小學(xué)教學(xué)論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
小學(xué)教學(xué)論文1
一、傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式的缺點(diǎn)
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生被動地、完全地接受，學(xué)生不能感受到了音樂的魅力，另一方面，小學(xué)生又被學(xué)習(xí)成績所牽絆，學(xué)生只好在音樂學(xué)習(xí)中用死記硬背來應(yīng)付考試，音樂失去了原本的魅力。這樣，在這種粗鄙的教學(xué)模式之下，小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感。有的音樂老師甚至將音樂課變成了自習(xí)課，除了按照教材宣讀音樂知識外就是播放音樂打發(fā)時間。這樣一來，小學(xué)音樂課就成了擺設(shè)，造成了非常不好的影響。這些教學(xué)模式違背了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，忽視了小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的要求，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且扼殺了一些學(xué)生的音樂天賦。
二、新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)模式初探
�。�、在音樂教學(xué)的過程中結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)生因其自身的特點(diǎn)，愛動不愛靜，因此，音樂與舞蹈結(jié)合符合了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。音樂配合舞蹈，不僅能夠刺激學(xué)生的聽覺而且能夠刺激學(xué)生全身的感官。首先，音樂配合舞蹈能夠促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生在欣賞音樂的同時也能夠翩翩起舞，不僅調(diào)動了學(xué)生全身的肌肉，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的平衡度，愉悅了身心。其次，在音樂配合舞蹈的教學(xué)過程中，通過跳舞美化了學(xué)生的形體，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在音樂課中進(jìn)行一些簡單的舞姿教學(xué)，可以幫助學(xué)生學(xué)會正確的坐姿、站姿和走姿，不僅促進(jìn)了學(xué)生骨骼的發(fā)展，而且還提升了學(xué)生的氣質(zhì)。最后，舞蹈是創(chuàng)造性的藝術(shù)，通過舞蹈教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在跟著音樂跳舞時，自然而然地就發(fā)揮了想象力，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈。例如，學(xué)生們非常喜歡看《熊出沒》，教師可以讓學(xué)生們扮演熊大和熊二，讓他們跟著音樂模仿熊一樣跳舞，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)了音樂和舞蹈。要注意的是，教師在選取音樂的時候盡量避免選擇較為激烈的音樂，以免學(xué)生在跳舞時給自己造成創(chuàng)傷。
２、在游戲中學(xué)習(xí)音樂
小學(xué)生說到底還是屬于孩子，孩子天生愛玩。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生愛玩是一種不良的表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷豐富，“玩”越來越受到重視，成為了小學(xué)教學(xué)的重要手段。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要領(lǐng)悟“玩”的真諦，將“玩”帶入到課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生“玩”。教師要把游戲帶到音樂課堂，做好游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)音樂。例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓學(xué)生排好位置，模仿在船上，教師站在學(xué)生的前面唱這首歌，讓學(xué)生模仿劃船，老師一邊唱，學(xué)生一邊劃船，很有意境，不僅讓學(xué)生脫離了枯燥的室內(nèi)教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了歌曲中的音符和節(jié)拍。
�。场⒗靡魳芳訌�(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需要也越來越高，創(chuàng)造力成了人才必備的基本素質(zhì)之一。作為小學(xué)音樂教師，必須充分利用音樂課堂，在學(xué)生懵懂時期為他們上好具有創(chuàng)造性的音樂課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，除了普及基本的音樂知識外還要做好文化的傳承工作，把幾千年來中華民族積淀的智慧結(jié)晶傳授給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)音樂教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，從根本上認(rèn)識小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，把音樂當(dāng)成學(xué)生人生的一門大課，摒棄將音樂課作為副科的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中音樂教師要謹(jǐn)慎自己的言行，避免對學(xué)生造成不良的影響。同時，音樂教師還要充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�、充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極開展教學(xué)活動
