無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的商務(wù)英語(yǔ)論文提綱范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　商務(wù)英語(yǔ)論文提綱 篇1

　　一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的

　　進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、翻譯、寫(xiě)作能力，文字表達(dá)能力，信息搜集與分析處理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題并能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

　　二、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的步驟

　　(一)準(zhǔn)備階段

　　1、明確指導(dǎo)教師。根據(jù)基礎(chǔ)部畢業(yè)論文指導(dǎo)工作小組的安排，每個(gè)學(xué)生明確自己的指導(dǎo)教師，建立聯(lián)系方式。

　　2、確定選題方向。選題應(yīng)結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)英文詞語(yǔ)用法比較、英文翻譯或?qū)懽骷记�、英文函電制作、英語(yǔ)談判策略與技巧、英語(yǔ)在商貿(mào)活動(dòng)中的特殊用法等方向。學(xué)生可根據(jù)自身能力、興趣或?qū)嵙?xí)工作實(shí)際確定選題，也可由指導(dǎo)教師指定，要求一人一題。選題必須征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，得到指導(dǎo)教師的確認(rèn)。

　　3、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生根據(jù)選題在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告格式與內(nèi)容應(yīng)包括:學(xué)生姓名、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、課題名稱(chēng)、指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)與學(xué)位、課題類(lèi)別、課題的內(nèi)容與要求、前言(課題研究的目的與意義、課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)、課題欲解決的'問(wèn)題)、課題研究方案的比較與評(píng)價(jià)(課題研究的思路、角度與方法)、課題研究的預(yù)期效果及指標(biāo)、作者工作安排(包括選題、調(diào)研、收集資料、論證、開(kāi)題、撰寫(xiě)初稿、修改、定稿的打印等各個(gè)階段)、參考文獻(xiàn)以及指導(dǎo)教師意見(jiàn)等(詳見(jiàn)《揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告書(shū)》)。

