藥物制劑論文1

　　摘要：為保證對學生培養(yǎng)的針對性和適應性，定期對人才培養(yǎng)方案進行修訂，是高校教學管理工作的重要內(nèi)容之一。本文基于南京工業(yè)大學最新修訂的20xx級本科生培養(yǎng)方案，對藥學和藥物制劑兩個專業(yè)的新舊培養(yǎng)方案進行比較分析，進而對培養(yǎng)方案修訂的意義及存在問題進行探討。

　　一、修訂背景及基本原則

　　醫(yī)藥行業(yè)作為國家戰(zhàn)略性扶持的高新技術(shù)行業(yè)，近年來獲得了蓬勃發(fā)展，社會各界對藥學專業(yè)人才的需求也與日俱增，尤其對應用型、創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，這對高校改革藥學類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高藥學人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出更高的要求。本科培養(yǎng)方案是本科高等學校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施方案，是安排教學內(nèi)容和組織教學活動的基本依據(jù)，是學校辦學思想、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)。為適應經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會對人才需求的快速變化，深入貫徹國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，南京工業(yè)大學在20xx年暑期對20xx級本科新生的培養(yǎng)方案進行了全面修訂。在此契機下，藥學院兩個專業(yè)（藥學和藥物制劑）的本科培養(yǎng)方案從畢業(yè)要求、課程設(shè)置等方面都進行了全面的修訂。

　　新培養(yǎng)方案把促進學生的全面發(fā)展和適應社會需要作為人才培養(yǎng)的根本標準，堅持尊重規(guī)律、目標引領(lǐng)，通專融合、大類培養(yǎng)，素質(zhì)教育、實踐創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自主高效的基本原則，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　二、修訂的主要內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學分標準

　　新培養(yǎng)方案充分尊重教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進教學從以教為中心向以學為中心的轉(zhuǎn)變，采用標準化學分，取消0.5學分制，且每門課程的學分控制在4學分以內(nèi)；減少課內(nèi)學時，將畢業(yè)最低學分設(shè)定為160學分，其中理工類專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)學分比例不低于25%，專業(yè)選修課程學分比例不低于20%，供選學分原則上為應選學分的1.5—2倍。根據(jù)專業(yè)具體情況，新的20xx級藥學專業(yè)培養(yǎng)方案將畢業(yè)最低學分由原來20xx級的197學分減少為167學分，藥物制劑專業(yè)由197學分減少為165學分。同時均衡設(shè)置各年級學分，將每學期學分控制在15—25學分。

　�。ǘ�）注重素質(zhì)教育和實踐創(chuàng)新

　　以實現(xiàn)大學生“學會做人、學會求知、學會做事、學會合作”為目標，以促進素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，新的培養(yǎng)方案力求做到實踐類課程貫穿本科教學始終，加大培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力的實踐課程比重，統(tǒng)籌安排課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。根據(jù)藥學、藥物制劑兩個專業(yè)的特點，新的培養(yǎng)方案以軍訓、寒暑期社會實踐、工程訓練、金工實習、課程設(shè)計、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）為主線，每個學期合理安排各類實驗課程。新的培養(yǎng)方案還明確規(guī)定了社會實踐課程的修讀標準。學生可通過參加寒暑假社會實踐、校園文化活動、文體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及社會工作與技能培訓四類社會實踐活動，獲得相應的實踐學時，累計達到150個實踐學時后獲得該課程學分。根據(jù)實踐創(chuàng)新的基本原則，藥學院每年開展大學生創(chuàng)新訓練項目20余項，在學院優(yōu)秀教師的指導下，學生通過在教授實驗室實習、實驗，完成相應的創(chuàng)新課題研究。此外，學生可參與的校園文化類活動豐富，分為人文社科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)、體育競技和公益服務五類。他們在校期間每人必須參加不少于10個實踐學時的公益服務。

　�。ㄈ�）改革課程體系

　　根據(jù)專業(yè)大類培養(yǎng)的指導思想，新培養(yǎng)方案重構(gòu)了“通識課程+學科基礎(chǔ)+專業(yè)教育+自主項目”的課程體系。對一、二年級學生，原則上實施大類培養(yǎng)。一年級按照工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等學科門類，打通設(shè)置通識教育課程，實現(xiàn)“一年級學科類培養(yǎng)”；二年級按照專業(yè)類，打通設(shè)置學科基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”；對三、四年級學生實施分流培養(yǎng)，開設(shè)專業(yè)頂峰課程、交叉融合課程、職業(yè)訓練課程、留學預備課程等自主項目課程，實現(xiàn)學生自主個性地發(fā)展。