新課標(biāo)要求小學(xué)教師要充分創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式。因此，在音樂課堂中，教師應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用一切可利用的手段進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)中和學(xué)生的互動，了解學(xué)生的需求，這樣音樂教師才能變被動為主動，才能更好地完成新課標(biāo)的教學(xué)要求。隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的利用也越來越普遍�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展為小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)模式提供了機(jī)遇。一方面，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)不斷地豐富自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段；另一方面，教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)，積極尋覓適合自身學(xué)生學(xué)習(xí)的素材；最后，教師在音樂課堂上可以充分利用多媒體技術(shù)，不僅豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且活躍了氣氛。結(jié)語綜上，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代和新課標(biāo)的要求，已經(jīng)失去了作用。因此，在以后的小學(xué)音樂教學(xué)工作中，音樂教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，以此促進(jìn)小學(xué)音樂教師質(zhì)量得提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)論文2
在本期校本教研探索實(shí)踐中，我校教師以飽滿的熱忱和前所未有的創(chuàng)新精神，對待課程改革的新要求，尋求教學(xué)的新策略、新途徑、新方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，在豐富多彩的活動中領(lǐng)悟知識，掌握技能，學(xué)會本領(lǐng)，使學(xué)生插上了騰飛的翅膀，從實(shí)踐探索中我們感悟到：如何把握作文教研方向，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生作文能力，必須做到如下幾點(diǎn)：
一、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的性質(zhì)。這既符合小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，又符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表達(dá)思想的認(rèn)識規(guī)律，小學(xué)生的作文實(shí)質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實(shí)現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己的自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。
二、作文要強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際相溶恰。
新標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，作文是現(xiàn)實(shí)的生活反映，生活是作文的源泉，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。做到教學(xué)生學(xué)會生活，做生活的有心人，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察思考，善于發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。鼓勵學(xué)生勤動筆、多積累，學(xué)會了積累，學(xué)生就取之不盡，用之不竭的材料，學(xué)生寫起來就有話可說，有真情可吐。單教會學(xué)生觀察還不夠，還必須打破封閉式的課堂教學(xué)為開放的活動教學(xué)，教師要有目的、有計劃、有要求。引導(dǎo)學(xué)生到野外散步、旅行，開展各種豐富多彩的活動，誘導(dǎo)學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識，對景、事、物、遣詞造句，讓學(xué)生把所見、所聞、所感、尤其是最受感動的，印象深深的，不拘字?jǐn)?shù)地寫出來，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣。
三、確立學(xué)生主體地位，激發(fā)表達(dá)愿望。
新課標(biāo)指出：習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)，這是對習(xí)作指導(dǎo)的重大改進(jìn)，是充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作中主體性的重要舉措。自由表達(dá)應(yīng)有兩層含義：一是讓學(xué)生自由選擇表達(dá)內(nèi)容、寫真話、說實(shí)話、說心里話，抒發(fā)真情實(shí)感。寫自己熟悉的人、事、景、物，使習(xí)作言之有物。二是讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式讓學(xué)生無拘束地寫，我想寫什么，想什么寫，就寫什么，想怎么說就怎么說，造成學(xué)生輕松和諧的良好氛圍。減輕學(xué)生對寫話習(xí)作的心理壓力。
在現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)實(shí)踐中，反映出來的卻不是這樣，而是教師給學(xué)生提供材料，提供范文，讓學(xué)生“照葫蘆畫瓢”寫葫蘆文。提供提綱，扎起框架，讓學(xué)生填“框架文”，像這樣指導(dǎo)學(xué)生作文，忽視了學(xué)生的認(rèn)知過程，忽視了訓(xùn)練過程，忽視了學(xué)生習(xí)作中的主體性，使學(xué)生陷于被動學(xué)習(xí)的局面。因此寫出來的作文往往是鸚鵡學(xué)舌、假話空話連篇，千篇一律，很難寫出內(nèi)容具體、生動、說真話、吐真情，有創(chuàng)意的作文，這不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思想健康發(fā)展。
在當(dāng)前課改的洪流中，要切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作，加大探研力度，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，使學(xué)寫話，習(xí)作成為日常生活中的一種自覺需要，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生作文能力。
小學(xué)教學(xué)論文3
