小學語文畢業(yè)論文
論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
小學語文畢業(yè)論文1
一、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，落實學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力
這些網(wǎng)絡(luò)資源對小學生來說就是個知識的大寶典，是個知識的素材庫，學生可以隨時在網(wǎng)上學到自己想學的東西，還可以在線進行互動。這些有效激發(fā)了學生的自主學習，落實了學生主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣和能力。比如，在進行“蝴蝶的家”的教學中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室進行教學。學生在教師提供的網(wǎng)站里和電子資源庫中欣賞著本節(jié)課的知識。有的學生通過電子書包里的拼拼寫寫練習生字，如避、撼等拼寫方法，還識別形近字并進行組詞訓練，如避與壁、撼與憾等。有的學生通過視頻欣賞了烏云密布、大雨交加時蝴蝶找家的過程，從而感悟到大自然的變化莫測，引起學生對蝴蝶的擔憂，從而使學生產(chǎn)生保護大自然、關(guān)愛生命的情感。這種教學方式，有效刺激了學生自主學習的積極性，落實了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣和能力。
二、整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學生提供典型案例材料，培養(yǎng)學生科學的思維方法，提高學生處理問題的能力
科學的思維方法和勤奮努力同等重要。我們小學語文教師應利用信息技術(shù)手段科學整合優(yōu)質(zhì)的課程資源。尤其是那些經(jīng)典的案例材料，教師要精心設(shè)計素材出現(xiàn)的形式、時機，內(nèi)容的深度、廣度等，課上、課下讓學生通過對這些課程資源的理解和運用，豐富分析問題和解決問題的方法，在分析和處理問題的過程中提高學生的綜合運用能力，為實現(xiàn)三維教學目標提供保障。比如，在進行“兩個鐵球同時著地”的教學中，教師可利用多媒體為學生提供微課資源———比薩斜塔公開試驗。學生看著這樣的試驗視頻很是興奮，想通過觀察看與自己的想法是否一致。通過與試驗結(jié)果的比對，激發(fā)了學生的積極思維。同時，教師可利用學生對自然談科學有著濃厚的學習興趣的特點，讓學生在課下閱讀相關(guān)書籍，或者是從網(wǎng)站上查閱“兩個鐵球同時著地”的相關(guān)假說、試驗、討論的資料等。通過一系類的學習和感悟，學生理解了科學的真諦。通過對本節(jié)課的學習，教師組織交流活動，讓學生分析由亞里士多德到伽利略的觀點的變化，體驗科學發(fā)展的艱辛，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還使學生樹立了良好的學習品質(zhì)，養(yǎng)成了科學的思維方法，提高了處理實際問題的能力，為今后的發(fā)展奠定根基。
三、為學生搭建交流與習作的平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象能力，綜合提高學生的語文學科素養(yǎng)學習的最終目的是為了更好地運用。
小學生正處于知識和能力的形成時期，要培養(yǎng)和提高小學生的語言素養(yǎng)、習作能力、想象能力、創(chuàng)新能力，這些都需要教師加強學法的指導。小學生接受新事物的能力較強，但缺乏必要的方法和技巧。尤其是對文章的理解，學生與作者的心靈溝通都需要教師的科學點撥。因此，教師應盡可能為學生提供口頭交流和即興習作的平臺，給學生創(chuàng)造機會和環(huán)境，讓學生天天得到語言和習作等方面的訓練。在實際交流與習作中發(fā)現(xiàn)的問題，教師應及時給予更正，以便使學生掌握科學的方法和技巧。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流與習作的訓練，綜合提高學生的語文學科素。比如，在進行“妙趣橫生的太空生活”的教學中，教師可針對小學生喜歡太空知識，但對太空的了解又很少的特點，在上課前的一個月就讓學生從書籍上、網(wǎng)上、電視上查閱相關(guān)信息。上課時，學生按照教師課前的分工，進行小組匯報與交流。有的學生說出了太空的特點，包括沒有空氣、水，溫差變化很大等知識；有的學生交流了在太空中行走的方法與技巧；有的學生討論了在太空中睡覺的姿勢，所看到外部的景象……學生的交流包羅萬象，叫教師都有點眼花繚亂，課堂氛圍十分活躍，取得了很好的學習效果。這時，教師可借機提出學習任務，讓學生將本小組交流的信息寫成一篇科普小論文，然后經(jīng)過修改和篩選形成太空生活班級小報。學生興趣很濃，積極動手完成學習任務。通過這樣的教學形式，有效培養(yǎng)了學生的想象能力，綜合提高了學生的語文學科素養(yǎng)。
