信息管理專業(yè)論文1

　　摘要：隨著信息技術快速發(fā)展，信息技術對人們的生活生產(chǎn)方式帶來了巨大的改變，人們在使用計算機技術與網(wǎng)絡技術過程中必然會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，從而推動人們進入了大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的到來為社會發(fā)展帶來了巨大的機遇，但是隨之而來還有挑戰(zhàn)，在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)對信息管理人才也提出了越來越高的需求。高校作為培養(yǎng)推動社會發(fā)展的人才的重要基地，只有對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才實現(xiàn)更好地培養(yǎng)，才能使專業(yè)人才更好的投入到社會建設之中，為企業(yè)創(chuàng)造出更多的社會價值。對此該文就大數(shù)據(jù)相關內容進行簡要的論述，并對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)進行人才培養(yǎng)過程中存在的問題作出分析，最后提出一定的人才培養(yǎng)模式，以期對相關人士有所借鑒作用。

　　關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；信息管理；信息系統(tǒng)；專業(yè)培養(yǎng)；模式研究

　　中圖分類號：G424文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（20xx）02-0115-02

　　隨著計算機技術、信息技術與網(wǎng)絡技術等得到了迅猛的發(fā)展，對人們的生活生產(chǎn)方式造成了極大的改變，但是也是數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長，現(xiàn)代企業(yè)要想實現(xiàn)良好的發(fā)展，便要求大數(shù)據(jù)實現(xiàn)充分的利用，大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等技術同樣得到了普遍的重視。在這樣一個大背景下，要想使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才更好地滿足社會發(fā)展需求，便要對傳統(tǒng)的教育模式加以轉變，不斷提高學生信息處理水平，從而更高的適應企業(yè)對信息人才實際的需求，這對社會發(fā)展與學校發(fā)展具有非常重要的作用。

　　1大數(shù)據(jù)時代有關內容概述

　　1）大數(shù)據(jù)的概念與特征

　　大數(shù)據(jù)作為數(shù)據(jù)分析最為先進的技術，大數(shù)據(jù)能夠分為大數(shù)據(jù)技術、大數(shù)據(jù)科學以及大數(shù)據(jù)工程等諸多的領域[1]。其中大數(shù)據(jù)技術便是指對各類型數(shù)據(jù)進行深入的挖掘，將數(shù)據(jù)中存在的有價值信息進行獲取的能力。而大數(shù)據(jù)科學主要是注重對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡運營與發(fā)展中進行大數(shù)據(jù)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與驗證，同時對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡和自然與社會活動間的聯(lián)系進行研究。至于大數(shù)據(jù)工程一般是大數(shù)據(jù)進行規(guī)劃建設與運營管理方面的系統(tǒng)性工程。

　　對大數(shù)據(jù)時代來說，當前一般公認其具有如下四個主要的特征，其一，數(shù)據(jù)量大，目前大數(shù)據(jù)具有的數(shù)據(jù)量級已經(jīng)由以往的TB上升到PB甚至是ZB，能夠看出大數(shù)據(jù)時代具有的數(shù)據(jù)量巨大的。其二，數(shù)據(jù)類型多，數(shù)據(jù)信息越來越多是視頻、圖片、位置以及圖像等半結構化信息甚至是非結構化信息。其三，價值密度雖低，但商業(yè)價值卻高，如果以視頻信息為例，持續(xù)不斷的視頻監(jiān)控數(shù)據(jù)之中，其中具有價值的信息通常只有1～2s，甚至可能更短[2]。其四，處理快速且工具發(fā)展快，數(shù)據(jù)流常常具有高速與實時的特點，并且對其進行作出快速且連續(xù)的數(shù)據(jù)處理。

