小學(xué)教學(xué)論文范文
小學(xué),是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校,是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展,在其前又開設(shè)了幼兒園。一般7-12歲為小學(xué)適齡兒童,現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年(少數(shù)地方仍是5年)。教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn),簡單的說,就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行了總結(jié),并綜合運(yùn)用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。
小學(xué)教學(xué)論文范文1
新理念下的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,樂于表達(dá),使學(xué)生具有實(shí)用的寫作能力。就小學(xué)來說,旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心,讓學(xué)生能寫簡單的記實(shí)作文、相象作文和常用的應(yīng)用文。而課堂教學(xué)又是實(shí)施教育的陣地,素質(zhì)教育要求改變教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劉,學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)力求認(rèn)識世界渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。許多科學(xué)家發(fā)明家取得了偉大的成就,就是其中原因之一。沒有濃厚的興趣就沒有強(qiáng)烈的求知欲望。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說:“就我記得我在學(xué)校時(shí)期的性格來說,其對我后來發(fā)生的影響,就是我有強(qiáng)烈的多樣的興趣的東西,深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物!边_(dá)爾文小時(shí)候是個(gè)平庸的孩子,但是由于酷愛大自然,并以最大的熱情從事學(xué)習(xí),搜集標(biāo)本進(jìn)行野外觀察,因此對人類作出了重大的貢獻(xiàn)。作文也不例外,作文能力的培養(yǎng)也要從學(xué)生的興趣入手。下面就一節(jié)怎樣引導(dǎo)學(xué)生感興趣的參入課堂作文談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、作文教學(xué)的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在作文教學(xué)過程活動(dòng)中,教師如何恰當(dāng)而自然地導(dǎo)入新課,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響最終的教學(xué)效果。如我教學(xué)《記一次活動(dòng)》時(shí),我課前畫上幾幅畫,讓學(xué)生做評委,評一評,評出你心目中最喜歡的一幅畫,并說說喜歡的理由,學(xué)生可高興了。課的伊始,教師就掃除了學(xué)生心里障礙,拉近了師生之間的距離,有的學(xué)生就問;“老師,是您畫的嗎?”“是呀!薄芭叮媪瞬黄!苯處熅驮跐撘颇信囵B(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生敢于樂于表達(dá),來促進(jìn)學(xué)生寫作的欲望,每一節(jié)課都有一個(gè)起點(diǎn),俗話說“好的開頭是成功的一半,有了一個(gè)好的開頭,在教學(xué)中就自信了!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺性和積極性相應(yīng)就會有所提高!缎抡n標(biāo)》就明確地把“寫話有興趣”擺在首位,由此可見,低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫活,重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的教師,它是引導(dǎo)學(xué)生步入知識海洋的內(nèi)驅(qū)力。
二、作文教學(xué)的興趣從情感中來
《課標(biāo)》在教學(xué)建議中鄭重提出:要重視情感,態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,既有十分重要的深遠(yuǎn)意義,又有著現(xiàn)實(shí)的緊迫要求。激發(fā)學(xué)生的興趣,首先要激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生對某件事物或活動(dòng)有了情感,就能夠激發(fā)他們的興趣。又加《記一次活動(dòng)》課前學(xué)生評出了一幅色艷麗的“小丑”圖畫。我舉起那幅畫,展現(xiàn)在孩子們的眼前,來激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)出稱贊聲,借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生說說自己對這幅畫的贊美(一個(gè)詞或一個(gè)句子),想說什么就說什么。這一下課堂就像開了鍋的水,我趁勢說:“孩子們,為什么不大聲說一說自己的心里想說的話呢?”這一下像開了閘的山洪。“老師,我說”“老師,我說”教室里出現(xiàn)一片如“林”的小手。一個(gè)個(gè)小臉如粉紅的桃花,映入我的心田,一張張小嘴如同爆行,接二連三,響個(gè)不停。什么“漂亮的小丑”、“美麗的小丑”、“可愛的小丑”、“我想跟她玩”、“我想跟她做朋友”、“我也想畫一幅”當(dāng)你看到如此的情景,怎么不為此所動(dòng)、所喜呢?學(xué)生有話可說、有感而發(fā)、有情可抒,這樣的課堂教學(xué)氣氛才能水到渠成。這正是現(xiàn)代需要的課堂教學(xué)呀!正是因?yàn)楹⒆觽儗@幅畫有了情感,才能把自己的心聲用詞用句來表達(dá)。達(dá)到我嘴說我心,我嘴說我見,我嘴說我想的目的。課堂教學(xué)的任務(wù)是:不作限制,讓學(xué)生敞開自己的心扉,這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。語言是情感的載體,小學(xué)生應(yīng)用自己的語言來表達(dá)自己的認(rèn)識、感受和情感,對教師上的一大成功,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)這些小天使個(gè)性化的語言來完成的作文。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師很容易根據(jù)學(xué)生的外在行為來判定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣及程度如何。興趣對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生成績的影響程度極大,是任何品質(zhì)難于取代的。每一位教育工作者都要清楚的認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)習(xí)與進(jìn)步中的地位與作用。尤其是在提高素質(zhì)教育的今天,要提高課堂教學(xué)效果,離不開教學(xué)過程中寫生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
