在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文 篇1

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)未知的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個(gè)人才、智慧的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂(lè)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力？我認(rèn)為應(yīng)把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣、對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

　　一、更新教育觀(guān)念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動(dòng)地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)精神被圧抑，也就無(wú)形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者、引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、分工、合作、討論協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、融洽、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們?cè)谝黄鸪�唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見(jiàn)。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)�，F(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們?cè)谝粭l狹長(zhǎng)巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽(tīng)取周?chē)�的事物。因�(yàn)闆](méi)有質(zhì)疑就沒(méi)有科學(xué)發(fā)明，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探索”型，學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識(shí)亦將由此而生。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)論文 篇1

　　在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)于班級(jí)合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過(guò)程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受合唱帶來(lái)的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力。班級(jí)合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂(lè)直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速?gòu)V泛的得到擴(kuò)散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力�！�

　　而且班級(jí)合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中廣大教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過(guò)程中也獲得了小學(xué)音樂(lè)教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛(ài)好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對(duì)于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對(duì)于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：

　　一、因材施教

　　音樂(lè)雖然是沒(méi)有國(guó)界的，但是不同年段、不同社會(huì)背景以及不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過(guò)程中要想更好的組織班級(jí)的音樂(lè)合唱作為教師對(duì)于音樂(lè)歌曲的選擇就要重視起來(lái)：教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂(lè)作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門(mén)，讓班級(jí)的音樂(lè)合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛(ài)上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過(guò)程。

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都接觸過(guò)論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

情感教學(xué)小學(xué)音樂(lè)論文1

　　【摘要】本文主要以如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以當(dāng)下音樂(lè)教育的發(fā)展模式為主要依據(jù)，首先說(shuō)明了小學(xué)音樂(lè)概述；其次分析了如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育，包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力、結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和通過(guò)交流互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生用心感受音樂(lè)三個(gè)方面。旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；情感教育

　　在小學(xué)教育教學(xué)階段，音樂(lè)是一門(mén)豐富多彩的教學(xué)課程，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，而且能夠升華小學(xué)生對(duì)生活的情感，促進(jìn)小學(xué)生的良好發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，教師應(yīng)完善教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)中茁壯成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。筆者通過(guò)分析音樂(lè)本質(zhì)進(jìn)而研究如何在教學(xué)中實(shí)施情感。

　　一、小學(xué)音樂(lè)概述

　　音樂(lè)為人類(lèi)彼此之間傳遞情感的藝術(shù)，其由跳躍的音符和豐富的韻律組成，帶給大眾一種美的享受。在小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，要以“情”為主，帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目標(biāo)。換句話(huà)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)指的是音樂(lè)情感教學(xué)。音樂(lè)的產(chǎn)生來(lái)自生活，通過(guò)生活許多美好的事物使人類(lèi)感情進(jìn)一步提升，并以此對(duì)人類(lèi)心情和精神上加以完善和補(bǔ)充。音樂(lè)是一個(gè)豐富多彩的世界，音樂(lè)的思維和想象內(nèi)容多樣化，并且蘊(yùn)涵著大量情感。所以說(shuō)音樂(lè)是眾多情感藝術(shù)中最美好、最具特色的一種藝術(shù)。人類(lèi)的自身情感也是豐富多樣的，在內(nèi)容上可與音樂(lè)互相促進(jìn)，相輔相成�；�于此，教育工作者可以在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)安排情感教育，使小學(xué)生潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)和道德情操，以便更有效地實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用論文 篇1

　　聲勢(shì)(Sound Gesture)：分為身體打擊樂(lè)(Body percussion)和嗓音打擊樂(lè)(Vocal percussion)。身體打擊樂(lè)將自己的身體作為一件打擊樂(lè)器，用拍擊不同的身體部位發(fā)出不同的聲響組成節(jié)奏組合演奏。嗓音打擊樂(lè)則是用自己的人聲模仿各種打擊樂(lè)器或發(fā)出不同的聲音組成節(jié)奏組合演奏。簡(jiǎn)單地說(shuō)，聲勢(shì)指：發(fā)出聲音，組成節(jié)奏的形式。

　　摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生欣賞和感受音樂(lè)，使他們的身心得到釋放，并在欣賞過(guò)程中提高音樂(lè)感知能力。在音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè)節(jié)奏發(fā)出聲音，增加了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，形式多樣的音樂(lè)聲勢(shì)能讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對(duì)他們的身心發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

