小學(xué)生家庭教育論文
隨著社會的日益發(fā)展，思潮的日漸多元化，小學(xué)生的主體意識增強(qiáng)，個性化特點(diǎn)愈加明顯，如何針對小學(xué)生的個性特點(diǎn)施行個性化道德教育，使學(xué)生在道德方面的主體素質(zhì)得到全面和諧、充分自由的發(fā)展，成為了當(dāng)前教育界普遍關(guān)注的話題。
小學(xué)生家庭教育論文1
摘要：
小學(xué)教育是啟蒙教育，這就決定小學(xué)教育中“育人”要比“教書”更為重要。其中，感恩是我國的傳統(tǒng)美德，也是小學(xué)生形成真、善、美性格的必備品質(zhì)，更是小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容，對小學(xué)生的性格、道德、品質(zhì)、個性等都將產(chǎn)生直接的影響。因此，小學(xué)班主任必須重視感恩教育，并將感恩這種品質(zhì)逐步轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而從整體上來提升小學(xué)生的品德素養(yǎng)。本文將從課堂教學(xué)中滲透感恩、家校合作中踐行感恩、生活實(shí)踐中落實(shí)感恩三個角度，來分析小學(xué)班主任應(yīng)如何實(shí)施家庭教育中的感恩教育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；感恩教育；實(shí)施策略
現(xiàn)代小學(xué)生身上的獨(dú)生子女特性十分突出，他們習(xí)慣與心安理得地接受教師、家長、長輩的愛與關(guān)懷，卻很少想過回報，不懂感恩。造成這種現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)生的生活環(huán)境變得越來越好，許多家長錯誤地認(rèn)為應(yīng)該要滿足孩子的一切需求，認(rèn)為自己的奮斗價值就是要讓孩子過上好日子，所以開始溺愛、放縱孩子。這種做法會逐漸讓小學(xué)生失去感恩之心，且一味滿足小學(xué)生的欲望會讓他們不知滿足，進(jìn)而導(dǎo)致感恩文化的缺失。為了改變這個問題，重新喚起小學(xué)生內(nèi)心的感恩之情，小學(xué)班主任也必須要采取有效的德育策略，讓“感恩”這面旗幟重新在小學(xué)家庭教育中飄揚(yáng)[1]。
一、課堂教學(xué)中滲透感恩。
課堂學(xué)習(xí)活動是最主要的學(xué)校活動，小學(xué)生在學(xué)校中的生活大多數(shù)都是在課堂中進(jìn)行的。因此，重視在課堂上滲透感恩教育，讓小學(xué)生明確了解為什么要進(jìn)行感恩、該感恩誰、感恩什么、怎樣感恩，是十分重要的；也是實(shí)施感恩教育的基本條件。比如，我們結(jié)合各學(xué)科教師，充分挖掘教材中與“感恩”父母有關(guān)的德育資源，以便讓小學(xué)生潛移默化地受到感恩教育；結(jié)合《游子吟》《燭光里的媽媽》《母親的呼喚》等學(xué)科資源，引導(dǎo)小學(xué)生主動搜集他們的學(xué)科學(xué)習(xí)中與感恩父母有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并以此作為班會主題，引導(dǎo)小學(xué)生講述他們與父母之間的動人故事。
在班會活動中，小學(xué)生可進(jìn)行感恩演講，表達(dá)自己對如何回報父母、孝敬父母與感恩父母的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)然，除了專門開展的“回饋父母”、“反哺父母”等感恩主題活動之外，也可聯(lián)合其他學(xué)科教師進(jìn)行感恩教育，比如：語文教師要利用教材中與歌頌與弘揚(yáng)父母之情的課文來進(jìn)行情感教育，突出感恩主旨；小學(xué)音樂教師可以歌頌父母之愛、親情之偉大的歌曲來讓小學(xué)生用心體會歌曲的內(nèi)涵等，使小學(xué)生時時刻刻受到感恩教育的影響，使其在良好的感恩環(huán)境下樹立感恩意識[2]。
二、家校合作中踐行感恩。
家庭教育是針對家庭問題展開的德育教育活動，而家庭教育中的感恩教育也需要在家長的支持下才能真正落到實(shí)處。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視以有效的家校合作形式，來踐行感恩教育，根據(jù)家長的反饋，來確定感恩教育的方向與重點(diǎn)，切實(shí)提高感恩教育的實(shí)效。在感恩教育中，適時組織召開家長會，向?qū)W生家長詢問孩子在家庭中的行為表現(xiàn)，了解感恩計劃的實(shí)施效果。
另外，除了家長會之外，也可利用微信、QQ等與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生家長解決家庭教育問題。曾有一位家長向筆者表述，由于其過于“溺愛”，從不懂得拒絕孩子的要求，所以孩子變得十分自私，且小小年紀(jì)便表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的物質(zhì)欲與攀比欲望，只要是別人有的，自己也一定要有，從不懂得考慮與體恤家長。實(shí)際上，這位學(xué)生家長所面臨的問題并不是個案，幾乎每個小學(xué)生都有自私、虛榮等心理問題。對此，組織有同樣困惑的家長進(jìn)行溝通，向他們講述“溺愛”的危害，為他們制訂“學(xué)會拒絕孩子要求”的家庭教育計劃，并監(jiān)督家長實(shí)施。同時，老師可抓住這個契機(jī)，專門針對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，通過大量“回報父母”資料來讓他們學(xué)會體恤與感恩[3]。
三、生活實(shí)踐中落實(shí)感恩。
