小學(xué)德育研究論文1

　　一、因人而異德育教育的必要性

　　學(xué)生是教育的主體，每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)立人格和獨(dú)立思想的個(gè)體，他們個(gè)性差異很大，教師要從家庭狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品性、生理和心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體分析。只有因人而異、因材施教，才能對(duì)癥下藥。貪玩、好動(dòng)、逆反是大多數(shù)孩子的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔、容易塑造。根據(jù)這些特點(diǎn)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師要利用多種渠道，采取多種方式，循序漸進(jìn)、啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)，增加才干的過(guò)程中，把自己塑造成成績(jī)優(yōu)良、個(gè)性良好、愛(ài)好廣泛、舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生的一代新人。每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征、興趣愛(ài)好和家庭狀況等情況各不相同，他們接受教育者的教育方式也不同，有的通過(guò)表?yè)P(yáng)會(huì)使他們更加自尊自榮，有的通過(guò)制度約束會(huì)使他們走上正軌，有的通過(guò)嘗試挑戰(zhàn)會(huì)使他們養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏、勇于面對(duì)困難的良好心理素質(zhì)，有的喜歡和老師談心為他們指點(diǎn)迷津。總之，只要教師根據(jù)個(gè)體差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，只要教師多了解一些學(xué)生的心理狀況，與學(xué)生和平共處，針對(duì)學(xué)生內(nèi)在的品格，進(jìn)行有的放矢的教育，才能達(dá)到德育目標(biāo)，才能收到最佳的德育效果。

　　二、因人而異抓好德育的策略

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。而學(xué)校的精神面貌則體現(xiàn)在學(xué)生的思想品德上。德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。德育抓得好，整個(gè)校園到處就生機(jī)勃勃，充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然很高，相反德育抓的不好，學(xué)校學(xué)生精神渙散，組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，提高成績(jī)也是天方夜譚。這兩個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互滲透。個(gè)人認(rèn)為：抓德育，不能“眉毛胡子一把抓”，要因人而異，因時(shí)而異，因事而異，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以強(qiáng)化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性，形成全員、全方位、全過(guò)程參與的德育模式。

　　（一）分階段

　　當(dāng)前小學(xué)生德育教育的基本內(nèi)容大致包括：五愛(ài)教育、集體主義教育、文明禮貌和遵紀(jì)守法教育、良好的品格教育、辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育等，這些內(nèi)容具有深淺不同層次。不同的年級(jí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展水平的差異，接受教育時(shí)，就不能同步。因此，在進(jìn)行思想品德教育時(shí)要分年級(jí)來(lái)進(jìn)行。

　　1、低年級(jí)側(cè)重于五愛(ài)教育

　　小學(xué)生的良好心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能和習(xí)慣的培養(yǎng)，都離不開(kāi)德育。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)道德教育中，應(yīng)以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義即“五愛(ài)”這一基本要求去實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)培育“四有”新人的目標(biāo)。否則，道德教育將無(wú)法體現(xiàn)中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。當(dāng)前，由于社會(huì)上“望子成龍”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想嚴(yán)重泛濫，拜金主義充斥著孩子幼小的心靈。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行五愛(ài)教育十分必要。如音樂(lè)教師在教唱《愛(ài)勞動(dòng)》歌曲時(shí)，讓同學(xué)們先觀看多媒體畫面的演示，然后共同探討：青蛙是怎樣勞動(dòng)的？蜜蜂是怎樣勞動(dòng)的？進(jìn)而想一想生活中媽媽是如何做家務(wù)的？讓孩子分組即興表演小品<媽媽勞動(dòng)的情景>。最后師生共同分享：我今后應(yīng)該怎樣做呢？通過(guò)觀看、討論、表演活動(dòng)體驗(yàn)，孩子的身心得到凈化，體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦和收獲勞動(dòng)成果的快樂(lè)，教育孩子勞動(dòng)最光榮；欣賞民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》時(shí)，教師問(wèn)：為什么一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)孩子懂得勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。