三、作文教學(xué)的興趣從激活中來
游戲是學(xué)生樂此不疲的活動(dòng)。老師們憑自己的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道,小學(xué)生的感情是容易感染的,當(dāng)受到某種事物環(huán)境、氣氛的感染時(shí),就能激發(fā)相應(yīng)的感情。因此,作文之前設(shè)計(jì)游戲,對激活課堂十分重要,讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境里積極參與。教師趁熱打鐵:“這小丑可愛嗎?”“可愛”“你們發(fā)現(xiàn)了什么沒有?孩子們馬上意識到‘小丑’缺了鼻子,需要畫上!啊焙⒆觽,現(xiàn)在我們就來個(gè)‘貼鼻子游戲’好不好?“教師我來”。我首先宣布了游戲的規(guī)則,接著我在黑板上畫了一個(gè)沒有鼻子的“小丑”頭像,然后讓學(xué)生蒙上眼睛給“小丑”畫鼻子。學(xué)生有的把鼻子畫到眼睛上,有的把眼睛畫到了頭上,有的把眼睛畫到了耳朵、下巴等等。引得孩子們一陣陣的哄堂大笑,其中有個(gè)同學(xué)觀察非常的細(xì),找準(zhǔn)目標(biāo)之后,準(zhǔn)確的畫好了鼻子的位置,頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。接著我又讓那個(gè)學(xué)生介紹他成功的經(jīng)驗(yàn),在孩子們的眼神中我看出了他們的所得。這樣活躍的課堂,會深深在印在孩子們的腦海中。是“趣”激活了課堂,是“趣”讓孩子們難忘,是“趣”讓孩子們開懷大笑。美國生物學(xué)家貝弗里奇也說過:“只有哪些對發(fā)現(xiàn)抱有真正興趣和熱情的人才會有成功!庇腥苏J(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有感、是有一定的道理的。在教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然是學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì),是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,但它往往通過各種形式、途徑外化出來的。
四、作文的興趣從需要中來
需要是人的本能,當(dāng)本能需要時(shí),就會轉(zhuǎn)向行為。文筆練習(xí)是要抓住興趣的,學(xué)生興致勃勃地做完游戲后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“剛才的游戲非常有趣,請大家把自己做的看的聽的想的都寫下來,讓更多的人分享我們的快樂好嗎?”學(xué)生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲中,一邊不停地寫。學(xué)生的這種行為就是教師的需要,同時(shí)也要把這種需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。只要我們能達(dá)到自己的需要,又能滿足學(xué)生、激發(fā)學(xué)
生的寫作興趣,不管我們采取什么教學(xué)手段都是一種收獲。活動(dòng)是寫作的呈現(xiàn)的過程,學(xué)生多參加些有趣的活動(dòng),給他們的寫作提供了無盡的鮮活素材。因此引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生積極參加各種課內(nèi)的活動(dòng),如興趣小組、出外郊游、調(diào)查采訪等,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見所感飽含激情地寫出來。學(xué)生就不會為怎么寫、寫什么苦惱了,讓他們從內(nèi)心感受到寫作的樂趣,有了樂趣,只需把自己的所為用文字?jǐn)⑹龀鰜,這就是所需了。
孩子們有了一定的興趣和識字量后,就自然會有閱讀和寫作的愿望,教師要順應(yīng)兒童這一心里規(guī)律。一開始給他們充分的自由,不要作任何的限制,學(xué)生喜歡怎么寫就讓他怎么寫,能寫多少就寫多少。之后,讓他們互相讀一讀,評一評,誰寫得好,可吸取長處。教師只需要加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì),讓孩子們感到寫作是件簡單的事情,我手寫我嘴,我手寫我心,我手寫我想是很有意思的事情,如此簡單而已。
心理學(xué)家皮亞杰指出“一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件!迸d趣是萬能的鑰匙,學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣,就會視寫作為一種快樂,一種需要,就會滿腔熱情地去寫,有了濃厚的興趣,就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
總之,只要老師根據(jù)兒童心理特征,在課前精心的設(shè)計(jì)教案,課中認(rèn)真操作,做到有的放矢,學(xué)生就能給你一個(gè)意想不到的驚喜。只要學(xué)生勇于探索,勇于實(shí)踐,最終會找到一條適合自己培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的路,把作文教學(xué)搞得既有“趣”又有“味”。
小學(xué)教學(xué)論文范文2
【摘要】隨著社會中各行各業(yè)的競爭力度不斷增加,大學(xué)生就業(yè)成為了社會重點(diǎn)難題。特別是計(jì)算機(jī)行業(yè),近年來的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域快速發(fā)展,各高校向社會輸送的計(jì)算機(jī)人才也日漸提升,同時(shí)也加大了就業(yè)競爭力度。所以,學(xué)生掌握一種制約芯片的電路設(shè)計(jì),并且熟練使用一種編程語言,不僅能夠提高競爭實(shí)力,也可以增強(qiáng)自身的技術(shù)水平。本文中通過面向技能抽考的單片機(jī)教學(xué)進(jìn)行探討。