四、結(jié)語
總之，小學語文教學不能脫離學生的主體地位，不能離開科學的方法指導。因此，教師應循序漸進，因勢利導，為學生創(chuàng)設(shè)交流、感悟、實踐的平臺，充分落實學生的主體地位，構(gòu)建高效學習課堂。教師還應按照三維目標進行教學設(shè)計，探索適合學生、適合教育發(fā)展的新型教學模式，全面提高教學質(zhì)量，為學生的終身學習和健康成長奠基。
作者：滕小林 單位：河北省遷安市第五實驗小學
小學語文畢業(yè)論文2
一、留心生活中的事物，積累寫作的素材
小學生由于剛剛接觸作文，還沒有形成自己的寫作思路。所以當教師給他們一個作文題目時，他們往往不知從何寫起。要想讓學生文思泉涌，首先要讓學生對身邊的事物進行仔細的觀察，并進行親身實踐。學生通過實踐可以為寫作積累素材，還可以讓寫作充滿真情實感。教師可以讓學生通過以下方式積累素材：
1.通過課本中的知識積累素材。教師要讓學生準備一個筆記本，讓學生在學習過程中，遇到自己喜歡的詞語或句子時，要及時記到筆記本上，并且要經(jīng)常翻看，鞏固記憶。學生掌握了這些詞語和句子，以后寫作時用起來也會更加靈活、方便。
2.讓學生養(yǎng)成每天寫日記的習慣。學生在日記中所記敘的內(nèi)容都是每天生活中真實發(fā)生的事情，所表達的情感也是自己內(nèi)心深處最真實的情感。學生在日記中可以自由地表達自己的情感和想法。讓學生養(yǎng)成堅持寫日記的習慣，不僅能使他們積累寫作素材，還能使學生的情感得以釋放。
3.以復述的方式讓學生積累素材。當學生學過一篇課文之后，教師要讓學生將課文的內(nèi)容復述出來。學生在復述之前，要理解課文的內(nèi)容，準確把握課文的段意并且理清思路，列出復述的提綱。這樣既可以加深他們對課文內(nèi)容的理解和記憶，又能培養(yǎng)他們的口語表達能力。
二、加強寫作訓練，提高學生運用素材的能力
在學習過程中，雖然有些學生很注重素材的積累，但是到寫作時，仍然不能靈活運用積累的知識和素材，或者能夠運用但是運用得不夠準確，與文章的主題不符。出現(xiàn)這種情況都是因為學生對素材的整理能力不強，只重視積累，不重視應用，不能把積累和應用有機結(jié)合起來。要解決這個問題，教師應該注重學生的寫作訓練。只有加強學生的寫作訓練，才能使學生掌握寫作的方法。教師要指導學生寫各類作文，讓學生將不同的素材運用到不同的作文當中，以提高學生運用素材的能力。
三、激發(fā)學生寫作興趣
1.利用充滿趣味的活動，激發(fā)學生寫作的興趣。小學生的年齡都比較小，活潑好動是他們的共同特征。所以教師要善于利用他們的這一特點進行教學，激發(fā)他們寫作的興趣。教師可以適當組織一些趣味活動，讓學生在活動后寫一篇文章談一下自己的感受，并對這次活動提出自己的看法。
2.采取激勵策略，增強學生寫作的興趣。在小學作文教學中，教師應該采取激勵的措施，激發(fā)學生寫作的興趣。教師可以定期選出優(yōu)秀的作文，并設(shè)置名次和獲獎等級，對獲獎的學生進行表揚和獎勵，這樣不僅能使獲獎的學生感到自豪，還可以激勵其他學生。
3.采取小組互評的方式。教師可以將學生分成幾個小組，讓每個小組成員互相評論作文，并提出自己的意見，這樣可以增強學生的積極性和責任感，讓學生在互相評論中增加寫作興趣，并提高寫作能力。
四、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學生只有有了一定的閱讀量，寫作時才能文思泉涌。因此，教師要重視學生的閱讀訓練，加強學生的課外閱讀。
1.教師可以專門開設(shè)閱讀課，讓學生在課堂上閱讀自己喜歡的書籍。學生遇到好的句子和段落時，可以與其他學生一起分享，學生之間相互交流閱讀的感受，并對閱讀內(nèi)容進行評析，借鑒其中精彩的語句。這樣既可以增近學生之間的感情，還可以為學生以后寫作積累一定的素材。
2.利用競賽的形式進行閱讀訓練。小學生的好勝心強，希望得到教師的認可與表揚。教師可以在課堂上適當開展一些競賽活動，讓學生之間相互打分，評出勝負。學生通過這種形式，不僅能提升自己的閱讀能力和寫作能力，還能使心理得到滿足，樹立學習的信心。