從本質(zhì)上說，家庭教育中的感恩教育是小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與成長問題，所以要想落實(shí)家庭教育中的感恩教育，小學(xué)班主任就應(yīng)該在生活中予以落實(shí)與踐行，使其在實(shí)踐中真正懂得識恩、感恩與施恩，進(jìn)而從整體上優(yōu)化感恩教育質(zhì)量。另外，德育教育是對小學(xué)生的心靈與精神進(jìn)行教育與熏陶的課程，所以，重視以生活實(shí)踐來組織感恩活動，更易于對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生學(xué)會感恩父母，班主任可組織過“職業(yè)體驗”活動，讓小學(xué)生通過模擬自己父母的職業(yè)任務(wù)，使其感受到父母工作之不易；并以此作為控制學(xué)生攀比欲與物質(zhì)欲的切入點(diǎn)，以便讓小學(xué)生學(xué)會珍惜與尊重。另外，還可邀請家長到校體驗學(xué)生生活，讓小學(xué)生以“父母”角色來幫助家長，比如給父母做飯、盛飯、飯后收拾餐具等。在實(shí)踐活動結(jié)束之際，還鼓勵學(xué)生親親父母、抱抱父母，向父母表達(dá)自己的愛。相信在這項實(shí)踐活動中，家長們在享受“被照顧”與孩子真情交流的同時，感恩之火種也會播進(jìn)孩子幼小的心靈；并以燎原之勢，溫暖他們的人生。
總而言之，感恩父母、感恩長輩、感恩生活，甚至感恩挫折與磨煉，是感恩教育、家庭教育、學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)班主任應(yīng)重視家庭教育中的感恩教育，利用校園這個平臺，將知恩、感恩意識滲透到學(xué)生心靈深處；并以有效的感恩實(shí)踐活動激起學(xué)生感恩的欲念，逐步改變小學(xué)生不良的行為習(xí)慣，讓他們懂得回報與付出，進(jìn)而為構(gòu)建和諧家庭、奠基孩子幸福的人生做好教育支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒吉娟。讓感恩教育閃亮小學(xué)校園[J]。吉林教育，20xx，（Z2）：56。
[2]趙軼竹。淺談小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究[J]。課程教育研究，20xx，（03）：61—62。
小學(xué)生家庭教育論文2
家庭教育的核心目標(biāo)是保證孩子身心的健康發(fā)展，它決定了孩子在成長過程中的身心發(fā)展。就目前家庭教育現(xiàn)狀來說，過多地強(qiáng)調(diào)了教育理論和方法的學(xué)習(xí)，而忽略了對教育規(guī)律即教育之“道”、教育之“本”的追尋。
家庭教育中，當(dāng)家長不知道孩子需要怎么教時，家長知道教孩子的方法越多、越努力地教，教出問題的幾率就越高。
一般的家長都很關(guān)注“怎么教”的問題，其實(shí)我們更應(yīng)該追問：為何教?教什么?何時教?何為教?這幾個問題哪一個都比“怎么教”重要，哪一個沒弄明白，再好的方法都可能是教育傷害。
針對以上問題，我在江蘇省昆山市石牌中心小學(xué)校的一年級和三年級兩個年級段進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以此了解現(xiàn)在學(xué)生家長在家庭教育中所持的基本觀念。本次調(diào)研對象為我校一、三兩個年級段的860名學(xué)生家長，涉及四個家庭教育中的常見問題，收到家長有效答卷830份，有效答卷覆蓋面達(dá)96.5%。
存在問題一：擔(dān)心孩子在新環(huán)境下能否適應(yīng)
經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有53.7%的家長是擔(dān)心的，而有46.3%則并不擔(dān)心。這是一組真實(shí)的數(shù)據(jù)，而這個數(shù)據(jù)表明，家長對孩子的環(huán)境適應(yīng)能力還需要更理性和更科學(xué)的認(rèn)識。環(huán)境適應(yīng)能力其實(shí)關(guān)系到每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活及成長。
當(dāng)孩子離開家庭，進(jìn)入學(xué)校，孩子是否能很快融入學(xué)校環(huán)境，并能在此環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守各項規(guī)則，建立良好的人際交往直接影響到孩子的學(xué)習(xí)和生活。每年開學(xué)時的一段時間內(nèi)，總有部分孩子哭著鬧著不愿意上學(xué)，這就是對新環(huán)境的不適應(yīng)。而中年級、高年級中，也會出現(xiàn)孩子上課不認(rèn)真，作業(yè)無法獨(dú)立完成，甚至和同學(xué)吵架、打罵，嚴(yán)重的還會厭學(xué)，逃學(xué)等現(xiàn)象，這些也都是不能適應(yīng)環(huán)境的后遺癥。
應(yīng)對策略：建議家長對孩子在步入學(xué)校后的情況及孩子自身的適應(yīng)能力有必要的關(guān)注，關(guān)心孩子在校的生活及學(xué)習(xí)，與老師保持必要的聯(lián)系，特別是對孩子在遵守學(xué)校規(guī)章制度、完成作業(yè)、人際交往、獨(dú)立生活及心理情感等方面進(jìn)行了解。這樣才能在孩子新入學(xué)時，對孩子的成長有一個全面的掌控。
存在問題二：擔(dān)心目前教育會給孩子帶來很大壓力
