在學(xué)習(xí)和工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教育論文，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂教育論文1

　　摘要：音樂教育在人的全面發(fā)展中是不可或缺的一部分，音樂能激發(fā)人的想象力與創(chuàng)造力，好的音樂作品既能啟迪智慧又可以陶冶情操，因此音樂有著不容忽視的作用。但是由于多種多樣的原因在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展始終停滯不前，筆者曾有農(nóng)村任教的經(jīng)歷，對(duì)這種情況更是有深刻的體會(huì)，且需要從多方面進(jìn)行改進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；應(yīng)對(duì)策略

　　一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

　　在很多農(nóng)村中小學(xué)音樂課基本是由文化課老師占用的，很少有專業(yè)音樂老師上一節(jié)專業(yè)的音樂課，五、六年級(jí)的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不知道，更別提五線譜，教材里面的音樂知識(shí)和常識(shí)，在同學(xué)們的腦海中就是一片空白，民族樂器和西洋樂器能叫得上名字的沒幾個(gè)，除了會(huì)唱一些流行歌曲，一個(gè)班沒有人會(huì)識(shí)譜，校園歌曲或者是民歌基本都不會(huì)唱，學(xué)生都是人手一個(gè)小筆記本，里面抄滿了流行音樂的歌詞，沒課的時(shí)候一幫人坐在一起胡亂哼唱，這個(gè)歌本也成為學(xué)生唯一與音樂沾邊的物品。學(xué)生還受到社會(huì)和家長(zhǎng)等方面的影響，對(duì)音樂不重視，認(rèn)為不是正課，所以無心去學(xué)。

　　二、造成這種現(xiàn)狀的原因

　　這種現(xiàn)狀不能一味的從學(xué)生身上找原因，一直以來農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)音樂教育不夠重視，管理者意識(shí)也比較落后，始終只注重語數(shù)外等課程，對(duì)藝術(shù)類課程忽視的相當(dāng)嚴(yán)重，音樂教師也嚴(yán)重缺乏，教學(xué)設(shè)備屈指可數(shù)，因此給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展造成了很多阻力。筆者通過查閱資料與農(nóng)村任教的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了分析，具體有：家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素等。家長(zhǎng)的因素是首要的，家庭教育是每個(gè)人一生中最基礎(chǔ)的教育，孩子在家庭中受到的教育是根深蒂固的，但農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化程度不高，對(duì)音樂既不懂也不去重視，除了語數(shù)外之外認(rèn)為其他藝術(shù)類科目都會(huì)影響學(xué)習(xí)，這種原因?qū)е铝藢W(xué)生一開始就將音樂課視為可有可無的課程。然后就是學(xué)校因素，學(xué)校因素里又包括師資力量不足、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等，教師師資不足直接導(dǎo)致學(xué)生沒有接受音樂教育的機(jī)會(huì)，在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有幾十萬所，但音樂教師只有區(qū)區(qū)幾萬人，而且很多音樂專業(yè)的畢業(yè)生都不愿意去農(nóng)村任教，畢業(yè)之后家里人會(huì)想盡辦法給孩子在城市找工作，在筆者曾經(jīng)就職的學(xué)校里全校將近三十個(gè)班一千多名學(xué)生卻只有一名音樂老師，可想而知音樂課對(duì)學(xué)生來說有多么稀罕了，在很多中小學(xué)沒有專門的音樂教室，有一些學(xué)校有甚至連像樣的樂器都沒有一件，這對(duì)音樂教育的發(fā)展都有很大的影響。最后就是社會(huì)因素了，社會(huì)不夠重視音樂課，大家普遍認(rèn)為音樂課是副科，包括學(xué)校的文化課老師，很多教師為了晉職評(píng)優(yōu)，一心撲在自己所帶的文化課上，霸占音樂課，音樂教師成為不受重視的對(duì)象，音樂教師也因?yàn)闆]有考核很難晉職評(píng)優(yōu)，影響了教師的教學(xué)積極性，阻礙了音樂教育的更好發(fā)展，造成學(xué)生們把音樂課當(dāng)成寫作業(yè)的課程。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的小學(xué)音樂教育論文，歡迎大家分享。

