我獲得了一次面試機(jī)會(huì)。在會(huì)議室門口，招聘人員給每位應(yīng)聘者人發(fā)了張紙條，上面是一段新聞材料，然后說“面試形式是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，時(shí)間30分鐘。材料你們先看5分鐘，待會(huì)兒討論這段材料有沒有評(píng)論價(jià)值，評(píng)論點(diǎn)在哪里。”
    
    進(jìn)了房間，一名女生快言快語：“我是××大學(xué)新聞系的，先說兩句。”她這“兩句”足有3分鐘長(zhǎng)；然后話題被另一女生搶去，“我不支持你這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為……”這一“認(rèn)為”更長(zhǎng)；另外幾個(gè)人搶不到機(jī)會(huì)，只能干著急。我終于逮到了機(jī)會(huì)，心中竊喜的同時(shí)嘴卻開始結(jié)巴，詞不達(dá)意，我自己都不知道要說的觀點(diǎn)是什么了。后面的人說什么我都聽不清、也不愿聽了。我知道我完了。
    
    有了這次教訓(xùn)，回家后我和幾個(gè)哥們湊到一起進(jìn)行了幾場(chǎng)“模擬面試”。
    
    不久，我又獲得面試機(jī)會(huì)，這家企業(yè)同樣有“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”環(huán)節(jié)�？脊偬貏e強(qiáng)調(diào)：“大家討論發(fā)言時(shí)要面向小組成員，而不要看著老師。”這一點(diǎn)讓我在面試后懊悔了好久，因?yàn)槲以诎l(fā)言時(shí)怕老師們聽不清，所以盯著一位老師講開了，而那老師也就盯著我看，等我意識(shí)到這點(diǎn)，討論已經(jīng)進(jìn)行了大半。半個(gè)小時(shí)后，要作結(jié)論了，我先發(fā)制人，言簡(jiǎn)意賅說出了我們的結(jié)論，最后的一點(diǎn)兒時(shí)間留給了整場(chǎng)比較沉默的一名考友，畢竟整個(gè)小組的力量和表現(xiàn)均衡也是小組得高分的保證。面試結(jié)束，大家似乎都對(duì)剛才的'表現(xiàn)較為滿意。但我知道我不一定會(huì)成功，因?yàn)樵诿嬖嚂r(shí)丁點(diǎn)兒疏忽就會(huì)前功盡棄。的確，這次我還是沒有成功。
    
    第三次的題目是：每人10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后做10分鐘自我介紹，順序由抽簽決定。正在女考官解釋規(guī)則時(shí)，旁邊的另一位男考官忽然說要再加一道必答題———薪酬期望。這是我最怕的呀，該怎么說才能讓企業(yè)滿意呢？而且我很不幸運(yùn)地抽到了第二的位置，但我還是馬上讓自己靜下心來，沉著應(yīng)對(duì)。
    
    在所有人都陳述完畢后，女考官又發(fā)下了指令———用3分鐘時(shí)間對(duì)在場(chǎng)的每位成員（包括自己）進(jìn)行性格歸類，自己確定歸類標(biāo)準(zhǔn)，并給出歸類理由。我暗自慶幸自己對(duì)每位發(fā)言都做了記錄，因此陳述時(shí)底氣十足。就在我以為要結(jié)束時(shí)，考官竟然又出了題目：每人寫篇文章，主題是如果這次面試被拒，原因是什么，時(shí)限15分鐘。雖然此時(shí)我已感覺精疲力竭，但仍滿懷信心地“寫作”，并把自己兩次失敗的體會(huì)也“揉”了進(jìn)去。
    
    這一次，我成功了。之所以成功，想來是我在整個(gè)討論過程中，注意聆聽，而且應(yīng)變能力較強(qiáng)，同時(shí)也善總結(jié)吧。

我獲得了一次面試機(jī)會(huì)。在會(huì)議室門口，招聘人員給每位應(yīng)聘者人發(fā)了張紙條，上面是一段新聞材料，然后說“面試形式是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，時(shí)間30分鐘。材料你們先看5分鐘，待會(huì)兒討論這段材料有沒有評(píng)論價(jià)值，評(píng)論點(diǎn)在哪里�！�
    
    進(jìn)了房間，一名女生快言快語：“我是××大學(xué)新聞系的，先說兩句。”她這“兩句”足有3分鐘長(zhǎng)；然后話題被另一女生搶去，“我不支持你這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為……”這一“認(rèn)為”更長(zhǎng)；另外幾個(gè)人搶不到機(jī)會(huì)，只能干著急。我終于逮到了機(jī)會(huì)，心中竊喜的同時(shí)嘴卻開始結(jié)巴，詞不達(dá)意，我自己都不知道要說的觀點(diǎn)是什么了。后面的`人說什么我都聽不清、也不愿聽了。我知道我完了。
    