3.將書中的內(nèi)容改編成劇。在課外閱讀中會遇到很多故事性比較強的文章，教師可以將文章改編成話劇，讓學生作為演員參加表演，讓學生在角色的扮演過程中更好地理解文章的內(nèi)容。這樣既加深了學生對文章內(nèi)容的理解和記憶，又提高了學生閱讀的興趣，也為學生自主寫作積累了素材。
五、教師要及時點評學生的文章
每個學生由于所處環(huán)境和自身能力的不同，寫作水平也會有所不同。當學生的文章寫得還不夠好的時候，教師要及時將他們文章中的不足之處指出來，并對不足之處進行點評。點評的時候要注意學生的感受，盡量運用鼓勵性的語言。教師詳細點評之后，可以讓學生再將作文重新寫一遍，并把教師的點評融入到作文中，以提高學生對這類作文的寫作能力。
六、教師要經(jīng)常為學生安排口頭作文，促進學生思維能力的提高
教師在課堂上要經(jīng)常為學生安排口頭作文。在課堂開始時，教師可以布置一個題目，讓學生圍繞題目發(fā)表自己的看法。教師要多給性格內(nèi)向的學生表達的機會，他們剛開始可能會因為緊張表述得不夠流暢。這時教師不能斥責他們，也不能因為他們說得慢而顯得不耐煩，而要對他們進行鼓勵，允許他們思考一會兒再說，并且教師要耐心傾聽，最后給予他們一些建議。教師在課堂上經(jīng)常安排口頭作文，有助于提高學生的思維能力和口語表達能力。小學生作文教學是語文教學的重要組成部分，可以全面培養(yǎng)學生的學習能力。教師在教學過程中，要讓學生注意觀察身邊的事物，積累寫作素材；加強寫作訓練，提高學生運用素材的能力；為學生安排口頭作文，提高學生的思維能力。此外，教師也要不斷探索，提高自身的語文素養(yǎng)和教學能力，從而更好地提高學生的綜合素質(zhì)和能力。
淺談小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的論文（通用5篇）
在日常學習、工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的淺談小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學生語文學習習慣的培養(yǎng)的論文 篇1
一、培養(yǎng)學生提前預習的習慣
學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備，是對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，發(fā)現(xiàn)學習難點，做好聽講的準備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發(fā)下新書后，學生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗。或者沒有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。
二、培養(yǎng)學生細心觀察的習慣
只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
觀察習慣的培養(yǎng)，首先，生活中處處留心，“處處留心皆學問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細節(jié)，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。
小學語文教學論文提綱
在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術(shù)領(lǐng)域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教學論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學語文童話教學研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話在小學語文教學中的重要地位
第一節(jié) 童話滋潤兒童的精神世界
一、 童話愉悅兒童的心靈
二、 童話開啟兒童的想象力
三、 童話促進兒童健全人格的形成
四、 童話培養(yǎng)兒童美好的情感
第二節(jié) 童話作品是小學語文閱讀教學的重要內(nèi)容
一、 語文課程標準對童話作品閱讀日益重視
二、 童話作品在低年級語文教材選文中所占比重較大
第二章 小學語文童話教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 小學語文童話教學現(xiàn)狀調(diào)查