小學(xué)音樂教育論文1

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2 0 1 1 版） 中明確指出： “ 器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣， 提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用�！薄皹菲鬟M(jìn)課堂”是深化音樂改革的一大舉措。然而有些教師認(rèn)為：樂器進(jìn)課堂占用了本來就為數(shù)不多的音樂課時(shí)，學(xué)生在一節(jié)音樂課上要歌唱、要欣賞、要?jiǎng)?chuàng)造，還要學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，如果再學(xué)習(xí)樂器的演奏方法，一節(jié)課下來一定什么都不能掌握。

　　在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容里，演奏屬于表現(xiàn)的范疇，并起著重要的作用。它不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)審美情趣，而且還能全面提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力，識(shí)譜能力和合作精神，開拓音樂視野，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生沿著樂器的階梯走向神奇多彩的音樂殿堂。

　　一、樂器教學(xué)能提高學(xué)生的識(shí)譜能力

　　樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)要求認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。中高年級(jí)則要求結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號(hào)。但由于每周只有兩節(jié)音樂課，再加上使用循環(huán)課本，學(xué)生平時(shí)接觸的樂譜的機(jī)會(huì)很少，很大程度上影響了學(xué)生識(shí)譜能力的提高。于是通過樂器演奏提高學(xué)生識(shí)譜能力的作用就凸現(xiàn)出來。

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的淺談音樂教育對(duì)于中小學(xué)生的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　摘 要：音樂無處不在，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，接受適量的音樂教育，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要的意義。優(yōu)美的音樂不近能給人帶來快樂，也提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還能陶冶性情和開發(fā)智力，并讓枯燥的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。由此可見，音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，合理開展音樂教育對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育;學(xué)生;素質(zhì);重要性

　　前言： 著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐”。從古至今，音樂以其美妙動(dòng)人的旋律匯成了一條金光閃閃、流淌不息的音樂之河，讓中華兒女在它的滋潤(rùn)下沉醉、愉悅。然而，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，有些家長(zhǎng)和老師把孩子的未來全部篤定在文化課上，孩子的大部分時(shí)間都沉浸在題海里。沉重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生們無暇與音樂為伴，甚至上學(xué)放學(xué)的路上耳機(jī)里都是英語。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)囊魳方逃�，因�(yàn)橐魳纺芫徑鈱W(xué)生緊張的情緒，能鍛煉他們的審美能力，能開發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，能陶冶他們的情操，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就音樂教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的重要性進(jìn)行論述。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的小學(xué)音樂教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)音樂教育論文1

　　一、小學(xué)音樂審美教育的重要性

　　在進(jìn)行小學(xué)音樂的審美教育的過程中，能全面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好和興趣，促進(jìn)學(xué)生從審美的角度入手，全面提高學(xué)生的對(duì)音樂的感受能力，真正的樹立美的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身的進(jìn)步和發(fā)展。

　　二、小學(xué)音樂審美教育的過程中存在的問題

　�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)的教育思想的束縛

　　由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學(xué)的過程中只對(duì)一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂的教學(xué)，只單單認(rèn)為音樂就是教音樂知識(shí)和音樂本身，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對(duì)學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的音樂審美的進(jìn)步和發(fā)展。

　　（二）過于重視對(duì)技能的培養(yǎng)

　　目前的小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師過于重視對(duì)學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，不能全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，在很大的程度上就造成了學(xué)生音樂審美能力的欠缺，在很大程度上就抑制了學(xué)生對(duì)音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，不能真正的了解和感受音樂。