經(jīng)調(diào)查顯示，有77.78%的家長表示出了擔(dān)憂，只有一小部分的家長表示無壓力�？梢�，在孩子們面臨學(xué)習(xí)壓力的同時，家長也感覺到了同樣的壓力。如今的學(xué)生們，學(xué)習(xí)壓力確實(shí)挺大，那么這些壓力來自哪里呢?總結(jié)了一下，無非是三個來源：一是來自學(xué)校教師的壓力。作業(yè)多、成績差，讓很多孩子疲于應(yīng)付。
二是來自社會的各種壓力。高考是一道從入學(xué)開始就橫在學(xué)生面前的鴻溝。家長甚至在孩子還沒有懂什么是考試的情況下，就不斷地強(qiáng)化了這一壓力：讓孩子們知道，讀書就是為了高考時能考上一所好的大學(xué)。在這種情況下，很多孩子早早地背負(fù)上了高考的枷鎖。三是來自家長們的壓力。家長們一直堅信，誰起跑早誰就能贏，決不能讓孩子輸在起跑線上。于是，對分?jǐn)?shù)的盲目追求、家長間的攀比、課外輔導(dǎo)班的訓(xùn)練，讓孩子們感受到了這個年紀(jì)不該有的沉重。其實(shí)，大家都懂得拔苗助長的道理，孩子壓力大了，就容易產(chǎn)生許多負(fù)面影響，如影響睡眠、體質(zhì)變差、厭學(xué)等，家長的各種手段正好起了反作用。
應(yīng)對策略：建議家長們不要過度擔(dān)憂，減少對孩子的不合理要求，相信孩子自身的學(xué)習(xí)能力，積極地通過運(yùn)動、親子活動等方式，幫助孩子放松，尋找到更理想的學(xué)習(xí)方式和生活狀態(tài)，這才是最好的。
存在問題三：家庭教育中家長的教育觀念不一致
調(diào)查顯示，83.33%的家長都認(rèn)同教育觀念必須一致，也有家長表示有時很難保持一致�？吹贸�，大多數(shù)家長在這方面的理解是正確的。家長教育觀念統(tǒng)一是孩子成長過程中最好的保證。因為，當(dāng)家長的意見不統(tǒng)一時，會有很多不利的因素出現(xiàn)，就好比帆船遇到了不同方向的風(fēng)后，不知道該往哪走了。家長的觀念不統(tǒng)一，有時會造成孩子在一些事情上無法分辨是非，更可能在遇到事情時，產(chǎn)生投機(jī)心理，該做的不做，不該做的或做錯的為自己尋找借口。當(dāng)然，家長意見不統(tǒng)一，也會降低家長在孩子心目中的形象。
應(yīng)對策略：家長在教育孩子時，意見一定要統(tǒng)一，即使有分歧，也應(yīng)該在統(tǒng)一后再告知孩子，而不是當(dāng)著孩子的面進(jìn)行說教或者爭吵。
存在問題四：孩子不聽話時會受到家長嚴(yán)厲斥責(zé)或打罵
調(diào)查顯示，37.04%的家長會打罵孩子，而62.96%的家長則表示不會。中國教育常常有“棍棒底下出孝子”的說法，而這一準(zhǔn)則在生活中也一直被很多家長信奉著。其實(shí)，在孩子“不聽話”時，嚴(yán)厲斥責(zé)或者打罵孩子是一種極不理智的行為。且不說孩子不聽話是不是代表著孩子一定做錯了什么事，而家長固執(zhí)地要求孩子無理由服從，這本身就是一種錯誤。其次，如果是孩子做錯了，那么打罵也不能解決什么問題。當(dāng)然，我們說，孩子犯了錯誤，必要的懲罰還是要的，前提是讓孩子知道他哪兒錯了，為什么錯，讓他們知道以后不再犯這種錯，這才能起到教育的作用。
應(yīng)對策略：建議家長在面對孩子的不聽話，或者犯錯的情況時，首先要分析孩子的這種行為原因是什么，這樣做是不是合理，其次再對不合理的行為加以溝通教育，或者施以合理的懲罰，以起到教育效果才是最佳的。
縱觀問卷調(diào)查的結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長的家庭教育觀念基本還是正確的，只有少數(shù)家庭的家長對孩子的教育存在著不同的看法與做法。當(dāng)然，我們不能武斷地去判斷哪種做法是對的或是錯的，但我們可以肯定的是，家庭教育是一項長期而反復(fù)的教育活動，需要家長有足夠的耐心和方法去進(jìn)行教育。當(dāng)然，家長有時也會覺得心有余而力不足，那么，必要時把學(xué)校、家庭的力量聯(lián)合起來，是很不錯的建議。進(jìn)行合理的家校聯(lián)系，在老師們科學(xué)的教育方法指導(dǎo)下，樹立家庭教育的意識，更新教育觀念，根據(jù)孩子的特點(diǎn)和具體情況來教育孩子，通過言傳身教，使家庭教育達(dá)到實(shí)效，是我們最終的目的。
小學(xué)生家庭教育論文3
父母是孩子的第一任老師，他們不僅給了孩子生命，而且在日常生活中不斷地給予孩子以各種影響和教育，在孩子世界觀的形成、道德品質(zhì)的養(yǎng)成和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等方面起著無可替代的重要作用。但在目前的家庭中，不少父母在教育孩子的問題上往往缺少必要的方法，常常出現(xiàn)這樣兩種極端的情況：一是事事管、時時管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好。作為一名小學(xué)教育工作者，我認(rèn)為教師可以從以下幾個方面去幫助孩子的父母教育孩子：
一、幫助家長和孩子建立良好適度的親子關(guān)系。
教育的本質(zhì)是一種交往活動，好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”。作為教師，我們應(yīng)該幫助父母在“養(yǎng)育”和“教育”的關(guān)系中準(zhǔn)確地定位。
1、家長不應(yīng)只是管理者，還應(yīng)是示范者。
班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人是通過觀察和模仿他人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這個理論對于家庭教育是非常重要的，因為在家庭中父母的一言一行都是孩子模仿的對象，家長的優(yōu)良品質(zhì)和不良習(xí)慣都會在孩子身上得到復(fù)制。所以，家長首先要做一個好的示范者，他的生活態(tài)度、言談舉止都是孩子源源不斷的學(xué)習(xí)資源。