    有了這次教訓(xùn)，回家后我和幾個(gè)哥們湊到一起進(jìn)行了幾場(chǎng)“模擬面試”。
    
    不久，我又獲得面試機(jī)會(huì)，這家企業(yè)同樣有“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”環(huán)節(jié)。考官特別強(qiáng)調(diào)：“大家討論發(fā)言時(shí)要面向小組成員，而不要看著老師。”這一點(diǎn)讓我在面試后懊悔了好久，因?yàn)槲以诎l(fā)言時(shí)怕老師們聽不清，所以盯著一位老師講開了，而那老師也就盯著我看，等我意識(shí)到這點(diǎn)，討論已經(jīng)進(jìn)行了大半。半個(gè)小時(shí)后，要作結(jié)論了，我先發(fā)制人，言簡(jiǎn)意賅說出了我們的結(jié)論，最后的一點(diǎn)兒時(shí)間留給了整場(chǎng)比較沉默的一名考友，畢竟整個(gè)小組的力量和表現(xiàn)均衡也是小組得高分的保證。面試結(jié)束，大家似乎都對(duì)剛才的表現(xiàn)較為滿意。但我知道我不一定會(huì)成功，因?yàn)樵诿嬖嚂r(shí)丁點(diǎn)兒疏忽就會(huì)前功盡棄。的確，這次我還是沒有成功。
    
    第三次的題目是：每人10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后做10分鐘自我介紹，順序由抽簽決定。正在女考官解釋規(guī)則時(shí)，旁邊的另一位男考官忽然說要再加一道必答題———薪酬期望。這是我最怕的呀，該怎么說才能讓企業(yè)滿意呢？而且我很不幸運(yùn)地抽到了第二的位置，但我還是馬上讓自己靜下心來，沉著應(yīng)對(duì)。
    
    在所有人都陳述完畢后，女考官又發(fā)下了指令———用3分鐘時(shí)間對(duì)在場(chǎng)的每位成員（包括自己）進(jìn)行性格歸類，自己確定歸類標(biāo)準(zhǔn)，并給出歸類理由。我暗自慶幸自己對(duì)每位發(fā)言都做了記錄，因此陳述時(shí)底氣十足。就在我以為要結(jié)束時(shí)，考官竟然又出了題目：每人寫篇文章，主題是如果這次面試被拒，原因是什么，時(shí)限15分鐘。雖然此時(shí)我已感覺精疲力竭，但仍滿懷信心地“寫作”，并把自己兩次失敗的體會(huì)也“揉”了進(jìn)去。
    
    這一次，我成功了。之所以成功，想來是我在整個(gè)討論過程中，注意聆聽，而且應(yīng)變能力較強(qiáng)，同時(shí)也善總結(jié)吧。

　　今天有幸參加了面試技巧講座，先跟大家說一點(diǎn)兒我聽完講座后的心得體會(huì)，我認(rèn)為心態(tài)和前期準(zhǔn)備是很重要的。心態(tài)可以說是戰(zhàn)略層面的，準(zhǔn)備則是具體戰(zhàn)術(shù)層面的東西。這個(gè)比較虛，卻是最重要的。

　　對(duì)于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，最重要的心態(tài)和意識(shí)，就是在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)成一致性的意見，這里有兩點(diǎn)，跟你一起討論的人是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但討論的目標(biāo)是要就某個(gè)問題達(dá)成共識(shí)。從一定程度上，可以將無領(lǐng)導(dǎo)小組討論類似為部門會(huì)議：大家可能有幾個(gè)方案，而且都有自己的小算盤，但最終只能拿出一個(gè)方案，所以在限定的時(shí)間內(nèi)大家要通過小組討論來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)是一定要緊緊抓住的：要有大局觀，并適當(dāng)表現(xiàn)自己，有競(jìng)爭(zhēng)又要適當(dāng)?shù)�化�?jìng)爭(zhēng)。

　　而在具體的戰(zhàn)術(shù)層面，有兩點(diǎn)是需要準(zhǔn)備的：一是一般性的討論技巧，二是討論內(nèi)容的準(zhǔn)備。

　　在技巧方面，主要是通過訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橐坏┠氵M(jìn)入考場(chǎng)，你所有的行為都會(huì)被評(píng)為所關(guān)注，所以沒有平時(shí)的訓(xùn)練，臨場(chǎng)心態(tài)一旦把握不好，很容易出各種問題的。從評(píng)委的打分表來看，通過由三個(gè)主要部分構(gòu)成：基礎(chǔ)分（溝通技巧、思維、團(tuán)隊(duì)合作）、形象禮儀和評(píng)委的'主觀評(píng)分。所以在日常訓(xùn)練的時(shí)候，可以著重從這幾個(gè)方面切入。同時(shí)需要提醒的是，禮儀一定是需要注意的，不光是為了面試，也是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。另外，小組討論中不能再幾個(gè)人形成一個(gè)小的團(tuán)體討論（即三三兩兩的單獨(dú)討論），而且時(shí)間要把握好，不能超過，也不能過短（過短會(huì)被認(rèn)為討論不夠充分）。最后一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)的技巧是，在討論中盡量不要使用舉手表決的形式達(dá)成統(tǒng)一，在一些要求中甚至是明確說明不允許表決的，所以看懂要求也是十分重要的。

