小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文1

　　小學(xué)生心中對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡模仿教師的動(dòng)作。教師應(yīng)適應(yīng)新時(shí)期的工作需要，為學(xué)生樹立良好的品德榜樣，用自己的熱情感染學(xué)生，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師要對(duì)自己教學(xué)的課堂進(jìn)行研究，發(fā)掘課本中趣味性的知識(shí)，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的變化，及時(shí)地幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)中遇到的問題及消極的心理影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)表明方向，帶動(dòng)他們的發(fā)展進(jìn)程。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要采用和藹的態(tài)度讓學(xué)生處于精神放松的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)失誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的思維方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立自信。另外，教師要在課下的時(shí)間和學(xué)生在一起，了解他們遇到的生活中的問題，從學(xué)生的角度看待事情，發(fā)掘?qū)W生做錯(cuò)事情的本質(zhì)，以此為出發(fā)點(diǎn)加速學(xué)生生活中的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生以愉悅的心情面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，為他們樹立積極的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

　　一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的優(yōu)越性

　�。ㄒ唬┬�學(xué)生的特點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的年齡特征，低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維，對(duì)于形象性的知識(shí)比較感興趣，而對(duì)于抽象性的知識(shí)特別是那些枯燥的知識(shí)提不起興趣。要解決這一難題，必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)字興趣，而數(shù)字化技術(shù)就是有效手段之一。

　�。ǘ�）數(shù)字化技術(shù)自身的特點(diǎn)數(shù)字化技術(shù)極大地縮短了人們之間的時(shí)間和空間距離，延伸了德育工作的時(shí)間和空間，并且能為學(xué)生提供絢麗多彩的圖片，悅耳動(dòng)聽的音樂，及活潑生動(dòng)的動(dòng)畫或視頻材料，使學(xué)生身臨其境，這些效果是傳統(tǒng)的德育方法無法比擬的。

　　二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)字化德育的效用

　�。ㄒ唬├�用數(shù)字化技術(shù)，將德育趣味、生動(dòng)化小學(xué)生具有好奇、喜新，形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差等特點(diǎn)，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課堂引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的故事情節(jié)如果單是語言描述，有時(shí)略顯枯燥，利用數(shù)字化技術(shù)將這些故事更形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，學(xué)生更感興趣，更易接受。

　�。ǘ�）利用數(shù)字化技術(shù)，將數(shù)學(xué)德育從校內(nèi)延伸到校外對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，還可利用學(xué)校的數(shù)字青少年宮在校園網(wǎng)上建立班級(jí)網(wǎng)頁，一方面發(fā)揮集體協(xié)作精神，另一方面增強(qiáng)集體意識(shí)。在這班級(jí)網(wǎng)頁上內(nèi)容也是豐富多彩，形式靈活多樣，如有學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗等，數(shù)學(xué)教師或其他各科教師可將本學(xué)科相關(guān)的德育材料上傳至班級(jí)網(wǎng)，既豐富學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，將德育滲透于無形。同時(shí)，建立聊天室，在聊天室內(nèi)，學(xué)生可針對(duì)數(shù)學(xué)問題提出困惑，學(xué)生之間可互相切磋討論，發(fā)揚(yáng)互幫互助精神。教師亦可參與其中，增加師生之間的關(guān)系。

　　三、結(jié)語

　　總之，數(shù)字化德育要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，注重創(chuàng)新，真正發(fā)揮數(shù)字化德育的功能，培養(yǎng)出服務(wù)于21世紀(jì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文2

　　論文題目：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育教育的整合實(shí)踐微探

　　摘 要：在課程改革中，要將德育教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分地融合起來，深入彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與分析，進(jìn)而有效地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的塑造與形成。小數(shù)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)課程之一，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過程中，要對(duì)其進(jìn)行深入地探究分析，挖掘其內(nèi)在的德育品德，進(jìn)而提高各種數(shù)學(xué)資源的利用率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育滲透 整合實(shí)踐

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其本質(zhì)就是提高學(xué)生的全面綜合發(fā)展。教師要綜合課程改革的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的德育特征，通過數(shù)學(xué)中的德育滲透，提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)與能力，對(duì)此，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中，要整合教學(xué)資源，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，下面就來探究一下具體的實(shí)踐方式。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化數(shù)學(xué)德育的意識(shí)