　　一、音樂(lè)聲勢(shì)的概念和形式

　　小學(xué)聲勢(shì)教學(xué)是指讓學(xué)生運(yùn)用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作發(fā)出聲音的教學(xué)方式。在利用聲勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生一邊音樂(lè)，一邊打著節(jié)拍，有助于提高他們對(duì)音樂(lè)的敏感性，增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感。利用聲勢(shì)教學(xué)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中快速的融入的樂(lè)曲中，并跟隨音樂(lè)用聲勢(shì)的方式來(lái)抒發(fā)自己的情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采用聲勢(shì)教學(xué)，不存在無(wú)法掌握的運(yùn)用技巧，只要對(duì)音樂(lè)有一定的感知能力，就能自然的用動(dòng)作來(lái)跟隨音樂(lè)進(jìn)行。通過(guò)聲勢(shì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、身體協(xié)調(diào)能力都有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)中，能使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，學(xué)生能放松身心，愉快的跟隨節(jié)奏進(jìn)行，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。聲勢(shì)的基本形式主要有：用拍手的方式打出節(jié)奏;采用跺腳來(lái)打節(jié)奏，跺腳時(shí)采用坐姿和站姿都可以;還有拍腿和捻指。除此之外，還有很多的方式利用身體發(fā)出聲音。聲勢(shì)形式的多樣使音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，學(xué)生在不同的形式下共同為一首樂(lè)曲伴奏，使聲音豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的音樂(lè)聲勢(shì)教學(xué)。

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文，歡迎大家分享。

　　小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略探究論文 篇1

　　摘要：

　　音樂(lè)是藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)形式，音樂(lè)欣賞課是一種鍛煉學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要途徑，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言。這就需要小學(xué)教師不斷創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課堂之外的風(fēng)景，拓寬他們的視野，使小學(xué)音樂(lè)課堂真正成為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提高的有效平臺(tái)。本文就從小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)方法這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及具體策略進(jìn)行探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué);音樂(lè)欣賞;課堂教學(xué);

　　一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

　　通過(guò)在平時(shí)的學(xué)校聽(tīng)課與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)方法與教學(xué)模式過(guò)于單一，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式依然存在，這樣就會(huì)束縛課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。而且不少教師依舊會(huì)以課本音樂(lè)例子與重要知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶為重點(diǎn)，忽視了創(chuàng)設(shè)實(shí)際的學(xué)術(shù)場(chǎng)景來(lái)豐富教學(xué)的實(shí)踐課堂，導(dǎo)致學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)全面落實(shí)到課堂訓(xùn)練與實(shí)際生活中，難以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。而隨著新課程改革的不斷深入，一方面，要求教育工作者采用多元化教學(xué)手段與教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力;另一方面，還應(yīng)通過(guò)課堂紀(jì)律的約束，減少學(xué)生在課堂上旁若無(wú)人、高談闊論等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編幫大家整理的多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用論文 篇1

　　摘要：多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅能豐富音樂(lè)教學(xué)方法，而且能提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中，提升了音樂(lè)課堂授課的效率，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。為此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升課堂授課質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

　　從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作為探討的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行具體地論述。

　　一、音樂(lè)課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

　　現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往出現(xiàn)一些盲目生硬的運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如教師講課“手忙腳亂”，造成學(xué)生學(xué)習(xí)“走馬觀(guān)花”，使得教學(xué)效果不理想。為了減少這種情況的出現(xiàn)，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，以一個(gè)新型的、強(qiáng)大的形象性成為音樂(lè)教師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)中各知識(shí)的融會(huì)貫通。然而，這不代表多媒體課件就是一把景色鑰匙。如果多用多媒體授課，則容易陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)活潑的音樂(lè)課變成了電影院，學(xué)生雖然具有較大的興趣，但他們只是湊熱鬧，感到新奇。所以，多媒體的合理運(yùn)用是音樂(lè)教師不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運(yùn)用于音樂(lè)課堂授課中，取得了一定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍然是音樂(lè)教師應(yīng)深入思索的問(wèn)題。

　　現(xiàn)如今，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用論文 篇1

　　摘要：中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體上還停留在初級(jí)階段，音樂(lè)課堂沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在音樂(lè)潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣上也收效甚微。律動(dòng)與音樂(lè)本就一體，大部分音樂(lè)課堂都忽略學(xué)生的律動(dòng)教學(xué)，在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué)；小學(xué)；音樂(lè)課堂