摘要:新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生成為課堂主體，使師生地位發(fā)生明顯變化，但這并不意味著學(xué)生成為主導(dǎo)。教師需要不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)技能，更好地組織教學(xué)活動。教師教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:教師技能;教師素養(yǎng);核心素養(yǎng)培育
新時代的教育目標(biāo)是以素質(zhì)教育為依托，以核心素養(yǎng)培育為標(biāo)的，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系。在這個過程中，學(xué)校承擔(dān)著重要的使命，教師成為這一任務(wù)完成的具體實(shí)施者。特別是對于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生而言，他們在接受新知識、健全思想人格等方面都處于比較敏感的時期，教育的方法、手段都需要根據(jù)時代發(fā)展加以改進(jìn)。這就需要教師在教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)等方面加以提升。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是在課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的一系列的教學(xué)行為方式。［1］對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師其實(shí)承擔(dān)著重要的角色和任務(wù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)所研究的理論概念不同于語文、政治等文科類學(xué)科所研究的對象，學(xué)生理解和運(yùn)用比較困難，必須有教師加以解析和指導(dǎo)。但是，教師解析和指導(dǎo)的過程是需要一定的方式方法和技巧的，而這個技巧就是教師所應(yīng)該探尋的教學(xué)技能。
一、教學(xué)語言的優(yōu)化
教學(xué)語言是教師在開展教學(xué)活動過程中使用的語言，這是表達(dá)和交流的主要工具，教師語言表述的優(yōu)劣直接影響教學(xué)實(shí)踐的成果。一方面是對普通話的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該使用普通話。其實(shí)，很多地區(qū)都有方言，教師在課堂教學(xué)中不知轉(zhuǎn)換，而是用方言的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、符號等的識記都是以方言的形式進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，難以與其他人對相應(yīng)的知識進(jìn)行交流表述。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語法正確，流暢通達(dá)。另一方面是對教師語言情感狀態(tài)的要求。情感狀態(tài)是指教師的教學(xué)語言是否幽默、富有感染力。一個表達(dá)幽默、感情飽滿的教師在教學(xué)活動中，必然會受到學(xué)生的喜歡。這就要求教師不斷加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的教學(xué)語言能夠被學(xué)生接受并喜歡。教學(xué)語言的優(yōu)化是教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)功力。
二、課堂板書的優(yōu)化
板書是教師寫字技能水平的最直接體現(xiàn)。板書的優(yōu)化不僅要求教師書寫流暢，還要美觀、簡潔、規(guī)范。數(shù)學(xué)教學(xué)的板書具有特殊性，它不僅包含對公式、演算過程的書寫，還包含圖形的繪制。教師要認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ鍟瑢ρ菟氵^程和圖形繪制等都要一絲不茍。我們常說，字如其人，寫字是一個人良好形象的重要體現(xiàn)。美觀大方的板書能夠讓學(xué)生看到美，感受到美，學(xué)生在寫字的過程中，也會不自覺地進(jìn)行模仿。因此，教師要對寫字勤加練習(xí)，寫得一手好字;教師還要不斷學(xué)習(xí)圖形繪制的方法和技巧，做到在最快的時間內(nèi)繪制規(guī)范的數(shù)學(xué)圖形。
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的綱目，教師需要根據(jù)教學(xué)設(shè)計開展具體的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接決定教學(xué)活動能否成功。教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、板書設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生活動、課后評價等內(nèi)容，這就要求教師能夠吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容了如指掌。同時，能夠挖掘內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解方法進(jìn)行思考。教師還要高度關(guān)注板書設(shè)計，板書是內(nèi)容的依托，不宜過于復(fù)雜和繁冗。數(shù)學(xué)板書設(shè)計應(yīng)當(dāng)以關(guān)鍵詞為主，以系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系為思路，設(shè)計簡潔明了，美觀大方。教學(xué)過程的設(shè)計是教師教學(xué)個性和習(xí)慣的最直接體現(xiàn)，這個過程可以是標(biāo)準(zhǔn)化的，也可以是教師自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)而得出的，但無論怎樣，都應(yīng)該以學(xué)生能夠有效地識記和理解為目標(biāo)，一定要摒棄那種滿堂灌式的教學(xué)方法。
學(xué)生活動和課后評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要在課堂上組織相應(yīng)的求證、探索、應(yīng)用等活動，讓學(xué)生在相互交流和探討中掌握理論知識。同時，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注課后評價環(huán)節(jié)，“教學(xué)評價是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。”［2］教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，提升學(xué)生的主體意識和參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自信心。四、教學(xué)工具的優(yōu)化教學(xué)工具是教師在教學(xué)過程中使用的各類輔助工具。以往的教學(xué)工具概念比較模糊，課本、尺子、黑板等都算是教學(xué)工具。但是，隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐步成熟，并得以廣泛地應(yīng)用，特別是投影設(shè)備、平板電腦、手機(jī)等的普及，給課堂教學(xué)提供了極為有利的工具，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。