2、家長不應(yīng)只是“法官”，更應(yīng)該做孩子的支持者。
有些父母看到孩子身上存在一些問題，總是以“法官”自居，這對孩子的教育是無益的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。這樣在孩子遇到問題的時候，你便能夠以孩子的“支持者”不斷施加教育影響力，這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。
二、幫助家長培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。作為教師，一定要幫助家長樹立“行為形成習(xí)慣、習(xí)慣塑造品格、品格決定命運(yùn)”的觀念。
1、家庭教育從習(xí)慣培養(yǎng)開始
大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。教師要幫助家長認(rèn)識到習(xí)慣在家庭教育中的重要性，解決好這個問題是家庭教育成功的開端。
2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功
習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。教師要使家長認(rèn)識到教育是一個長期、反復(fù)的過程，塑造人是一個無比復(fù)雜的勞動，一定要有耐心、信心和恒心。
3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。教師要幫助家長認(rèn)識到人格是與習(xí)慣相輔相成的，習(xí)慣是影響人格形成的最重要因素。勤勞、誠實(shí)、愛心、合作等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造，在家庭教育中要注意通過一些細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)來鑄造孩子的品格。
三、幫助家長引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)
吸引孩子熱愛學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)是父母的一項重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。那么怎樣幫助家長引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)呢？
1、樹立孩子學(xué)習(xí)的自信心。
在家庭教育中過程中，樹立孩子的自信心是很重要的。自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立能力的心理基礎(chǔ)。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，少兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。所以教師要幫助家長認(rèn)識到通過賞識教育來建立孩子自信心的重要性，杜絕那種把嘮叨數(shù)落，肆意打罵等不明智的做法當(dāng)作教育的做法，因為那樣只會使孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。
2、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的要求不夠嚴(yán)格，而是不良的家庭教育阻塞了孩子的興趣。教師要幫助家長通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心境、利用暗示、目標(biāo)、計劃等策略去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。潛能開發(fā)雖沒有絕對的“時間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
3、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭中，家長不可能事必躬親地教給孩子所有的知識，但是家長可以通過培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。家長要培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣�？梢哉f，在這個方面花再多的工夫，都是值得的，因為這將成為孩子走向成功的堅實(shí)基礎(chǔ)。
四、引導(dǎo)家長重視營造健康的家庭文化氛圍
家長是家庭文化的創(chuàng)造者和傳播者，優(yōu)化家庭文化環(huán)境，建設(shè)健康，文明，積極的家庭文化環(huán)境，是家長的重要責(zé)任，家長應(yīng)努力創(chuàng)造一種與現(xiàn)代社會融合，合拍的家庭氛圍。家庭成員之間要互相尊重，平等相待，特別要重視孩子的合理意見。不要強(qiáng)迫孩子按父母的要求發(fā)展，而是去發(fā)展孩子的個性傾向，興趣志向，促使其健康成長。家長把希望寄托在子女身上是正確的，但不要去為子女設(shè)計未來，而應(yīng)該鼓勵他們自由的成長，這種和諧民主的家庭氛圍十分有利于孩子自主意識和責(zé)任心的養(yǎng)成。生活中，家長要樹立積極向上的生活態(tài)度。努力創(chuàng)造豐富家庭生活，如看電視，閱讀，家庭書法，繪畫，攝影，旅游，體育鍛煉等等，不僅能增長知識，鍛煉能力，還有利于家人的身心健康，有利于孩子發(fā)展多方面的情趣和多維學(xué)習(xí)。