　　2）大數(shù)據(jù)管理有關技術

　　大數(shù)據(jù)得到快速發(fā)展的同時，和其相關的諸多技術領域也受到了人們的重視。目前應用最多的技術主要有數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘以及模型預測等。其中數(shù)據(jù)分析是通過相關的統(tǒng)計分析方法進行大數(shù)據(jù)的分析與判斷，將其中的具有高價值的信息加以提出出來，并在此基礎上得出相應的結論，最后利用其進行數(shù)據(jù)的概括與評價，這個過程中便成為數(shù)據(jù)分析。而數(shù)據(jù)挖掘主要是將大數(shù)據(jù)利用相關的算法進行計算，將大數(shù)據(jù)中隱含的價值信息實現(xiàn)充分挖掘的過程。至于模擬預測是指利用計算機創(chuàng)建相應的數(shù)據(jù)模型，利用這個模型對數(shù)據(jù)實現(xiàn)分析與處理[3]。上述三個技術之中，和大數(shù)據(jù)聯(lián)系最為緊密的是數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，能夠將大數(shù)據(jù)處理說成是數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘不斷發(fā)展出來的一個技術分支。依照大數(shù)據(jù)處理研究內容的不同，將其細化成大數(shù)據(jù)技術、大數(shù)據(jù)科學以及大數(shù)據(jù)工程等相應的領域。

　　3）大數(shù)據(jù)的價值

　　信息使用者對海量的數(shù)據(jù)進行相應的收集，并對數(shù)據(jù)實現(xiàn)加工與處理，建立出各個數(shù)據(jù)間的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律，并利用計算分析將數(shù)據(jù)中的有用信息進行挖掘，以此來對顧客喜好、企業(yè)發(fā)展以及潮流趨勢等相關內容進行預測，并將其最為企業(yè)決策過程中的重要的依據(jù)。當今時期，大數(shù)據(jù)已經(jīng)實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電子商務、醫(yī)療衛(wèi)生、零售、交通運輸、金融等諸多的行業(yè)內得到應用，而且在政府部門的數(shù)據(jù)中心中同樣發(fā)揮出了極大的價值[4]。通過上述分析能夠發(fā)現(xiàn)，信息已經(jīng)成為一種重要的資產(chǎn)，對該類型資產(chǎn)而言，只有對其實現(xiàn)深入的加工與精煉才能使其實現(xiàn)不斷地增值。

　　4）大數(shù)據(jù)時代對人才的需求

　　當今時期，從相關的文獻資料中的能夠看出，通過對職業(yè)發(fā)展趨勢實現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析和研究，根據(jù)大數(shù)據(jù)概念與行業(yè)狀況加以分析，最終得到大數(shù)據(jù)已經(jīng)存在一個國際化的問題，即人才荒。企業(yè)需求的新興技術預測與大數(shù)據(jù)分析等方面的人才遠遠地超過了以往僅僅進行智能信息管理方面的人才。隨著人們進入大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)對于大數(shù)據(jù)方面的人才有著相同的要求，也就是在具有數(shù)據(jù)收集與整合前提下，通過科學手段與先進工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)深入的分析，并以此為企業(yè)發(fā)展提供高效的決策數(shù)據(jù)[5]。換句話說便是在當前大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)要求行業(yè)信管院一定要對信管知識加以深刻的掌握，并能夠對大數(shù)據(jù)處理信息技術實現(xiàn)及時的更新與應用，而且還要擁有著良好的市場洞察能力與數(shù)據(jù)分析與判斷等眾多的能力。

　　2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

　　1）專業(yè)定位不清

　　對于現(xiàn)今這個經(jīng)濟發(fā)展非常迅猛的時代，使信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出更快地發(fā)展趨勢，但是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學模式卻沒有顯著的變化，即便有所變革，卻沒有取得顯著的效果，導致專業(yè)定位極為模糊，在制定相應的學科知識目標過程中也不是很明了。比方說，理工科學生更愿意進行計算機知識的學習，主要對計算機軟件方面的研究較為深入，而對于經(jīng)濟學與管理學專業(yè)的學生在就業(yè)過程中主要選擇經(jīng)濟管理方向，上述定位便導致信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生不能實現(xiàn)更好的發(fā)展，最終造成該專業(yè)顯得可有可無[6]。