　　根據(jù)以上原則，藥學、藥物制劑專業(yè)在新的方案中合理設(shè)置了通識教育、學科基礎(chǔ)、專業(yè)教育和自主項目四類課程，其中藥學專業(yè)四類課程分別為64學分（占38.3%）、47學分（占28.1%）、40學分（24.0%）和16學分（占9.6%），藥物制劑專業(yè)分別為64學分（占38.8%）、52學分（占31.5%）、33學分（占20%）和16學分（9.7%）。兩個專業(yè)舊版培養(yǎng)方案的知識領(lǐng)域分成兩大類：通識教育課程（58學分，占29.4%）和專業(yè)教育課程（139學分，占70.6%），專業(yè)教育課程又分為6類：數(shù)學及自然科學、一般工程基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)原理與方法、生物學基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實驗和專業(yè)綜合實踐。新方案將原來的專業(yè)教育課程整合分配到學科基礎(chǔ)、專業(yè)教育及課內(nèi)自主課程中。

　　新方案的通識教育課程（64學分）分為特色類、人文類、社會類和自然類四個模塊，特色類32學分，另外三個模塊每一模塊最低修讀6學分。學科基礎(chǔ)課程實現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”，打通學科基礎(chǔ)課程平臺，同一專業(yè)類的不同專業(yè)，盡可能采用相同的學科基礎(chǔ)課程。據(jù)此，藥學、藥物制劑兩個專業(yè)都開設(shè)了大學物理、無機與分析化學、有機化學、物理化學、化工原理、生物化學、人體解剖生理學等學科基礎(chǔ)必修課程。專業(yè)教育課程是加深專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能的課程，由專業(yè)教育必修課程和選修課程構(gòu)成。藥學、藥物制劑兩個專業(yè)在新的方案中加大了專業(yè)課程整合力度的同時，力求提升課程的挑戰(zhàn)度。根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)置了藥物分析、藥理學、工業(yè)藥劑學等專業(yè)核心課程，并對專業(yè)核心課程的質(zhì)量提出更高的要求。新方案還增加了自主項目課程，包括課內(nèi)自主（12學分）和課外自主課程（4學分）。藥學和藥物制劑兩個專業(yè)的課內(nèi)自主課程，開設(shè)了較為豐富的能夠反映學科前沿的新技術(shù)、新理論、新方法的頂峰課程；理論與實踐密切聯(lián)系的趣味性課程等供學生修讀，如生物醫(yī)學工程導論、海洋生物制藥、舌尖上的化學等。課外自主課程給學生充分自主選擇的機會，學生可通過參加課外的自主個性化學習和研究、各類競賽、課外閱讀及學術(shù)講座、考級考證等，在自主學分系統(tǒng)中自主認證學分。此外，新方案為學生提供了指導性學習計劃表，清楚地列出每個學期建議修讀的課程及學分，使學生能夠清晰直觀地了解課程體系和修讀要求。

　　三、修訂的意義及存在問題

　　修訂后的培養(yǎng)方案壓縮了原來的課程學分，注意課程分布的均衡性，為充分發(fā)揮學生主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了時間上的保障；新方案注重實踐創(chuàng)新，保證了學生在學習理論課程的基礎(chǔ)上，有親自動手參加實踐的機會，切實做到在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為將來良好就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)；新方案課程體系分類清晰，課程設(shè)置豐富，學生自由選課機會增加；新方案中，選修課程比重的增加以及自主項目課程的設(shè)置，拓寬了學生的課程選擇權(quán)，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念，提高了學生學習的主動性和選擇權(quán)，引導他們個性發(fā)展，充分挖掘潛力和特長。

　　根據(jù)藥學、藥物制劑兩個專業(yè)師生的反饋，新方案執(zhí)行兩年來，也存在以下問題：學分壓縮后，專業(yè)教育課程比重相應減少，導致有些專業(yè)課程的學習不能深入；學分降低伴隨著課時的減少，導致部分教師講課速度加快，學生理解困難；通識課程學分增加，所占比重相對偏高，專業(yè)教育課程尤其是專業(yè)必修課程學分減少，比重相對較低；畢業(yè)要求的學分減少，使原來部分專業(yè)必修課調(diào)整為選修課，導致學生學習的積極性和效果降低。

　　四、結(jié)語

　　此次培養(yǎng)方案的修訂優(yōu)化了課程體系，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大了學生的自主選擇權(quán)，為他們合理安排學習提供了更好的參考。但在方案的具體實施過程中，還要通過不斷調(diào)查、研究，對課程體系設(shè)置中各類課程的比例、學時等問題做進一步的分析，做到與時俱進，適時修改，使培養(yǎng)方案更加科學完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量更高。