【關(guān)鍵詞】 技能抽考 單片機(jī)教學(xué) 多元化單片機(jī)
單片機(jī)是一種微型計(jì)算機(jī)的分支,以體積小、功能全、性價(jià)比高等特點(diǎn)著稱,被運(yùn)用到工業(yè)制約、通信設(shè)備、信息處理、電器等諸多領(lǐng)域。單片機(jī)技術(shù)在整個(gè)課程中處于核心位置,是電子信息、機(jī)電、自動(dòng)化等專業(yè)學(xué)科必備技術(shù),也是工科學(xué)生就業(yè)的一個(gè)基本保障。
一、單片機(jī)教學(xué)目前狀況
單片機(jī)教學(xué)中,教師以匯編語言版本和C語言版本為編程工具的單片機(jī)為學(xué)習(xí)對象,這種學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)生更加深入的了解單片機(jī)指令系統(tǒng)的操作,也可以對單片機(jī)軟、硬結(jié)合的特點(diǎn)做深一步的單片機(jī)原理理解[1]。
“單片機(jī)”是一門專業(yè)課程,基于電工學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理學(xué)、接口原理及匯編語言學(xué)基礎(chǔ)上的一門課程。以上課程是單片機(jī)課程的基礎(chǔ),對單片機(jī)的學(xué)習(xí)能夠起到推動(dòng)作用,加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)課程的理解。對于學(xué)生而言,單獨(dú)的學(xué)習(xí)單片機(jī)課程,沒有專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)的因素影響,將會很難入門[2]。
二、單片機(jī)教學(xué)的理由
2.1 單片機(jī)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備單一
教學(xué)中使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備通常是學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備好的包含十幾種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)包,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)包里的設(shè)備進(jìn)行試驗(yàn)并加深對理論知識的理解。但是,通過這種實(shí)驗(yàn)包學(xué)習(xí)產(chǎn)生的理由是無法提供更高層次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)包里的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目硬件已經(jīng)連接完畢,學(xué)生只需要通過簡單的連線就可以使用,導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會少,線路已經(jīng)固定,學(xué)生不能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變線路,在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生一定的局限性。
2.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不符
學(xué)校的教學(xué)策略中,基本以理論為主,造成設(shè)計(jì)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大、理論性過強(qiáng)、語句不易理解等理由,另外由于編程的代碼結(jié)構(gòu)復(fù)雜,學(xué)生對硬件結(jié)構(gòu)的依賴性比較大,不能夠完全在不同種類之間相互移植。
三、技能抽考在單片機(jī)教學(xué)中的作用
3.1 技能抽考的理論
技能抽考是根據(jù)教育學(xué)的要求,依照專業(yè)特點(diǎn)對學(xué)生掌握的專業(yè)技能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的考核,需要通過理論和實(shí)踐的雙重考核。具體做法分為三種:制定統(tǒng)一的抽考標(biāo)準(zhǔn);制作抽考標(biāo)準(zhǔn)的試題庫;根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù),采取隨機(jī)籌錢的方式進(jìn)行學(xué)生的獨(dú)立抽考。
這種技能上的抽考相當(dāng)于一種技能競賽,專業(yè)技能競賽相比職業(yè)技能競賽的方面更為廣闊、參與的學(xué)生也比較多、比賽的內(nèi)容全面,抵制了一直以來的“重技能輕綜合”的不足[5]。
3.2 技能抽考在單片機(jī)教學(xué)中的作用
技能抽考運(yùn)用到教學(xué)模式中,能夠重新建構(gòu)教學(xué)模式,提高教師和學(xué)生的專業(yè)能力、增強(qiáng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等,使學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)車間與教室、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、作業(yè)與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、教學(xué)與比賽相結(jié)合的一種教學(xué)改革,推動(dòng)學(xué)校教育水平的發(fā)展。
3.3 技能抽考重建教學(xué)模式
技能抽考是以學(xué)生的綜合實(shí)力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)范圍的完成情況來進(jìn)行對專業(yè)能力的衡量,對能力、策略等進(jìn)行務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)目標(biāo)。因此,教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從原有的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向行動(dòng)教學(xué)方式,讓課堂從理論性教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性教學(xué),以“教學(xué)工廠”為實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,使車間和教室結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合。