　�。ㄈ�）教育內(nèi)容的乏味

　　在小學(xué)音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進(jìn)行教學(xué)的過程中，仍然只重視抽象的一些理論，不讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學(xué)生進(jìn)行音樂的審美。

　　一、對(duì)南陽市幾所農(nóng)村小學(xué)音樂教育狀況的調(diào)查情況

　　筆者于201x年9月至201x年6月間分別對(duì)南陽市下屬的南召縣皇路店鎮(zhèn)廣莊小學(xué)、尹店小學(xué)；鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)黨莊村小學(xué)、老畢莊小學(xué)；內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉鎮(zhèn)齊營(yíng)小學(xué)、馬營(yíng)小學(xué)；方城縣拐河鎮(zhèn)姚店、史家莊小學(xué)；社旗縣橋頭鎮(zhèn)史莊、陶莊小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，具體情況如下：

　�。ㄒ唬┮魳氛n開設(shè)情況

　　這些學(xué)校大部分都開設(shè)有音樂課，但有3所學(xué)校沒有開設(shè)，這說明當(dāng)下南陽市農(nóng)村小學(xué)音樂課開設(shè)情況并不普及。這其中的原因首先是沒有師資，沒有音樂老師也就談不上去開設(shè)音樂課了。還有就是壓根就沒打算開這門課程，這就是思想認(rèn)識(shí)層面的問題。還有就是以前開過，后來給停了，主要是覺得沒用，也屬于思想認(rèn)識(shí)層面的問題。

　�。ǘ�）學(xué)校對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)問題

　　在所調(diào)查的學(xué)校中，沒有開設(shè)音樂課的三所學(xué)校雖然都是源于師資問題，但他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層都認(rèn)為音樂課可有可無，沒有音樂課也沒什么大不了。而其他開設(shè)有音樂課的七所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于音樂課的認(rèn)識(shí)也很不積極，對(duì)音樂課漠不關(guān)心，認(rèn)為就是哄孩子們玩玩鬧鬧。這樣的認(rèn)識(shí)很是令人無奈，但又普遍存在。在這種思想指導(dǎo)下也難怪存在音樂課教師應(yīng)付、學(xué)生覺得無趣的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）學(xué)生對(duì)音樂課的喜歡情況

　　通過對(duì)開設(shè)有音樂課學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)其中百分之九十九的學(xué)生都喜歡音樂。但喜歡音樂課的比例則是百分之六十一，這個(gè)比例較為意外。而對(duì)于不喜歡的原因，大部分學(xué)生都說教的歌不好聽，也有的則認(rèn)為老師教得不好。而在詢問他們對(duì)音樂課有何建議時(shí)，他們的回答絕大部分是多教點(diǎn)流行的。以上這些情況首先說明流行音樂在城鄉(xiāng)的傳播已相當(dāng)普遍，農(nóng)村孩子也非常喜歡。另外就是農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)不太令孩子們滿意。

　　第一篇：小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

　　摘要：小學(xué)音樂的教育目的不僅是為了提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)壓力。所以，學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)音樂教育中就顯得尤為重要，興趣是提高教師教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)音樂教育應(yīng)該不同于普通學(xué)科的教學(xué)，將生活實(shí)際與學(xué)生特長(zhǎng)有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一時(shí)就可以完成的，它是一個(gè)持續(xù)的過程。小學(xué)音樂教育對(duì)于豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵有著十分重要的作用。所以，教師在音樂教學(xué)過程中，要特別注意對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師要格外關(guān)注，所以，在課堂中，教師應(yīng)注重當(dāng)堂激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、追求音樂的多樣性

　　不同于語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生對(duì)于音樂本身就擁有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，音樂課堂應(yīng)該是一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要在教學(xué)方法上適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為音樂課堂的重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)的《夏天的池塘》時(shí)，教師就可以搜集相關(guān)的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，不應(yīng)該只局限于課本，要著眼于整個(gè)音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學(xué)中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運(yùn)用到課堂中，由于音樂材料引發(fā)了學(xué)生的注意力，就會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的《京腔京韻》這首歌時(shí)，就可以通過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學(xué)生對(duì)戲曲的興趣。這種視覺的沖擊會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，使學(xué)生了解戲曲的魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有一定的作用。