Dear Sir or Madam:
       It’s greatly appreciated that you can share your time to read my self—recommendation letter. My name is Yu Ting. Majoring in English, I will graduate from Neijiang Teachers’ college in June 2006.
       “Only after polishing, the sword will be sharp; only after suffering sever winter, the plum blossom will be fragment.”  After four—years’ heard study, I have possessed the quality to be a qualified graduate.
       Four—years’ hard working arms me with solid specialized knowledge. Now, I have mastered the basic English skills: listening, speaking, reading, writing and translation; and also have a good knowledge of grammar, phonetics, linguistics…. Moreover, extensive reading has broadened my mind. It acquainted me with western countries’ culture and custom. Heard-working also rewords me with high scores in examination.
      With a perfect mastery of specialized knowledge, I also developed myself in all-round way. I have been paying special attention to foster my managerial ability, coordinate ability and cooperative ability. So I have dong lots of jobs in my college life, such as working as a branch secretary of the group, an English teacher of Jianming English Training School, a salesman…I have not only dong a good job but also have leant a lot from such experiences.
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一．課題研究目的意義
     隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步增強(qiáng)，英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的重要工具，因此如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)已成為人們街談巷議的話題和舉目關(guān)注的焦點(diǎn)。我校經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐和研究，已初步確立了小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系的目標(biāo)和模式，實(shí)踐證明小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系是必要的，可行的，普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。 
      近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育有了很大的發(fā)展，然而，在大力發(fā)展基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的同時(shí)。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認(rèn)知的特點(diǎn)。綜觀我們的外語(yǔ)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)理念與社會(huì)的要求還有較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下，教師仍占去課堂大部分時(shí)間，導(dǎo)致為學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者。因而從更高的層面上來(lái)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，真正的把小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系應(yīng)用到日常英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)活動(dòng)中去就顯得尤為重要。
為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹教育部關(guān)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中生動(dòng)活潑`積極主動(dòng)地發(fā)展，我們提出了《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)效性研究》的課題研究。
二、 理論依據(jù)和研究目標(biāo)
理論依據(jù)：
      活動(dòng)型教學(xué)方式符合外語(yǔ)教學(xué)理論中的“情感過(guò)濾”假設(shè)。有利于調(diào)節(jié)兒童的情感因素。“情感過(guò)濾說(shuō)”（the Affective Filter Hypothesis）是Dulay和Burt于1977年提出的，旨在解釋情感因素如何影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感過(guò)濾說(shuō)認(rèn)為，有了大量可理解語(yǔ)言信息的輸入并不等于學(xué)生就能學(xué)好目的語(yǔ)，因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程還受到情感因素的影響。語(yǔ)言輸入必須通過(guò)情感過(guò)濾才有可能變成語(yǔ)言的吸收，也就是說(shuō)，情感因素起著促進(jìn)或阻礙語(yǔ)言獲得的作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感因素對(duì)他們語(yǔ)言習(xí)得的正面影響。符合兒童心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)型教學(xué)法，可以寓教于樂(lè)，減輕心理壓力，降低情感過(guò)濾，增加兒童愉快的情感體驗(yàn)，形成良好的心理傾向，激活兒童學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
研究目標(biāo)：
1`在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)型教學(xué)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)效性，使學(xué)生在個(gè)人或集體的語(yǔ)言實(shí)踐中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2、通過(guò)課堂教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，由以前的被控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高課堂教學(xué)效率。
3、通過(guò)課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，活躍我校活動(dòng)教學(xué)的研究并形成特色。
三`國(guó)內(nèi)外研究情況： 
      活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是美國(guó)實(shí)用主義教育家J.杜威。在美國(guó)，小學(xué)英語(yǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)`說(shuō)`讀`寫(xiě)技能的'同時(shí)，還特別重視使兒童獲得與人交往的能力，這些能力的培養(yǎng)通過(guò)兒童自己編故事`寫(xiě)詩(shī)歌`演話劇等具體的活動(dòng)進(jìn)行。美國(guó)小學(xué)的課外活動(dòng)包括課外學(xué)習(xí)室活動(dòng)`學(xué)生會(huì)活動(dòng)`俱樂(lè)部活動(dòng)`參觀等。其中，俱樂(lè)部活動(dòng)占有最大比例，起的作用也最大。因此，有的學(xué)校規(guī)定對(duì)學(xué)生參加俱樂(lè)部活動(dòng)的情況要做累積記錄。 
     為了適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)迅速發(fā)展的需要，90年代初以來(lái)，我國(guó)部分中小學(xué)在改革學(xué)科課程的同時(shí)進(jìn)行了開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)。上海`北京`廣州等城市的部分小學(xué)，在三`四年級(jí)或者一`二年級(jí)，就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課或開(kāi)始了以課外活動(dòng)為方式的英語(yǔ)教學(xué)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐和研究，已初步確立了小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系的目標(biāo)和模式，實(shí)踐證明小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系是必要的，可行的，普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在今后的工作中，我們將積極施行小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，探索其有效性，積累出一套行之有效的做法，不斷總結(jié)完善教育教學(xué)理論，使每一個(gè)孩子都能積極主動(dòng)，充滿自信的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。 #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
四、研究?jī)?nèi)容
     從知識(shí)`技能`創(chuàng)造性和情意四方面入手，研究學(xué)科活動(dòng)`課外活動(dòng)`閑暇活動(dòng)等幾個(gè)板塊，使其構(gòu)成學(xué)校整體改革的行動(dòng)方向，全方位地探索小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)有效性。
1．學(xué)科活動(dòng)（聽(tīng)力訓(xùn)練課`口語(yǔ)教學(xué)`讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練`活動(dòng)課）
2．課外活動(dòng)（團(tuán)隊(duì)活動(dòng)`閱讀自習(xí)活動(dòng)`興趣小組活動(dòng)`主題組合活動(dòng)）
3．閑暇活動(dòng)（消費(fèi)活動(dòng)`交往活動(dòng)`文娛活動(dòng)`個(gè)人興趣活動(dòng)`生活活動(dòng)）
4．其他
五、研究的方法和步驟
     鑒于本課題研究?jī)?nèi)容的多元化，擬采用分散研究與集中研討相結(jié)合，點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)與面上推廣相結(jié)合的方式，從全校選取六個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)（一二年級(jí)屬于低年級(jí)組，三四年級(jí)屬于中年級(jí)組，五六年級(jí)屬于高年級(jí)組），每?jī)蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)主持1項(xiàng)子課題的研究，同時(shí)確立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師，組織各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)及時(shí)總結(jié)并推廣階段性研究成果，逐步豐富并形成小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)型教學(xué)法的理論體系，從學(xué)科活動(dòng)`課外活動(dòng)`閑暇活動(dòng)等多方面探索其有效性。
小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)有效性研究擬用三年的時(shí)間完成，各項(xiàng)相關(guān)研究?jī)?nèi)容是穿插進(jìn)行的，并不是孤立存在的，大體分為三個(gè)階段：
１、準(zhǔn)備階段（2006.4——2006.6）
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課課題動(dòng)態(tài)，客觀分析小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的得失，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開(kāi)題論證工作。
2、實(shí)施階段（2006.9 ——2007.8）
制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師有重點(diǎn)地進(jìn)行行動(dòng)研究，形成中期成果資料積累。
3、總結(jié)提高階段(2007.9——2008.4)
全面總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。
六、研究的預(yù)期成果和成果形式
階段性成果：實(shí)驗(yàn)總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)。
七、保障措施
1、加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的管理與指導(dǎo)，做到英語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)健全，英語(yǔ)課題研究人員落實(shí)職責(zé)分明，分工合作，相互促進(jìn)。
2、抓好過(guò)程的管理，保證研究的規(guī)范化，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，記錄完備，資料完整。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高研究人員整體素質(zhì)，特別是能否掌握先進(jìn)的教育理論和方法，提高研究的質(zhì)量。