　　在中國(guó)，小學(xué)音樂(lè)科目一直得不到重視，大部分的小學(xué)音樂(lè)課堂都流于形式，課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容便是單純唱歌，不管是在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感還是發(fā)掘?qū)W生音樂(lè)天賦上都存在著嚴(yán)重不足。在小學(xué)生群體中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多小學(xué)生自身都很喜歡音樂(lè)，但奇怪的是他們中大部分人都對(duì)音樂(lè)課不太熱衷，甚至覺(jué)得上音樂(lè)課很無(wú)聊，這樣的現(xiàn)象使我們反思，我們的音樂(lè)教學(xué)出了什么問(wèn)題?我們應(yīng)該如何做出改變?

　　一、音樂(lè)教學(xué)的重要性

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)顯得尤為重要，這是由小學(xué)生的大腦發(fā)育所決定的。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候要能夠抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行大腦音樂(lè)開(kāi)發(fā)，那么效果將是事半功倍的，要是等到學(xué)生大腦發(fā)育基本成型的時(shí)候再進(jìn)行音樂(lè)教育，那么不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)事，而且效果不會(huì)很理想�？v觀(guān)大多數(shù)在音樂(lè)領(lǐng)域上取得一定建樹(shù)的人，他們絕大部分在小時(shí)候就受到了良好的音樂(lè)教育，音樂(lè)天賦在小時(shí)候就得到良好開(kāi)發(fā)，一般而言小時(shí)候沒(méi)有展現(xiàn)音樂(lè)天賦但是長(zhǎng)大后大放異彩的人實(shí)在寥寥無(wú)幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領(lǐng)域，右腦要比左腦發(fā)達(dá)很多，而且右腦又是音樂(lè)與藝術(shù)的領(lǐng)域，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)也有利于右腦的智力開(kāi)發(fā)。音樂(lè)教學(xué)如此重要，但是我們的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學(xué)手段來(lái)使音樂(lè)課堂煥發(fā)活力，提高小學(xué)音樂(lè)教育水平。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練問(wèn)題探討論文 篇1

　　初級(jí)音樂(lè)教學(xué)就是中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，這個(gè)階段很重要，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，大部分的音樂(lè)教師只局限于教會(huì)學(xué)生如何唱一首歌曲，而不注意節(jié)奏能力的訓(xùn)練，這樣不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)習(xí)的重要組成部分之一就有節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練得好，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，從而更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

　　一、節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，節(jié)奏的掌握是十分重要的。在節(jié)奏的教學(xué)中，有的學(xué)生學(xué)得好，而有的學(xué)生學(xué)得不好。節(jié)奏學(xué)習(xí)程度的不同，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，直接影響著學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。在節(jié)奏的的訓(xùn)練中，如果正確生動(dòng)，中小學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，會(huì)在愉悅中不自覺(jué)地獲取音樂(lè)知識(shí)。所以，中小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)首先要加強(qiáng)節(jié)奏的教學(xué)，在節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中，不斷尋求優(yōu)良的教學(xué)方法，用好的教學(xué)方法，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行不斷訓(xùn)練，這樣才能在音樂(lè)課中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而順利地完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)。

　　二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)存在的問(wèn)題

　　筆者從事音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，觀(guān)看了不少音樂(lè)教師的課堂教學(xué)，了解了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的，熟知存在的許多問(wèn)題，特別需要指出的是，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)，問(wèn)題顯得比較突出，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引起許多老師的注意，老師們普遍認(rèn)為，節(jié)奏的訓(xùn)練太過(guò)于程式化，學(xué)生們學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，大都按照課本上的安排進(jìn)行，節(jié)奏的訓(xùn)練與練習(xí)，或者使用拍手的方式，或者通過(guò)讀譜練習(xí)，或者是通過(guò)一些節(jié)奏的模仿進(jìn)行，這樣一來(lái)，音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)顯得方法太過(guò)單一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也太過(guò)枯燥，這種嚴(yán)重的程式化的節(jié)奏訓(xùn)練，存在著許多弊端。一是節(jié)奏訓(xùn)練部分安排的時(shí)間太少了，學(xué)生進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練又都是按照比較固定的節(jié)奏型和節(jié)拍進(jìn)行，模式單一，節(jié)奏訓(xùn)練這樣循規(guī)蹈矩，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。二是由于節(jié)奏的教學(xué)過(guò)于模式化，與大自然脫解，脫離生活實(shí)際，試想，不與生活聯(lián)系的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，必然失去音樂(lè)課的教學(xué)宗旨。