　　2008年1月25日，隨著外交部面試開始，中央國(guó)家機(jī)關(guān)招考錄用公務(wù)員面試?yán)�開了帷幕。為了使考生能夠確保通過面試，本期介紹一下一些考生關(guān)心的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試的應(yīng)對(duì)方法。 第一招：了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是人才評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，其采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體的面試。評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但都不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行安排、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，來對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。 第二招：洞悉無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的本質(zhì) 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測(cè)試應(yīng)試者論說話能力。其中既包括對(duì)法律、法規(guī)、政策的理解和運(yùn)用能力，也包括對(duì)擬討論題的理解能力，發(fā)言提綱的寫作能力，邏輯思維能力，語言說服能力，應(yīng)變能力，組織協(xié)調(diào)能力的考評(píng)。它通過給一組考生一個(gè)與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間的討論，來檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的用人要求以及自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心和靈活性等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來綜合評(píng)價(jià)考生之間的優(yōu)劣。 第三招：掌握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的三個(gè)階段 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的討論過程一般分為三個(gè)階段：第一階段，考生閱讀材料，了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右;第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn);每人3分鐘;第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)�別人的觀點(diǎn)提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見，大約20分鐘。 第四招：模擬無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序 1、討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組5～9人之間，單數(shù)為宜; 2、考場(chǎng)一般采用圓桌會(huì)議室，面試考官席設(shè)在考場(chǎng)四邊(或集中于一邊，以利于觀察為宜); 3、應(yīng)試者落座后，監(jiān)考人員為每個(gè)應(yīng)試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用; 4、主考官向應(yīng)試者講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求(紀(jì)律)，并宣讀討論題; 5、給應(yīng)試者5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱); 6、主考官宣布討論開始，依考號(hào)順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言結(jié)束后開始自由討論; 7、各面試考官只觀察并依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位應(yīng)試者打分，但不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)。 8、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回應(yīng)試者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收各考官評(píng)分成績(jī)單，考生退場(chǎng); 9、記分員按歌唱比賽方法去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計(jì)算出最后得分，主考官在成績(jī)單上簽字。 第五招：練習(xí)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題 1開放式問題 其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考查考生們思考問題是否全面、是否有針對(duì)性，思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)和見解。例如：你認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)具備什么的素質(zhì)? 2兩難問題 是讓考生在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。例如：你認(rèn)為優(yōu)秀人才是以德為主，還是以仁為主?此類問題對(duì)考生而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論。 3多項(xiàng)選擇問題 是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)�備選答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問題、抓住問題本質(zhì)方面的能力。 例如：你們正乘坐一艘科學(xué)考察船航行在大西洋的某個(gè)海域�？疾齑�突然觸礁并立即下沉。隊(duì)長(zhǎng)下令全隊(duì)立即上橡膠救生筏。據(jù)估計(jì)，離你們出事地點(diǎn)最近的陸地在正東南方向1000海里處。救生筏上備有15件物品，除了這些物品以外，有些同志身上還有一些香煙、火柴和氣體打火機(jī)。 問題：現(xiàn)在隊(duì)長(zhǎng)要求你們每個(gè)人將救生筏上備用的15件物品按其重要性進(jìn)行排列，把最重要的物品放在第一位，次重要的放在第二位，直至第15件物品。請(qǐng)你們一起討論，在25分鐘內(nèi)定出一個(gè)統(tǒng)一方案。 附：排序用的物品 指南針、剃須刀、鏡子、飲用水、蚊帳、機(jī)油、救生圈(一箱)、壓縮餅干(一箱)、小收音機(jī)(一臺(tái))、航海圖(一套)、二鍋頭(一箱)、巧克力(二斤)、釣魚工具(一套)、15尺細(xì)纜繩、驅(qū)鯊劑(一箱)、30平方尺雨布一塊 第六招：熟悉無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)分 (一)一般而言，對(duì)于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計(jì)分有以下三種： 1各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。 