　　2）人才培養(yǎng)模式單一

　　在大數(shù)據(jù)背景下，社會企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)有著越來越高的要求，不但要保證專業(yè)人才擁有深厚的專業(yè)知識，并且還能將理論知識應用在實際工作中，保證人才具有很好的實踐能力。這邊對學校進行專業(yè)規(guī)劃過程中提出了高要求，既要注重對學生專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，使學生具備高超的理論分析能力，還應該有效的組織學生積極進行社會實踐，對學生的實踐能力進行充分的培養(yǎng)，只有這樣才能培育出滿足社會發(fā)展與企業(yè)需要的實用性與綜合性人才。但是，在我國當前時期人才培養(yǎng)過程中多數(shù)還是采取傳統(tǒng)的灌輸式教育教學，開展社會實踐的院校相對較少。即便部分高校建設了實驗基地，可是卻并未加以充分的利用，依舊采用分數(shù)作為評定成績的手段，并沒有取得應有的教學效果。

　　3信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

　　1）明確培養(yǎng)目標

　　各個高校應該依照當?shù)厥袌鲂枨筮M行培養(yǎng)目標的制定，確保人盡其才，保證高校能夠和企業(yè)實現(xiàn)最佳的銜接。當前時期，社會中可以對復雜數(shù)據(jù)類型與大量數(shù)據(jù)的專業(yè)型人才，諸如數(shù)據(jù)架構人才、可視化人才、監(jiān)管人員以及科研人員等。數(shù)據(jù)科學家作為大數(shù)據(jù)的領導人員，多數(shù)是企業(yè)的高級管理人員；數(shù)據(jù)架構師能夠非結構化數(shù)據(jù)實現(xiàn)有效的處理，并且能夠對統(tǒng)計軟件能夠實現(xiàn)熟練運用；數(shù)據(jù)管理人員可以根據(jù)數(shù)據(jù)生命周期實現(xiàn)數(shù)據(jù)的分析與管理，同時擁有著極高的專業(yè)技能與溝通能力。人們已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)時代，這對信息專業(yè)人員而言有著越來越高的要求。所有，高校一定能夠要對培養(yǎng)目標加以重新的定位，為學生發(fā)展奠定良好的基礎。各級院校以及教育部門要及時對課程體系與培養(yǎng)方案進行完善，并努力地提高師資力量，確保學生得到良好的發(fā)展[7]。

　　2）制定科學的培養(yǎng)方案

　　大數(shù)據(jù)時代既然要保證學生具有較好的實踐能力、綜合分析水平、敏捷反應能力以及敏銳的洞察力，因此，高校在進行培養(yǎng)方案制定過程中，盡可能和市場需求相符合，靈活的對人才培養(yǎng)方案進行制定，不但對理論知識方面充分的重視，也要對學生實踐能力實現(xiàn)有效的培養(yǎng)，努力為學生創(chuàng)造出更多的實踐機會。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)要重視和企業(yè)與科研機構的合作交流，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研一體化的目標。為了能夠給學生提供大量的實踐機會，高校要和企業(yè)實現(xiàn)充分溝通，有學校教師帶領學生進行項目的開發(fā)，并且有企業(yè)人員對學生作出相應的指導。通過上面的措施不僅能對學生實踐能力實現(xiàn)充分的培養(yǎng)，而且對學生創(chuàng)新能力與科研能力實現(xiàn)有效的培養(yǎng)。

　　3）課程體系建設

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在進行課程體系建設過程中應該將管理學、計算機學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等內容作為主要學科，并對電子商務、人工智能、程序設計、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉庫等相關內容作為次級學科[8]。通過全方位的課程設置，才能保證學生在對大數(shù)據(jù)時代進行新型數(shù)據(jù)處理技術學習的基礎上，并對智能化決策與數(shù)據(jù)分析等相關能力進行培養(yǎng)。在學習理論知識的前提下，設置一定數(shù)量的實踐課程，諸如IM應用實踐、軟件實習以及工程實訓等。這樣才能培養(yǎng)出綜合性的人才，符合社會發(fā)展的需求。

　　4結語

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為近年來新興的專業(yè)，其中包含有大量學科知識，諸如經(jīng)濟學、網(wǎng)絡技術、管理學、數(shù)理統(tǒng)計學、計算機以及社會學等，而且該專業(yè)發(fā)展速度非常的快速。隨著大數(shù)據(jù)時代快速的發(fā)展，對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)而言，既有著非常好的發(fā)展機遇，也帶來了極大的挑戰(zhàn)，采取科學有效的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與意識，在對自身經(jīng)驗不斷積累過程中實現(xiàn)能力的提高，使學生能夠用發(fā)展的眼光來看待大數(shù)據(jù)時代。