教師要關(guān)注新媒體的變化，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將復(fù)雜的圖形、演算過程等提前編輯完成，一方面節(jié)省上課時間，另一方面音視頻等多媒體資源有助于學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶。特別值得提出的是，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)平臺上有大量的優(yōu)質(zhì)課程和名師資源，如果教師能夠?qū)⑦@些資源擇優(yōu)共享給學(xué)生，那么教學(xué)成效一定是顯著的。這就需要教師能夠掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，學(xué)會新媒體教學(xué)設(shè)備操作，掌握優(yōu)化選擇網(wǎng)絡(luò)資源的技能。教師在提高上述技能的同時，還要掌握學(xué)科思想、知識體系和課程目標(biāo)，通過開展豐富多彩的課堂活動，營造課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境，建立獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。課堂生態(tài)是教師教與學(xué)生學(xué)和諧對等、持續(xù)優(yōu)化的教學(xué)過程，是教師技能進(jìn)一步提升的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的技能和方法，并運(yùn)用于教學(xué)之中，持之以恒，形成學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的獨(dú)特文化。
參考文獻(xiàn):
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生活情境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)代素質(zhì)教育明確規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展。此時，有必要將熟悉的生活情境應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓它在生活因素的驅(qū)動下，更好地理解數(shù)學(xué)知識，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，使數(shù)學(xué)與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀及其重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后對其應(yīng)用措施進(jìn)行一定的探討。
關(guān)鍵詞：
生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用
數(shù)學(xué)是一門抽象而又極其重要的學(xué)科，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有機(jī)結(jié)合，使得抽象的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的現(xiàn)狀以及重要性
�。ㄒ唬┰谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的情況
隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認(rèn)識到生活融入教學(xué)的重要性，并開始行動起來。但是，根據(jù)大量的教學(xué)觀察可以發(fā)現(xiàn)，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活情境不同的情況，要么出現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活情境脫離的現(xiàn)象[1]。總之，生活情境的設(shè)計并不能使學(xué)生感到熟悉和親切，這樣的教學(xué)很難取得明顯的教學(xué)效果，很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力無法提高。這種生活情境教學(xué)模式的意義何在？只能與素質(zhì)教育背道而馳。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；情感滲透；教育策略
一、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認(rèn)知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達(dá)對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運(yùn)用具有針對性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進(jìn)而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文（精選10篇）
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文 篇1
二十一世紀(jì)是一個充滿未知的世紀(jì)，是一個創(chuàng)造的世紀(jì)，是一個人才、智慧的世紀(jì)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。如何在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力？我認(rèn)為應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為本，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣、對音樂的感受和表現(xiàn)，寓教于樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識。