　　一．課題研究目的意義

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步增強(qiáng)，英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的重要工具，因此如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)已成為人們街談巷議的話題和舉目關(guān)注的焦點(diǎn)。我校經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐和研究，已初步確立了小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系的目標(biāo)和模式，實(shí)踐證明小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系是必要的，可行的，普遍適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

　　近年來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育有了很大的發(fā)展，然而，在大力發(fā)展基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的同時(shí)。很多教師卻不同程度地忽略了兒童心理認(rèn)知的特點(diǎn)。綜觀我們的外語(yǔ)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)理念與社會(huì)的要求還有較大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響下，教師仍占去課堂大部分時(shí)間，導(dǎo)致為學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者。因而從更高的層面上來(lái)反思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，真正的把小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)體系應(yīng)用到日常英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)活動(dòng)中去就顯得尤為重要。

　　為了改變現(xiàn)狀，更好地貫徹教育部關(guān)于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中生動(dòng)活潑`積極主動(dòng)地發(fā)展，我們提出了《小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)的實(shí)效性研究》的課題研究。

　　二、 理論依據(jù)和研究目標(biāo)

　　理論依據(jù)：

　　活動(dòng)型教學(xué)方式符合外語(yǔ)教學(xué)理論中的“情感過(guò)濾”假設(shè)。有利于調(diào)節(jié)兒童的情感因素。“情感過(guò)濾說(shuō)”（the Affective Filter Hypothesis）是Dulay和Burt于1977年提出的，旨在解釋情感因素如何影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。情感過(guò)濾說(shuō)認(rèn)為，有了大量可理解語(yǔ)言信息的輸入并不等于學(xué)生就能學(xué)好目的語(yǔ)，因?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程還受到情感因素的影響。語(yǔ)言輸入必須通過(guò)情感過(guò)濾才有可能變成語(yǔ)言的吸收，也就是說(shuō)，情感因素起著促進(jìn)或阻礙語(yǔ)言獲得的作用。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化情感因素對(duì)他們語(yǔ)言習(xí)得的正面影響。符合兒童心理和生理特點(diǎn)的活動(dòng)型教學(xué)法，可以寓教于樂(lè)，減輕心理壓力，降低情感過(guò)濾，增加兒童愉快的情感體驗(yàn)，形成良好的心理傾向，激活兒童學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)變得越來(lái)越重要。下面就讓小編給你介紹商務(wù)英語(yǔ)論文提綱范文，歡迎閱讀！