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信息管理專業(yè)論文2

　　造成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)能力低下的原因，從社會角度，有用人單位向高校傳導需求信號的能力欠缺和實習崗位欠缺問題;從學校角度，有高校自身的定位問題、專業(yè)培養(yǎng)問題、教師問題和教學指導問題;從學生個人角度，有職業(yè)目標不明確、基本工作素質缺乏、專業(yè)技能掌握不牢和綜合素質有待提高等幾方面問題。解決信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)能力問題，需要社會、高校和學生個人協(xié)同努力，才能使該問題得到有效解決。

　　一、社會創(chuàng)造良好的環(huán)境

　　實踐能力是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生就業(yè)能力的劣勢，一方面，企業(yè)要求學生有實踐經(jīng)驗，另一方面，又不肯向學生提高實習崗位。在學生實習崗位的提供上，地方政府可以通過建立實習基地，或通過減免稅收等政策的調控作用，發(fā)揮用人單位對人才培養(yǎng)的積極性，刺激企業(yè)為大學生提供更多的實習崗位。如最近大連市政府與奇瑞汽車推出的面向高級技工培訓的帶薪頂崗實習，就是一種有益的嘗試，可以達到雙方共贏的目的。

　　二、高校提高人才培養(yǎng)質量

　　大學生就業(yè)層次下移，絕大多數(shù)學生畢業(yè)后將從事技能性而非研究性工作，高校必須深化教育改革，改善教學條件，從教育環(huán)境方面提升大學生就業(yè)能力。加強與社會的聯(lián)系，著重發(fā)展大學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。在校內設立專門的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰(zhàn)略意義、全局性的就業(yè)能力開發(fā)事宜承擔起領導、協(xié)調和管理的責任，推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，通力協(xié)作，共同發(fā)掘并提升學生的就業(yè)能力。

　　在專業(yè)培養(yǎng)問題上，使學生深刻理解專業(yè)培養(yǎng)目標，明確努力方向。在教學內容方面，加強學生能力特別是實踐能力的培養(yǎng)。從校內到校外，從基礎到綜合，逐步建立并完善實踐能力培養(yǎng)體系。校內的實踐能力培養(yǎng)，對專業(yè)基礎課程，要求學生完成若干個綜合性設計性的實驗，加深學生對所學課程的理解和應用;對應用類的課程，如管理信息系統(tǒng)，除了讓學生了解管理信息系統(tǒng)的主要功能、應包括的模塊等內容之外，還應該讓學生嘗試開發(fā)簡單的管理信息系統(tǒng)。在實踐教學計劃中，還應該通過實習、社會調查等形式讓學生深入企業(yè)，學生的畢業(yè)設計和答辯也可以讓企業(yè)參與其中。通過校外實踐教學基地和就業(yè)基地的建設，使學生在真實的環(huán)境中真刀實槍進行實踐鍛煉，從而提高就業(yè)能力。

　　為充分體現(xiàn)學科的前沿性和培養(yǎng)人才的適應性，任課教師不僅要具有較高的理論水平和學術水平，還要具有了解市場需求變化的能力和豐富的實踐能力。解決教師的實踐能力欠缺問題，可以采用送出去、請進來兩種方式：—方面把具有一線開發(fā)經(jīng)驗的工程師吸引進來，聘請他們作為兼職老師，另一方面把我們的老師送到企業(yè)進行學習、培訓，最好是到一線從事開發(fā)工作，以加強師資力量建設。另外，現(xiàn)在的教師都有繁重的教學和科研任務，無法把更多的精力放到專業(yè)實踐的指導上，應該減輕專業(yè)教師的工作量，把更多精力放到專業(yè)技術的改進和提高上，可以達到更好的教學目的。