　　2、中年級(jí)側(cè)重于集體主義

　　有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事，缺乏主人翁意識(shí)。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)人主動(dòng)關(guān)窗戶，白天開(kāi)燈沒(méi)人隨手關(guān)掉，班級(jí)桌椅出現(xiàn)故障不能主動(dòng)維修等等。針對(duì)這種情況，我組織開(kāi)展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì)，會(huì)上孩子們對(duì)“小事該不該管”爭(zhēng)論的面紅耳赤，辯論過(guò)程中，同學(xué)們還列舉身邊發(fā)生的小事釀成大悲劇的事例，孩子從中受到教育，收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：集體主義觀念是潛移默化支配集體成員行為和集體生活的一種重要力量。在玩《火車開(kāi)了》這個(gè)游戲時(shí)，我讓班長(zhǎng)扮演火車司機(jī)，其他同學(xué)扮演客人，邊唱邊玩，孩子們玩得興高采烈，我一看由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊(duì)了，這個(gè)時(shí)候該怎樣教育呢？我馬上暫停游戲，讓同學(xué)們看看你最好的朋友掉隊(duì)了怎么辦？如果這樣的速度開(kāi)一天，會(huì)不會(huì)有人失蹤呢？孩子們一聽(tīng)，馬上慌了，隨后建議司機(jī)慢點(diǎn)，照顧一下掉隊(duì)的同學(xué)。我問(wèn)孩子為什么要照顧后面的同學(xué)呢？他們都說(shuō)因?yàn)槲覀兪恰耙患胰恕薄Ｍㄟ^(guò)這樣的游戲使孩子認(rèn)識(shí)到不能只考慮自己，還要想到別人，一個(gè)人的快樂(lè)并不是快樂(lè)，大家快樂(lè)才最快樂(lè)。

　　3、高年級(jí)側(cè)重于辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

　　辯證唯物主義觀點(diǎn)是道德教育的一個(gè)重要方面。辯證唯物主義教育包括：全面看問(wèn)題的思想方法；實(shí)踐是真理試金石的哲學(xué)觀點(diǎn)；事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；矛盾是不斷發(fā)展的規(guī)律。在各學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，恰當(dāng)引領(lǐng)。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，新知識(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行沖擊，提高、升華時(shí)，學(xué)生的舊知識(shí)不能滿足新知識(shí)的需要而發(fā)生矛盾時(shí)，可適時(shí)進(jìn)行矛盾轉(zhuǎn)化思想的教育。譬如：教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，先出示除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，3．22÷14，學(xué)生很快地計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)出了計(jì)算法則，然后教師再出示除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，3．22÷0．14，這時(shí)學(xué)生原有的知識(shí)已不能解決當(dāng)前所面臨的新問(wèn)題了。此時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生，將舊知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決當(dāng)前問(wèn)題，即把0．14轉(zhuǎn)化為14來(lái)計(jì)算。此外，教師還可聯(lián)系列學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，把小數(shù)乘法看作整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的方法，從而也進(jìn)一步加深了對(duì)這一規(guī)律的理解。

　　4、針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的接受能力開(kāi)展法律教育

　　目前學(xué)校法制教育還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，考慮他們的接受能力，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用多種方法有效地教育。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)法制教育課，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)。學(xué)校可請(qǐng)法制專家或公檢法執(zhí)法人員定期進(jìn)行主題講座，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育。利用學(xué)校的板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳法制教育內(nèi)容和先進(jìn)典型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。建立法制教育輔導(dǎo)站，幫助學(xué)生解決有關(guān)法制方面的問(wèn)題。社會(huì)要多出版一些有利于學(xué)生法制教育的書刊、影視等，讓他們?cè)诹己玫挠�人環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

