近年來(lái)，越來(lái)越多的研究指出，教師教學(xué)的有效性與教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平密切相關(guān)，而教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)只有一部分來(lái)自職前的師范院校教育，教師在職培訓(xùn)是教師獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要途徑之一。下面我們就通過(guò)一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文來(lái)深入了解一下這方面的內(nèi)容。

　　題目：小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　摘要：作為在當(dāng)前教育環(huán)境下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在加強(qiáng)和提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面尤顯重要。只有當(dāng)教師自身從說(shuō)題邏輯的嚴(yán)密性，術(shù)語(yǔ)表述的準(zhǔn)確性，解題策略的多樣性，數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸性，電化教學(xué)的運(yùn)用性，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性等方面有較厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)，才能當(dāng)如此重要的使命，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師修養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

　　一、說(shuō)題邏輯的嚴(yán)密性

　　數(shù)學(xué)區(qū)別于其它學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是數(shù)學(xué)是建立在形式邏輯的基礎(chǔ)上，對(duì)概念的內(nèi)涵和外延、定理的條件和表達(dá)，要合乎邏輯結(jié)構(gòu)，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理、證明都必須具有邏輯性。

　　如要讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛，跟著你思考、探求，最后進(jìn)入一個(gè)新的境界，靠的也是邏輯性。違背邏輯的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生的思維帶來(lái)困惑。

　　1.引經(jīng)據(jù)典。

　　我們這里所說(shuō)的引經(jīng)據(jù)典，主要是指作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)要有一定的追根宿源的理性，認(rèn)清概念的本質(zhì)屬性，否則會(huì)出現(xiàn)一些不是問(wèn)題的問(wèn)題。

　　2.關(guān)注過(guò)程。

　　重視知識(shí)的過(guò)程教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)是現(xiàn)今教育改革大力提倡的教學(xué)方向。例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)紙做的平行四邊形，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生折、剪、拼，轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)能拼成長(zhǎng)方形，通過(guò)討論，又發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的面積和平行四邊形的面積相等，長(zhǎng)方形的'長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的高，所以得出：平行四邊形的面積=底×高。這樣，學(xué)生不僅理解這一公式的含義而且明白了公式的由來(lái)。

　　教師在教學(xué)中起著非常重要的作用，他們的素質(zhì)和綜合水平直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。以下是小編為大家整理好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文，歡迎大家閱讀參考！

　　摘要：對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，他們的素質(zhì)水平更應(yīng)該值得重視。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校的教師紛紛往大城市流動(dòng)，他們甚至放棄了自己神圣的職業(yè)，這樣的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。文章針對(duì)這些現(xiàn)象，提出了一系列的解決辦法，希望有越來(lái)越多高素質(zhì)水平的數(shù)學(xué)教師參與到農(nóng)村教學(xué)中來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：教師；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)

　　教師的職業(yè)是神圣的，他們?cè)跉v史進(jìn)步中起到了不可缺少的作用。因?yàn)橛辛私處煟�我們的文化得到了傳承，也讓我們的子孫后代認(rèn)識(shí)了我們的歷史發(fā)展歷程。然而，在近幾年由于經(jīng)濟(jì)和精神生活方面的壓力，導(dǎo)致了很多農(nóng)村的教師流失。他們有的自主擇業(yè)，有的選擇到大城市發(fā)展，這些都給農(nóng)村的教育帶來(lái)了災(zāi)難。一個(gè)教師的素質(zhì)水平不僅僅體現(xiàn)在他教育學(xué)生們學(xué)習(xí)哪門(mén)課程的水平，還體現(xiàn)在他的人生觀和價(jià)值觀方面。對(duì)于那些不能夠忠于自己職業(yè)的教師，我們應(yīng)該對(duì)他們提出批評(píng)和指正，讓他們意識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生的未來(lái)的重要影響。