四、結(jié)論
單片機(jī)原理和教學(xué)中的自主研發(fā)、開放性和創(chuàng)新性,比較容易符合新世紀(jì)人才的培養(yǎng),符合高校的教育規(guī)律。在教學(xué)中加快改革步伐,加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、開拓思維、注重創(chuàng)新、提高素質(zhì)為教學(xué)中心思想,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和動(dòng)手能里為教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)層次加深,全面展開單片機(jī)教學(xué)的最新模式,為電子信息行業(yè)培養(yǎng)大批量專業(yè)知識強(qiáng)又掌握應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)高年級語文批注式閱讀教學(xué)的意義和方法論文范文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)高年級語文批注式閱讀教學(xué)的意義和方法論文范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
摘要:
語文教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),使之具備良好的聽說讀寫能力。其中,閱讀能力是學(xué)生的基礎(chǔ)能力之一,也是小學(xué)階段就必須具備的能力。批注式閱讀強(qiáng)調(diào)積極的創(chuàng)造,有利于學(xué)生提高創(chuàng)新能力。圍繞小學(xué)高年級批注式閱讀教學(xué)展開論述,首先論述批注式閱讀教學(xué)的重點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義,然后探索小學(xué)高年級語文批注式閱讀教學(xué)的開展方法。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)高年級;語文教學(xué);批注式閱讀;
當(dāng)前,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率堪憂。究其原因,在于師生投入的精力和預(yù)期成果不成正比,未能從根源上改變“事倍功半”的現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為,批注式閱讀教學(xué)是改變目前語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的主要突破口。運(yùn)用批注式閱讀模式,可讓學(xué)生深入閱讀內(nèi)容,在理解的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)學(xué)會高效閱讀,強(qiáng)化閱讀能力。
一、批注式閱讀教學(xué)的重點(diǎn)
批注式閱讀以學(xué)生的主動(dòng)研究為個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)開展的主要方式,也是一種動(dòng)態(tài)化的思維過程。在閱讀實(shí)踐過程中,學(xué)生可以利用現(xiàn)有的知識和能力來理解文章內(nèi)容,并嘗試和文章中的角色展開“對話”,實(shí)現(xiàn)多個(gè)層面的理解和感悟,然后將理解與感悟標(biāo)注在文章當(dāng)中。在這個(gè)批注過程中,學(xué)生呈現(xiàn)了自身的思維軌跡,也表達(dá)了自身的思想情感,由此實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展,提升了閱讀質(zhì)量。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家都寫過論文,肯定對各類論文都很熟悉吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
摘 要:
從提高學(xué)生對數(shù)學(xué)認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并引導(dǎo)學(xué)生解決問題,針對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)中的"解決問題"的方法展開研究。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)三年級;數(shù)學(xué);解決問題
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值并不是單純地解答題目,而是利用所學(xué)的知識點(diǎn)解決實(shí)際生活中所遇到的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師只給學(xué)生灌輸知識,卻不教學(xué)生用知識,導(dǎo)致數(shù)學(xué)失去了本來的使用價(jià)值。
一、提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知
1.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的生活性
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)源自生活,又回歸生活。日常生活離不開數(shù)學(xué),同時(shí)其他許多學(xué)科都與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)。馬克思曾說過,數(shù)學(xué)是各門學(xué)科得以完善的前提。身為數(shù)學(xué)教師,更應(yīng)該擅長數(shù)教學(xué)融入生活,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自己有著密切聯(lián)系。例如,在第一冊"解決問題"教學(xué)中,應(yīng)精心收集生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的問題,做成課件,為學(xué)生展示生活中許多需要他們運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決的問題。
2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的廣泛性