　　商務(wù)英語(yǔ)論文提綱范文

　　摘要：近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越發(fā)頻繁，商務(wù)談判逐漸增多。商務(wù)英語(yǔ)作為主要的國(guó)際商務(wù)談判語(yǔ)言交流手段，其地位不言而喻，直接關(guān)系到商務(wù)談判的成敗。為了充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)在商務(wù)談判中的作用，掌握國(guó)際商務(wù)談判及商務(wù)英語(yǔ)的含義，應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的應(yīng)用做深入研究。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)談判;語(yǔ)用策略;預(yù)期目標(biāo)

　　隨著國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)程的逐漸加快，經(jīng)濟(jì)組織和企業(yè)之間的交流合作越發(fā)頻繁，貿(mào)易往來(lái)不斷增加。為了最大限度地實(shí)現(xiàn)談判雙方利益共贏，掌握商務(wù)談判技巧，我們就商務(wù)英語(yǔ)談判策略和技巧等加以分析論述，希望通過(guò)談判的方式更好地實(shí)現(xiàn)談判目標(biāo)。

　　1商務(wù)英語(yǔ)及國(guó)際商務(wù)談判的含義

　　常言說(shuō)得好，商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，隨著全球經(jīng)濟(jì)化發(fā)展進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)交流合作也越加頻繁。作為當(dāng)前國(guó)際應(yīng)用最廣泛的通用語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)談判已經(jīng)成為國(guó)際商務(wù)談判的重要手段，商務(wù)英語(yǔ)顧名思義就是在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中所使用的英語(yǔ)，而其又涉及語(yǔ)言運(yùn)用、文化背景、國(guó)際慣例及交際技巧等多方面內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵極為豐富，如果能夠在國(guó)際商務(wù)談判中充分發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)作用，就可以利用英語(yǔ)加強(qiáng)相互之間的交流，減少溝通上的障礙，加強(qiáng)相互之間的理解。國(guó)際商務(wù)談判并非淺顯的一言一行，而是一項(xiàng)復(fù)雜的交流溝通過(guò)程，如何在談判過(guò)程中取得優(yōu)勢(shì)，得到滿意的談判結(jié)果，這是每個(gè)企業(yè)都將要面臨的全新課題。商務(wù)談判的成敗直接影響社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，談判人員除要掌握商務(wù)業(yè)務(wù)、法律法規(guī)和談判原則外，還應(yīng)掌握必備的談判技巧和語(yǔ)用策略，談判人員還應(yīng)了解世界各國(guó)文化，這樣才能達(dá)到知己知彼的目的，更好地達(dá)到預(yù)期談判目標(biāo)。

　　臨近畢業(yè)了，大家的論文寫(xiě)好了嗎，下文是商務(wù)英語(yǔ)論文提綱，希望大家有所收獲!

　　一、論文寫(xiě)作目的：

　　畢業(yè)論文是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生2年半學(xué)期各門(mén)課程學(xué)習(xí)效果的檢查.其主要目的是：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的.英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力及運(yùn)用商務(wù)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2、檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本技能的掌握程度，并將論文成績(jī)作為學(xué)生能否畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生搜集運(yùn)用資料的技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、 論文寫(xiě)作要求：

　　1、以英文/漢語(yǔ)完成論文寫(xiě)作。

　　2、字?jǐn)?shù)要求不低于3000個(gè)單詞或字, 統(tǒng)一采用A4(210x297mm)頁(yè)面復(fù)印紙單面打印.其中上邊距2.8cm，下面距2.5cm,左邊距2.5cm，右邊距2.5cm，頁(yè)眉1.6cm 頁(yè)腳1.5cm裝訂線0.5cm.字間距為標(biāo)準(zhǔn)，行間距為1.25倍行距.頁(yè)眉內(nèi)統(tǒng)一為：用5號(hào)宋體