　�。ǘ�）分層次

　　實(shí)踐表明：創(chuàng)造條件讓孩子體驗(yàn)成功，可以排除他們的心理障礙，使學(xué)校教育真正體現(xiàn)為不同的人在不同領(lǐng)域得到不同的發(fā)展的教育，真正體現(xiàn)為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。德育目標(biāo)是德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，制約著德育內(nèi)容的選定、德育途徑及方法的選擇和具體運(yùn)用。一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)影響著他的接受程度，影響他的道德養(yǎng)成。德育教育也要由淺入深，層層深入。切記不顧學(xué)生的水平高低，采取“一刀切”，這就很難達(dá)到教育的效果。所以，對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他的品德要求也要高。對(duì)那些接受能力差的學(xué)生，則要低起點(diǎn)、低要求，耐心教育。如在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，利于培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ㄈ�）多途徑

　　德育教育的形式不要過(guò)于單一，不能只局限于品德課，應(yīng)該把它放在各科教學(xué)中去滲透。比如語(yǔ)文課上，在《周總理的睡衣》一文中，就要教育學(xué)生在經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，也不能丟掉艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。美術(shù)課上，當(dāng)教學(xué)山水畫時(shí)就可教育學(xué)生要熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。音樂(lè)課上接唱紅色歌曲，緬懷革命英雄。只有這樣，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。除此而外，在平時(shí)的談話中，因事而論，也可進(jìn)行德育。再有教師可以借助重大節(jié)日進(jìn)行主題教育活動(dòng)。如：借助“三八”婦女節(jié)，開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”系列主題活動(dòng)；結(jié)合重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)展慰問(wèn)敬老院活動(dòng)；結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展“感謝老師”主題活動(dòng)；結(jié)合國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”主題活動(dòng)；結(jié)合感恩節(jié)，開(kāi)展感恩教育大行動(dòng)；結(jié)合清明節(jié)，開(kāi)展緬懷革命烈士活動(dòng)；結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)果實(shí)”活動(dòng)。

　�。ㄋ模┳�師德

　　師德是教師之魂，要為人師表首先需以德服人。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行師德教育和德育工作的培訓(xùn)，定期組織政治學(xué)習(xí)、師德演講比賽、撰寫學(xué)習(xí)心得等形式落實(shí)師德建設(shè)的各項(xiàng)工作，做到主題明確、時(shí)間保證、記錄完整。例如：組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡，觀看電影紀(jì)錄片等，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，教師們堅(jiān)定了為崇高的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的信念，增進(jìn)了老師們的“踏踏實(shí)實(shí)做實(shí)事，勤勤懇懇為教育”的服務(wù)意識(shí)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，重視小學(xué)生德育教育，意義深遠(yuǎn)。它能幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀、塑造健康的人格、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、樹(shù)立良好的道德情操、心理品質(zhì)，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。為更好地促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，作為教育工作者，要特別認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的重要內(nèi)涵。

小學(xué)德育研究論文2

　　中央確定了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)學(xué)校班主任的德育管理工作提出了新的要求。班主任德育管理的實(shí)效將直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響到學(xué)校整體的育人水平和學(xué)生的發(fā)展。筆者在研究中采用行動(dòng)研究、記錄研究和跟蹤研究的方法，利用濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩(shī)文育人這一特色，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，變常規(guī)的說(shuō)教德育管理為新穎的詩(shī)意感悟，讓孩子們?cè)诟腥说恼Z(yǔ)言，實(shí)際的行動(dòng)中受到熏陶，起到良好的班級(jí)德育效果。

　　一、具體做法：

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮班主任德育管理的主體作用。

　　加強(qiáng)班主任自身建設(shè)，提升教師自身德育教育管理水平。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的德育教學(xué)觀念，尤其是提高班主任老師的德育教學(xué)能力。增強(qiáng)科研意識(shí)，提高教學(xué)才能與教學(xué)效果。

　　在研究階段，班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等精神，通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的理論水平。

　　同時(shí)，通過(guò)讀與教育有關(guān)的各種書籍，如《第56號(hào)教室的奇跡》、《朗讀手冊(cè)》、《窗邊的小豆豆》、薛瑞萍教學(xué)專著等書籍，豐富自身的頭腦，提高自身的修養(yǎng)，給孩子做好榜樣，為班主任德育工作增加動(dòng)力。