2不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。 3各考官分別對(duì)每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測(cè)評(píng)要素打分。在具體實(shí)施期間，考官之間可根據(jù)考官水平和考官特長(zhǎng)等具體情況，有針對(duì)性地選擇使用某一種計(jì)分方式。 (二)計(jì)分的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面。 1語言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)具體情況，確定測(cè)評(píng)的要素和各要素的權(quán)重，以和具體的崗位、職位相對(duì)應(yīng)。 2.非語言方面。包括面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)。 3.個(gè)性特點(diǎn)。測(cè)評(píng)自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒、穩(wěn)定性反應(yīng) (三)評(píng)分參照表的要素 發(fā)言積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在4次以上;每次發(fā)言均有新意，不重復(fù)。 發(fā)言不夠積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在3次以下，每次發(fā)言重復(fù)內(nèi)容多。 善于總結(jié)和利用他人的觀點(diǎn)為己所用;并能夠協(xié)調(diào)其他考生之間的沖突。 協(xié)調(diào)能力較差，不善于利用他人的觀點(diǎn);在討論中顯得孤立無援。 綜合分析能力強(qiáng)，善于系統(tǒng)、全面地分析問題;論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、邏輯性強(qiáng);語言說服力、感召力強(qiáng)。 綜合分析能力較弱，看問題缺少全面性、系統(tǒng)性;論點(diǎn)不鮮明，易受他人觀點(diǎn)影響從而左右搖擺不定;論據(jù)沒有層次，不清晰;語言平淡，說服、感召力不強(qiáng)。 第七招：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的重點(diǎn) 考生應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和主見，即使與別人意見一致時(shí)，也可以闡述自己的論據(jù)，補(bǔ)充別人發(fā)言的不足之處，而不要簡(jiǎn)單地附和。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，應(yīng)該用目光注視對(duì)方，認(rèn)真傾聽，不要有下意識(shí)的小動(dòng)作，更不要因?qū)ζ溆^點(diǎn)不以為然而顯出輕視、不屑一顧的表情，這樣不尊重對(duì)方，會(huì)被考官認(rèn)為是涵養(yǎng)不夠。對(duì)于別人的不同意見，應(yīng)在其陳述之后，沉著應(yīng)付，不要感情用事，怒形于色，言語措詞也不要帶刺，保持冷靜可以使頭腦清晰，思維敏捷，更利于分析對(duì)方的觀點(diǎn)，闡明自己的見解。要以理服人，尊重對(duì)方的意見，不能壓制對(duì)方的發(fā)言，不要全面否定別人的觀點(diǎn)，應(yīng)該以探討、交流的態(tài)度在較和緩的氣氛中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。 第八招：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的注意事項(xiàng) 1要抓住最佳時(shí)機(jī)，積極主動(dòng) 面試開始后，搶先亮出自己的觀點(diǎn)，不僅可以給主考官員留下較深的印象，而且還有可能引導(dǎo)和左右其他應(yīng)試者的思想和見解，將他們的注意力吸引到自己的思想觀點(diǎn)上來，從而爭(zhēng)取充當(dāng)小組中的領(lǐng)導(dǎo)角色。自己的觀點(diǎn)表述完以后，還應(yīng)認(rèn)真聽取別人的意見和看法，以彌補(bǔ)自己發(fā)言的不足，從而使自己的應(yīng)答內(nèi)容更趨完善。 2要建立良好關(guān)系，奠定基礎(chǔ) 對(duì)方在考慮是否接受你的觀點(diǎn)時(shí)，會(huì)首先考慮他與你的熟悉程度和友善程度，彼此的.關(guān)系越親密，就越容易接受你的觀點(diǎn)。若他認(rèn)為彼此是敵對(duì)的關(guān)系，那么對(duì)你的觀點(diǎn)的拒絕就是對(duì)他的自我保護(hù)。 3要把握說服機(jī)會(huì)，改變對(duì)方 不要在對(duì)方情緒激動(dòng)的時(shí)候力圖使他改變觀點(diǎn)。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)時(shí)，情感多于理智，過于逼迫反而可能使其更加堅(jiān)持原有的觀點(diǎn)，做出過火的行為，造成更難以改變的結(jié)果。 4要抓住問題的實(shí)質(zhì)，言簡(jiǎn)意賅 語言的攻擊力和威懾力，歸根到底來自于語言的真理性和鮮明性。論辯中要多擺事實(shí)，講道理，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)不要惡語相加，敵視的態(tài)度不能達(dá)到有效反駁的目的。 第九招：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的最后一擊 在面試小組中，每個(gè)人最直接的印象就是別人的風(fēng)度、教養(yǎng)和見識(shí)。這三者都要靠個(gè)人的長(zhǎng)期修養(yǎng)才能得來。三者是通過發(fā)言的時(shí)機(jī)、發(fā)言的內(nèi)容、何時(shí)停止、遭到反駁時(shí)的態(tài)度、傾聽他人談話時(shí)的態(tài)度等表現(xiàn)出來的。因此，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試有助于應(yīng)試者較好地發(fā)揮其特長(zhǎng)，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并能在鍛煉 中提高各方面的能力。 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分要點(diǎn) 發(fā)言主動(dòng)性 發(fā)言積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在4次以上;每次發(fā)言均有新意，不重復(fù)。 發(fā)言不夠積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在3次以下，每次發(fā)言重復(fù)內(nèi)容多。 組織、領(lǐng)導(dǎo)能力 善于總結(jié)和利用他人的觀點(diǎn)為己所用;并能夠協(xié)調(diào)其他考生之間的沖突。 協(xié)調(diào)能力較差，不善于利用他人的觀點(diǎn);在討論中顯得孤立無援。 綜合分析能力 善于系統(tǒng)、全面地分析問題;論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、邏輯性強(qiáng);具有較強(qiáng)的說服力、感召力。 看問題缺少全面性、系統(tǒng)性;論點(diǎn)不鮮明，易受他人觀點(diǎn)影響從而左右搖擺不定;論據(jù)沒有層次，不清晰;語言平淡，說服、感召力不強(qiáng)。 (于洪澤)