一、更新教育觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動地接受“答應(yīng)式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被圧抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個組織者、引導(dǎo)人，而不是一個好與壞、對與錯的評判人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用組織、設(shè)計、分工、合作、討論協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動活潑的課堂氣氛。我常走到學(xué)生中去，與他們圍在一起，甚至像小孩子一樣與他們在一起唱唱、跳跳，共同討論，征求學(xué)生意見。讓我們既是學(xué)生的老師更是學(xué)生的朋友，允許他們有自己的觀點(diǎn)，鼓勵他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，其實(shí)，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)造高度自由的想象空間，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)在我們有的老師還習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作“一群羊”，驅(qū)趕著他們在一條狹長巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學(xué)生怎么可能有創(chuàng)新精神呢？而有的課我故意讓學(xué)生找錯，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取周圍的事物。因?yàn)闆]有質(zhì)疑就沒有科學(xué)發(fā)明，就沒有人類社會的進(jìn)步，只要建立起這樣的激勵機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會由“被動接受”型轉(zhuǎn)為“主動探索”型，學(xué)生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識亦將由此而生。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文（精選15篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語教學(xué)研究論文，歡迎大家分享。
小學(xué)英語教學(xué)研究論文 篇1
【摘 要】
隨著社會的發(fā)展及我國與世界不斷融合，英語作為一門交際語言日益引起重視，小學(xué)英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，會對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，但當(dāng)前小學(xué)英語在教學(xué)過程中卻存在諸多問題，本文主要闡述了小學(xué)英語教育面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)給予了合理化建議，希望能對相關(guān)人士產(chǎn)生裨益。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語 教育困境 對策
目前小學(xué)英語在教學(xué)過程中面臨諸多困境，比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語環(huán)境不好，教學(xué)方法陳舊落后等，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，如何采取行之有效的措施走出教學(xué)困境，成為擺在教師面前亟待解決的問題，下面我們就來做具體的研究和探討。
一、小學(xué)英語教學(xué)面臨的困境
(一)沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的語言環(huán)境是學(xué)生提高英語水平的有效舉措之一，但當(dāng)前很多小學(xué)并沒有營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是缺乏“說”英語的環(huán)境，英語是一門語言，是語言就要在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用，但是在小學(xué)英語教學(xué)中，根本就沒有“說”英語的環(huán)境，除了教師在課堂上講英語之外，學(xué)生們在課下根本就不用英語對話，更別提所謂的英語角了，致使學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”，口語能力極其低下。
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生樂于探究和主動參與以及勤于動手，不但要對小學(xué)生分析和解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要對小學(xué)生獲取知識和交流與合作的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該從小學(xué)生接受的心理和數(shù)學(xué)學(xué)科特性出發(fā)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新［1］。
一、靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)教材
師與生和生與生以及學(xué)生與他人之的互動，就是教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教育上，讓數(shù)學(xué)教材不但要為我所用，又不能讓數(shù)學(xué)教材限制和約束自己，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，來對小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和增刪，使小學(xué)生感到生活的到處都有數(shù)學(xué)，將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性調(diào)動起來，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效地激發(fā)起來。例如，學(xué)習(xí)《小數(shù)的性質(zhì)》時，剛上課，教師故意在黑板上寫上4．40．400，小學(xué)生看到教師不動聲色地寫上幾個數(shù)字，就會感到非常好奇，不知道教師要干什么，有什么意圖?教師再比較神秘地問學(xué)生:“我會提出怎樣的問題呢?同學(xué)們猜猜看，”學(xué)生們好奇心一下被調(diào)動起來，思維開放了，有的小學(xué)生說，末尾添上0數(shù)字大小有什么變化?還有的說，這幾個數(shù)字之間有什么樣的變化?教師這時再問學(xué)生，“同學(xué)們，誰能讓這幾個數(shù)字變得相等?”這時就會將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，小學(xué)生們開始交流和議論。小學(xué)生很快想到在1、10、100的加元、角、分的單位。教師這時可以說:不加單位，也能將這三個數(shù)相等，知道老師會有什么方法呢?這也是這堂課老師要講的主要問題，將這種情境形成一個懸念，致使小學(xué)生探究知識的'習(xí)慣和能力得以有效地培養(yǎng)［1］。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中，應(yīng)該靈活地運(yùn)用教材，讓教學(xué)教材服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)，既要對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行尊重，又不能只局限在教材中。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)音樂班級合唱教學(xué)論文 篇1
