摘要：伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒介也在不斷突破舊媒介的過程中實(shí)現(xiàn)了飛躍。在這個(gè)過程中，多媒體的觸角也涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，電教媒體的廣泛運(yùn)用為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)英語；課堂效率

　　隨著媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，電教媒體也逐漸走入教學(xué)課堂，成為教師組織教育教學(xué)的得力助手，受到了很多教師的追捧和熱愛。縱觀小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，可以看出電教媒體的應(yīng)用在提高課堂效率方面發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)踐證明，電教媒體的應(yīng)用必將成為小學(xué)英語教學(xué)方式改革的側(cè)重點(diǎn)和重頭戲。

　　一、課堂教學(xué)模式的三大變革

　　時(shí)至今日，小學(xué)英語的課堂教學(xué)模式跨越了三個(gè)主要階段。第一階段，黑白文字時(shí)期。受社會(huì)生產(chǎn)力水平的制約，從教科書的編寫、排版到印刷，都顯得呆板生硬。學(xué)生的教材大多為統(tǒng)一的黑白印刷，整本書充斥著大段大段的文字，就像一個(gè)個(gè)在空中飛舞的黑色精靈，教材中僅有的幾張黑白圖片則成為了學(xué)生們唯一的興趣所在。教師的備課、授課和測評緊緊圍繞教材展開，由于教材是教師可獲得的唯一教具，因而教師在講解知識點(diǎn)時(shí)不得不照本宣科，就像復(fù)讀機(jī)一樣陳述著教材的每一字每一句。這樣呆板生硬的教學(xué)方式正如催眠曲一般，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)失去興趣并分散注意力。第二階段，彩色印刷時(shí)期。隨著美術(shù)和印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，教材內(nèi)容的充實(shí)性和豐富性都得到了提升。大段的黑白文字被可視性強(qiáng)的彩色圖片取代，簡單呆板的排版方式被靈機(jī)生動(dòng)的新式排版所代替。詼諧幽默的圖片、詳略得當(dāng)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)，吸引了學(xué)生的興趣，緊緊地捕捉著學(xué)生的注意力。此外，錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等音頻設(shè)備的更新?lián)Q代也為課堂增色不少，除了教師的語言傳輸外，學(xué)生還可聽到純正的英語發(fā)音和課文朗讀，英文歌曲、英文童話、英文故事等內(nèi)容都可憑借優(yōu)美的聲音傳出。日益豐富的聲音信息滿足了學(xué)生日益增長的聽覺需求，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)極大的保證了課堂教學(xué)的效率。第三階段，電子多媒體時(shí)期。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的極大發(fā)展和廣泛普及，小學(xué)英語的課堂教學(xué)更為豐富多彩。原來笨重的錄音設(shè)備已轉(zhuǎn)型為一臺(tái)存儲(chǔ)空間極大的電腦，一盤盤磁帶也變身為一個(gè)個(gè)顯示在屏幕上的音樂符號，教材的英文字母也跳躍到一張張小巧的幻燈片內(nèi)。電教媒體集文字、圖片、音頻和視頻為一身，作用于學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，將課堂效率又提升到一個(gè)新的高度。

　　二、電教媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　電教媒體的一大優(yōu)勢則是拓展了課堂教學(xué)的空間，在實(shí)際的教室基礎(chǔ)上又開辟了第二個(gè)教學(xué)場所。學(xué)生在第二個(gè)教學(xué)場所中可以接收到更多的信息和刺激，其學(xué)習(xí)的熱情和興趣也得到極大的開發(fā)和調(diào)動(dòng)。以good morning這章為例，這章的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽懂并且會(huì)說課文里的人名地名，并掌握基礎(chǔ)的禮貌用語，比如“good morning”“hello”“whai is your name？”“my name is…”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通過直接講述或是組織學(xué)生進(jìn)行情景對話的方式進(jìn)行教學(xué)，然而在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中，教師則喜愛通過播放動(dòng)畫微視頻的方式進(jìn)行講授。動(dòng)畫中的故事發(fā)生在一個(gè)農(nóng)場，當(dāng)太陽公公升到天空時(shí)，它叫醒了農(nóng)場里很多還在酣睡的動(dòng)物們。醒來后的動(dòng)物們開始彼此問好，此時(shí)農(nóng)場里的小主人帶來一只可愛的小羊lily，作為農(nóng)場里的新成員，它主動(dòng)和其他的動(dòng)物打招呼，互相問好并介紹自己的名字。通過播放詼諧幽默的動(dòng)畫微視頻，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生對于大自然和動(dòng)物的喜愛之情，教學(xué)之余還滲透了態(tài)度、道德、情感和價(jià)值觀的教育，有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　英語學(xué)習(xí)如果只局限在課堂的教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好大打折扣。過去受到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、設(shè)備等多重因素的影響，學(xué)生在課下的英語學(xué)習(xí)只能是依靠單一的教材，由于課堂上已經(jīng)學(xué)過相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生在課下則不會(huì)花費(fèi)時(shí)間再次學(xué)習(xí)，以至于出現(xiàn)經(jīng)常遺忘的現(xiàn)象。但隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到除書本之外的更多知識。比如，教師可讓學(xué)生在課下觀看與課本內(nèi)容相關(guān)的微視頻，視頻長度控制在７～８分鐘即可，視頻內(nèi)容應(yīng)該涉及新的詞匯、句型和表達(dá)。通過提前觀看視頻，可讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)宏觀且直觀的認(rèn)識，克服了以往由于學(xué)習(xí)工具短缺而造成的麻煩和弊端，不僅有利于消除提前預(yù)習(xí)帶來的厭倦感和排斥感，更能通過自主的觀看視頻來輔助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。此外，學(xué)生還可在線上與老師和同學(xué)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，把學(xué)習(xí)過程中的感悟和經(jīng)驗(yàn)分享給他人，同時(shí)還能通過他人的力量幫助自己解決疑惑。在小學(xué)英語課堂中引入多種電教媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。但是媒介技術(shù)也是一把雙刃劍，在給教學(xué)帶來便利的同時(shí)，也催生了一系列的不利影響。教師在教學(xué)實(shí)踐中需辯證對待，合理利用，消除其不利影響。