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是采用情境模擬的方式對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行集體面試，不指定哪一個(gè)人充當(dāng)小組的領(lǐng)導(dǎo)者。目的就在于考查被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)，尤其是看誰會(huì)從中脫穎而出，成為自發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者�？脊偻ㄟ^對(duì)考生行為的定性描述、定量分析以及人際比較來判斷被評(píng)價(jià)者素質(zhì)特征的人事測(cè)評(píng)方法。

　　無領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)，會(huì)使考官容易感到疲倦，所以，如何在開始就打動(dòng)考官至關(guān)重要!而個(gè)人陳述環(huán)節(jié)是考生在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論考試中的第一次系統(tǒng)陳述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，單獨(dú)兩分鐘展現(xiàn)自己，也可以說是考生在考官面前的第一次“亮相”。所以，打好個(gè)人陳述這一仗，就等于成功一半。中公教育專家教你幾招幫你輕松應(yīng)對(duì)個(gè)人陳述中.公教育版權(quán)。

　　一、條理清晰

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考生在個(gè)人陳述環(huán)節(jié)要根據(jù)所給材料，回答一個(gè)問題。因?yàn)闀r(shí)間較短，所以不適合長(zhǎng)篇大論，而且考官一次聽眾多考生回答同一道題，難免注意力不集中，所以就要格外重視邏輯的清晰和結(jié)構(gòu)的完整。要注意自己的陳述盡量簡(jiǎn)潔明了，邏輯清晰，開頭闡明觀點(diǎn)，然后分成幾個(gè)要點(diǎn)展開論證，最后總結(jié)，讓考官聽清你要表達(dá)的主要內(nèi)容。比如有類題目是多項(xiàng)選擇，讓你從眾多選項(xiàng)中選擇一個(gè)或幾個(gè)，這類題目的思路如下：

　　亮明觀點(diǎn)：直接表明選擇第幾個(gè)

　　選擇標(biāo)準(zhǔn)：按照什么原則和標(biāo)準(zhǔn)來選

　　原因闡釋：闡釋每個(gè)選項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)

　　重申選擇：重新強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)

　　這樣一來，整個(gè)答題思路清晰而且有理有據(jù)，更容易打動(dòng)考官!

　　二、表達(dá)流暢

　　在個(gè)人陳述階段，是考生最容易緊張的階段。一方面是因?yàn)閯倓傔M(jìn)入考場(chǎng)，還不習(xí)慣考場(chǎng)的氣氛;另一方面是因?yàn)檫@一階段是自己一個(gè)人發(fā)言，所有人的注意力集中在自己身上，所以有時(shí)候狀態(tài)會(huì)不太好。因此，考生就更要注重表達(dá)的.流暢性。

　　掌握五大技巧，輕松備考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過給一組考生一個(gè)與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間的討論，來檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論能力、說服能力、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的綜合要求，由此來對(duì)考生做出綜合評(píng)價(jià)。中公教育專家認(rèn)為，這種面試形式有極其突出的特點(diǎn)，相比于結(jié)構(gòu)化面試更為科學(xué)、客觀，并且效率極高。

　　在即將開始的北京、上海、廣東、吉林五省市面試中，吉林省就按照職位類別不同，采取不同的面試方式，其中報(bào)考市州及其以上機(jī)關(guān)(含長(zhǎng)春市所轄區(qū)、垂直管理部門)的考生采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法進(jìn)行面試。

　　在接下來的備考時(shí)間里，考生如何掌握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，中公教育專家為你備考支招。

