英語多媒體教學(xué)論文1

　　隨著現(xiàn)代科技尤其是計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了越來越廣泛地應(yīng)用。在高校英語教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著積極地促進(jìn)作用。

　　（一）當(dāng)前高校英語教學(xué)存在的主要問題

　　1．教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式僵化。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，不利于學(xué)習(xí)氣氛的活躍，直接影響課堂教學(xué)效果。不少教師還是喜歡以傳統(tǒng)的做法來教英語。這樣教學(xué)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自身存在的問題。現(xiàn)在高校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較差，英語水平參差不齊。同時，由于社會偏見和舊觀念的影響，重點高校學(xué)生與普通高校學(xué)生在社會認(rèn)可度、就業(yè)競爭力及個人對回報率的預(yù)期等方面，都有很大的差別。因此，普通高校生存在著自卑心理，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習(xí)上信心不足。

　　3．教師的問題——認(rèn)識不足，教研不夠。不少教師缺乏對新的教育技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)。由于教研不夠，培訓(xùn)不足，多媒體的功用未得到充分開發(fā)和利用，多媒體實驗室被降格為“放音室、放像室”。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是技術(shù)型應(yīng)用人才。教師除了應(yīng)具備其他類教師應(yīng)具備的共同素質(zhì)外，更應(yīng)具備技術(shù)型人才的實際操作能力。而現(xiàn)有的高校教師隊伍中，“雙師型”教師更是嚴(yán)重缺乏。

　　（二）多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

　　1．多媒體英語教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代高科技來組織教學(xué)，開辟新的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)手段，成為對英語教師與時俱進(jìn)的要求和挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)中學(xué)生們可借助計算機(jī)積極分析和掌握所學(xué)的內(nèi)容，這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　2．多媒體英語教學(xué)有利于學(xué)生言語交際能力的培養(yǎng)。語言教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用目的語進(jìn)行交際的能力，多媒體教學(xué)集聲音、圖像于一體的特點則使交際的真實性得以實現(xiàn)。

　　3．多媒體英語教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率。多媒體課件教學(xué)可以在一定程度上擺脫教師的重復(fù)性勞動。在內(nèi)容的選擇上，我們當(dāng)前所使用的教材不但配有錄音帶，還配有多媒體光盤。這為我們提供了豐富的教學(xué)資料。我們可以積極地利用這些有利的條件，還可以集體備課，成果共享，每人主備一課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，選擇補(bǔ)充課件的內(nèi)容，然后經(jīng)過集體討論修改最后定稿。

　　（三）利用多媒體來輔助高校英語教學(xué)的建議

　　1．多媒體只能是輔助工具，不能反客為主。多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的，是教學(xué)中為解決某一教學(xué)任務(wù)而使用的手段或工具。多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中只能起輔助作用。如果過多的使用，會喧賓奪主，沖淡了主題，不利于學(xué)生看清問題的本質(zhì)，成為教學(xué)的干擾源。我們采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該，也絕對不要妨礙傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。

　　2．根據(jù)高校英語課程的特點精心采用多媒體的呈現(xiàn)方式。教師要把握住教學(xué)的重點和難點，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、思維特點、情感特征的呈現(xiàn)方式。在課件設(shè)計時，教師首先要考慮的應(yīng)該是開發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能。其次，應(yīng)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。

　　3．培養(yǎng)一支新型的高校英語教師隊伍。多媒體英語教學(xué)有利于促進(jìn)英語教師素質(zhì)的全面提高。它既為英語教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時又對教師自身的素質(zhì)及知識儲備提出了挑戰(zhàn)。多媒體英語教學(xué)離不開一專多能的復(fù)合型教師。這樣的教師既要有高水平的英語能力，又要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理論，同時又要有一定的計算機(jī)軟件開發(fā)能力。

　　4．加大多媒體硬件的資金投入。高等院校應(yīng)當(dāng)加大對多媒體英語教學(xué)的資金支持力度，改善英語教學(xué)條件，滿足逐年增多的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的需求。這部分資金的籌集學(xué)�？梢钥紤]爭取當(dāng)?shù)卣�府的財政支出或主管部門的撥款，也可以向銀行貸款。