　　3、論文的內(nèi)容要與本專(zhuān)業(yè)所要求的知識(shí)和技能相結(jié)合，要求論述者閱讀一定量的英文和中文資料，能夠?qū)λ�有的資料進(jìn)行合理刪減、組織和編輯，掌握論文撰寫(xiě)的結(jié)構(gòu)與布局。要求語(yǔ)言流暢，層次清晰，論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。具有以下特性:

　　科學(xué)性:觀點(diǎn)正確,論據(jù)充分可靠,結(jié)構(gòu)合理,能反映出學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)掌握的程度及其某一問(wèn)題有較深理解很認(rèn)識(shí)。

　　英語(yǔ)論文提綱范文

　　一.關(guān)于本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題

　　英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

　　1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

　　在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫(xiě)作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

　　文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝�識(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

　　比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”)，也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)

　　2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

一.關(guān)于本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行，即英語(yǔ)文學(xué)，語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：

1.英語(yǔ)文學(xué)：選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行：國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。

在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí)，一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家（如海明威），某一經(jīng)典作品（如《雙城記》），某一寫(xiě)作手法（如象征手法的運(yùn)用）或某一文學(xué)思潮（如浪漫主義運(yùn)動(dòng)）作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名，容易引起學(xué)生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》，學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí)，應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。

文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生，因?yàn)樵摾碚撝�識(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。

比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的'（如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”），也可以是不同國(guó)別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）

2.語(yǔ)言學(xué)：選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行：普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究，如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究（如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”）。

　　怎么寫(xiě)好英語(yǔ)論文提綱呢?下面是小編的整理，希望能幫到大家。

　　摘要:contents i. introduction -------------------------------------------------------------------------------1 ii. several kinds of the origin of festivals in english-speaking countries--------1 1. religious and customary-----------------------

　　關(guān)鍵詞:英語(yǔ)論文,提綱,寫(xiě)作,技巧,contents,introdu

　　contents

　　i. introduction -------------------------------------------------------------------------------1

　　ii. several kinds of the origin of festivals in english-speaking countries--------1

　　1. religious and customary-------------------------------------------------------------1

　　語(yǔ)言和內(nèi)容是評(píng)判一篇英語(yǔ)論文質(zhì)量高低的重要依據(jù);但是,寫(xiě)作格式規(guī)范與否亦是一個(gè)不可忽略的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,規(guī)范英語(yǔ)論文的格式,使之與國(guó)際學(xué)術(shù)慣例接軌,對(duì)我們從事英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)論文寫(xiě)作,促進(jìn)國(guó)際學(xué)術(shù)交流都具有重要意義。由于英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范隨學(xué)科不同而各有所異,本文擬就人文類(lèi)學(xué)科英語(yǔ)論文的主要組成部分,概述美國(guó)教育界、學(xué)術(shù)界通行的人文類(lèi)英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范,以供讀者參考、仿效。

　　一、英語(yǔ)論文的標(biāo)題

　　一篇較長(zhǎng)的英語(yǔ)論文(如英語(yǔ)畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁(yè),其書(shū)寫(xiě)格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長(zhǎng)的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語(yǔ)論文是學(xué)生針對(duì)某門(mén)課程而寫(xiě),則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門(mén)課程的編號(hào)或名稱(chēng)(如:English 734或British Novel)。打印時(shí),如無(wú)特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

　　就學(xué)生而言,如果英語(yǔ)論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(yè)(及提綱頁(yè)),而將標(biāo)題頁(yè)的內(nèi)容打在正文第一頁(yè)的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(hào)(或名稱(chēng))及日期;各行左邊上下對(duì)齊,并留出2.5cm左右的頁(yè)邊空白(下同)。接下來(lái)便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。