通過(guò)想象的創(chuàng)造，才能更好的理解藝術(shù)內(nèi)涵和掌握教材。而現(xiàn)今的教材中缺乏對(duì)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)上的表達(dá)，其單一的表達(dá)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容配以圖像、音頻和視頻等多姿多彩的多媒體信息，通過(guò)播放鋼琴音樂(lè)并結(jié)合圖像對(duì)音樂(lè)的旋律、配器和力度等主要特點(diǎn)進(jìn)行更為詳盡的表達(dá)，充分展示音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的想象和思考，使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使學(xué)生快樂(lè)而又高效的學(xué)習(xí)。合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個(gè)思維敏捷、想象力豐富、有創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，這才是成功的教育。

　�。ㄈ�）運(yùn)用多媒體技術(shù)，解決教學(xué)疑難點(diǎn)

　　每節(jié)課都會(huì)有很多的教學(xué)疑難點(diǎn)，能否很好地解決疑難點(diǎn)，是教師水平的體現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的標(biāo)志。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、文字、聲音、視頻對(duì)教材進(jìn)行豐富多彩的詮釋?zhuān)�結(jié)合教師的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更好的理解教材，教學(xué)中的疑難點(diǎn)就可以水到渠成的得到解決。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　教師在備課時(shí)搜索整理相關(guān)信息資料，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)展示鋼琴作品創(chuàng)作的背景、作家資料和風(fēng)格等相關(guān)信息，豐富教材內(nèi)容，并結(jié)合教師的講解、說(shuō)明，使學(xué)生更好的理解教材和鋼琴作品，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)基底，提高高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果。

　　（五）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的審美能力

　　通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，在播放音樂(lè)作品的同時(shí)，輔以圖像，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感和內(nèi)涵以圖像的形式加以展現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的共同作用，使學(xué)生置身于音樂(lè)的世界中，使學(xué)生感受到音樂(lè)之美，提高學(xué)生的審美能力。

　　三、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的誤區(qū)

　　多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，但在實(shí)際教學(xué)中往往會(huì)走進(jìn)以下誤區(qū)。

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用的偶然性

　　一部分教師因受固有教學(xué)思想的限制、對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的不熟練、輕視備課工作等各方面因素，在日常的教學(xué)工作中仍堅(jiān)持黑板教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有在公開(kāi)課等觀摩課程時(shí)才運(yùn)用多媒體教學(xué)手段授課。

　�。ǘ�）運(yùn)用的濫用性

　　一部分教師過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，無(wú)論任何內(nèi)容都以多媒體展現(xiàn)。過(guò)分的追求多媒體教學(xué)，忽視了音樂(lè)的意義和想象的價(jià)值，將過(guò)多的信息交織在一起，常常會(huì)“喧賓奪主”，分散學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點(diǎn)不能突出，造成相反的效果。

　�。ㄈ�）運(yùn)用的替代性

　　多媒體教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但其對(duì)教學(xué)仍是起到輔助作用，教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)該是教師。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，輔以多媒體教育，才能使多媒體技術(shù)發(fā)揮其最大的作用。

　　四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的原則

　　多媒體技術(shù)應(yīng)作為輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的手段，科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮其最大作用。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則。選擇有利于學(xué)生掌握吸收教學(xué)內(nèi)容的時(shí)機(jī)，適度、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能恰當(dāng)?shù)臐M足教學(xué)需要。

　�。ǘ�）優(yōu)化各教學(xué)手段的配合使用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，從教材出發(fā)，科學(xué)合理的運(yùn)用各教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　多媒體技術(shù)作為一種全新的現(xiàn)代音樂(lè)教育形式和教育手段，多媒體教學(xué)方法有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。科學(xué)合理的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，避免教學(xué)走入誤區(qū)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的想象力和思維能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，使之得到更加廣泛的應(yīng)用。

　　[參考文獻(xiàn)]

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音樂(lè)畢業(yè)論文2

　　雖然我國(guó)現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取得了較大的進(jìn)步。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，依然存在著許多的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中就要做好流行音樂(lè)的分析與引入工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解好音樂(lè)知識(shí)，從而滿足初中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的需求�；�于此本文針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)的引入進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