在高速發(fā)展的社會條件下,無論是家電、醫(yī)學(xué)還是宇航工程、氣象預(yù)測學(xué)等,無不需要用到數(shù)學(xué)。讓學(xué)生課下搜集一些日常生活中所需用到的數(shù)學(xué)實(shí)例,一方面有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,另一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如,在三年級下冊數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中,教師可讓學(xué)生搜集班上的零用錢情況,分別進(jìn)行收集、描述與分析,并繪制統(tǒng)計(jì)圖。教師再將每組學(xué)生的零用錢情況與他們的使用情況進(jìn)行分析,讓他們學(xué)會合理分配自己的零用錢等。這樣不僅可以使他們學(xué)到教學(xué)大綱中的數(shù)學(xué)知識,還可以學(xué)會合理規(guī)劃自己的生活用度,養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
有參考文獻(xiàn)的小學(xué)語文教學(xué)論文范文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會所需要的人。下面我們來看一下關(guān)于小學(xué)語文的教學(xué)論文吧。
摘要:朗讀是小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵方法,對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有不可替代的作用。朗讀不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文課堂;朗讀教學(xué);教學(xué)有效性
雖然很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到語文課堂朗讀教學(xué)的重要性,但是從小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀可以看出,小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)中還存在很多問題,語文教師必須詳細(xì)分析問題存在的原因,并針對存在的問題及時(shí)采取調(diào)整對策,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
一、小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
小學(xué)生在朗讀過程中,是在進(jìn)行語言實(shí)踐,無論文章的形式如何、內(nèi)容如何,這些內(nèi)容最終都會轉(zhuǎn)換成學(xué)生所掌握的知識。小學(xué)生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期,語文教師只有保證語文朗讀教學(xué)的有效性才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是,受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,很多學(xué)校在采用傳統(tǒng)的語文朗讀教學(xué)模式和理念,灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生朗讀的熱情和積極性,無法吸引學(xué)生的注意力,教學(xué)效率低下。小學(xué)課堂朗讀教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力,讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)小學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的知識儲備,促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此,語文教師不僅要注重課堂朗讀的數(shù)量,更要注重語文課堂朗讀教學(xué)的質(zhì)量,教師要讓學(xué)生積極參與語文課堂朗讀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生從課堂閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,一些語文教師認(rèn)為課堂朗讀只是語文教學(xué)中的一個(gè)插入環(huán)節(jié),沒有認(rèn)識到語文朗讀的重要性。通常情況下,語文教師會讓學(xué)生齊聲閱讀文章,閱讀結(jié)束后教師會對文章內(nèi)容進(jìn)行分析講解,學(xué)生無法參與朗讀教學(xué),學(xué)生只能單一地記錄教師所講解的內(nèi)容,學(xué)生根本無法體會作者所要表達(dá)的情感。語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對語文課堂朗讀教學(xué)成效有很大影響。但是,從很多小學(xué)教師結(jié)構(gòu)看,學(xué)校缺乏專業(yè)的語文教師,現(xiàn)有的語文教師大部分是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)向語文教學(xué)的,教師缺乏朗讀教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外,學(xué)校很多語文教師的年齡偏大,接受新知識和新事物的能力比較差,觀念陳舊。
小學(xué)音樂教學(xué)論文范文
論文摘要:班級合唱教學(xué)是以班級為單位,結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱和訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。
論文關(guān)鍵詞:聲音;興趣;創(chuàng)作;多維
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識及協(xié)作、合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。”可見,合唱教學(xué)對于學(xué)生是多么重要。但現(xiàn)今,大部分學(xué)校都只有一個(gè)合唱隊(duì),受益的只有小部分學(xué)生。使更多學(xué)生體驗(yàn)合唱教學(xué)的魅力,只有充分利用“音樂課”這塊陣地,普及合唱藝術(shù)。
一、在迷茫中思索