一、 童話教學問卷調(diào)查設(shè)計的基本情況說明
二、 童話教學問卷調(diào)查的基本情況統(tǒng)計
三、 童話教學問卷調(diào)查、訪談結(jié)果分析
四、 童話教學現(xiàn)狀調(diào)查的基本結(jié)論
第二節(jié) 小學語文童話教學主要問題剖析
一、 教師閱讀面窄，導致童話理論素養(yǎng)缺失
二、 樹立正確童話教學理念，進一步變革童話教學方法
三、 學生課外閱讀不足，影響課內(nèi)學習童話
第三章 改進小學語文童話教學的幾點思考
第一節(jié) 提高小學語文教師的童話素養(yǎng)
一、 了解童話相關(guān)理論知識
二、 自覺開展童話閱讀，體驗童話魅力
三、 提高鑒賞童話、寫作童話的能力
小學二年級語文教學論文（通用7篇）
在日常學習和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學二年級語文教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級語文教學論文 篇1
新的基礎(chǔ)教育課程改革所構(gòu)建的新課程體系，在課程功能、結(jié)構(gòu)、目標、內(nèi)容和評價等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，更新教學方法，使自己盡快進入新課程中，并伴隨新課程的實踐而成長。在語文教學方面，更新教學方法的前提是必須了解語文新課程的基本理念。
理念之一：語文的人文性。
《全日制義務教育語文課程標準》把語文學科性質(zhì)界定為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！边@一性質(zhì)的界定，應當說是語文教育界經(jīng)過長期實踐探索而達成的一種共識�？隙苏Z文的人文性符合語文課程的實際。語文本身是一種文化，語文學科，是一門人文學科，但它又與一般人文學科不同，是一門帶有工具性的基礎(chǔ)人文學科。作為課程主要資源的教科書以文選方式呈現(xiàn)，選文從不同側(cè)面，運用不同方式反映人類生活，內(nèi)容豐富多彩，而不是直接單純地展示“工具”。確認語文的人文性，有利于全面實現(xiàn)語文教育的功能，它意味著學習語文，應在廣泛吸收人類文化營養(yǎng)，培養(yǎng)理性精神，受到人文關(guān)懷的同時，不斷提高正確理解和運用祖國語文的能力。課標正是由于對語文課程性質(zhì)全方位的、內(nèi)涵豐富的定位，進而才形成了囊括于工具性知識、技能和人文精神、道德情操及個性風采的課程新概念“語文素養(yǎng)”。
思想政治教育在小學語文教學中運用論文
現(xiàn)如今，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的思想政治教育在小學語文教學中運用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
語文教學需要在語言工具性和內(nèi)容人文性上相互統(tǒng)一平衡，這是影響學生個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語文教學應積極與思想政治教育緊密結(jié)合，才能成為新時期促進學生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來社會培養(yǎng)健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語文教學中，是當前語文教師必須要負責到底的工作。
關(guān)鍵詞：
思想政治教育；小學語文；具體運用
引言：
在小學語文教學中，教師應特別關(guān)注學生對知識的吸收效果，重視學生的知識實踐效果，不僅要提高學生的課堂理解能力和思維能力，還應在教學中融入對學生的思想政治教育，不僅僅局限于語文教學的課堂上，還應延伸到學生的日常生活以及社會活動中。借助語文知識的影響，培養(yǎng)學生高尚的品格與正確的人生觀、世界觀、價值觀。在小學語文教學中，通過思想政治教育的互動，循序漸進地為學生滲透健康的思維，從而促進學生的心理健康發(fā)展。
一、小學語文教學中運用思想政治教育的重要性
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃齼�(nèi)容是中華文明的核心內(nèi)容