　　大學生的職業(yè)生涯設計是在大學期間逐漸形成的，高校應及早對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟發(fā)他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業(yè)目標，制定適合自己的長期和短期發(fā)展方案，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。健全完善教學導師制，對學生的專業(yè)規(guī)劃提供指導，對教學導師的作用發(fā)揮應有監(jiān)督機制和激勵機制，使教學導師真正起到培養(yǎng)目標貫徹、學生專業(yè)目標規(guī)劃指導的作用。在學生入學、學習、實習、畢業(yè)等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃地進行職業(yè)意識和就業(yè)能力的教育與指導，針對不同階段、不同情況的學生的特點，開展不同內容和不同層次的能力開發(fā)活動。

　　三、學生自我完善

　　大學生要樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，明確專業(yè)方向，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;關心集體，樂于奉獻，培養(yǎng)團隊合作意識;踏實肯干，誠實守信，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的意識;積極參加社會實踐，積累社會閱歷，提高工作能力和綜合素質水平。在平時的學習和實踐中，必須認真學習專業(yè)理論知識，踏踏實實完成老師布置的實踐作業(yè)，應能夠全面系統(tǒng)地掌握本學科、本專業(yè)的基本理論和方法，并能夠運用它指導實踐。另外，對自己感興趣的知識可以通過自學，進一步提高自己的水平。對于校外的社會調查和課程、專業(yè)實習，必須認真完成，不能流于形式，應付了事。

　　提高信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)能力是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、高校、家庭及大學生的共同努力。政府和社會創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境是提高大學生就業(yè)能力的保證;高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量;大學生進一步完善自我是提高就業(yè)能力的關鍵。只有落實各方面工作，才能切實提高大學生的就業(yè)能力，促進信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的就業(yè)。

信息管理專業(yè)論文3

　　論文關鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè) ERP課程 教學改革

　　論文摘要：當前，社會對人才的需求由從前的單一化轉為復合型，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也由此而生。ERP是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程，也是一門指導信息管理與信息系統(tǒng)分析的關鍵課程，具有很強的實踐性。本文提出了針對該專業(yè)ERP課程的“合理體系、多種形式、內容滲透、特色實訓基地、多形式考核”的教學模式，并從本專業(yè)ERP的教學體系、教學形式、實訓方式、考核方式等方面進行了詳細研究和總結。

　　一、引言

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日益健全和發(fā)展，步入知識經(jīng)濟時代的步伐越來越快，信息工作正以迅猛之勢滲透到各行各業(yè)。社會對人才的需求由從前的單一化轉為復合型。為此，1998年教育部在進行普通高等學校本科專業(yè)調整時，將科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理5個專業(yè)整合為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)。此措施是我國在信息化建設過程中發(fā)生于教育領域里的一項重要改革舉措，對于培養(yǎng)適合我國信息化建設需要的“寬口徑、厚基礎、高素質”的人才具有深遠的意義。

　　信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有管理與信息技術相互滲透的特點，它既不同于計算機專業(yè)又不同于管理專業(yè)，更不是計算機與管理專業(yè)的大拼盤，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進的計算機工具進行信息管理和信息處理的學科。課程涉及計算機技術、信息處理技術、信息系統(tǒng)管理與分析、經(jīng)濟管理類課程，要求學生在知識結構上除了掌握扎實的管理科學、經(jīng)濟科學、計算機科學與技術、現(xiàn)代信息技術知識外，還應該具備較強的系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析與設計方法和信息管理等方面的知識與能力。

　　企業(yè)資源計劃（ERP）是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主干課程，它是對企業(yè)的內外部數(shù)據(jù)的集成，ERP這種集成性和面向企業(yè)的特性決定其具有很強的系統(tǒng)性和實踐性。雖然目前已有的一些教學方法如沙盤模擬、流程模擬等對教學有一定的幫助，但通過調查發(fā)現(xiàn)，85%的學生認為目前的ERP教學普遍存在割裂其系統(tǒng)性，以及教學案例與真實企業(yè)有差距的情況。與此同時，現(xiàn)有的教學模式很難同時滿足ERP應用型人才、ERP開發(fā)型人才和ERP高級人才的培養(yǎng)。所以對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的ERP課程的研究和改革是非常必要的。