　�。ǘ�）通過(guò)加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識(shí)。

　　1、利用班會(huì)課，有針對(duì)性地安排詩(shī)文誦讀課程。精心挑選或自編與孩子習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的各種三字歌，兒童詩(shī)，讓孩子們?cè)诶首x和背誦的過(guò)程中，深入感受其中的內(nèi)容，并以兒歌中的要求來(lái)規(guī)范自己的各種行為。如編寫常規(guī)兒歌“坐著要像大白鵝，挺胸抬頭真精神，不要做那小青蛙，弓背弓腰真糟糕”、“小眼睛，看老師，小嘴巴，閉起來(lái)，小胳膊，抱起來(lái)�！薄靶±嘶�，真淘氣，朵朵浪花哪里開(kāi)”“誰(shuí)的眼睛看老師，我的眼睛看老師”……

　　帶領(lǐng)學(xué)生背誦兒童歌謠《讀書歌》、《禮貌歌》《習(xí)慣歌》，讓學(xué)生在朗誦的同時(shí)加深常規(guī)訓(xùn)練。

　　2、帶領(lǐng)孩子們誦讀賞析《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等經(jīng)典兒童讀物，把弟子規(guī)中的小故事與孩子們一起分享。根據(jù)學(xué)校特色學(xué)做《弟子規(guī)》操，并開(kāi)展《弟子規(guī)》國(guó)學(xué)操比賽，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。

　　3、班隊(duì)日常管理詩(shī)意化。在此次研究過(guò)程中，研究者注重細(xì)化班級(jí)值日制度和一日常規(guī)的評(píng)比制度，強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，放手讓他們自主開(kāi)展工作。利用各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，把評(píng)比結(jié)果讓孩子們通過(guò)兒童詩(shī)的形式呈現(xiàn)在公示欄中，把養(yǎng)成教育落實(shí)到每位學(xué)生身上，規(guī)范了學(xué)生的言行，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　建立班訓(xùn)、討論并確定了班級(jí)奮斗目標(biāo)，制作含有我們?nèi)�班師生集體合影和班級(jí)奮斗目標(biāo)的掛牌，形成朗朗上口、有自我特色的班級(jí)詩(shī)意呼號(hào)，使班級(jí)充滿集體主義的融融愛(ài)心，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都受到文化的感染和熏陶。

　�。ㄈ�）發(fā)揮學(xué)生主體作用，積極開(kāi)展各類德育專題教育活動(dòng)。

　　1、根據(jù)上級(jí)要求和小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”的精神內(nèi)涵組織學(xué)生開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)”演講比賽和詩(shī)文創(chuàng)作大賽。培育學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義專題教育，組織學(xué)生參觀了濰坊市德育教育基地，取得了良好的效果。

　　2、結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)日開(kāi)展了系列德育活動(dòng)。利用春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了系類小報(bào)和詩(shī)文創(chuàng)作活動(dòng)。讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)感受中華文化的博大精深。在母親節(jié)來(lái)臨之際，開(kāi)展“我為媽媽寫首歌”活動(dòng)，孩子們用稚嫩的語(yǔ)言為媽媽創(chuàng)作一首詩(shī)歌，母親節(jié)的早上拿出送給親愛(ài)的媽媽，孩子們積極參與，取得了良好的德育教育效果。

　　3、通過(guò)“我心中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀”演講比賽和詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，讓學(xué)生深入理解24個(gè)字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己喜歡的詩(shī)歌的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義謹(jǐn)記在心，增強(qiáng)效果。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新班會(huì)課形式，分享學(xué)校生活中的感人故事，強(qiáng)化心理健康教育

　　開(kāi)展了向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)專題教育活動(dòng)。借向雷鋒同志學(xué)習(xí)紀(jì)念日，讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》之后深入了解雷鋒叔叔的事跡，分享現(xiàn)實(shí)生活中的感動(dòng)故事，激發(fā)孩子們的情感體驗(yàn)，希望更多的“小雷鋒”出現(xiàn)在我們的日常生活中。