　　一、在初中音樂(lè)教學(xué)中引起流行音樂(lè)的重要性

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)于流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，屬于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過(guò)程中比較受歡迎的音樂(lè)種類(lèi)之一，所以在初中階段中就要做好音樂(lè)教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，作為現(xiàn)階段中最受人們喜愛(ài)的音樂(lè)，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂(lè)的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的接受音樂(lè)的影響，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

　　在初中音樂(lè)教學(xué)中，教材中更多的選擇了比較經(jīng)典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學(xué)模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了抵觸的心理。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

　　二、現(xiàn)階段中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　隨著音樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)也開(kāi)始受到了人們的廣泛關(guān)注。所以在初中音樂(lè)教學(xué)中教師就要做好主導(dǎo)工作，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容、風(fēng)格、主題以及曲風(fēng)等方面進(jìn)行劃分，從而選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)知識(shí)。

　　通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段初中音樂(lè)教材進(jìn)行調(diào)查可以看出，其中所選擇的音樂(lè)大多以政治性色彩民謠歌曲為主，如《走進(jìn)西藏》等，由于這些歌曲存在著較強(qiáng)的政治色彩，所以與流行音樂(lè)之間存在著較大的差距，所以也給流行音樂(lè)的引入帶來(lái)了較大的困難。

　　三、在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的措施

　�。ㄒ唬┻x擇教育意義較強(qiáng)的音樂(lè)

　　對(duì)于流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，就要堅(jiān)持從教育范圍內(nèi)上出發(fā)，在學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的流行音樂(lè)進(jìn)行賞析時(shí)，教師也要注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟與理解，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍的影響下，實(shí)現(xiàn)思想上的改變。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》的過(guò)程中，由于其節(jié)奏酣暢淋漓，對(duì)中華民族的眷念融入到了其中，所以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一曲目，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

　�。ǘ�）滿足學(xué)生的心理需求

　　對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于人生發(fā)展的特殊階段。因此，在音樂(lè)教學(xué)中融入流行音樂(lè)，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到音樂(lè)的感染，滿足身心健康發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以在音樂(lè)的氛圍中感悟生活與人生，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如在教學(xué)中就可以引入《朋友》《梔子花開(kāi)》等歌曲，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生明確友誼的本質(zhì)。通過(guò)讓學(xué)生感受歌曲中的意境，也可以實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞，從而更好的被學(xué)生所接受與理解[3]。

　　（三）借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)

　　就現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體有著極為重要的地位，且在多媒體的影響下，可以幫助學(xué)生更好的理解其中的信息。因此，在教學(xué)中教師就要利用好教學(xué)資源，輔助音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)時(shí)也可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面來(lái)接收信息，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從教育意義的角度上來(lái)說(shuō)，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入多媒體也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握好流行音樂(lè)中的技巧與韻律。

　�。ㄋ模┳龊眠\(yùn)用工作

　　對(duì)于優(yōu)秀的流行音樂(lè)來(lái)說(shuō)，是在某種創(chuàng)作背景下來(lái)完成的，且這些創(chuàng)作背景可以帶給人們深刻的反思與感悟。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一層次。

　　如學(xué)生在學(xué)習(xí)《感恩的心》的過(guò)程中，由于這一歌曲的背景是十分凄美與悲情的，所以有著極為豐富的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中教師就要從歌曲的旋律上入手，引導(dǎo)學(xué)生體味歌詞，明確其中的深意，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。此外，在教學(xué)中教師也可以選擇一些具有民族意義的歌曲，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的效果。

　　綜上所述可以看出，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，流行音樂(lè)的地位也在逐漸加深。因此，在實(shí)際中就要堅(jiān)持從客觀的角度上出發(fā)，做好流行音樂(lè)的引入工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀，提高教育的效果，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。