　　一、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)言

　　面試時(shí)，如果不是按照抽簽決定發(fā)言順序，考生在面試開始后，應(yīng)該在第二、三位亮出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以給主考官留下較深刻的印象，還有可能引導(dǎo)和左右其他應(yīng)試者的思想和見解，將他們的注意力吸引到自己的事項(xiàng)觀點(diǎn)上來，從而爭(zhēng)取充當(dāng)小組中的領(lǐng)導(dǎo)角色。

　　同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，把握說服對(duì)方的時(shí)機(jī)。不要在對(duì)方情緒激動(dòng)的時(shí)候試圖使他改變觀點(diǎn)。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)時(shí)，情感大于理智，強(qiáng)迫反而可能使對(duì)方更加堅(jiān)持原有的觀點(diǎn)。中公教育專家認(rèn)為考生可以運(yùn)用先肯定后轉(zhuǎn)折的技巧，以此拒絕接受對(duì)方的提議�？忌�先予以肯定，可使對(duì)方在輕松的心理感受中，繼續(xù)接受信息。之后委婉地說出自己的反對(duì)意見，對(duì)方較易接受，這樣既可以使自己從難以反駁的困境解脫出來，又使對(duì)方能在平和的心態(tài)中接受。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是公務(wù)員面試中的一種新方法，它有助于應(yīng)試者較好地發(fā)揮其特長(zhǎng)，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并能在鍛煉中提高各方面的能力。
一、什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是一種采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行的集體面試。它通過給一組考生(一般是5～7人)一個(gè)與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間(一般是1小時(shí)左右)的討論，來檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來綜合評(píng)價(jià)考生之間的優(yōu)劣。
在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但都不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，來對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也就是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來。
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測(cè)試應(yīng)試者的論辯能力。其中既包括對(duì)法律、法規(guī)、政策的理解和運(yùn)用能力，也包括對(duì)擬討論題目的理解能力、發(fā)言提綱的寫作能力、邏輯思維能力、語言說服能力、應(yīng)變能力和組織協(xié)調(diào)能力。
二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序和特點(diǎn)
1.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的幾個(gè)階段
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程一般分為三個(gè)階段：第一階段，考生了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右；第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)；第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)�別人的觀點(diǎn)提出不同的意見，并最終得出小組的一致意見。
2.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的具體程序是：
（1） 討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組5～7人為宜；
（2）考場(chǎng)按易于討論的方式設(shè)置，一般采用圓桌會(huì)議式，面試考官席設(shè)在考場(chǎng)四邊(或集中于一邊，以利于觀察為宜)；
（3） 應(yīng)試者落座后，面試考官為每個(gè)應(yīng)試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用；
（4）主考官向應(yīng)試者講解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求(紀(jì)律)，并宣讀討論題；
（5）給應(yīng)試者5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱)；
（6）主考官宣布討論開始，依考號(hào)順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言，發(fā)言結(jié)束后開始自由討論；
（7）各面試考官只觀察并依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位應(yīng)試者打分，不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)；
（8）無領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回應(yīng)試者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收集各考官評(píng)分成績(jī)單，考生退場(chǎng)；
（9） 記分員按歌唱比賽方法去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計(jì)算出最后得分，主考官在成績(jī)單上簽字。
3.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點(diǎn)
能檢測(cè)出筆試和單一面試法所不能檢測(cè)出的能力或者素質(zhì)；可以依據(jù)考生的行為、言論來對(duì)考生進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)；能使考生在相對(duì)無意中顯示自己各個(gè)方面的特點(diǎn)；使考生有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)，從而很快地表現(xiàn)出個(gè)體上的差異；節(jié)省時(shí)間，并能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的考生的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)的橫向?qū)Ρ�，觀察到考生之間的相互作用；應(yīng)用范圍廣，能廣泛應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域等。
但無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)測(cè)試題目和考官的要求較高；同時(shí)，單個(gè)考生的表現(xiàn)易受其他考生的影響。
三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論試題的主要類型
無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題從形式上而言，可以分為以下五種：
1.開放式問題
其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考查考生們思考問題是否全面、是否有針對(duì)性，思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)和見解。例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問題，考生可以從很多方面，如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和取向、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等來回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)考官來講，這種題容易出，但不容易對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)榇祟悊栴}不太容易引起考生之間的爭(zhēng)辯，所測(cè)查考生的能力范圍較為有限。