　　一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

　　我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們的國(guó)家在初步建設(shè)過(guò)程中，很多資源都是依賴(lài)于農(nóng)村的。而在我國(guó)進(jìn)入了相對(duì)發(fā)達(dá)的時(shí)期，大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還處于一種相對(duì)落后的水平。

　　農(nóng)村的教師隊(duì)伍是一支為社會(huì)最基層培育人才的隊(duì)伍，他們身上的擔(dān)子也格外重。而數(shù)學(xué)教師的意義就更加巨大了，因?yàn)樾�學(xué)教育中數(shù)學(xué)和語(yǔ)文所占的比例最大，而數(shù)學(xué)恰恰是學(xué)生了解與解決自然和社會(huì)問(wèn)題的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必然會(huì)被視為小學(xué)教育的重點(diǎn)。但是由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平偏低，導(dǎo)致了教學(xué)資源有限，這就限制了學(xué)生們的發(fā)展和教師教學(xué)水平的發(fā)揮。

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科，它是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。下面小編帶來(lái)的是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文，希望對(duì)你有幫助！

　　關(guān)鍵詞：喜歡數(shù)學(xué) 體會(huì)數(shù)學(xué) 享受數(shù)學(xué)

　　摘要：數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它作為一門(mén)反應(yīng)人們思維與智慧的學(xué)科，而且是人類(lèi)思維的一種形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。

　　時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間20多年的光陰已經(jīng)悄然落幕，作為一名數(shù)學(xué)教師，我感到很榮幸也很自豪�；仡�20多年的教育歷程，想說(shuō)的話(huà)太多太多。當(dāng)然也包含著本人的些許經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法和對(duì)教育事業(yè)及學(xué)生的諸多感情，接下來(lái)就和大家分享一下。

　　首先，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科，它是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。它作為一門(mén)反應(yīng)人們思維與智慧的學(xué)科，而且是人類(lèi)思維的一種形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评砑皩?duì)完美境界的追求。并且，它在各行各業(yè)都有自己的用武之地，對(duì)于人們的日常生活來(lái)說(shuō)，是必不可少的工具。著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無(wú)一能離開(kāi)數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家陳省身也為青少年數(shù)學(xué)愛(ài)好者題詞――“數(shù)學(xué)好玩”，勉勵(lì)青少年學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，為中國(guó)成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)的重要性與實(shí)用性。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，教給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的和日常生活中用到的知識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ハ矚g數(shù)學(xué)，被數(shù)學(xué)的魅力所吸引是我數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。小學(xué)生的年齡決定了他們比較單一的思維與單純的`內(nèi)心，此時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)做是一種享受，體會(huì)數(shù)學(xué)帶給他們的快樂(lè)，真正意義上欣賞這一門(mén)學(xué)科是我的一貫宗旨。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，以下是小編收集的小學(xué)數(shù)學(xué)的教師論文，歡迎查看！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)三要素

　　摘要：目前，我國(guó)中小學(xué)的狀況仍是令人擔(dān)憂(yōu)的。“減負(fù)”口號(hào)幾乎年年在喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)苦，一線教師教書(shū)也比較辛苦。這就涉及了一個(gè)教學(xué)是否有效的問(wèn)題，這也是新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革所必須面對(duì)的問(wèn)題。課堂教學(xué)效益的高低，與教師的認(rèn)真程度，學(xué)生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。作為一線教師，我們應(yīng)接受并牢固確立“有效教學(xué)”這一理念，努力掌握有效教學(xué)的方法及行動(dòng)策略，并積極在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中加以應(yīng)用。只有這樣，教師和學(xué)生才會(huì)收獲較好的效益，從而獲得理想的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；導(dǎo)入；調(diào)控；收尾

　　正文：

　　所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步以及發(fā)展。我們可以這樣認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)步以及發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效益或效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的方法和行動(dòng)策略”，是指一線教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及完成教學(xué)任務(wù)從而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。下面，是筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)習(xí)了相關(guān)這方面理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的三要素進(jìn)行了簡(jiǎn)單整理和闡述。