班級合唱教學(xué)是以班級為單位,結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的合唱訓(xùn)練。它不用于合唱隊(duì)的訓(xùn)練,班級合唱教學(xué)面對的是音樂層次水平差異大的學(xué)生,加上合唱是需要每一位學(xué)生具有相應(yīng)音樂技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動(dòng),所以,小學(xué)班級合唱教學(xué)是音樂教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊,教師總是回避合唱教學(xué),只教一個(gè)聲部,讓教師和學(xué)生對班級合唱產(chǎn)生畏懼心理,導(dǎo)致班級合唱教學(xué)停滯不前。
1.練聲音,夯實(shí)基礎(chǔ)。合唱藝術(shù),是聲音的藝術(shù),聲音訓(xùn)練是必不可少的。對于未受過正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生來說,全班的聲音要做到和諧統(tǒng)一,融為一體,就必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生都能用一致的方法來演唱,使聲音達(dá)到“融合”的境界。學(xué)生齊唱歌曲時(shí),不再滿足于音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確,逐句處理歌曲,讓學(xué)生的聲音既保持童聲輕柔的音色,又能使聲音統(tǒng)一、和諧。通過訓(xùn)練,夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ),為接下來的合唱教學(xué)做了鋪墊。
中小學(xué)音樂教學(xué)論文范文
論文題目:中小學(xué)音樂教學(xué)與本土音樂傳承的現(xiàn)狀調(diào)查與反思
摘要:我國民族音樂的發(fā)展,近年來一直困惑于“多元化”和“原生態(tài)”的發(fā)展路徑之間,青少年對流行音樂的崇尚、音樂教育在中小學(xué)教育中的低微地位等諸多因素,使地方民族音樂教育受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為傳承和發(fā)揚(yáng)地方民族文化最重要的載體,中小學(xué)如果不及時(shí)改善這一現(xiàn)象,繼承發(fā)展民族音樂文化就會成為空談。海南省有著豐富的地方特色音樂,除了黎苗族音樂、崖州民歌、瓊劇、臨高人偶劇等民間音樂形式外,儋州地區(qū)的調(diào)聲和山歌也是非常寶貴的音樂體裁。然而,海南省中小學(xué)在民族音樂學(xué)校教育方面也都存在同樣的問題,
關(guān)鍵詞:海南;本土音樂;儋州;儋州調(diào)聲;儋州山歌;傳承;反思
一、儋州本土特色音樂形式及來源
海南島的西北部有一個(gè)俗稱詩鄉(xiāng)歌海的地方———儋州市,是海南島漢族人民居住最為集中的一個(gè)地區(qū),儋州被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”。這主要源自于深受當(dāng)?shù)鼐用裣矏鄣膬煞N音樂形式,即“儋州調(diào)聲”與“儋州山歌”。“儋州調(diào)聲”是儋州民歌的兩大種類之一,儋州調(diào)聲歷史悠久,產(chǎn)生于西漢時(shí)期,發(fā)源于儋州市北部沿海三都、峨蔓、木棠、蘭訓(xùn)、松林、光村一帶,是一種以儋州方言演唱,體裁近似民間小調(diào)的漢族民間歌曲;儋州調(diào)聲的內(nèi)容以表達(dá)愛情、幸福生活為主,以曲調(diào)優(yōu)美和群體娛樂的特點(diǎn)也同樣流傳于儋州、三亞、昌江、白沙、東方等地。“儋州山歌”也是儋州地區(qū)兩大類民歌之一。儋州山歌的文本可以稱得上是一種民間文學(xué)體裁,歷史悠久,深受人民的喜愛,古時(shí)候開始流傳于西南一帶,流行一種繞口令,亦稱急口令,拗口令,實(shí)際屬民間歌謠。它將若干雙聲、疊韻或發(fā)音相同、相近的語詞組成有趣的韻語,因通俗易懂,生動(dòng)有趣,節(jié)奏鮮明,適宜口頭傳唱。西漢以前,這種繞口令在儋耳地區(qū)普遍流行。隨著各個(gè)朝代的更迭,儋州山歌始終在歷史長河中不斷地進(jìn)步和發(fā)展,用自己的“語言”記錄了民族的蓬勃發(fā)展歷程。如今,由熱愛本土音樂文化的企業(yè)家和民間藝術(shù)家聯(lián)合創(chuàng)辦的”儋州山歌劇團(tuán)”也為當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸陀慰退蜕狭瞬簧賰?yōu)秀的劇目,有些優(yōu)秀劇目情節(jié)感人,演員的唱腔和嫻熟的表演深受廣大觀眾和聽眾的喜愛。
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)論文范文
論文摘要:數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。數(shù)學(xué)問題生活化可以有效化解數(shù)學(xué)的抽象性,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)知親切感,更好地促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
論文關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望,體會數(shù)學(xué)的作用,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。如果能從某些生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分利用,就能使學(xué)生化難為易地接受數(shù)學(xué)知識,進(jìn)而使他們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行了一些探索。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受數(shù)學(xué)價(jià)值