總之，教師要引導(dǎo)家長不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，真正發(fā)揮家長作為“示范者、引領(lǐng)者、教育者、管理者”的作用，給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康的成長。
小學(xué)生心理健康教育論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生心理健康教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生心理健康教育論文1
網(wǎng)絡(luò)時代互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，我們必須對中小學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，探究網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校如何對學(xué)生進(jìn)行健康教育。中小學(xué)時期是青少年心理健康的重要階段，學(xué)校應(yīng)該從專業(yè)課程、老師素質(zhì)、提高學(xué)生自身素養(yǎng)等幾個方方面對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為國家未來的發(fā)展，提供心理素質(zhì)優(yōu)良的全面人才。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò)，并且對他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學(xué)生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發(fā)展的階段，具有很強(qiáng)的可塑性。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產(chǎn)生不良影響。
在高速發(fā)展的信息時代，中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交是十分正常的事情，我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網(wǎng)絡(luò)時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡(luò)。
小學(xué)生心理健康教育論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生心理健康教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生心理健康教育論文1
1.開設(shè)小學(xué)生心理健康教育課的必要性
認(rèn)識到目前學(xué)生心理健康教育存在的不足，就需要對癥下藥，積極分析現(xiàn)狀、總結(jié)原因，然后切實(shí)的提高小學(xué)生心理健康的品質(zhì)，為打造高素質(zhì)的健康心理人才而奠定基礎(chǔ)。提高學(xué)生心理健康，不單單是學(xué)生自身發(fā)展的需要、家庭教育的需要，更是社會進(jìn)步的需要。開展小學(xué)心理健康教育，能夠更早的了解小學(xué)生心理，引導(dǎo)其樹立健康的心理標(biāo)準(zhǔn)，為推動學(xué)生心理健康而努力。
1.1自身發(fā)展的需要
開設(shè)小學(xué)生心理健康教育課是小學(xué)生第一次正確認(rèn)識自我的過程，是為其自身發(fā)展提供良好的心理素質(zhì)的前提。小學(xué)生的心理教育是基石，是其以后踏入社會的基礎(chǔ)。如果能夠在學(xué)生時代及時、盡早的了解其心理健康程度，并能夠進(jìn)行有效、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，必然能夠幫助其樹立正確的心理健康觀念。適時的開展小學(xué)生心理健康教育課，也能夠幫助學(xué)生盡早的擺脫一些錯誤心理知識的誘導(dǎo)，提高其認(rèn)知能力，具備良好的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其自身的發(fā)展。
1.2家庭教育的需要
開設(shè)小學(xué)生心理健康教育課是家庭教育的延伸。家庭教育是學(xué)生教育的第一步，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校和社會的前提。學(xué)生的心理健康課，從某種意義上實(shí)現(xiàn)了家庭教育的延展，對學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行評估，切實(shí)的根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際狀況，如年齡、性格、認(rèn)知能力和心理接收程度等，制定出符合其自身的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。最終，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的整體性提升。通過開設(shè)心理健康課，切實(shí)的與父母一道，幫助學(xué)生提高人際交往能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康活動的順利施展，促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。
小學(xué)生教育論文（通用16篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生教育論文 篇1