　　參考文獻：

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藥物制劑論文2

　　畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的主要環(huán)節(jié)，是檢驗本科教學質(zhì)量的一個重要方面，是對本科畢業(yè)生幾年來學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試.具有本科教學中其它環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性.藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學技術(shù)人才。完成畢業(yè)論文的撰寫并通過畢業(yè)論文答辯主要是鍛煉學生的科研能力，包括檢索文獻、選題和立題的能力，綜合分析文獻、獨立撰寫學術(shù)文章的能力。人本思想，即以人為本的思想，就是要從人的特點或?qū)嶋H出發(fā)，在考慮人情、尊重人權(quán)、重視個體人的需求的基礎(chǔ)上，按人的發(fā)展階段進行制度安排和政策落實。將人本思想引入藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理，主張以學生作為教育教學的出發(fā)點，尊重他們的價值與需要，找到符合他們心理和行為活動客觀規(guī)律的有效激勵機制，使他們在畢業(yè)論文中有較多的參與權(quán)與自主權(quán)，并得到足夠的關(guān)注和支持，從而加強藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理，提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓練水平。

　　1 選題指導。

　　選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應該既要面向科研訓練，又要突出實用性；要能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。課題選定一方面要以學生自身為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)其潛能和自我實現(xiàn)理念；更重要的是指導教師應充分了解學生的實際情況，按照學生的價值取向和就業(yè)、深造需求，幫助他們“量身定做”畢業(yè)論文課題。而實現(xiàn)后一點，一是要在選題前要指導學生充分閱讀有關(guān)科研論文，以增加選題的科學性和針對性；二是要盡可能使課題方向多樣化，適應學生的個體化需求。

　　1.1 指導學生畢業(yè)論文選題前閱讀科研論文。

　　眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。廣泛、大量的閱讀是培養(yǎng)學生科研意識、發(fā)現(xiàn)研究方向的第一步。只有了解所要研究項目的整體進展情況和主要研究方法，才能在準備進行研究時不至于茫然不知所措。有相當多的學生在入學后一直到畢業(yè)論文寫作之前都不曾看過科研論文，而不曾看過已發(fā)表的科研論文就開始研究畢業(yè)論文寫作，這無疑是無本之木、無源之水。開始選題的第一步應是教師安排和指導學生強迫性、廣泛性、粗略性閱讀；其后的第二步則圍繞所要研究項目領(lǐng)域或方向進行自覺的、有選擇的精讀。

　　1.2 不斷拓寬畢業(yè)論文課題方向，滿足多樣性選題需求。

　　藥物制劑專業(yè)一般是要培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論和基本知識，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術(shù)應用型藥物制劑專門人才。畢業(yè)后能在醫(yī)院藥物制劑室、藥廠、藥檢所和醫(yī)藥公司等部門工作。作為本科生，畢業(yè)后能夠從事科研的畢竟只是少數(shù)一部分，絕大多數(shù)將從事醫(yī)藥相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營和使用領(lǐng)域的一般技術(shù)性工作。因此在畢業(yè)論文的選題上可以拓寬思路，沒有必要千篇一律都開展實驗研究。如可以就藥品生產(chǎn)企業(yè) GMP 管理、具體制劑技術(shù)革新、生產(chǎn)中相關(guān)制藥設(shè)備驗證，醫(yī)療單位合理用藥等相關(guān)方面進行研究。在選擇畢業(yè)實習單位和指導教師方面，鼓勵學生主動與就業(yè)意向單位相結(jié)合，直接選擇有具體工作經(jīng)驗的醫(yī)藥工作者作為指導教師，這樣既使得學生的基本理論和技能及早在實際工作中得到運用和檢驗，又縮短了學生畢業(yè)后適應社會的時間，取得事半功倍的效果。

　　2 開題管理。

　　嚴謹開題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)要求學生寫出畢業(yè)論文開題報告及初步的課題設(shè)計，指導教師會同有關(guān)部門對課題設(shè)計進行審核。課題設(shè)計應包括項目研究的意義、目前的研究動態(tài)和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問題、要觀察的主要技術(shù)指標、關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)、完成項目研究已經(jīng)具備的主要條件和時間安排。畢業(yè)論文工作委員會對上報的課題設(shè)計進行審核，應本著為學生充分負責的精神仔細考查項目研究的科學價值及可行性。一方面對學生的課題設(shè)計不應過分求全責備，要結(jié)合論文完成單位和學生的實際情況，主要以建設(shè)性的指導意見完善和改進學生的課題設(shè)計；另一方面也要嚴格把關(guān)，防止開題報告流于形式，對不符合技術(shù)要求、不能體現(xiàn)基本的科學價值、缺乏對學生科學觀念的培養(yǎng)或可行性存疑的課題設(shè)計要提出明確的修改意見。