2.兩難問題
是讓考生在兩種各有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考查考生的分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。例如，你認(rèn)為以工作為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?此類問題對(duì)考生而言，既通俗易懂，又能夠引起充分的辯論。對(duì)于考官而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評(píng)價(jià)考生方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案都具有同等程度的利弊，不能存在其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有明顯的選擇性優(yōu)勢(shì)。
3.多項(xiàng)選擇問題
是讓考生在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)�備選答案的重要性進(jìn)行排序。主要考查考生分析問題、抓住問題的本質(zhì)等各方面的能力。此種類型的題目對(duì)于評(píng)價(jià)者來說，比較難于出題目，但有利于考察考生各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)。
4.操作性問題
這是給出材料、工具或道具，讓考生利用所給的`材料制造出一個(gè)或一些考官指定的物體來。主要考查考生的能動(dòng)性、合作能力以及在一項(xiàng)實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧�特點(diǎn)。此類問題，考察考生的操作行為比其他類型的問題要多一些，情景模擬的程度要大一些，但考察語言方面的能力則較少。必須充分地準(zhǔn)備需要用到的一切材料，對(duì)考官和題目的要求都比較高。
5.資源爭(zhēng)奪問題
此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的考生就有限的資源進(jìn)行分配，從而考查考生的語言表達(dá)能力、概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。如讓考生擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理并就一定數(shù)量的資金進(jìn)行分配。因?yàn)橐�想獲得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說服他人，所以此類問題能引起考生的充分辯論，也有利于考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，只是對(duì)試題的要求較高。
四、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)分
一般而言，對(duì)于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計(jì)分有以下三種方式：
1．各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
2．不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
3．各考官分別對(duì)每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測(cè)評(píng)要素打分。在具體實(shí)施期間，考官之間可根據(jù)考官水平和考官特長(zhǎng)等具體情況，有針對(duì)性地選擇使用某一種計(jì)分方式。
計(jì)分的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面：
1．語言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)具體情況，確定測(cè)評(píng)的要素和各要素的權(quán)重，以和具體的崗位、職位相對(duì)應(yīng)。
2．非語言方面(包括面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì))。
3．個(gè)性特點(diǎn)。包括自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等測(cè)評(píng)要素。
五、參加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的策略
作為應(yīng)試者，在參加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1．要對(duì)自己充滿信心。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論雖然是求職競(jìng)爭(zhēng)者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對(duì)付的可怕事情，因?yàn)楦鲬?yīng)試者還是一樣公平競(jìng)爭(zhēng)。
2．態(tài)度自然，有禮有節(jié)。即使表達(dá)與人不同的意見或反駁別人先前的言論時(shí)，也不要惡言相加，要做到一方面能清楚表明自己的立場(chǎng)，另一方面又不令別人難堪。
3．不可滔滔不絕，壟斷發(fā)言，也不能長(zhǎng)期沉默，處處被動(dòng)。每次發(fā)言都必須言之有物，有條有理，有理有據(jù)。
4．最好找機(jī)會(huì)成為小組討論的主席，以展示自己引導(dǎo)討論及總結(jié)的才能。尤其是對(duì)該論題無突出見解時(shí)，當(dāng)主席實(shí)乃明智之舉。
四種類型面試難題的回答思路
一般而言，對(duì)于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計(jì)分有以下三種方式：
1．各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
2．不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。
3．各考官分別對(duì)每個(gè)考生的某幾個(gè)特定測(cè)評(píng)要素打分。在具體實(shí)施期間，考官之間可根據(jù)考官水平和考官特長(zhǎng)等具體情況，有針對(duì)性地選擇使用某一種計(jì)分方式。
計(jì)分的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面：
1．語言方面。包括發(fā)言主動(dòng)性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實(shí)施過程中，可根據(jù)具體情況，確定測(cè)評(píng)的要素和各要素的權(quán)重，以和具體的崗位、職位相對(duì)應(yīng)。
2．非語言方面(包括面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì))。
3．個(gè)性特點(diǎn)。包括自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等測(cè)評(píng)要素。
五、參加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的策略
作為應(yīng)試者，在參加無領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1．要對(duì)自己充滿信心。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論雖然是求職競(jìng)爭(zhēng)者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對(duì)付的可怕事情，因?yàn)楦鲬?yīng)試者還是一樣公平競(jìng)爭(zhēng)。
2．態(tài)度自然，有禮有節(jié)。即使表達(dá)與人不同的意見或反駁別人先前的言論時(shí)，也不要惡言相加，要做到一方面能清楚表明自己的立場(chǎng)，另一方面又不令別人難堪。
3．不可滔滔不絕，壟斷發(fā)言，也不能長(zhǎng)期沉默，處處被動(dòng)。每次發(fā)言都必須言之有物，有條有理，有理有據(jù)。
4．最好找機(jī)會(huì)成為小組討論的主席，以展示自己引導(dǎo)討論及總結(jié)的才能。尤其是對(duì)該論題無突出見解時(shí)，當(dāng)主席實(shí)乃明智之舉。