教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在學(xué)生學(xué)習(xí)每節(jié)新知識時(shí),從身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感到自然、親切、明白,并引起一種想知道究竟的渴望,從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。因此,在教學(xué)中,要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。如在教學(xué)人民幣這個(gè)新知識時(shí),小學(xué)生既熟悉又陌生,可以問學(xué)生你們到超市去買過東西嗎?你帶了多少錢?買了什么物品,是怎樣付錢的?然后,投影儀出示人們買東西的生活情境,從中留下懸念。如果買35元的計(jì)數(shù)器,可以怎么付錢?小朋友一一回答了上面的問題后,再次組織學(xué)生在班上開展“小小商店”購物活動(dòng),讓學(xué)生拿著錢購買需要的商品,并且算一算付出多少,應(yīng)找回多少錢,在實(shí)際購物中鞏固了人民幣的簡單計(jì)算,學(xué)生自己去體驗(yàn)購物,解決問題,體會付錢、找錢,與小伙伴們合作、交流、討論,發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性,使學(xué)生從生活中找到了數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)解決問題的愉悅。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型,教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的生活背景,學(xué)生就會感到許多數(shù)學(xué)問題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問題。例如,教學(xué)《植樹問題》一課,教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會間隔的含義。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲,而且使他們體會到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境,就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹方案,可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系,感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
論文摘要:計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,走好這一步,對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。低年級的計(jì)算又是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門,因此低年級的計(jì)算教學(xué)非常重要。小學(xué)低年級教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,要重視學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng),能夠使用多種合理的教學(xué)方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧,提高數(shù)學(xué)計(jì)算速度和質(zhì)量,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計(jì)算能力;培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),最根本的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是教學(xué)的基本任務(wù)之一。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)習(xí)習(xí)慣,意志等非智力因素的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣
興趣是最好的老師。計(jì)算教學(xué)是相對枯燥乏味的,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣,調(diào)動(dòng)他們的計(jì)算積極性。讓他們在興趣地引領(lǐng)下走進(jìn)并喜歡上計(jì)算。在具體情境中展開計(jì)算教學(xué),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激活思維,自主探索計(jì)算方法。例如,在教學(xué)“混合運(yùn)算”的時(shí)候,動(dòng)畫出示例1,。出示圖書閱覽室,上午53人在看書,動(dòng)畫走了24人,再動(dòng)畫來了38人。用動(dòng)畫的形式,讓學(xué)生輕松進(jìn)入了加減混合的學(xué)習(xí),并且在動(dòng)畫中,理解運(yùn)算順序。實(shí)踐證明,在計(jì)算教學(xué)中,若能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,則能讓學(xué)生學(xué)得輕松,又學(xué)得扎實(shí),達(dá)到事半功倍的效果。在低年級的計(jì)算方法教學(xué)中,我們一定要采取多種形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓計(jì)算教學(xué)不再枯燥乏味,變得生動(dòng)有趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文
論文題目:淺談小學(xué)數(shù)學(xué)要念好三字經(jīng)
摘要:簡約高效而又妙趣橫生的數(shù)學(xué)課堂要念好“做”“學(xué)”“問”三字經(jīng)。“做”是數(shù)學(xué)平臺,“學(xué)”是合作學(xué)習(xí)圈,“問”是真實(shí)問題場。
關(guān)鍵詞:簡約數(shù)學(xué);做數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)圈;問題場
在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何念好簡約數(shù)學(xué)的三字經(jīng)?下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。
一、在“做”中搭建做數(shù)學(xué)的平臺
數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)科之一,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì),合理創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生搭建做數(shù)學(xué)的平臺,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。例如,在教學(xué)《最大公因數(shù)》時(shí),筆者就設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
1.復(fù)習(xí)熱身。