　　二、企業(yè)對ERP人才的需求

　　ERP是由GartnerGroupInc咨詢顧問與研究機構于20世紀90年代初提出來的，是當前企業(yè)管理不可或缺的軟件。在國內，大多數(shù)注冊企業(yè)已經(jīng)采用和購買了相關的ERP產(chǎn)品，而且在未來兩年我國的ERP軟件產(chǎn)品市場將達到500億元左右。國際上，全球ERP市場近5年內將以年綜合增幅37%的速度發(fā)展（來自于美國權威市場預測研究機構AMRResearch）。20xx年全球ERP市場總收入達100多億美元，到20xx年這一數(shù)字已增至500億美元以上，其中中國的ERP市場總收入達到100億美元�，F(xiàn)在，市場對ERP人才的需求極其旺盛，而未來5年內，各種ERP人才缺口還將會越來越大。

　　目前，在ERP領域主要存在三類企業(yè)：軟件供應商、軟件代理、咨詢服務商，以及軟件應用企業(yè)。綜合三類企業(yè)的需求，ERP人才［１］分為三類：

　　·軟件研發(fā)類：這一類是到軟件公司就職，從事軟件實施工作，負責軟件研發(fā)、測試、技術支持等工作。

　　·ERP實施維護類：這一類是到軟件供應商或代理商、軟件咨詢服務的公司，擔任企業(yè)ERP實施顧問，維護服務等工作。

　　·ERP軟件應用類：這一類是到軟件應用的企業(yè)任職，作為ERP的使用用戶或企業(yè)內信息化的項目負責人，擔任企業(yè)ERP項目推動，提升企業(yè)軟件使用的效益。

　　從以上分析可以看出，ERP人才需求是多樣的。因此，為了滿足市場對各類ERP人才的需求，對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的培養(yǎng)應該采用嶄新的培養(yǎng)模式。

　　三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)ERP教學改革

　　現(xiàn)有的ERP教學模式并沒有針對ERP市場對多樣人才的需求而開展，所以建立一個符合社會發(fā)展需求、ERP市場需求的教學新模式是非常必要的。該模式采用校企合作、自主開發(fā)、理論實踐相結合等多種形式相結合的方法，通過與ERP公司合作及共建實訓基地，并對不同就業(yè)意向的學生有側重點地安排實習任務，使學生提前達到企業(yè)要求，保證學生畢業(yè)后快速進入角色。

　　1.ERP課程體系的合理構建

　　ERP課程是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)非常重要的專業(yè)課程。課程的培養(yǎng)目標應該以市場人才需求為導向，培養(yǎng)的人才應該能夠滿足目前市場對ERP人才的需要［１］。課程主要涉及3個方面：技術與方法、操作與開發(fā)、過程與管理。教學過程既要考慮內容的連續(xù)性、繼承性，又要考慮可理解性和可操作性。因此，課程體系和教學內容應涵蓋如下層面。

　�。�1）基本理論層面：介紹ERP基本理論，包括基本概念、原理、流程等。為了更好地理解理論部分，一般采用講解與實驗穿插進行的方式，此部分內容是本專業(yè)的必修課，一般放在大二進行。

　�。�2）技術層面：介紹開發(fā)ERP軟件所涉及的計算機技術、目前開發(fā)ERP系統(tǒng)大多采用的方案和流行ERP系統(tǒng)的二次開發(fā)的工具。

　�。�3）實踐層面：ERP實訓，包括流程實訓和開發(fā)實訓。流程實訓是必修環(huán)節(jié)，通過給學生一個設計好的應用案例讓學生模擬ERP的流程，使學生可以更加深刻理解所學的理論知識。此部分一般采用相對集中的課程實習，實習時間大約2周。開發(fā)實訓是選修內容，此部分一般是面向畢業(yè)后從事ERP軟件開發(fā)的學生而設定的，采用學生到ERP軟件公司培訓的方式進行。 2.多種教學形式相結合

　　為了提高教學質量，增強教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，應采用多種教學手段。

　�。�1）多媒體教學：理論課采用多媒體教學手段，制作了大量課件。這些課件可以形象化地說明ERP的基本原理，能在同樣的一節(jié)課內比以前傳授更多的知識。

　�。�2）網(wǎng)上教學：隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡成為人們獲取知識的最重要的途徑，在軟件工程的教學中建立網(wǎng)站，為學生更好地學習提供了一個平臺。網(wǎng)站為學生提供學習資料下載和相關業(yè)界信息，學生也可以通過網(wǎng)絡進行在線、離線的交流，同時網(wǎng)站也經(jīng)常開展課程的專題討論和專家在線講座。