從我國的歷史文化發(fā)展進程來看，有很多優(yōu)秀的.民族精神與品德思想在經(jīng)過諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來，并在持續(xù)的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續(xù)傳承下去，在小學語文教學中增加思想政治教育內(nèi)容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養(yǎng)具有時代責任感的祖國棟梁。
淺議小學語文課堂中的有效評價策略論文
在社會的各個領(lǐng)域，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是學術(shù)界進行成果交流的工具。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的淺議小學語文課堂中的有效評價策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺議小學語文課堂中的有效評價策略論文 篇1
摘 要：新課程的理念要求在課堂評價的方式上打破教師一統(tǒng)天下、主宰課堂的傳統(tǒng)做法，提倡開展學生自評、生生互評、師生互評相結(jié)合的多向性評價。互評前應給學生提出一個明確的評價標準，讓學生說出“好”與“不好”，如在閱讀教學中針對學生的回答要指出長處即自己可以學習的地方，再指出不足之處，這樣為學生提供了交流與溝通的機會，使他們相互發(fā)現(xiàn)自己語言中的不足，取長補短，及時修改，實質(zhì)是一種合作學習。
關(guān)鍵詞：小學語文；課堂中；有效評價
小學語文教學評價是語文課程實施中的一個極為重要的環(huán)節(jié)。評價的前提是教師提出了具體的問題或要求，當學生回答或根據(jù)要求展開學習活動后，教師對學生進行評價指導。切實抓好語文課程的評價工作，對如何正確把握語文教學改革的方向，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高，都有著十分重要的意義。對于小學語文教學評價來說，不同的評價目的，會有不同的評價方法、評價標準和評價內(nèi)容。在諸多評價方式中，課堂評價是教師最為關(guān)注的部分。有效的課堂評價會使學生在心里上獲得自信和成功的體驗，一定程度上強化學生的學習動機，內(nèi)化學生人格，從而使學生積極主動的投入到學習狀態(tài)中。課堂上怎樣才能使評價有效呢？
兒童文學在小學語文教學中的地位與作用論文
無論是在學習還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的兒童文學在小學語文教學中的地位與作用論文，歡迎大家分享。
【摘要】兒童文學作為小學階段語文學科教育教學的一部分，其作用不可小覷。這一題材為小學語文教育教學更多可能性以及縱深度挖掘，起到了顯著的效果。本文對兒童文學在當前小學語文教學過程中的應用現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎(chǔ)上就其地位和作用，談一下個人的觀點和認識，以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學語文；兒童文學；應用現(xiàn)狀；地位作用
兒童文學是兒童心智啟迪的有利抓手，在兒童教育以及身心健康發(fā)展過程中起到了舉足輕重的作用。對于兒童文學而言，本質(zhì)上來講其符合兒童的特征，而且在很大程度上決定著其在小學階段語文學科教學過程中的重要地位。
一、兒童文學在當前小學階段語文學科教學過程中的應用現(xiàn)狀分析
隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的視角對當前小學階段的語文學科教學現(xiàn)狀分析可知，小學語文教學過程中的兒童文學應用仍存在一些問題與不足。面對小學生，教學對象非常的特殊，這在很大程度上決定了兒童文學與其他文學在藝術(shù)特性以及美學內(nèi)涵等方面存在著較大的差異。正是由于當前國內(nèi)很多語文老師對兒童文學的把握不夠準確，甚至這方面的素養(yǎng)和能力非常的欠缺，以致于對兒童文學及其作品所蘊含的藝術(shù)性造成理解和認知上的誤差，難以抓住作品中的美學個性。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，工具性。在教學過程中，將兒童文學作為普通教科書進行教育教學，一味地單純重視字、詞和句的教學，或者對層次進行探上，以致于兒童文學的審美價值喪失殆盡，最終淪為一種工具；其次，成人化現(xiàn)象非常的嚴重。小學語文教學實踐中，將兒童文學視為成年人文學作品，甚至將成年人文學作品及其研究思路，應用在兒童文學教學過程中，而且講讀還經(jīng)常變味，教育教學最終表現(xiàn)出濃郁的功利性。