　　在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透分析論文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透多元文化教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)活力，讓其內(nèi)容更加豐富多彩，也受到了更多的關(guān)注。作為傳播的載體，音樂(lè)所包含的文化內(nèi)涵深厚，音樂(lè)通過(guò)旋律傳遞各種文化，人們接受音樂(lè)符號(hào)的同時(shí)，感知的同樣是文化元素。多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)于音樂(lè)作品的理解，也是對(duì)文化傳承的一種途徑，這也是音樂(lè)教師肩負(fù)的重任。就多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以期能夠提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)水平。

　　【關(guān)鍵詞】多元文化;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);滲透

　　在音樂(lè)教育中，多元文化的理念是民主、和平，在此基礎(chǔ)上將非西方音樂(lè)文化遺產(chǎn)納入教育體系中，教學(xué)內(nèi)容是以世界各地、各民族的音樂(lè)文化為主，具備雙重特點(diǎn)：其一是地方音樂(lè)文化；其二是全球音樂(lè)文化。體現(xiàn)的是弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和理解多元文化兩個(gè)概念，認(rèn)為音樂(lè)科目應(yīng)該落實(shí)其多元文化的特性。那么，在小學(xué)音樂(lè)教育中，如何充分地將多元文化滲透其中，從而促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)、獨(dú)立人格和身心方面的健康發(fā)展，顯得十分重要。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多元文化滲透的優(yōu)勢(shì)

　�。ㄒ唬┩貙拰W(xué)生眼界，豐富音樂(lè)知識(shí)

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，多元文化的滲透，不僅可以拓寬學(xué)生眼界，更多的對(duì)世界各地的音樂(lè)有了接觸和了解，豐富他們的音樂(lè)知識(shí)，有助于學(xué)生在了解人類(lèi)音樂(lè)發(fā)展上，能夠看的更清楚，更明白，利于從整體的角度上進(jìn)行分析。音樂(lè)不分國(guó)界，所以，不管是什么樣的藝術(shù)都值得我們?nèi)ハ嗷ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)。另外，多元文化的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)世界各地的民族風(fēng)情，人文特色，地域文化有更多的了解，這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)世界也是有很大幫助的。

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的策略分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　文章主要分析了小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)工作所遇到的困難，并為小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)提出一些可行性的建議，即運(yùn)用圖形譜識(shí)簡(jiǎn)譜、媒體教學(xué)輔助、音樂(lè)游戲、柯達(dá)爾手勢(shì)等教學(xué)方法提高學(xué)生識(shí)譜能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)三年級(jí)；音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)；圖形譜；

　　識(shí)譜教學(xué)屬于音樂(lè)的基礎(chǔ)階段，是音樂(lè)教育的重要組成部分。識(shí)譜能力的提高有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、認(rèn)識(shí)。小學(xué)三年級(jí)還處于對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的初始階段，識(shí)譜是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)必須掌握的能力。作為音樂(lè)教師，有必要根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，尋找識(shí)譜教學(xué)策略，提升識(shí)譜教學(xué)的成效。

　　一、小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀

　　小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但是對(duì)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)譜識(shí)別無(wú)疑有很大的難度。內(nèi)部方面，在小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的認(rèn)識(shí)還不是很穩(wěn)定，而具體直觀(guān)的事物更容易引起他們的注意，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中只是讓學(xué)生跟隨教師一起唱，單純機(jī)械的記憶歌詞，但簡(jiǎn)譜的聲律圖對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不具體形象，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)比較吃力。外部方面，有很多地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)，不論是家庭還是學(xué)校對(duì)于音樂(lè)從小的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)太少，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解也就相對(duì)欠缺，只是把音樂(lè)課作為唱歌課，識(shí)譜教師也簡(jiǎn)單地讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，而不是把它作為音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，這種教學(xué)方法存在錯(cuò)誤，小學(xué)階段的認(rèn)知不成熟，大環(huán)境的不重視，加劇了小學(xué)學(xué)習(xí)階段授譜的難度。