　　開(kāi)展學(xué)習(xí)《20xx感動(dòng)中國(guó)》活動(dòng)，學(xué)生利用班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展交流活動(dòng)，小組交流讀后感并在全班展示，讓感動(dòng)印進(jìn)學(xué)生的心里，讓行動(dòng)體現(xiàn)在日常的生活和學(xué)習(xí)中。

　�。ㄎ澹┓e極開(kāi)展安全教育。注意把握教育的時(shí)機(jī)，尤其在開(kāi)學(xué)前、考試前、放假前，以及各類活動(dòng)前，班主任根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。將安全細(xì)則等用詩(shī)文、兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生知曉安全知識(shí)，遇到突發(fā)事件，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，為建設(shè)“平安校園”、“和諧校園”貢獻(xiàn)力量。

　�。�六）寓社會(huì)實(shí)踐于德育教育中

　　空洞的理論及貧乏的說(shuō)教只會(huì)讓孩子們感到厭煩，在日常的班主任德育教育中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與各種實(shí)踐活中，如利用暑假期間鼓勵(lì)孩子們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)整理圖書、幫助孤寡老人等。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校講課架起家�；�動(dòng)的橋梁。家長(zhǎng)助教團(tuán)進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座、傳統(tǒng)工藝剪紙課程教授、廚藝大比拼——中餐、西餐的制作……讓孩子們?cè)诰唧w的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，并把這成長(zhǎng)的快樂(lè)用詩(shī)文記錄下來(lái)，在班會(huì)課上統(tǒng)一展示，加深印象，鞏固班級(jí)管理效果。

　　二、研究反思

　　實(shí)現(xiàn)德育管理與詩(shī)文育人的巧妙結(jié)合，努力構(gòu)建生本高效班級(jí)管理課堂。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)生本高效課堂的理念，創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，注意記錄，提高班主任德育工作的實(shí)效。

小學(xué)德育研究論文3

　　在對(duì)小學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的過(guò)程中，小學(xué)生遇到的往往不是認(rèn)知上的障礙，他們面臨的更多的問(wèn)題是情緒障礙，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒。這就嚴(yán)重地制約了德育的發(fā)展。在面對(duì)這種情況的時(shí)候，學(xué)校的德育工作，如果僅僅只是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，就很容易忽視學(xué)生們的內(nèi)心感受，也就很難把德育規(guī)范變成學(xué)生們的實(shí)際行動(dòng)。鑒于這種情況，可以嘗試通過(guò)課題研究這種形式，全面開(kāi)展調(diào)查研究，進(jìn)行原因與結(jié)果的歸類分析，不斷地尋找解決問(wèn)題的方法。

　　一、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性尚未完全發(fā)揮出來(lái)

　　在小學(xué)生中開(kāi)展德育，并不是一個(gè)只是由老師的教組成的簡(jiǎn)單的育人的行為，更是由學(xué)生參與到其中的一項(xiàng)需要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性的活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐這種形式，學(xué)生從內(nèi)心深處把各種道德品質(zhì)的形成和人格的發(fā)展作為一種完善自身的要求，并且通過(guò)德育這種形式得到滿足。在一項(xiàng)具體的社會(huì)實(shí)踐中，德育的發(fā)展與人才的內(nèi)在需要保持高度的統(tǒng)一，進(jìn)行德育實(shí)踐的主要目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，全面塑造人才，發(fā)展優(yōu)秀的人才。