　　一、有效地導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課是小學(xué)數(shù)學(xué)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的新課導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以這么說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在平時(shí)的教學(xué)中，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有：以注重新舊知識(shí)聯(lián)系的“以舊引新法”、以注重學(xué)生情感態(tài)度的“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣法”、以注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境法”，還有就是通過(guò)利用學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念的方法。例如在教學(xué)《角的度量》時(shí)，通常會(huì)顯得很枯燥，如果一開(kāi)始就吸引不了學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就非常的困難了。著名教師華應(yīng)龍是這樣做的：在課前針對(duì)“技能課為什么上得這樣累”的課前思考，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景，用三個(gè)斜度不同的滑梯把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情景中。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)想玩第３個(gè)滑梯時(shí)（角度很大，顯得很陡），卻引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，從這一陣大笑中我們可以想到學(xué)生也許已經(jīng)領(lǐng)悟到了什么，并且他們已經(jīng)對(duì)后面要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。從這節(jié)課的課堂實(shí)錄中不難想象每一位學(xué)生都會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣的，即使他將來(lái)不去專(zhuān)門(mén)研究數(shù)學(xué)，又或者是現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)得不好，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，他也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這樣的一個(gè)“激趣導(dǎo)入”已經(jīng)使得這節(jié)原本難上的技能課成功一半了。有效地導(dǎo)入，能使整個(gè)課堂教學(xué)變得更加有效。

　　作為一名書(shū)寫(xiě)老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的專(zhuān)業(yè)論文嗎？以下是小編整理好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文范文，歡迎大家閱讀參考！

　　【摘 要】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！睌�(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯思維很強(qiáng)的科目，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)就尤為重要：得體的課堂語(yǔ)言能使學(xué)生如沐春風(fēng)，自然地親其師、信其道、從其行。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言又有自身的特點(diǎn)，筆者把小學(xué)數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言歸納為八個(gè)字：優(yōu)美、準(zhǔn)確、通俗、幽默。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；課堂語(yǔ)言

　　怎樣讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課富有活力、充滿(mǎn)魅力，讓學(xué)生在課堂上有“如沐春風(fēng)”之感，在藝術(shù)享受中潛移默化地接受知識(shí)，受到教育，這歷來(lái)是數(shù)學(xué)課追求的最高境界和探索的重要課題。怎樣在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地接受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，陶醉于數(shù)學(xué)知識(shí)意境之中呢？筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言表達(dá)非常關(guān)鍵。教師藝術(shù)化的課堂語(yǔ)言，可謂是畫(huà)龍點(diǎn)睛之術(shù)，讓學(xué)生感到溫暖如春風(fēng)，潤(rùn)物似春雨，自然而然地信其師、從其行。相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言又有自身的特色。筆者把小學(xué)數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言歸納為八個(gè)字：優(yōu)美、準(zhǔn)確、通俗、幽默。

　　1小學(xué)數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要優(yōu)美

　　要使數(shù)學(xué)課充滿(mǎn)活力，教師必須有深厚語(yǔ)言功底。教育家季米良捷夫說(shuō)：“教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西由口頭傳達(dá)出來(lái)；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫(xiě)出來(lái)中，而是藝術(shù)家創(chuàng)造者。”數(shù)學(xué)教師更是如此。因?yàn)閿?shù)學(xué)中的公式、定理等邏輯的連貫，語(yǔ)言的表達(dá)，都必須做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，吐詞清晰。假如一個(gè)教師知識(shí)淵博，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，但卻是一個(gè)語(yǔ)音不準(zhǔn)，吐字不清，詞匯貧乏的人，上課照本宣科，這豈不使學(xué)者重效卞和之哭，何談開(kāi)發(fā)智力？培養(yǎng)能力？數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得成功，教師必須運(yùn)用富于感染力的語(yǔ)言形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)姿態(tài)去打動(dòng)學(xué)生。