　　總之，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其優(yōu)勢正在逐步地顯現(xiàn)出來，它已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一個象征與標(biāo)志。作為新時代的英語教師，就要充分認(rèn)識這種趨勢，不斷更新觀念，更新知識，終生學(xué)習(xí)，在實際工作中積極實踐，揚長避短，為教育現(xiàn)代化盡力。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]羅敏江.論多媒體輔助教學(xué)在英語課堂中的合理運用[J].外語電化教學(xué)，20xx，（3）.

英語多媒體教學(xué)論文2

　　【論文摘要】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國大學(xué)英語教學(xué)具有重大的影響，但多媒體技術(shù)作為一種輔助手段又有其局限性，在大學(xué)英語教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合才能更好地提高大學(xué)英語教學(xué)效率。

　　【論文關(guān)鍵詞】多媒體 傳統(tǒng)教學(xué)模式 大學(xué)英語教學(xué) 效率

　　一、傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在的問題

　　傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)一直以來是以教師為中心，以課堂知識傳授為主，學(xué)生處于被動的位置，而大學(xué)英語課程也是以教材為主，應(yīng)試為目的。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要存在以下的弊端：

　　1.教學(xué)模式單一�，F(xiàn)行的大學(xué)英語教學(xué)缺乏足夠的分類指導(dǎo)，不能滿足社會對人才的多層次需求。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的評估方面存在著“一刀切”現(xiàn)象。使學(xué)生的主動性、積極性得不到充分發(fā)揮。很多大學(xué)生感到大學(xué)英語課是在費時費力。

　　2.教學(xué)手段局限。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是指傳統(tǒng)的語法翻譯法（Grammar-translation Method）提倡用母語教授外語，強(qiáng)調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。這種教學(xué)模式存在重書面輕口語的局限性。強(qiáng)調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。由于只有像教師、錄音機(jī)或電視為主的聲音信息，涉及信息面不廣，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不是主動地接受而是被動的往下聽，容易精力不集中。

　　4.交際能力差。我國大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在一個課時少、內(nèi)容多的問題，學(xué)生只顧忙于應(yīng)試所需的詞匯和語法知識，對考試不作要求的說的能力往往比較容易忽視。

　　由此我們可以得出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)存在的很多問題的確會影響到大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，所以我們要取長補(bǔ)短，充分利用好多媒體技術(shù)，改進(jìn)原來的單一課堂教學(xué)模式，以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，充分利用各種有效資源，不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　二、大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點

　　多媒體輔助教學(xué)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供圖文并茂的多感官綜合刺激，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。使改變傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型教學(xué)模式成為可能，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.多媒體教學(xué)可以真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。

　　2.多媒體教學(xué)模式可以節(jié)省寶貴的課堂時間。在計算機(jī)多媒體教室，教師可以利用計算機(jī)實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省時間又加大單位時間內(nèi)的授課信息量。比如，我們在講到關(guān)于情人節(jié)的背景知識時，可以下載到一些關(guān)于包括情人節(jié)的來歷、習(xí)俗、浪漫故事，還有中國的七夕節(jié)、丘比特，中國文化里的紅娘、月老等相關(guān)知識提供給學(xué)生，還可以配上一些愛情故事，如像《羅密歐與朱麗葉》、《簡愛》等經(jīng)典愛情故事。學(xué)生可以在短時間內(nèi)通過大量生動的信息獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生清晰的表象，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解。教師通過大屏幕顯示黑板所達(dá)不到的豐富多彩的課堂信息。

　　3.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學(xué)對英語教師各方面的能力也提出了挑戰(zhàn)，要求教師改變以往的舊方法，合理利用每一種媒體，使媒體之間相互配合，達(dá)到優(yōu)化的目的。正像桂詩春教授所指出的那樣，外語教師的參加是開發(fā)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件成敗的關(guān)鍵。