　　無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試，五大技巧輕松備考無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試。它通過給一組考生一個(gè)與工作相關(guān)的問題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間的討論，來檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論能力、說服能力、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的綜合要求，由此來對(duì)考生做出綜合評(píng)價(jià)。專家認(rèn)為，這種面試形式有極其突出的特點(diǎn)，相比于結(jié)構(gòu)化面試更為科學(xué)、客觀，并且效率極高。

　　在即將開始的北京、上海、廣東、吉林五省市面試中，吉林省就按照職位類別不同，采取不同的面試方式，其中報(bào)考市州及其以上機(jī)關(guān)(含長(zhǎng)春市所轄區(qū)、垂直管理部門)的考生采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法進(jìn)行面試。

　　在接下來的備考時(shí)間里，考生如何掌握無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，專家為你備考支招。

　　一、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)言

　　面試時(shí)，如果不是按照抽簽決定發(fā)言順序，考生在面試開始后，應(yīng)該在第二、三位亮出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以給主考官留下較深刻的印象，還有可能引導(dǎo)和左右其他應(yīng)試者的思想和見解，將他們的注意力吸引到自己的事項(xiàng)觀點(diǎn)上來，從而爭(zhēng)取充當(dāng)小組中的領(lǐng)導(dǎo)角色。

　　同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，把握說服對(duì)方的時(shí)機(jī)。不要在對(duì)方情緒激動(dòng)的時(shí)候試圖使他改變觀點(diǎn)。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)時(shí)，情感大于理智，強(qiáng)迫反而可能使對(duì)方更加堅(jiān)持原有的觀點(diǎn)。教育專家認(rèn)為考生可以運(yùn)用先肯定后轉(zhuǎn)折的技巧，以此拒絕接受對(duì)方的提議�？忌�先予以肯定，可使對(duì)方在輕松的心理感受中，繼續(xù)接受信息。之后委婉地說出自己的反對(duì)意見，對(duì)方較易接受，這樣既可以使自己從難以反駁的困境解脫出來，又使對(duì)方能在平和的心態(tài)中接受。

　　1.仔細(xì)傾聽別人的想法或意見并給予反饋

　　在傾聽別人意見的同時(shí)記錄對(duì)方的要點(diǎn)，抬頭聆聽對(duì)方并適時(shí)地給以反饋，比如一個(gè)點(diǎn)頭示意等，表明自己在傾聽其他成員觀點(diǎn)。

　　2.及時(shí)地對(duì)別人正確的想法或意見予以支持

　　團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都具有標(biāo)新立異的能力，但不意味著每個(gè)人都有支持別人的魄力適時(shí)支持其他團(tuán)隊(duì)成員有助于團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)。支持是相互的。

　　3.適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)并設(shè)法得到小組成員的支持

　　在團(tuán)隊(duì)中清晰簡(jiǎn)明地提出自己的觀點(diǎn)和意見，并理性地證明自己的觀點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以期得到別人的支持。

　　4.對(duì)別人的方案提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)點(diǎn)

　　有時(shí)候很多成員會(huì)發(fā)現(xiàn)，前面發(fā)言的人有很多點(diǎn)可以說，但是輪到自己的時(shí)候可論點(diǎn)已經(jīng)所剩無幾，這時(shí)，可以對(duì)前面的`某些論點(diǎn)予以補(bǔ)充和改進(jìn)，這樣可以拓展某些問題的深度和廣度，會(huì)給HR感覺你不止停留在表面，而是挖掘了很多深層次的元素。

　　5.在混亂中試圖向正確的方向引導(dǎo)討論

　　有時(shí)候小組討論非�；靵y，無中心、無目的、無時(shí)間概念。這時(shí)應(yīng)以禮貌的方式引導(dǎo)大家向有序、理性的方向討論。包括提示大家“時(shí)間”，當(dāng)前最需解決的問題，以及是否應(yīng)進(jìn)入下一個(gè)討論階段等。即便引導(dǎo)最終沒有成功，但是HR會(huì)欣賞你有這樣的意識(shí)。

　　6.在需要妥協(xié)的時(shí)候妥協(xié)以便小組在deadline前達(dá)成結(jié)論

　　小組討論通常都會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)，比如在什么場(chǎng)景下，遇到什么問題，運(yùn)用什么資源，提出什么方案，達(dá)成什么結(jié)論，這是一個(gè)有特定任務(wù)和時(shí)間限制的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。所以在任何情況下，只要有一絲可能都要盡量在deadline前小組成員達(dá)成一致，得到共同結(jié)論。結(jié)論沒有十全十美的，這時(shí)妥協(xié)就成了達(dá)成結(jié)論的必要手段。妥協(xié)的實(shí)質(zhì)是“大局觀”，在緊迫的時(shí)間點(diǎn)上，妥協(xié)的魄力同樣會(huì)被HR贊賞。