　�。�3）雙語教學：考慮到此領域國外發(fā)展較快，以及學生以后可能會閱讀大量的外文資料，嘗試實施雙語教學，采用國外優(yōu)秀的原版教材，課件和作業(yè)大部分采用英語作為工作語言，并鼓勵學生使用英語進行交流；給學生提供英文的課外閱讀資料，使他們及時了解國際最新發(fā)展。

　�。�4）虛擬教學：在ERP教學中，改變傳統(tǒng)的按專業(yè)劃分教研室的組織方式，根據(jù)ERP教學的需要，由來自全校相關專業(yè)的教師共同組成虛擬教研室，既分工又協(xié)作地進行教學及教學研究活動。

　�。�5）案例教學：考慮到ERP具有很強的實踐特性，我們將案例教學融入軟件工程課程的教學中，通過案例的分析，一方面加強學生對所學的知識的理解，另一方面使學生深刻領會和明白企業(yè)的內部流程。

　�。�6）實踐教學：通過與企業(yè)合作與自主開發(fā)相結合，建立實踐基地為學生提供實際的課題。這種方式能夠解決當前學生所學知識與社會需求脫節(jié)的問題。

　�。�7）講座：資深ERP專家、工程師的講座，有利于學生了解當前的社會需求和前沿技術，為學生提供一個指導方向。

　　3.特色實訓基地建設

　　ERP是一門實踐性很強的課程，實踐課程的合理開設是非常重要的。目前，高校在ERP實訓課程的建設上一般有兩種模式，一種是采取“校企合作”模式，而另一種則是依靠高校自身的力量建立一套獨立的ERP實驗教學系統(tǒng)來模擬真實的企業(yè)運作。這兩種模式在實際運行中各有利弊�！靶Ｆ蠛献髂Ｊ健笔悄壳按蠖鄶�(shù)院校采取的模式，這種模式相對效果是不錯的，但是這樣一種培養(yǎng)模式難免局限于個別廠商的個別產(chǎn)品，缺乏對該領域的全面了解；自主開發(fā)模式由于教師的行業(yè)性質存在開發(fā)周期長等弊端。我們提出以校企合作為主、兼顧自主開發(fā)的特色模式。

　�。�1）同知名ERP軟件公司建立長期、穩(wěn)定的合作關系，包括建立ERP實驗室（建立仿真企業(yè)環(huán)境、仿真企業(yè)流程使學生可以分角色模擬職能崗位）、大學生創(chuàng)業(yè)之星平臺（訓練學生的決策能力，讓學生通過對抗游戲獲得知識）、開展教學培訓認證,以及共享專家資源、開展學生實習等多項內容。

　�。�2）借助于高效豐富的教師資源和高素質的研究團隊，可以與知名的企業(yè)合作共同申請國家或省市級基金，一方面有利于學校對ERP教學上的持續(xù)改進、資源積累，另一方面有利于企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的競爭力，達到資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利、共同發(fā)展的共贏。

　　4.多形式考核方式

　　ERP是一門實踐性非常強的課程，考核的重點不應該只是理論考試，而應該看學生是否掌握了ERP的基本原理和流程。另外，考核的功能不僅是檢驗學生學習和掌握課程的情況，而且是鼓勵和督促學生學習的主動性。因此，可以采用多種考核方式：理論采用考試的方式，實踐課程根據(jù)學生完成的情況決定，而參加ERP開發(fā)實訓的成績由學生的答辯成績和企業(yè)給出評價綜合而定。

　　三、結語

　　總之，針對信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)特點改進ERP的課程教學，我們必須針對其實踐性強、發(fā)展迅速的特點，根據(jù)市場需求、學生選擇構建合理的課程體系、教學方法，產(chǎn)學結合、理論與實踐相結合，建立良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)適應社會需要的高素質的復合型人才。

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