　　數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的弊端，要充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中不要單純地為了德育滲透而教學(xué)，要整合數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)以及目的，充分地融合二者，在相關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律中融合德育理念，進(jìn)而基于數(shù)學(xué)內(nèi)涵開展德育教學(xué)，在各種數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與德育品德。對(duì)此，教師在進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，通過各種計(jì)劃以及教學(xué)模式的制定，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)具體數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的宏觀掌控，不斷增強(qiáng)提高整體的教學(xué)緊湊性，進(jìn)而有針對(duì)地開展各種德育教學(xué)活動(dòng)。教師要不斷地提高、優(yōu)化自身的素質(zhì)能力，通過對(duì)自身數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)的增強(qiáng)，不斷提高自身的教學(xué)時(shí)代性，進(jìn)而是自身與時(shí)代教學(xué)要求相吻合，在教學(xué)過程中充分將數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)價(jià)值觀念與德育內(nèi)容融合起來，提高自身教學(xué)的自覺性以及主動(dòng)性，進(jìn)而做到數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，通過各種優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)平臺(tái)不斷優(yōu)化學(xué)生自身的德育素質(zhì)能力。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生自身的意識(shí)與思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)技能與知識(shí)掌握的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰�，不斷�?yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的品德能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感與價(jià)值，充分凸顯學(xué)生的德育素質(zhì)能力，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與自身的優(yōu)良品質(zhì)充分融合起來，進(jìn)而到達(dá)既定的教學(xué)目的。

　　二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，深入探究數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)容

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中，教師要明確自身的教學(xué)目的與內(nèi)容，通過情感教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)學(xué)生自身的德育素質(zhì)與能力。對(duì)此，教師要基于相關(guān)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)，明確教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化自身的教學(xué)過程，避免導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于空洞蒼白，保障教學(xué)目標(biāo)具有一定的實(shí)踐性與落實(shí)性，只有這樣才可以保障學(xué)生在相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)過程中，可以通過顯性知識(shí)的探究，優(yōu)化隱性的德育品德。例如，在進(jìn)行《折扣知識(shí)》數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過折扣知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰Γ�進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生自身的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維模式拓展能力，通過相關(guān)稅收知識(shí)的了解，使學(xué)生可以正確看待各種真實(shí)問題，為學(xué)生的價(jià)值觀念以及人生觀的形成與塑造起到推動(dòng)作用。同時(shí)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)德育滲透的過程中，要明確適當(dāng)?shù)亩�，要保障教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生自身的心理以及認(rèn)知能力等相符，要全面保障學(xué)生德育素質(zhì)能力的形成有效性。

　　三、因勢(shì)利導(dǎo)，拓寬德育模式

　　第一，構(gòu)建情節(jié)，加強(qiáng)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中形成優(yōu)質(zhì)的文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生自身的體驗(yàn)?zāi)芰Γ�進(jìn)而基于此將學(xué)生的人文價(jià)值觀念與學(xué)生自身的內(nèi)在感情融合起來，使得學(xué)生的自身思維可以在數(shù)學(xué)課題中彰顯，同時(shí)也可以通過不同情景提高學(xué)生對(duì)美好事物的向往，這種精神與實(shí)際的融合，可以充分優(yōu)化學(xué)生的整體修養(yǎng)，提高學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)與概率》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，自己搜集相關(guān)資料，教師可以組織“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查以及相關(guān)訪問活動(dòng)，讓學(xué)生在相關(guān)交通路口對(duì)各個(gè)時(shí)間段的車流量進(jìn)行收集，通過訪問交警，對(duì)相關(guān)測(cè)算以及調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納整理，制作相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而解決相關(guān)問題。此種模式可以有效地鍛煉學(xué)生的人際交往能力，在調(diào)查過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，使學(xué)生受到思想品德以及德育教育，真正做到寓教育于學(xué)、寓教于活動(dòng)。