　　音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。

　　隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。

　　新課標(biāo)本著“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元化文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場(chǎng)“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實(shí)施的成敗。對(duì)此，我想談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。

　　1．領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，“學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得“音樂課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)”的地步。有學(xué)生這樣說：“一提到上音樂課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳氛n，就有無數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢?我又不是音樂天才，這么多的‘哆來咪’，看到都害怕，讓我背下來，簡(jiǎn)直是謀殺……音樂課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)！”——類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長(zhǎng)期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時(shí)代的發(fā)展需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……使得我們的音樂課文不文，理不理，在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的�；�于這樣一種認(rèn)識(shí)，我本著一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生以一種積極樂觀的態(tài)度來認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個(gè)性。在新課改之后，我校的音樂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對(duì)“人”的培養(yǎng)，還音樂以其音樂藝術(shù)的本來面目，展現(xiàn)給了學(xué)生一個(gè)較為寬松的、和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂學(xué)習(xí)的空間，而學(xué)生們則在教師的引領(lǐng)下步入了音樂藝術(shù)的美妙殿堂，在藝術(shù)殿堂里盡情暢游�！跋矚g音樂卻不喜歡上音樂課”的局面在很大程度上得到了扭轉(zhuǎn)。

　　一、音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，戲曲音樂作為我國(guó)傳統(tǒng)音樂的組成部分，更是我國(guó)音樂教育中進(jìn)行民族音樂教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　戲曲音樂在音樂教育中的現(xiàn)狀不容樂觀，要改變這種狀況，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以地方戲曲作為鄉(xiāng)土教材，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲音樂的積極性，從基礎(chǔ)音樂教育抓起。

　　我國(guó)的民族音樂十分豐富，除了大量的民歌外，還有歷史悠久的戲曲音樂。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)的學(xué)校音樂教育以唱歌為主，其知識(shí)體系基本上是西方音樂教育的翻版，這種狀況抑制了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)展。民族音樂的文化觀念一直未能在我國(guó)音樂教育的指導(dǎo)思想和教材中得到體現(xiàn)。要使民族文化得以更好地傳承與發(fā)展，必須樹立將民族音樂做為我們學(xué)校音樂教育根本性基礎(chǔ)的觀念，扎根于自己的傳統(tǒng)。離開根基去奢談“發(fā)展”“現(xiàn)代化”，其結(jié)果只能是自我喪失，戲曲音樂教育應(yīng)從小抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和興趣，因此，在中小學(xué)開展戲曲音樂教育勢(shì)在必行。

　　中國(guó)戲曲音樂是在中國(guó)民族音樂百花園的土壤中繁衍發(fā)展起來的，它與古典歌曲、民歌等音樂門類不一樣，共同創(chuàng)造出來的中國(guó)民族音樂。戲曲藝術(shù)具有鮮明的民族性、濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的地方色彩，是我國(guó)藝術(shù)瑰寶之一。中小學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)戲曲音樂，可以整體提高自身藝術(shù)鑒賞力和生活品味。

　　戲曲音樂的形式與內(nèi)容、風(fēng)格與色彩，集中體現(xiàn)了中國(guó)民族音樂的最高水準(zhǔn)，是我國(guó)各門類音樂的集大成者。中國(guó)戲曲是世界上比較獨(dú)特的藝術(shù)門類，尤其是戲曲音樂，形成了與世界，特別是歐洲音樂迥然不同的風(fēng)格與色彩。

　　論文摘要：農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。談了關(guān)于農(nóng)村音樂課的開展問題。