音樂(lè)畢業(yè)論文3

　　摘要：現(xiàn)代人的生活已經(jīng)離不開(kāi)音樂(lè)。但很多人并不明白到底什么是音樂(lè)，音樂(lè)學(xué)這一學(xué)科又是怎樣的。本文就音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)這兩個(gè)名詞用自己的理解進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)； 音樂(lè)學(xué)

　　說(shuō)到“音樂(lè)”，可謂眾所周知，它是和我們的生活密切相關(guān)的，甚至可以說(shuō)我們的生活是離不開(kāi)音樂(lè)的，因?yàn)槲覀冃枰�它�?lái)抒發(fā)我們內(nèi)心世界的情感，陶冶我們的情操，豐富我們的業(yè)余生活和精神世界。但提及“音樂(lè)學(xué)”，這一名詞可能一般人就說(shuō)不大清楚了，那么到底什么是“音樂(lè)學(xué)”，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間又是怎樣的關(guān)系呢？接下來(lái)就談?wù)勎覀�(gè)人的淺薄認(rèn)識(shí)。

　　1.“音”與“樂(lè)”

　　說(shuō)“音樂(lè)”，我想把“音”與“樂(lè)”分開(kāi)來(lái)講。音是由物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音，通過(guò)聲波傳送到人的耳朵里而產(chǎn)生的一種聽(tīng)覺(jué)感受，分為樂(lè)音和噪音兩種：物體作有規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為樂(lè)音；物體作無(wú)規(guī)則的震動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音為噪音。樂(lè)是把樂(lè)音按照一定的規(guī)律或方法（包括音高、節(jié)奏等）將其排列、組合起來(lái)，通過(guò)人聲或是樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)，引起聽(tīng)者的共鳴，以達(dá)到表達(dá)人的思想，傳達(dá)情感的目的。以前很多書(shū)中只把樂(lè)音界定在音樂(lè)的范疇內(nèi)，說(shuō)“音樂(lè)都是由樂(lè)音組成的”。而事實(shí)上在現(xiàn)在的音樂(lè)中，尤其是在流行音樂(lè)中，為了追求一些特殊的音響效果，噪音也被拿來(lái)使用，而且效果也不錯(cuò)，只是它的使用頻率很低，偶爾應(yīng)用而已。所以可以說(shuō)，音樂(lè)是人類(lèi)用以抒發(fā)內(nèi)心感受、表達(dá)思想情感、陶冶精神世界的一種重要工具。是藝術(shù)，更是一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

　　2.音樂(lè)的形式

　　音樂(lè)起源于大自然的天籟之音和人們的勞動(dòng)，曾有人專(zhuān)門(mén)搜集大自然中的各種動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、流水聲等組合在一起，給人以心曠神怡、清新自然、返樸歸真的享受；而我們祖先在勞動(dòng)的時(shí)候?yàn)榱肆α康募�中和凝聚，也為了在勞�?dòng)中愉悅身心，自然不自然的發(fā)明了勞動(dòng)號(hào)子，后被收集整理歸類(lèi)為勞動(dòng)號(hào)子，也類(lèi)似于現(xiàn)在的原生態(tài)民歌，再到現(xiàn)在的新民歌……因此可以說(shuō)音樂(lè)的歷史是伴隨著自然界和人類(lèi)的產(chǎn)生就開(kāi)始的，發(fā)展至今，已有了很多種音樂(lè)形式。比如用人聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)（即聲樂(lè)），也就是人們常說(shuō)的唱歌，包括獨(dú)唱、齊唱、合唱、對(duì)唱、小組唱、表演唱等等；還有用器樂(lè)表現(xiàn)的音樂(lè)，包括鍵盤(pán)樂(lè)，例如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、雙排鍵管風(fēng)琴等；管樂(lè)：長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)、單簧管、雙簧管、長(zhǎng)笛、短笛、太陽(yáng)號(hào)等等；弦樂(lè)：古箏、二胡、琵琶、古琴、吉它等；打擊樂(lè)：鑼、鼓、镲、沙錘等等。