　　第二，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動(dòng)的開展。在信息時(shí)代，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體信息技術(shù)的重視，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展數(shù)學(xué)知識(shí)以及德育滲透活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《節(jié)約用水》相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)的任務(wù)布置，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的水龍頭實(shí)際水流量進(jìn)行收集，使學(xué)生將各種數(shù)據(jù)在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行匯總，然后教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制定相關(guān)視頻，通過各種數(shù)據(jù)處理形式，對(duì)學(xué)生收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地篩選、整理，讓學(xué)生對(duì)一天的用水量進(jìn)行計(jì)算，然后再將結(jié)果展示，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上探究問題、解決問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就會(huì)了解到節(jié)約用水的重要性，學(xué)生在探究合適的節(jié)約用水方案過程中就會(huì)自覺樹立一定的節(jié)約意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。

　　四、結(jié)束語

　　在數(shù)學(xué)學(xué)科中有著較為豐富的德育資源，學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘各種數(shù)學(xué)德育資源，通過教學(xué)整合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育效能，進(jìn)而通過“潤物細(xì)無聲”的形式，全面優(yōu)化學(xué)生的德育品質(zhì)。只有這樣才可以有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)數(shù)學(xué)德育論文3

　　摘要：為了給教育事業(yè)增添生命力并保證其發(fā)展的持續(xù)性， 新課程改革是一項(xiàng)勢(shì)在必行的工程。素質(zhì)教育是新課程的基本原則， 這就需要在課程教學(xué)時(shí)強(qiáng)化德育教育。德育教育不只是語文、政治等學(xué)科教學(xué)要完成的工作， 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少。教師要發(fā)揮教材的作用， 構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 結(jié)合實(shí)際生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣， 進(jìn)而在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。

　　關(guān)鍵詞：德育教育; 小學(xué)數(shù)學(xué); 實(shí)施方案;

　　思想品德教育是我們每個(gè)人在成長過程中需要首先完成的一項(xiàng)素質(zhì)教育�！霸谛�學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中要對(duì)學(xué)生滲透德育教育， 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育”， 這是《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確要求的�？墒窃鯓釉诮虒W(xué)的實(shí)踐過程中完成滲透， 把德育教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上， 這就成了大多數(shù)教育工作者的一個(gè)難題了。數(shù)學(xué)教育與語文教育的不同點(diǎn)在于語文教育中本身就有“文以載道”的要求， 這是中國幾千年的傳統(tǒng)， 而在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中， 重點(diǎn)是對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。所以要想在數(shù)學(xué)教育的過程中完成德育教育的滲透， 這就成了素質(zhì)教育下每個(gè)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本技能。下面將從幾個(gè)方面探討如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中完成德育教育的滲透。

　　一、發(fā)揮教材的作用

　　在素質(zhì)教育的大背景下， 教材的修訂中也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)德育教育的元素， 這就需要每位數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與發(fā)現(xiàn)， 找到教材中關(guān)于德育教育的內(nèi)容， 并將其與單純的數(shù)學(xué)教育聯(lián)系起來， 逐漸滲透到每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。單純的教材知識(shí)傳授， 已經(jīng)不符合素質(zhì)教育背景下德育教育的要求， 所以在教授知識(shí)的同時(shí)， 數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該把教材中的德育教育元素傳播到課堂中去， 這樣的教學(xué)模式對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說也是一個(gè)新的嘗試與挑戰(zhàn)。

　　二、構(gòu)建優(yōu)良教學(xué)情境， 滲透思想品德教育

　　如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體會(huì)到快樂， 那么他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)提高興趣。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境， 把每個(gè)學(xué)生的快樂都激發(fā)出來， 并使之在學(xué)習(xí)的過程中保持對(duì)思想品德教育的興致， 有利于學(xué)生深刻體會(huì)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在教學(xué)課堂中， 除了完成基本的數(shù)學(xué)教學(xué)外， 教師還需要通過書面的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活狀況， 引導(dǎo)他們積極發(fā)表自己對(duì)于生活的看法， 在這個(gè)過程中潛移默化地滲透德育教育的理念。例如， 在《認(rèn)識(shí)三角形》的教學(xué)過程中， 講一下高斯是怎樣在家境貧寒的狀況下發(fā)現(xiàn)正十七邊形的尺規(guī)作圖法， 攻克一個(gè)數(shù)學(xué)史上的世紀(jì)難題， 最終為數(shù)學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)， 留名史冊(cè)、激勵(lì)萬千數(shù)學(xué)工作者的。這些小故事不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 而且可以為他們的思想品德做一個(gè)榜樣， 使他們明白德育教育的重要性。