①站起來(老師提問,學(xué)號符合條件的同學(xué)站起來)偶數(shù),奇數(shù),質(zhì)數(shù),合數(shù);最小的偶數(shù),最小的奇數(shù),最小的質(zhì)數(shù),最小的合數(shù);②3、5的倍數(shù)。③站出來(任意報(bào)一個(gè)數(shù),學(xué)號是這個(gè)數(shù)因數(shù)的同學(xué)站出來),16的因數(shù),20的因數(shù),等等(學(xué)生發(fā)現(xiàn)了每次都有1)。
2.模型抽象。
出示例題,弄清題意后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方形紙板(長16cm,寬12cm)和不同規(guī)格的正方形紙片(邊長分別為1cm、2cm等)拼擺,找出符合條件的規(guī)格可以是1cm、2cm、4cm。操作后觀察發(fā)現(xiàn),要使所用的正方形地磚都是整塊地磚的邊長必須既是16的因數(shù),又是12的因數(shù)。從動(dòng)手做中認(rèn)知和理解,積累直觀經(jīng)驗(yàn),為抽象出公因數(shù)的概念做好知識準(zhǔn)備。
小學(xué)語文教學(xué)論文范文:談三維教學(xué)目標(biāo)在課堂中的落實(shí)
導(dǎo)語:在新課程中,三維目標(biāo)是主要矛盾,知識與能力是主要矛盾的主要方面。語文素養(yǎng)的核心是語文能力,這是無庸置疑的。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)指出:“努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。”這段話為新課程的課堂教學(xué)改革指明了方向。以下就從兩個(gè)方面談?wù)勅S教學(xué)目標(biāo)在課堂中的落實(shí)問題
一、著眼語文素養(yǎng),把握三維目標(biāo)
語文新課程的總目標(biāo)是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)與“知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法”三個(gè)維度是什么關(guān)系呢?教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:“通過九年的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該具備基本的語文素養(yǎng)。這基本的語文素養(yǎng)內(nèi)涵是豐富的,課程目標(biāo)根據(jù)‘知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀’三個(gè)維度來設(shè)計(jì)展開”,明確地把三個(gè)維度當(dāng)作語文素養(yǎng)的內(nèi)容加以申說。從語文素養(yǎng)來認(rèn)識三維教學(xué)目標(biāo),能增強(qiáng)目標(biāo)意識和有利于提升教育理念。
(一)正確理解三維內(nèi)涵
1、知識與能力目標(biāo)。“總目標(biāo)”的6-10條是對課程中知識與能力的具體規(guī)定,是“知識和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標(biāo),了解新課標(biāo)中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化,從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。如,閱讀教學(xué),舊大綱要求“能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會中心思想,有一定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”;新課標(biāo)則要求“具有獨(dú)立閱讀能力,有較豐富的積累,形成良好的語感”,此外,還有閱讀量閱讀速度方面的要求,以及強(qiáng)調(diào)積累與語感的培養(yǎng),這是舊大綱所沒有的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文范文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都跟論文打過交道吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文1
一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的素材,創(chuàng)造創(chuàng)新空間
教材僅僅是提供學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行思維活動(dòng)、發(fā)展思維能力的重要依據(jù)。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué),教師必須深入挖掘教材,設(shè)計(jì)感性材料,為學(xué)生架橋搭梯。如在學(xué)習(xí)了“圓面積的計(jì)算”后,聯(lián)系日常生活,向?qū)W生提出問題:為什么雨傘都是圓形的?為什么沒有長方形、正方形、三角形的雨傘呢?教師為學(xué)生提供如下素材:長是4,寬是2長方形;邊長是3的正方形;邊長是4的等邊三角形。要求學(xué)生分別求出它們的周長和面積,并從中探究出規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過一番計(jì)算后發(fā)現(xiàn),在周長相等的情況下,以圓的面積最大。這樣雨傘就可用最省的材料而得到最大限度的利用,充分遮擋烈日、暴雨,保護(hù)人們。從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,促進(jìn)了創(chuàng)新思維品質(zhì)的發(fā)展。除了利用教材上的例子外,還可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題,以便開拓學(xué)生的思路,發(fā)揮學(xué)生的潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)“角的認(rèn)識”后可設(shè)計(jì):“一個(gè)長方形,剪掉一個(gè)角后,還剩下幾個(gè)角?”在此教師可先作講解說明,然后共同討論,引導(dǎo)學(xué)生找答案,不一定要找到全部結(jié)果,只要能給學(xué)生以啟迪,從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。
二、一題多解培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教給創(chuàng)新方法