在小學(xué)的教學(xué)過程中通過對于班級合唱教學(xué)的推進(jìn)，能夠讓學(xué)生在合唱表演的過程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)的過程中享受合唱帶來的愉悅感受，最終培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和合作能力。班級合唱也是多人的合作表現(xiàn)，在教學(xué)的過程中這種教學(xué)方式不僅能使音樂直接作用于心靈的藝術(shù)能夠迅速廣泛的得到擴(kuò)散，還能促進(jìn)人與人的合作中向著積極方向發(fā)展�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力�！�
而且班級合唱教學(xué)也是目前小學(xué)音樂教學(xué)中廣大教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段，在教學(xué)的過程中也獲得了小學(xué)音樂教師的支持和推廣。這一教學(xué)手段不僅能夠啟發(fā)學(xué)生的積極性，還可讓小學(xué)生的興趣愛好得到充分的延伸和發(fā)展。因此對于這一教學(xué)手段的推廣以及應(yīng)用對于學(xué)生是非常有好處的。而在實(shí)踐教學(xué)的過程中應(yīng)該如何更好的施展這一教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為可以嘗試以下方法：
一、因材施教
音樂雖然是沒有國界的，但是不同年段、不同社會背景以及不同班級的學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟能力是各不相同，所以在教學(xué)的過程中要想更好的組織班級的音樂合唱作為教師對于音樂歌曲的選擇就要重視起來：教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求選擇最適合的音樂作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能輕松的學(xué)，而且能夠盡快的入門，讓班級的音樂合唱成為一種享受，讓學(xué)生能夠愛上這種教學(xué)模式，享受這種教學(xué)過程。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的論文（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的論文 篇1
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)技能逐步要轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)藝術(shù)。盡可能地使用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。教師在課堂教學(xué)活動中，有效引導(dǎo)學(xué)生，要注重教學(xué)方法的靈活，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，恰當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，因材施教，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。
一、導(dǎo)入新課、恰當(dāng)靈活
導(dǎo)入新課的方法很多，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)、靈活地選擇導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入新課是在新課開始時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。它的直接目的并不是針對教學(xué)內(nèi)容的解釋與闡述，而是在課堂上使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的第一個環(huán)節(jié)，在此階段，必須要調(diào)動學(xué)生的有意注意、學(xué)習(xí)動機(jī)等諸多心理因素，誘發(fā)學(xué)生的課堂參與。
例如：在教圓的面積時，我選擇了觀念沖突的導(dǎo)入方式。我提出了這樣的一個問題：“用兩根同樣長的鐵絲，分別圍成一個正方形和一個圓，所圍成的圖形的面積哪個大？”讓學(xué)生大膽地猜想。學(xué)生中有的說圓的面積大，有的說一樣大，還有的說正方形的面積大，孩子們都異常激動，認(rèn)為自己的想法是正確的，課堂氛圍也隨之活躍起來。而后，我引導(dǎo)學(xué)生分別按照各自的思路，設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想是否正確。在數(shù)學(xué)課堂中，用觀念沖突的導(dǎo)入方式，很好的吸引了學(xué)生，讓學(xué)生們樂于參與到學(xué)習(xí)中來。
多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合論文（精選11篇）
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合論文 篇1
多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀生動，但教師必須注意適時運(yùn)用，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時運(yùn)用多媒體，又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
多媒體；學(xué)科整合；捕捉時機(jī)；創(chuàng)新思維；主體作用教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境；科學(xué)；合理高效