　　三、結(jié)合實(shí)際生活， 加強(qiáng)德育教育

　　每位數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 摸透學(xué)生在其年齡段上的心理， 然后結(jié)合他們的實(shí)際生活狀況， 完成德育教育的滲透。在教學(xué)實(shí)踐中， 教師在傳授知識(shí)的同時(shí)， 更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通， 讓他們暢所欲言表達(dá)自己對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)， 這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且可以在這個(gè)過程中滲透德育教育， 糾正不正確的想法， 鼓勵(lì)優(yōu)良的品行。例如， 在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)”時(shí)， 教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己購物的體驗(yàn)來討論小數(shù)點(diǎn)的重要性， 以及一個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)于每個(gè)勞動(dòng)者的重要性， 一旦出錯(cuò)就會(huì)讓一個(gè)辛辛苦苦工作的商販的努力付諸東流。通過這樣的講述與討論， 可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)， 把家鄉(xiāng)建設(shè)、祖國建設(shè)等人生目標(biāo)樹立在心中， 明白只有學(xué)好知識(shí)、完成正確的思想品德教育才能把夢(mèng)想握在手里。此外在教學(xué)“距離”的過程中， 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外， 實(shí)地測(cè)量建筑之間的距離。這樣不僅可以讓他們對(duì)于距離有一個(gè)直觀的感受， 而且在這個(gè)過程中樹立良好的行為規(guī)范， 加強(qiáng)了同學(xué)之間的人際關(guān)系， 并且開拓了思維， 受到德育教育的熏染， 有助于學(xué)生更快地接受素質(zhì)教育。把數(shù)學(xué)教學(xué)融合到生活中， 并把德育教育滲透在此過程中是一個(gè)簡(jiǎn)單并且有效的教學(xué)方法， 數(shù)學(xué)教師的發(fā)揮空間要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢(shì)， 這也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得天獨(dú)厚的條件。

　　四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

　　習(xí)慣成自然， 假如無論做什么事都有一個(gè)良好的習(xí)慣， 那么這件事會(huì)進(jìn)展順利。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于邏輯能力、計(jì)算能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成， 使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活與學(xué)習(xí)態(tài)度， 這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過不斷地磨礪才能形成， 這需要時(shí)間的積累， 不可能一蹴而就， 尤其是對(duì)于正在成長過程中的小學(xué)生來說， 一個(gè)習(xí)慣可能會(huì)影響到他們的一生。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)毅、獨(dú)立、認(rèn)真的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣， 其過程既需要長久的持續(xù)性， 又需要螺旋式的不斷加強(qiáng)。例如， 在計(jì)算題的教學(xué)過程中， 教師應(yīng)該要求學(xué)生先以“準(zhǔn)”為基本要求， 認(rèn)真審題， 逐步計(jì)算， 獨(dú)立思考， 有沒有最優(yōu)解決方案， 培養(yǎng)他們獨(dú)立、認(rèn)真、縝密的思維模式。并在出錯(cuò)之后及時(shí)加以糾正分析原因， 避免同樣的錯(cuò)誤出現(xiàn)在下次的計(jì)算中。教師要明確告訴學(xué)生一個(gè)小的習(xí)慣對(duì)于人生的重要性， 例如認(rèn)真、獨(dú)立、縝密的習(xí)慣將會(huì)為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

　　五、結(jié)語

　　素質(zhì)教育中的德育教育方法， 還需要我們每位教育工作者在實(shí)踐中進(jìn)行探索與研究。我們要遵循孔老夫子的教導(dǎo)“因材施教”， 更要“因人施教”。這就需要時(shí)刻注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度的培養(yǎng)。此外， 數(shù)學(xué)教育工作者不僅僅需要提高自己的專業(yè)技能， 而且還應(yīng)該注重自己的道德修養(yǎng)�！皫熣�， 所以傳道授業(yè)解惑也。”授業(yè)解惑固然重要， 但是在素質(zhì)教育的大背景下， 對(duì)于學(xué)生思想品德的教育更是一個(gè)從教者在教育事業(yè)上的重大工作。所以， 德育教育不是一時(shí)興起， 而是需要在教育工作中貫穿始終， 這樣才會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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