　　3 項目研究和中期檢查。

　　過程督導是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。就文獻綜述、論文工作進展、指導教師到位、學生實習態(tài)度等方面，組織開展本科畢業(yè)論文項目研究情況檢查，以全方位落實“提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓練水平”的宗旨。

　　3.1 理論知識的更新與拓展。

　　本科生在進入實驗室實習前，經(jīng)過數(shù)年的理論學習所擁有的理論知識，只是一種純粹的書本知識，相對陳舊、僵化，與所需進行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補充學習新的理論與技術(shù)、了解當前學科前沿和研究熱點。在實習初期，可以讓學生根據(jù)自己的課題，學習怎樣去調(diào)研文獻、收集資料，最好要求寫一篇綜述論文，為正式開展自己的課題工作做好充分的準備。

　　項目研究過程中，所遇到一些難以解決的問題應鼓勵學生及時去查閱文獻或請教教師和同學。在科研工作的同時，還要不斷加強理論知識的學習，并將所學知識運用到實踐工作中去。另外，指導教師還可以不定期讓學生參加學術(shù)報告，讓他們相互介紹實習經(jīng)驗和心得，和他們一起學習國內(nèi)外先進的科研思路和方法。

　　3.2 動手能力的訓練。

　　本著加強實訓的目的，可以讓學生從一些基本的實驗做起，循序漸進，逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設(shè)備，比如質(zhì)譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等，以適應時代的要求，讓學生對當今學科領(lǐng)域的發(fā)展水平有一個大概的了解，并能通過對這些儀器的學習，掌握現(xiàn)代藥分、藥檢手段。

　　3.3 實驗技能的提升。

　　藥物制劑專業(yè)大多數(shù)學科是實踐性應用技術(shù)學科，通過實驗課程的學習，學生具備了一定的基本實驗技能基礎(chǔ)。但這部分內(nèi)容大多是驗證性實驗，綜合性和設(shè)計性實驗相對較少，其能力的培養(yǎng)還滿足不了實習過程中大多數(shù)科研工作的要求。在項目研究過程中，學生需要有較高的耐心和恒心，充分發(fā)揮主觀能動性，不厭其煩地一次次摸索和重復，不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵，最好在關(guān)鍵時候親自實驗帶教指導，說明其要點和難點，幫助學生建立信心，調(diào)動其積極性、激發(fā)其興趣。

　　4 論文撰寫和修改。

　　通過畢業(yè)論文的撰寫和修改，訓練學生獨立撰寫學術(shù)文章的能力。近年本科生畢業(yè)論文的摘要、前言、結(jié)論和文獻寫作中都存在不少問題，比如中文摘要的完整性、概括性和獨立性不足，英文摘要與中文摘要不一致、表達混亂甚或錯誤百出，參考文獻間接引用、陳舊、總結(jié)述評不足等等。為有效訓練學生的學術(shù)論文寫作能力，指導教師必須保持適度的介入，對有些突出問題，很可能需要手把手的指導和點評。針對本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問題，可以采取以下措施:（1）為端正本科畢業(yè)學生撰寫學位論文的態(tài)度，首先要建立嚴格、公平、有效的學位論文的評分標準；（2）為了幫助學生掌握專業(yè)論文寫作的方法，可適時開設(shè)論文寫作課程；（3）為了提高學生專業(yè)寫作能力，專業(yè)課老師可在專業(yè)課教學中的適當穿插專業(yè)論文的撰寫知識；（4）另外可提前開展畢業(yè)論文和實驗，適度拉長畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時間跨度，妥善解決好畢業(yè)論文與就業(yè)或考研之間的矛盾，使得學生有充足時間準備和完善畢業(yè)論文。

　　5 答辯控制。

　　嚴格答辯是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一項強有力措施。通過答辯，考核學生獨立查閱文獻、利用文獻、獲取知識及專業(yè)外語水平的能力；考核學生綜合運用所學理論、專業(yè)知識獨立解決問題、分析問題的實踐能力；考核學生是否初步具備了從事科學研究工作的能力；考核畢業(yè)論文設(shè)計完成情況，特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實性、創(chuàng)新性等。人本管理要求規(guī)范答辯程序，嚴把論文答辯關(guān)，做到公平公正，不僅達到考核目的，而且另外一個關(guān)鍵點是要著眼于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，刻意提高學生的學術(shù)論文演講和答辯能力。嚴格規(guī)范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對每位學生的論文進行評閱，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)論文內(nèi)容的科學性、論文書寫的規(guī)范性、撰寫水平以及答辯過程中學生對有關(guān)知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對學生的論文和答辯情況進行客觀地評分。并確定專人負責成績的核查工作，檢查答辯評委教師在成績的評定上是否會相差太大。如果出現(xiàn)這種情況。就要提請評閱教師進行復評，減少評分上的誤差。