進(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體運(yùn)用為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在引發(fā)教育教學(xué)的一場革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合的形勢已刻不容緩，在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談一下我對于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用幾點(diǎn)認(rèn)識：
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法，在多媒體課件的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實(shí)。另一種是對比式，如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨，這時繼續(xù)讓學(xué)生把七個梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個梨無法平均分趁勢讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對知識得掌握也較為深刻。
小學(xué)英語課堂教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都嘗試過寫論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語課堂教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語課堂教學(xué)論文1
一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對小學(xué)英語教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)影響
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式從多角度出發(fā)，對學(xué)生不同方面的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不同程度的影響，如在課前觀看視頻，可以明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻主要采用微視頻的形式，教師在微視頻的選取應(yīng)以本節(jié)課要講述的重點(diǎn)為切入點(diǎn)，學(xué)生通過觀看微視頻感知所要學(xué)習(xí)的詞匯、舉行和語法等，提前做好交流和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，為課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率做好準(zhǔn)備�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生正確選擇學(xué)習(xí)資源，英語學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，光靠教師的講課是無法做到英語水平的整體提升的，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，正確選擇學(xué)習(xí)資源，根據(jù)教師給定的任務(wù)單進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。
�。ǘ┱n堂學(xué)習(xí)影響
課堂的學(xué)習(xí)以交流為主，最大的優(yōu)勢在于在最大化地開展好課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的已有思維，形成新的知識框架，學(xué)生可以根據(jù)課前的簡單學(xué)習(xí)有針對性地接受課堂知識，并加強(qiáng)知識的熟練程度。在課堂學(xué)習(xí)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)團(tuán)體合作意識，提高合作能力，這是學(xué)習(xí)英語的一種內(nèi)化表現(xiàn)。課堂中，教師提前確定好問題，并劃分好小組，首先通過小組交流討論對課前學(xué)習(xí)的情況和困惑進(jìn)行分享，并由不同成員解決小組其他成員的問題，組長要把無法解決的問題記錄下來，便于在課堂中向老師或其他小組的同學(xué)提出。這種積極的合作學(xué)習(xí)方式是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一種重要表現(xiàn)形式，通過這種形式，學(xué)生可以獲得自然交際和語言表達(dá)的機(jī)會，并在交流中不斷提升自己的思維能力和綜合素養(yǎng)，同時，課堂上通過一定的知識背景進(jìn)行開放性討論也有助于個人興趣的充分發(fā)揮，培養(yǎng)多角度分析問題的能力。
小學(xué)語文教學(xué)論文提綱
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。
題目：
小學(xué)語文童話教學(xué)研究
摘要
Abstract
引言
第一章 童話在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位
第一節(jié) 童話滋潤兒童的精神世界
一、 童話愉悅兒童的心靈
二、 童話開啟兒童的想象力
三、 童話促進(jìn)兒童健全人格的形成
四、 童話培養(yǎng)兒童美好的情感
第二節(jié) 童話作品是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容
一、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)對童話作品閱讀日益重視
二、 童話作品在低年級語文教材選文中所占比重較大
第二章 小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第一節(jié) 小學(xué)語文童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
一、 童話教學(xué)問卷調(diào)查設(shè)計的基本情況說明
二、 童話教學(xué)問卷調(diào)查的基本情況統(tǒng)計
三、 童話教學(xué)問卷調(diào)查、訪談結(jié)果分析
四、 童話教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基本結(jié)論
第二節(jié) 小學(xué)語文童話教學(xué)主要問題剖析
一、 教師閱讀面窄，導(dǎo)致童話理論素養(yǎng)缺失
二、 樹立正確童話教學(xué)理念，進(jìn)一步變革童話教學(xué)方法
三、 學(xué)生課外閱讀不足，影響課內(nèi)學(xué)習(xí)童話
第三章 改進(jìn)小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)思考
第一節(jié) 提高小學(xué)語文教師的童話素養(yǎng)
一、 了解童話相關(guān)理論知識
二、 自覺開展童話閱讀，體驗(yàn)童話魅力
三、 提高鑒賞童話、寫作童話的能力