　　4.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于實施素質(zhì)教育。由網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持的多媒體英語教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學(xué)的開放性，為師生的交流提供了更加便捷的方式。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識文化背景信息。

　　5.多媒體環(huán)境下教師可以采用多種模式進(jìn)行教學(xué)管理。有集體學(xué)習(xí)模式，教師可以對分布在不同地點的學(xué)生在同一時間內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課。還有自主學(xué)習(xí)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的靈活性可以使學(xué)生選擇他們方便的時間和地點，利用網(wǎng)絡(luò)課件或光盤達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種運用多媒體網(wǎng)絡(luò)模式的英語教學(xué)形成了師生、人機(jī)互動的多樣化，使師生間的關(guān)系處于和諧狀態(tài)，同時充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。

　　三、運用多媒體常出現(xiàn)的問題

　　首先，對于多媒體技術(shù)的過分強(qiáng)調(diào)往往造成傳統(tǒng)教學(xué)模式中的合理內(nèi)核的丟失。且過分夸大多媒體技術(shù)的作用，容易否定傳統(tǒng)英語教學(xué)。其次，學(xué)生如果長期受音效和動畫的影響，有可能只注意這些花哨的東西而忽視了語言知識，導(dǎo)致舍本逐末。再次，在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中所用到的教材配置的多媒體軟件開發(fā)相對滯后，使理論脫離實際，導(dǎo)致最終的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　四、怎樣正確處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)的關(guān)系

　　要想將二者的作用及優(yōu)點充分發(fā)揮出來，就要將傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)手段結(jié)合，因為二者之間有很大的互補(bǔ)性。

　　1.不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中確實能起到積極的作用，而且是常規(guī)教學(xué)手段所無可比擬的，然而，多媒體網(wǎng)絡(luò)并不能代替一切教學(xué)手段。

　　2.多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用要注意尺度。教師要注意并不是多媒體用的越多，學(xué)生越喜歡你的課堂。如果做的多媒體資料太多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表面上很濃，但實際上都是在湊熱鬧，并不能說明他們都已經(jīng)掌握了所講的語言知識。

　　3.教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體技術(shù)的采用，有利于提高教學(xué)的效率，但是否能達(dá)到這個目的，取決于教師，多媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，是教師教學(xué)活動的工具。

　　4.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。多媒體教學(xué)畢竟是輔助教學(xué)手段，在以教師為主導(dǎo)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中都必須讓學(xué)生開動腦筋，提出意見，主動學(xué)習(xí)。

　　5.提供多樣化的交互方式，包括e-mail、論壇和聊天室等手段，學(xué)生可以通過這些方式向教師提問，教師再予以解答。另外，學(xué)生也可以在論壇和實時聊天中互相探討交流。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，在大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可忽視，而多媒體輔助教學(xué)又可以充分發(fā)揮聲、電、光、影、色等多元素的功能，使英語教學(xué)突出形象性，把抽象枯燥的單詞、短語、語法知識轉(zhuǎn)化成活潑的文字、圖像、視頻，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語教學(xué)中，多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，對它的利用我們要適度適當(dāng)，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，揚長避短，使之為提高大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)：

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英語多媒體教學(xué)論文3

　　一、多媒體教學(xué)給農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)注入了活力

　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)一般是教師就課文教課文，學(xué)生就課文學(xué)課文，除了讀就是背，很少了解課文以外的東西，由此導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄、興趣不大的弊端。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，除了能將課本知識用豐富多彩的形式展現(xiàn)之外，還可以從網(wǎng)上搜集一些與課文學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的背景知識，讓學(xué)生了解更多的西方文化信息，幫助學(xué)生理解東西方文化的差異，拓展學(xué)生的視野。4.多媒體教學(xué)有利于幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的綜合能力。在英語課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)情境，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生正確發(fā)音，提高聽力，促進(jìn)學(xué)生在愉悅的教學(xué)情境中進(jìn)行聽、說、讀、寫等多方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，為實現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、多媒體課件的制作要遵循的原則