　　論文關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);提高效率

　　素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。音樂的學(xué)習(xí)能夠有效地促動(dòng)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。作為一名音樂教師，長(zhǎng)期從事農(nóng)村音樂教學(xué)過程中總結(jié)了一些適合農(nóng)村音樂課堂的方法。

　　一、豐富環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人的生活環(huán)境密切相關(guān)的。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，我將學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起。在學(xué)校和教室中適當(dāng)?shù)卣迟N著名音樂家、各種器樂名家的貼畫，懸掛中國(guó)的民族傳統(tǒng)樂器圖片和西洋樂器圖片，以拓寬學(xué)生的視野，利用校園廣播站播放古典樂曲、世界名曲、流行樂曲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的直接感受。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的興趣濃厚與否與學(xué)科教師的影響有著密切的關(guān)系，作為一名音樂教師，要做到對(duì)音樂如癡如醉的愛好，以自身影響學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的`興趣。

　　二、注重方法指導(dǎo)，有效學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)得之于法，才會(huì)以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂。面對(duì)農(nóng)村學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)音樂的過程中教師一定要耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，發(fā)音的方法，位置的指導(dǎo)，樂理知識(shí)的講解，視唱練耳的指導(dǎo)，樂曲審美鑒賞方法的指導(dǎo)等等。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，做個(gè)別的指導(dǎo)和培訓(xùn)。讓農(nóng)村學(xué)生都能受到音樂的熏陶和感染，更好地發(fā)展音樂才能。

　　摘要:我國(guó)中小學(xué)音樂教育教學(xué)中存在著具體性特點(diǎn)和不平衡性特點(diǎn)。本文認(rèn)為進(jìn)行綜合課程理念的應(yīng)用，可以縮小中小學(xué)音樂教學(xué)水平的差異，可以有效地提高課堂內(nèi)外中小學(xué)生對(duì)音樂的感受力與審美意識(shí)，提高其綜合的理解力，在不斷進(jìn)行綜合知識(shí)的擴(kuò)寬和延伸過程中，提高中小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞:中小學(xué)；音樂教育；具體性；不平衡性

　　我國(guó)當(dāng)前的中小學(xué)音樂教育，具有很大的復(fù)雜性、不平衡性特點(diǎn)。我國(guó)的中小學(xué)音樂教育不僅是一門包含教學(xué)規(guī)范理論、實(shí)踐操作的理性學(xué)科，同時(shí)它更是一門關(guān)于創(chuàng)新力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)教育理念公平和教學(xué)資源平衡配置等諸多要素在內(nèi)的社會(huì)學(xué)科，還是涉及學(xué)生情愫發(fā)展與審美意識(shí)培養(yǎng)的一門高級(jí)別的感性學(xué)科。

　　一、城鄉(xiāng)間中小學(xué)音樂教育的不平衡性

　　鑒于中小學(xué)音樂教育的重要性意義，我國(guó)多年來在推行這門課程的教育教學(xué)活動(dòng)方面，一直是不遺余力的。但是目前我國(guó)城鄉(xiāng)間的中小學(xué)音樂教育依然存在著很大的不平衡性特點(diǎn)。首先，課堂活動(dòng)作為我國(guó)中小學(xué)音樂課程教學(xué)的主要模式，依然具有重要影響。體現(xiàn)在這方面的不平衡，主要是在我國(guó)創(chuàng)新教育教學(xué)的新時(shí)代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導(dǎo)致當(dāng)代城鄉(xiāng)中小學(xué)生接受音樂方式、信息的不均衡。其次，我國(guó)開始推行新的中小學(xué)音樂教育課標(biāo)，這次課標(biāo)的.主要目標(biāo)是針對(duì)城鄉(xiāng)間中小學(xué)生的音樂教育情況，推廣以音樂審美為核心的音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育。農(nóng)村則面臨著設(shè)備設(shè)施缺乏，無法有效進(jìn)行音樂教育，更無法保質(zhì)保量地完成教育目標(biāo)。