　　那么，在發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，就成了音樂(lè)愛(ài)好者和音樂(lè)學(xué)者們的研究對(duì)象，也就是我們所說(shuō)的――音樂(lè)學(xué)。音樂(lè)學(xué)，musicology，是研究音樂(lè)的所有理論學(xué)科的總稱。音樂(lè)學(xué)的總?cè)蝿?wù)就是透過(guò)與音樂(lè)有關(guān)的各種現(xiàn)象來(lái)闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。如研究音樂(lè)與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，有音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史學(xué)、音樂(lè)民族學(xué)、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)教育學(xué)等；研究音樂(lè)的物質(zhì)材料的特點(diǎn)的，有音樂(lè)聲學(xué)、律學(xué)、樂(lè)器學(xué)等；研究音樂(lè)形態(tài)及其構(gòu)成的，有旋律學(xué)、和聲學(xué)、對(duì)

　　位法、曲式學(xué)等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來(lái)考慮的，如表演理論、指揮法等。

　　3.音樂(lè)學(xué)

　　音樂(lè)學(xué)可以說(shuō)是人文科學(xué)的一部分，是研究音樂(lè)學(xué)中普遍存在的問(wèn)題學(xué)科，它的研究對(duì)象與范圍很廣，如構(gòu)成音樂(lè)的物質(zhì)材料和對(duì)它的感知過(guò)程與人；音樂(lè)的歷史與發(fā)展和演變；以及物理的、心理的、美學(xué)的、文化的等知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容等�？傊�，有關(guān)音樂(lè)的一切事物及學(xué)術(shù)領(lǐng)域均是音樂(lè)學(xué)的研究對(duì)象，都是音樂(lè)學(xué)所要研究和解決的問(wèn)題。這門(mén)學(xué)科的確立迄今大概有二百多年，是一門(mén)年輕的學(xué)問(wèn)�！耙魳�(lè)學(xué)”被作為音樂(lè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的總稱確定下來(lái)是在1885年奧地利音樂(lè)學(xué)家阿德勒（G、Adler）發(fā)表了《音樂(lè)學(xué)科的領(lǐng)域、方法和目標(biāo)》一文以后，將隸屬音樂(lè)學(xué)的各種門(mén)類(lèi)劃分為兩大部門(mén)，第一部門(mén)為歷史音樂(lè)學(xué)，包括音樂(lè)通史與各種專(zhuān)業(yè)史；第二部門(mén)為系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)，包括可應(yīng)用于音樂(lè)不同領(lǐng)域的法則，如研究和聲、節(jié)奏、曲調(diào)的法則，音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)心理，音樂(lè)教育學(xué)與教學(xué)法，對(duì)音樂(lè)民族學(xué)及民俗學(xué)的比較研究等。另外又列出這兩個(gè)部門(mén)的輔助學(xué)科，如歷史部門(mén)的文獻(xiàn)學(xué)、傳記學(xué)、史學(xué)、文學(xué)史、啞劇及舞蹈史等；體系部門(mén)的音響學(xué)、生理學(xué)、邏輯學(xué)等等。它的分類(lèi)法成為以后德奧系統(tǒng)音樂(lè)學(xué)分類(lèi)的基本依據(jù)。

　　4.結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，音樂(lè)與音樂(lè)學(xué)之間就必然形成了一種互相依存、共同發(fā)展的關(guān)系。音樂(lè)的發(fā)展給音樂(lè)學(xué)提供了更廣泛的研究?jī)?nèi)容和題材；而借助于音樂(lè)學(xué)的研究，解決了音樂(lè)中的問(wèn)題，音樂(lè)才會(huì)以更加迅猛的速度進(jìn)步、輝煌，為人類(lèi)社會(huì)精神文明的進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)，讓人類(lèi)的心靈世界多姿多彩。讓我們共同努力，在音樂(lè)的世界中盡情暢游，學(xué)好音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)學(xué)，為人類(lèi)音樂(lè)的美好未來(lái)而獻(xiàn)己所能。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]蔡際洲.音樂(lè)學(xué)[M].中央音樂(lè)學(xué)院出版社