　　多媒體應(yīng)用于教學(xué)，已引起了教育的深刻變革。合理的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用，有可能帶來(lái)整個(gè)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的積極變革。我們應(yīng)該清醒地看到：應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育自身改革和發(fā)展的需要。開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)是提高課堂效益，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要手段之一。再者，多媒體輔助教學(xué)的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)教學(xué)能力，拓寬解題思路，發(fā)展智力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)都有著積極的作用。另外，更促進(jìn)了教師更新教育思想、教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)的改革。

　　作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將實(shí)際問(wèn)題抽象化。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

　　一、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�？鬃釉疲褐�之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谑煜せ顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。因此我們除了靈活運(yùn)用“√”、“X”，可以自己創(chuàng)造出一些批改符號(hào)，讓批改符號(hào)既體現(xiàn)對(duì)學(xué)生做題是否正確的判斷，同時(shí)也能向?qū)W生提供一些幫助信息，糾正提示，從而使師生之間形成一種心靈上的默契，以利于學(xué)生糾錯(cuò)效率的提高和體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生在具體行為上的關(guān)愛(ài)。除此之外，我們還可以將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，這樣可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步，也便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

　　幾年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用了“三步法”評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)，取得較好的效果，這里我就數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)談點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)興趣

　　恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如班上有位學(xué)生，習(xí)慣把作業(yè)本上的等號(hào)寫(xiě)成一長(zhǎng)一短，我想這種錯(cuò)很快改，就給他下了命令，要他限期改正，可他就是沒(méi)改錯(cuò)，后來(lái)我狠狠地批評(píng)了他，認(rèn)為這次應(yīng)該會(huì)改錯(cuò)了，結(jié)果出乎意料的，不但沒(méi)改錯(cuò)，反而寫(xiě)得更糟。經(jīng)過(guò)反思，我改變了方法，在他的作業(yè)本寫(xiě)上“你的作業(yè)做得不錯(cuò)，就是符號(hào)兩橫寫(xiě)的不整齊，要是把兩橫寫(xiě)整齊了，你的作業(yè)不是更完美嗎？”寫(xiě)了這評(píng)語(yǔ)后，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)變了，等號(hào)寫(xiě)得特別好，因此在批改學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本時(shí)，都可恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)語(yǔ)，如：“解得巧，真聰明”、“你肯定有招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢�、“方法太好了，可要�?xì)心呀！”

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，雖然我們進(jìn)行了大量的教學(xué)改革嘗試，但在一定程度上，我們的教學(xué)仍存在著重書(shū)本知識(shí)、輕實(shí)踐能力；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得等弊端。這些造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮，極大的妨礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)將實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，談一談對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和做法。

　　一、更新觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬�實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。例如，一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫(huà)，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

　　【 摘要 】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，在小學(xué)各學(xué)科中，部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因此，在老師言傳身教，用行動(dòng)去影響學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)、感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更喜歡、更主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 樂(lè)學(xué) 積極性 成就感

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發(fā)明者和探索者。”那么，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們產(chǎn)生“我喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的積極心態(tài)，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中呢？

　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，在小學(xué)各學(xué)科中，部分學(xué)生往往不大喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，因此，在老師言傳身教，用行動(dòng)去影響學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)、感動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更喜歡、更主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)。

　　1、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此老師在進(jìn)入課堂前，首先要精神煥發(fā)，感染、帶動(dòng)學(xué)生的情緒，引領(lǐng)學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂教學(xué)中，有一個(gè)好的開(kāi)始。

　　例如：在教學(xué)“有關(guān)0的除法”中，主題圖的編寫(xiě)的是淘氣的猴子，以生動(dòng)有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是零的數(shù)都得0”。課堂一開(kāi)始，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容發(fā)揮自己的想象把它編成故事，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)生的興趣都很高，踴躍發(fā)言，能夠大膽質(zhì)疑，整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛都很濃，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課教授的內(nèi)容都掌握得非常好。