小學語文教學優(yōu)秀論文（通用6篇）
在平時的學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的小學語文教學優(yōu)秀論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教學優(yōu)秀論文 篇1
摘要：閱讀是一個人涉獵知識的重要途徑，也是一個人汲取中華燦爛文化的重要手段，在學習燦爛文化的過程中可以提升自己的品味，陶冶自己的情操�？梢砸姷�，在語文教育教學中提升學生的閱讀技能是非常重要的，語文教師要在平時的教學中教給學生最基本的閱讀方法，引領(lǐng)學生探索未知世界，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。提高學生的閱讀能力和學生的寫作水平，是語文教育教學中重要的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：學生；語文；閱讀
如何在語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力，是我們每一個語文教師必須研究的課題。筆者結(jié)合多年的語文教育教學經(jīng)驗，談幾點拙見，與各位同仁共勉。
一、使學生由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變，凸顯學生閱讀的主體性
學生思想轉(zhuǎn)變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學觀念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學。在閱讀教學中，我們要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動性，發(fā)揮學生主人翁的閱讀精神。教師要在語文閱讀教學中用新課程標準的理念指導自己的教學工作，在具體的實踐操作中，將學生的學放在教學的首要地位，把語文閱讀的主動權(quán)交給學生。這就要求教師要做好語文閱讀教學的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學生愛閱讀，會閱讀，并在實踐的鍛煉中形成良好的語文閱讀習慣，在這方面要形成默讀習慣，形成總攬習慣，掌握漢語結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成預讀習慣，養(yǎng)成瀏覽習慣，養(yǎng)成分析句子習慣，養(yǎng)成搜尋要點習慣，養(yǎng)成把握信息核心習慣，讓學生學會自主閱讀。
淺析小學語文群文閱讀教學論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的淺析小學語文群文閱讀教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺析小學語文群文閱讀教學論文 篇1
摘要：
小學語文教學中的群文閱讀教學有著一定的價值意義，并且在小學語文教學中處于重要的地位。目前我國小學語文教師已經(jīng)充分認知到群文閱讀的重要性，比如提高群文閱讀的教學質(zhì)量、提高學生的閱讀速度等等，都可以全面提高學生的閱讀能力，為學生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文在對小學語文群文閱讀教學意義分析的基礎(chǔ)上，探討其教學對策。
關(guān)鍵詞：
小學語文；群文閱讀；教學對策
群文閱讀在提高小學生閱讀能力及培養(yǎng)小學生思考能力中有著重要的作用，深受廣大小學語文教師及小學生的喜愛。在教育教學方式不斷創(chuàng)新及學生在學習過程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應該結(jié)合語文教學進度及文本內(nèi)容主體，提高對群文教學的編排及組織，以滿足小學生語文學習的需求，實現(xiàn)小學語文教師創(chuàng)新教學的目標。
1、小學語文群文閱讀教學意義
�。保睌U大小學生的閱讀視野：在小學語文教學中，所有小學語文教師都是要求學生能夠多讀書，讀好書。學生如果能夠長期堅持群文閱讀，可以有效提高學生的閱讀量，從而使學生的閱讀能力不斷提高。不過目前在實際的小學語文教學中，閱讀教學中的教材僅僅只是語文課本中的內(nèi)容，這就限制了學生的與度量。所以目前小學語文教師的教學任務就是增加學生的課外閱讀量，比如教師可以使學生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的課外文章，不僅能夠提高學生的課外閱讀量，還能夠擴大小學生的閱讀視野及知識面。