　　二、學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系有待于進(jìn)一步完善

　　德育社會(huì)實(shí)踐的主要目的是對(duì)學(xué)生們的德育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是推動(dòng)學(xué)生的德育發(fā)展的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因此，完善學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐的激勵(lì)制度有待于提高。通常情況下，在校園里這種評(píng)價(jià)體系過(guò)于籠統(tǒng)，不能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)完善，還缺乏對(duì)學(xué)生們的個(gè)性的合理把握，無(wú)論對(duì)任何程度的學(xué)生們都采取同一種標(biāo)準(zhǔn)，并且這種評(píng)價(jià)體系還很不科學(xué)。目前，很多學(xué)校都沒(méi)有重視這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于老師們受到傳統(tǒng)觀念的影響，很少會(huì)從社會(huì)實(shí)踐的角度去考核學(xué)生，這種做法造成的直接結(jié)果就是，無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐能力如何，學(xué)生們的成績(jī)都是一樣的。很多愿意參與到社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)生都沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)，這一做法嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成他們失去探索知識(shí)的熱情。

　　三、學(xué)生沒(méi)有充分體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　在現(xiàn)行的教育體制中，小學(xué)生們都面臨著十分嚴(yán)重的課業(yè)壓力，加上很多學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐這種活動(dòng)并沒(méi)有做出硬性的規(guī)定，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種形式。即使是部分小學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，也會(huì)缺乏一定的積極性，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣都不高，學(xué)生們對(duì)待實(shí)踐都是采取一種游玩的態(tài)度。假如在社會(huì)實(shí)踐中碰到難以解決的問(wèn)題的時(shí)候，有的同學(xué)就很容易出現(xiàn)打退堂鼓的現(xiàn)象，并沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備去面對(duì)社會(huì)實(shí)踐，就導(dǎo)致學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作無(wú)法順利開(kāi)展，也并不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的初衷。要充分認(rèn)識(shí)到，德育并不是一個(gè)孤立的被動(dòng)的事情，應(yīng)該是學(xué)生這種個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)的追求目標(biāo)。學(xué)生們通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，需要把內(nèi)在的品德轉(zhuǎn)化促進(jìn)自身發(fā)展的需要。另外社會(huì)實(shí)踐缺乏一定的創(chuàng)新，實(shí)踐的項(xiàng)目總是一年年地重復(fù)著，并不具有鮮明的時(shí)代感。社會(huì)實(shí)踐的形式基本上都有固定的模式和套路，很難激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維的能力。對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核形式都是以學(xué)生們的實(shí)踐報(bào)告為主要的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容并不能與學(xué)生們的學(xué)習(xí)知識(shí)有效聯(lián)系起來(lái)。

　　四、應(yīng)對(duì)策略

　　根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。全面開(kāi)展德育工作，學(xué)校需要精心挑選責(zé)任心及其強(qiáng)并且相對(duì)的德育水平比較高的教師，不斷充實(shí)班主任隊(duì)伍。學(xué)校要堅(jiān)持在每月的班主任的例會(huì)工作中，根據(jù)德育工作中的重難點(diǎn)問(wèn)題，展開(kāi)科學(xué)的研究和探討，提高社會(huì)實(shí)踐的實(shí)踐效果。班主任要通過(guò)每學(xué)期的論文評(píng)比工作，開(kāi)展具體的德育工作研討會(huì)，提高學(xué)校德育工作的整體層次。并且還可以不定期地邀請(qǐng)校外的德育專家到學(xué)校來(lái)組織演講，提高教師們的德育理論知識(shí)。在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展一系列活動(dòng)：每周組織一次國(guó)旗下的講話，并且每周各個(gè)班級(jí)必須組織開(kāi)展一堂內(nèi)容豐富的主題班會(huì)課，并且在活動(dòng)結(jié)束以后，有專門的人員組織檢查，這項(xiàng)檢查的結(jié)果還要納入到班級(jí)每周的評(píng)分體系中，對(duì)每次的評(píng)分結(jié)果都要頒發(fā)證書以鼓勵(lì)學(xué)生們，每次列出的活動(dòng)方案都要及時(shí)地計(jì)入檔案。為了使小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，保持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展，面對(duì)小學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，需要教師們作出正確的引導(dǎo)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，尋求正確的方法爭(zhēng)取在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得成功。