【摘要】安全教育警鐘長鳴，從小學(xué)生開始進(jìn)行安全教育更具現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】教育；校園；安全；知識
災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。小學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)，所以我們更應(yīng)該抓好小學(xué)安全教育。
一、校園安全常見的安全事故
�。�1）不當(dāng)活動事故。學(xué)生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。
�。�2）擠壓、踐踏事故。放學(xué)和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求；校園設(shè)深水池；體育設(shè)備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用；校園設(shè)施老化。
�。�3）體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。
�。�4）校園暴力事故。學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結(jié)伙；為小摩擦使用武力；盲目消費(fèi)導(dǎo)致偷盜；不良交往拉人下水；少數(shù)教師有體罰行為。
淺談音樂教育對于中小學(xué)生的重要性論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的淺談音樂教育對于中小學(xué)生的重要性論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘 要：音樂無處不在，已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，接受適量的音樂教育，對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要的意義。優(yōu)美的音樂不近能給人帶來快樂，也提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，還能陶冶性情和開發(fā)智力，并讓枯燥的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。由此可見，音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，合理開展音樂教育對學(xué)生們的健康成長具有積極的作用。
關(guān)鍵詞：音樂教育;學(xué)生;素質(zhì);重要性
前言： 著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐”。從古至今，音樂以其美妙動人的旋律匯成了一條金光閃閃、流淌不息的音樂之河，讓中華兒女在它的滋潤下沉醉、愉悅。然而，在競爭激烈的現(xiàn)代社會，有些家長和老師把孩子的未來全部篤定在文化課上，孩子的大部分時間都沉浸在題海里。沉重的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生們無暇與音樂為伴，甚至上學(xué)放學(xué)的路上耳機(jī)里都是英語。對此，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)囊魳方逃�，因為音樂能緩解學(xué)生緊張的情緒，能鍛煉他們的審美能力，能開發(fā)他們的智力和創(chuàng)造力，能陶冶他們的情操，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面就音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升的重要性進(jìn)行論述。
小學(xué)生德育教育論文（通用10篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生德育教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生德育教育論文 篇1
小學(xué)是孩子們?nèi)松斜匾囊粋�學(xué)習(xí)階段，對人的一生起著非常重要的作用。小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。
1、讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.1自主讀書的習(xí)慣
閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對人的發(fā)展有著極其重要的意義。要在小學(xué)階段就養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。要樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。杜絕閱讀不健康書籍、看不健康光盤、瀏覽不健康網(wǎng)站。
1.2認(rèn)真書寫的習(xí)慣
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。小學(xué)生讀寫姿勢要端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”——眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫時要端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。
淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談農(nóng)村小學(xué)生德育教育論文 篇1
【摘 要】
五育并舉，德育為首。加強(qiáng)中小學(xué)生的德育教育，是我國社會主義教育的根本任務(wù)決定的。近年來我國未成年人犯罪率逐年上升，并且犯罪的未成年人有一部分是小學(xué)生。因此，加強(qiáng)小學(xué)生德育教育刻不容緩。我們可以通過家庭教育，學(xué)校教育和社會教育等途徑，切實(shí)提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，初步使小學(xué)生建立起正確的人生觀。
如何寫德育教育畢業(yè)論文播放：33806次 評論：5309人
【關(guān) 鍵 詞】
農(nóng)村小學(xué)生；德育教育家庭教育；學(xué)校教育
一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育教育的必要性
1、我國社會主義教育的根本任務(wù)決定的
我國社會主義教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格的建設(shè)者和優(yōu)秀的接班人。這里把有理想和有道德放在了我國社會主義教育的首位，這就從根本上要求我們德育教育類有關(guān)論文范文文獻(xiàn)的教師在教書的同時先育人。
2、未成年人犯罪率逐年上升和校園中的道德缺失
近年以來，我國未成年人犯罪案件頻發(fā)，犯罪的未成年人年齡呈降低趨勢。這些走上違法犯罪道路的未成年人，有許多就是在校的小學(xué)生。他們之所以走上歧途，是因為他們沒有高尚的道德品質(zhì)和完善的人格。如果對他們進(jìn)行有效的德育教育，他們的人生也會變得更精彩。
小學(xué)生心理健康教育論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生心理健康教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
由于家庭教育的缺失，小學(xué)生易出現(xiàn)孤獨(dú)、自閉、依賴等心理健康問題，給他們的成長帶來嚴(yán)重的影響。因此，小學(xué)心理健康教育勢在必行，不僅是時代發(fā)展的需要，更是新課程改革的要求。通過心理健康教育既能夠提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，又能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師要提高對心理健康教育的重視程度，營造良好的心理健康教育氛圍，積極調(diào)動小學(xué)生的積極性。本文通過分析小學(xué)心理健康教育中存在的問題，討論新課程背景下小學(xué)心理健康教育的實(shí)施途徑。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)心理健康教育 實(shí)施途徑 存在問題
近年來，小學(xué)心理健康教育越來越受到重視，一方面家庭中的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增多，孩子受到父母過分的溺愛，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。另一方面社會的飛速發(fā)展使小學(xué)生處于瞬息萬變的大環(huán)境下，容易受到不良因素的影響而出現(xiàn)心理問題。小學(xué)生心理健康不僅影響他們的學(xué)習(xí)成績，還影響他們的價值觀和人生觀。因此，小學(xué)必須加強(qiáng)心理健康教育，依據(jù)“以人為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在整個學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育。同時，小學(xué)教師必須具備健康的心理和心理學(xué)方面的知識，這樣才能夠在日常教學(xué)中更好地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。但是，在實(shí)際工作中，小學(xué)心理健康教育還存在一些問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)生的身心發(fā)展，需要引起廣大教育工作者的重視。筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，通過分析當(dāng)前小學(xué)心理健康教育中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而探討新課程背景下小學(xué)心理健康教育的實(shí)施途徑。
小學(xué)生教育論文開題報告
一、研究的目的：
1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、模式、途徑。
2)在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識與能力的提高。
3)更新干部教師的觀念提高隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想：
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展，為未來人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
三、研究的主要內(nèi)容：
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
2、在集體生活和教育活動中，深化“三自椫傅肌??墓ぷ魎悸罰?芯啃緯裳??哦泳?瘛⒑獻(xiàn)髂芰Φ耐揪�、方法�?