　　1.目標(biāo)突出原則

　　英語課件是為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在制作課件時，首先要做到目標(biāo)突出，所選用的資料必須是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，各個知識點之間的比例一定要恰當(dāng)準(zhǔn)確，時間分配一定要合理，做到目標(biāo)清晰，中心突出。

　　2.生動有趣的原則

　　多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于圖、文、聲并茂，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別，因此，課件的制作必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，選擇學(xué)生所熟悉或?qū)W生感興趣的材料，注重寓教于樂，寓學(xué)于樂，提高課件的趣味性，使學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。但那些與課文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的背景、畫面等，不能因追求形式的熱鬧而硬性附加上，以免干擾學(xué)生的注意力。

　　三、利用多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注意的問題

　　1.要注重互動教學(xué)的原則

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)的重要性，要求打破傳統(tǒng)的以教師生硬灌輸書本知識的教學(xué)方法，倡導(dǎo)建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中，實現(xiàn)師生、生生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，在互動中理解知識，提高能力。例如，在通過多媒體教學(xué)后，進(jìn)行一些師生問答、小組交流、課本劇表演等。

　　2.要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，同時又強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)性，要求教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師不能把多媒體當(dāng)成主要手段，把以前的“人灌”變成“機(jī)灌”。正確、合理的做法應(yīng)該是，在教師的指導(dǎo)下恰當(dāng)?shù)厥褂�。在教學(xué)過程中，教師要時刻注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時進(jìn)行指導(dǎo)。不操作機(jī)器時，要走到學(xué)生中間，聽取學(xué)生的意見和建議，和學(xué)生交流、探討，了解和掌握課堂教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以便做到取長補(bǔ)短，對癥下藥。

　　3.要注重保證學(xué)生的身體健康

　　利用多媒體教學(xué)時，必須在光線比較暗的條件下進(jìn)行，這樣，學(xué)生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容。而在利用多媒體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生還需要做筆記或者看課本，而在光線比較昏暗的環(huán)境中看書或?qū)懽郑瑢�學(xué)生的視力有負(fù)面影響，因此，教師要注重調(diào)節(jié)好室內(nèi)的光線，適時地改變教室環(huán)境，不要讓學(xué)生一直處在光線暗淡的教室環(huán)境中，以保證學(xué)生的身體健康不受影響。例如，把講解和練習(xí)的時間合理間隔，或在需要學(xué)生看書或者討論問題的間隙，拉開窗簾透透氣，透透光。

　　4.課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)實踐活動

　　英語是一門工具，和其它語言一樣，其主要作用在于交際，而多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，因此，要注重課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高，而不要一味地依賴多媒體教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織，開展豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生鍛煉膽量，用英語大膽地說，大膽地講。例如，組建英語興趣小組，開展英語游戲、演唱會、朗誦會、講演比賽、聽力比賽等活動，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)的知識，提高實踐與合作學(xué)習(xí)的能力。

　　5.要消除“多媒體教學(xué)無足輕重”的誤區(qū)

　　目前，許多英語教師認(rèn)為運用多媒體教學(xué)費時、費力，從制作課件到使用有諸多麻煩，不如運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段如簡筆畫、小黑板等來得方便。所以出現(xiàn)了多媒體教學(xué)“公開課現(xiàn)形，隨堂課消失”，應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)成為一個擺設(shè)、一個門面，沒有起到應(yīng)有的作用。實際上，這種現(xiàn)象是由兩方面原因造成的。首先是由于客觀條件的限制。很多學(xué)校只有一個多媒體教室，教師手中沒有電腦，對于電腦非常陌生，缺乏基本的電腦知識，自然對多媒體認(rèn)識不夠全面，甚至一提到多媒體就懼怕。其次，很多教師接受新生事物能力差，觀念轉(zhuǎn)變慢。隨著課程改革的深入，英語教師只有努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù)，才能緊跟時代發(fā)展，否則就會被時代所淘汰。綜上所述，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)帶來了活力，合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探究及合作交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。因此，作為一名農(nóng)村的初中英語教師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用操作技術(shù)，讓多媒體教學(xué)成為農(nóng)村英語教師的好幫手。