小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學語文課堂教學中兒童文學作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學教育中，語文課是培養(yǎng)孩子語言思維的重要課程。語文課不僅僅是教會孩子認識字，會讀會寫，還要教孩子做人的道理。但是現(xiàn)在的語文課，把一些教育孩子的文章寫得太過直白，根本不適合孩子學習和思考。而課本中有的兒童文學，往往會婉轉(zhuǎn)地表達出正確的價值觀和理念，并且可讀性很強，對孩子來說很有趣。學生也很愿意學習和接受這里面提到的一些觀念。所以要把兒童文學融入到課堂中，為孩子提供更好的學習氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學教育;小學語文;兒童文學;語文課堂
目前我國小學在教授語文課的時候，大部分只重視識字、讀字、寫字。對于學生的作文，只有按照老師規(guī)定的模式寫，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學的學生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學說理的文章。所以把兒童文學融入到課堂中，讓學生在感覺到有趣的情況下，學會了應學的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語文，兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》為例。
一、兒童文學在語文教育中的重要意義
兒童文學包含的范圍很廣，有兒童詩，兒童語言，兒童故事，兒童散文，兒童科學文藝。以蘇教版語文書為例，兒童文學占據(jù)了語文課程的百分之六十多，所以兒童文學在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學淺顯易懂，生動有趣，卻又蘊含著道理。而且兒童文學是以孩子的視角寫作的，更容易孩子理解學習。為孩子性格的養(yǎng)成和人生目標的確定都奠定了基礎(chǔ)。兒童文學在語文教育中，不僅給孩子帶來知識，還會給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個未來的啟示，讓孩子在枯燥的學習中獲得樂趣，獲得對未來的想象。所以，兒童文學在小學教育中，占據(jù)著重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng)造能力等的靈活性。
小學語文閱讀教育的論文（精選15篇）
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學語文閱讀教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
小學語文閱讀教育的論文 篇1
一、實施小學語文拓展閱讀教育的重要性及意義
小學生正處于人生的初步學習階段，在此過程中一定要為學生打好學習的基礎(chǔ)，因為這樣有利于學生的未來發(fā)展。受到新課改的影響，為了滿足相關(guān)教學要求，提高學生的閱讀以及閱讀知識儲備水平，單一的依靠語文課本教學已經(jīng)遠遠達不到預期目的。因此，開展語文拓展閱讀教育則成為了提高學生閱讀水平及知識儲量的必然路徑。
1、可激發(fā)學生學習興趣
想要學好小學語文知識，就應該激發(fā)學生的學習興趣。在開展拓展閱讀教育期間，其作為語文學習的一種課外知識補充形式，在教育時要使用靈活多變的教育方法，讓閱讀教育變得充滿活力與趣味性，從而獲得小學生的喜愛與歡迎，激發(fā)學生的學習興趣。另外，還能夠幫助學生增加知識儲量，為其培養(yǎng)好的閱讀習慣。
2、幫助學生豐富了語言的積累
開展語文閱讀教育，能夠拓展小學生的知識面，開闊小學生的視野，增長小學生的見識，增強小學生的語言積累，同時，也有助于提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、提高了學生的寫作水平
通過語文閱讀拓展訓練，將幫助學生積累豐富的語言知識、寫作素材，提高學生的語言積累數(shù)量，并進一步改善學生的語言組織及表達能力。因此，這有助于小學生語文寫作水平的提升。