3、在實(shí)踐活動中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力的活動，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動系例。
四、研究對象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生
五、研究方法、原則、策略
方法：以行動研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：佟岳
組員：全體干部，劉長榮、段景明
2、加強(qiáng)校科研室建設(shè)
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的'研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
論小學(xué)生審美教育的論文
一、讓小學(xué)生了解自然與生活中的美，認(rèn)識美術(shù)與自然的相互聯(lián)系
大自然給了人類無窮無盡的奧秘，同時也讓人類認(rèn)識了它的美，美術(shù)教師要從大自然的美著手，把小學(xué)生引入對大自然美的認(rèn)識當(dāng)中，并結(jié)合大自然的美讓小學(xué)生聯(lián)系并學(xué)習(xí)美術(shù)知識，通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識產(chǎn)生認(rèn)識美與創(chuàng)造美的意識，從而提高審美能力。美術(shù)課堂如果能在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時，為學(xué)生選取一些與學(xué)習(xí)目的相符的自然環(huán)境作為學(xué)生的活動地點(diǎn),將會收到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)“走進(jìn)大自然”一課的情感價值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，熱愛大自然。如果我們讓學(xué)生把對大自然的美的認(rèn)識只停留在課堂上，而忽視對學(xué)生的實(shí)踐教育，那這樣的教育只能是空談，根本起不到真正的教育與學(xué)習(xí)意義。因此，美術(shù)教師要具有理論聯(lián)系實(shí)際的思想教育意識，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)空間放大，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受大自然的美，讓活潑好動的小學(xué)生置身于大自然當(dāng)中，從中發(fā)現(xiàn)美、了解美和認(rèn)識美，并在美術(shù)教師的引導(dǎo)下認(rèn)識并學(xué)習(xí)美術(shù)與大自然的關(guān)系，從而把大自然的美運(yùn)用于繪畫中，把對大自然的熱愛情感融入自己的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，這才是美術(shù)教學(xué)的真正目的，也是美術(shù)教育的前行目標(biāo)。
總之，美術(shù)教學(xué)不只是局限在課堂教學(xué)的過程中，也不是老師按教學(xué)模式給學(xué)生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)在新課標(biāo)的要求下，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，讓學(xué)生觀察與留心生活中的美和生活、自然中的美術(shù)知識，讓大自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的第二課堂，第一課堂與第二課堂相互結(jié)合與相互促進(jìn)才能提高課堂教學(xué)效率。
探析農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育存在的問題及對策論文
小學(xué)科學(xué)教育在價值取向上與其他專業(yè)教育有所不同，不是著眼于培養(yǎng)科學(xué)家或某一領(lǐng)域的專門人才，而是把提升以科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法為內(nèi)核的科學(xué)素養(yǎng)作為其價值定位�；谶@一定位，緊密結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者剖析了發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育存在的問題并針對問題探尋提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法與策略。
一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)教育存在的問題分析
1、重知識傳授，輕自主探究。新課程理念強(qiáng)調(diào)，科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗，使之在探究的情境中通過實(shí)踐獲得感悟和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而建構(gòu)知識體系。但在實(shí)踐中，仍有不少教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，總是擺脫不了直接傳授客觀規(guī)律、原理和結(jié)論的教學(xué)套路，無法讓學(xué)生親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維過程；重視知識結(jié)論的直接傳授(或變相傳授)，輕視學(xué)生的自主探究及其過程中的感悟、發(fā)現(xiàn)和生成性知識的獲得。
2、重陳舊的學(xué)科體系，輕科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。雖然我國科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也隨著國際大背景的變化而不斷調(diào)整，但總不能突破過于注重科學(xué)知識教學(xué)的怪圈。也正是因為過于重視科學(xué)教育的學(xué)科體系，我國的中小學(xué)科學(xué)教育不能及時地反映科技發(fā)展的新成果。
3、重科學(xué)研究實(shí)用價值，輕科學(xué)研究經(jīng)歷�？茖W(xué)研究是經(jīng)歷多次甚至無數(shù)次的困難和失敗后才成功的。成功地開展科學(xué)研究，不僅需要專業(yè)的科學(xué)知識，更需要科學(xué)的精神、態(tài)度和正確的價值觀。但是，我們的教材僅斷章取義地介紹了與科學(xué)成就緊密相關(guān)的科學(xué)研究過程和內(nèi)容，很少介紹科學(xué)家在研究過程中所走的彎路及所犯的錯誤；教師在教學(xué)過程中也不能完整地介紹科學(xué)研究的真實(shí)背景。小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)教育只重視科學(xué)研究的實(shí)用價值，輕視科學(xué)研究的真實(shí)歷程，也就無法引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真實(shí)過程，更不能引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)研究中存在的矛盾及研究的局限性、面臨的.挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展趨勢等。這又怎么能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和探究科學(xué)未知的原動力?